描寫班上的同學突出人物特點作文（9篇）

篇一：描寫班上的同學突出人物特點作文

“喂！大猴子，別在那亂叫。”“猴子，別露出你的大肚子，別以爲你是猴王，還捶胸口。”這是怎麼一回事，跟我去看一看班上吧。

在我們班上有個又“瘋”又矮的同學，被大家稱爲猴子，每天挺個大大的肚子，大搖大擺，四處遊蕩。一次，我不小心撞到他，他便大聲“嗚嗚嗚”地叫，腰一彎，肚子一挺，兩手拍打着肚子與胸口，那神態與動作，真像個小猴子。他調皮地偷襲了我，我回擊了他一下。他靈活地往後一跳：“哈，打不到我，真笨。”我氣憤地追去。就這樣，我追他溜，我停他秀，幾個來回後，我突然猛地向前撲去。“勝利了！”我叫道。便抓着他－頓暴打，最終我“成功”馴服了那隻猴子。

沒過一會，他趁我遠離了自己的課桌，便打起了我書包的主意，一下子抓起我的文具盒跑了，但憑我鴨子王的速度還是慢了許多，怎麼也追不上猴速，他那得意勁，氣得我直吐血。

猴王是我朋友，調是調皮，但人還是不錯滴。

篇二：描寫班上的同學突出人物特點作文

我的爸爸是一個“馬大哈”但卻非常勤勞的人；我的媽媽是一個“機靈鬼”而又執着的人；我是一個“魔方王”而做事拖拖拉拉的人。

我的爸爸喜歡亂放東西，而時常找不到東西；有時候會把蔬菜放冰箱下層的冷藏室裏。但是他很勤勞，早上四五點就起來了，一直幹到晚上七八點纔回家，我沒有聽到他喊過一聲苦一聲累。

我的媽媽很聰明，一篇上千字的文章她十幾分鍾就能寫出來。工作上需要的文件她也不到四十分鐘就能搞定。她很執着，絕不輕言放棄。一本數獨沒做完她絕不換下一本；一個魔方沒搞懂她會一直堅持直到搞懂。

我非常喜歡魔方，二三四五階魔方我都會了，我還會鏡面魔方、三角形魔方、火輪磨方……但我做事非常拖拉，一篇作文我要寫幾個小時，一篇讀書筆記我要四十多分鐘，就像一隻小蝸牛。

這就是我們這一家人。媽媽最完美，爸爸和我有缺點，現正努力改正呢。

篇三：描寫班上的同學突出人物特點作文

“張XX，你給老孃站住，看我不打死你！”變臉大王上一秒還在嘻嘻哈哈笑，下一秒就立刻翻臉，怒氣沖天。

她是我的死黨吳若嫣，人稱變臉大王，張XX的終結者。變臉大王最大的“特點”就是兇，可她也不是對誰都兇，只是針對班上那些調皮搗蛋的人。有一說一，儘管她很兇，整個年級的仰慕者還是很多的，我也不知道爲什麼，可能是因爲她長得飄亮——高挑的個子，白皙的皮膚，丹鳳般的眼眸。

記得有一次，在學校裏，調皮搗蛋的張某人又對變臉大王說：“你的小名叫丫丫，那你是不是北京烤鴨？”變臉大王最煩別人說她的綽號，正在笑的她立馬翻臉，重重的在張某人的胳膊上錘上一拳，張某人立刻痛得“啊”了一聲，表情變得扭曲，可變臉大王顯得很得意，立馬哈哈大笑了起來，坐在後面的我看呆了，心想：“不愧是變臉大王，臉翻比翻書還快。”過了一會兒，張某人對變臉大王做了一個討好的“國際友好”手勢，可變臉大王並不買賬，下一秒她翻臉了，張某人見壯，撒腿就跑。憑着張某人箭步如飛的速度，變臉王怎麼追都追不上，這時變臉大王的仰慕者看見了，立馬將張某人逮住……。

後來的故事我就不多說，想必大家都知道。其實，變臉大王本性不環，只是張某人太“煩”了。

篇四：描寫班上的同學突出人物特點作文

“蝸牛！”又是那個熟悉的名字在耳邊響起，沒錯，說的就是他——“蝸牛”

他爲什麼叫“蝸牛”呢？難道是他走路的速度很慢嗎？當然不是，他的短跑速度在班裏可是數一數二的。可是他爲什麼叫蝸牛呢？其實剛來這個班時我也不知道，可現在我算是知道了，原來是他名字的諧音聽起來像“蝸牛”，所以被我們叫作“蝸牛”。

這隻“蝸牛”是一隻愛打抱不平的蝸牛。他正直，有愛心，樂於伸張正義。要是有同學遭到了欺負，他一定會用實力討回公道，壓得對方啞口無言。有次，我們班真正的蝸牛因爲速度太慢被我們班的幾個人笑話，被笑話的人傷心極了，來到大樹下失聲痛哭。不一會兒，“蝸牛”發現了他，瞭解了事情經過後很生氣，他找到笑話同學的人，說要和他們比賽，他們一見是“蝸牛”，連忙向那位同學道歉，說“對不起”。

這就是打抱不平的“蝸牛”。

篇五：描寫班上的同學突出人物特點作文

“呂XX，你給我閉嘴！”教室裏又響起了這個聲音。原來，是老師又在說呂同學了。呂同學的話特別多，經常遭老師批評。我們也給他取了一個外號——話癆。

他上課的話很多，而且都很搞笑。有一次，老師問我們：“把六個蘋果分成三份，每份是多少個，而且要說明原因。”老師讓他來回答。一時間，他來勁了，說：“每份是二個。原因就是因爲所以，科學道理。吃了又睡，睡了又吃，吃了又睡。這是什麼，這是……”“住嘴！”老師打斷了他的話，“給我坐下！”老師又請了另外一個同學回答。不過，當同學說到原因時，他又說起了剛纔“話癆”同樣的話。老師甩了甩頭，嘆了口氣，也就罷了。

“話癆”下課後的話更多。有次下課，同學們都在玩耍。他忽然說道：“誰敢和我大戰三萬個回合！”同學都沒有理他。他以爲同學們都不敢和他鬥，就以爲自己很厲害，又大聲說到：“哈哈！我是最厲害的！”接着又說了一大堆的廢話。

這就是我們班的話癆，不知道他什麼時候才能改掉這個毛病。

篇六：描寫班上的同學突出人物特點作文

唉！小區廣場上又響起了那熟悉的音樂，真是太吵了，堪比獅吼功，廣場方圓百里都能聽見，這些大媽甚至跳到凌晨也沒停下的意思，我感到大腦都快爆了。

我們小區的大媽真牛。晚上七點多，我們正在廣場玩的時候，一支隊伍浩浩蕩蕩挺進廣場，佔據了我們玩的空間，只剩下幾個椅子讓我們坐着。一位夥伴看不下去，大步走向大媽隊伍的“首領”——劉阿姨：“劉阿姨，你們也太不講理了，這是公共場所，又不是你們家，怎麼能一下佔這麼大的地方，我們還怎麼玩？”“去去去，你還小，不要管我們，我們想怎樣就怎樣。”那個小夥伴氣得直跺腳，無奈，立馬回了家。

這天，我正好在籃球場打球，一下跳起投了個完美三分球，全場爲我歡呼，可突然一個聲音驚呆了我們：“全出去哈！我們要來跳廣場舞了。”一個大哥哥覺得這羣大媽太不講理了！便帶人堵在入口，雙方立馬爭吵了起來……。可大媽人多，擠了進來，我們完敗。

雖然大媽們這種做法不對，但她們也是爲了鍛鍊身體，她們也有值得稱頌的時候，比如曾多次幫助社會做過公益活動。

這羣大媽真是讓我們歡喜讓我們愁。

篇七：描寫班上的同學突出人物特點作文

我們班有很多“大王”，其中之一就是“廢話大王”左同學。他的話非常多，多得每天要用籮筐裝。

我記得有幾次上課，他盡在說些無用的話。比如說“老師我想上測所”，或者“老師，我後面的人在玩橡皮”。當然，有時候他是積極回答問題才說話，但他有一個很大的缺點，那就是不喜歡舉手回答問題。

下課了，他去上廁所時，總要說一堆的廢話，比如：“誰最後誰是豬。”“哎呀，真臭啊！”“誰這麼缺德，亂拉屎尿。”回到教室，他也是不停地問：“誰跟我玩？”“下節課是什麼？”還有，每次上體育課，他總要說：“老師，能打籃球嗎？”或者問其他體育項目。最可恥的是，他遇到一點小事就告老師。經常把同學之間的嬉笑逗樂的事當成打架去告老師。我最討厭他這種無事生非的“傳話筒”。

同學們，請不要做他這種人，要做一讓人喜歡的人。

篇八：描寫班上的同學突出人物特點作文

“我家的牛比一幢房子還要重。”“天上掉下了幾頭豬，正好落在我家院子裏。”“我對總統說了好話，成爲總統親家了。哈哈！”……。你聽聽，你聽聽，班上那個吹牛大王又開始吹牛了。

那天，我早早地到了學校，一進教室，就見他在黑板上寫字，我一瞧，哎呦，是這樣寫的：今天，我爸賺了一個億，特請全班同學前去祝賀吃大餐。“啊！”我說，“你在逗我們嗎？”沒想到，他一本正經地轉過身，順手拿起講桌上一本書，再把書握成一個話筒，大喊：“我冉某說到做到，決不會失信於此的，如果有假，我被天打五雷轟。”我說：“你就吹唄，真是的！”他信誓旦旦地說：“你不信？那我給你說，我爸研發了一種烤腸機，國家賞他一個億。”這時，老師在門口說：“你太會吹牛了，但是怎麼不說你上了天呀！”

哈哈哈，不愧是吹牛大王，幹啥啥不行，吹牛第一名！這就是我家的吹牛大王，怎麼樣？夠厲害吧。

篇九：描寫班上的同學突出人物特點作文

在我們班，有一位同學，他天天在教室裏大喊大叫，生怕人家不知道他的存在；上課還經常舉手回答問題……沒錯，他就是我的好朋友小譚。他全身胖墩墩的，肚子又鼓又圓，髮型七零八落，臉上的表情也十分搞笑……我們都稱他“風頭大王”。

每次下課鈴剛響，他就在自己的“舞臺”上大喊：“我姓譚，叫譚牛逼！你知道我有多牛逼嗎，我敢……”感覺十分厲害，而又不敢上去阻止。而上課後，他又成了班裏的“積極”大王。老師剛說“請同學們回答這道題”後，他就把手舉得高高的，嘴裏還不停地念着：“太簡單了，老師，讓我來！”如果老師點的是其它人回答問題，他會嘆一口氣。如果那人正巧不會這題或回答不完整，他就會立馬變身成爲“補漏大王”，但十有八九是錯誤的，往往換來的卻是老師的數落：“你真是出風頭啊！”聽到這話，想必他心裏肯定不爽，還產生了一個大問號：爲什麼我積極回答問題，卻遭到老師的嘲諷？

咦，怎麼那？這麼愛出風頭的他，這幾天卻變了，變得沉默寡言了。就在我當老師助手讀了他的作文才瞭解了他的家庭情況，原來他的爸爸和媽媽最近鬧不和，導致他整天爲媽媽擔心。唉，看來，人都有脆弱的一面啊。