發揮報刊魅力，豐富學校課程作文

我們都知道，若想盡快促進教師專業發展，轉變其思想認識與專業能力，讀書是最好的培訓方式；若想讓學生們開拓視野，獲取更多的知識，讀報刊是最直接、最方便的學習途徑。我校一貫堅持讓師生“多讀書、讀好書”的辦學理念，在學校課程開發過程中，把鼓勵師生訂報刊、學報刊作爲一項重要的校本課程開發實施。具體做法如下：

一、鼓勵教師讀報刊、學報刊，引領其專業發展

我校一直倡導老師們要多讀書，讀好書，在陶冶自己情操的同時，時時關注報刊信息，確保跟上時代步伐不落伍。我校每年都拿出萬元資金，爲老師們訂購《山東教育》、《現代教育報》、《人民教育》爲重點的一系列叢書，既有《做不抱怨的教師》心靈洗滌類的，又有《做卓越的教師》方法類的，既有一人一本，精心閱讀的書籍，也有三人合作一本，共讀共評的書籍，以幫助他們及時瞭解國內外大事和黨的方針政策，提高教學水平或學習興趣，全面提高教育教學質量。在學校評價教師的千分量化制度中，明確規定老師們每週必讀一本書，並將其讀書筆記計入教師的教學常規量化中，每學期評選出50本優秀筆記在校閱覽室展覽，引領教師們互助學習。每到寒假、暑假，更是老師們讀報刊的好時間，我校發給教師們每人二至三本書，供老師們假期充電。開學後第一件事就是以級部爲單位，老師們圍坐一起，召開讀書報告會，交流讀書心得。並及時評選優秀作品，編印成書，下發到每位老師手中，全校範圍內學習交流，老師們受益匪淺。

老師們最喜歡閱讀的是《山東教育》刊物，其中的雕塑心靈、教師文苑等欄目洗滌着老師們的思想，教改風景線、教法與學法、優秀課例彙集等欄目更是提升教師專業的最佳途徑。當每期的《山東教育》刊物下發時，都由教導處統一安排讀書任務，如結合書中優秀課例，要求每位教師閱讀後，自己再創新設計一個課例，以教研組爲單位彙總整理，評選出優秀課例，彙編成書，供各學科教師學習借鑑。在此書的指引下，教師們的授課水平大大提高。

二、鼓勵學生學報刊、用報刊，開拓學生視野，提高學習效益

我校大力倡導學生們多讀書讀報，瞭解時代信息，開拓視野，爭做時代驕子。學校統一發給學生們讀書筆記本，要求學生們以《語文報》、《中學生英語》爲重點訂購數目，人手一本，作爲學校課程在課堂、課外共同使用。爲充分發揮報刊的效益，對其他書目，我們建議學生們四人一組合訂不同書籍，相互借閱學習，既節省資金，又增加了學生的閱讀量。下面以《語文報》和《中學生英語》來介紹我校學生的學用報刊策略：

（一）課內閱讀。要求這兩科的教師每週固定二節課作爲報刊閱讀課，採用品讀、精讀、測試提升等方法引領學生進行報刊閱讀。

1、精讀。 側重於《中學生英語》中的“名師點撥”板塊和《語文報》中的“典例透析”、“寫作快車”和“寫作研修所”板塊，這些內容都是名師、專家們精心提煉出來的學習金點子，要求師生在學習中重點關注，對名師點撥和典例透析欄目採取自主閱讀——組內交流心得——提取精華——舉一反三——鞏固記憶的教學程序進行，對寫作快車和寫作研修所欄目則採取自主閱讀——組內交流體會——嘗試寫作——互助批閱的教學程序進行，將知識做到學有所用。

2、品讀。品讀即品味閱讀、欣賞性閱讀。如《中學生英語》中的“月光詩盒”、“佳句美文” 板塊和《語文報》中的“文學沙龍”、“名著圓桌”等板塊。我們採取的措施是：課前5分鐘誦讀練習。 爲讓學生養成平時讀報刊雜誌的習慣，每堂課前五分鐘左右作爲練口才時間，一般安排是學生輪流推薦好作品或講述故事片斷，按學號輪流誦讀，等上課鈴一響，輪到的學生就走到講臺前開始誦讀練習，每節課一人，內容自定。誦讀完畢後讓其他學生進行簡單的點評。這樣不但培養了學生的口頭表達能力，激發了學生的讀書興趣，還調節了課堂氣氛，讓學生很快進入狀態，自然和諧地過渡到課堂內容之中。同時教師要指導學生在閱讀過程中從字、詞、句子、段落、語篇到文章脈絡、語言表達、修辭手法等方面細細品味，與作者進行精神交流，理解文章所承載的知識和文化內涵，感受文章之美，享受閱讀帶給學生們的快樂。

3、測試提升。主要側重於《中學生英語》報刊中的“能力訓練”板塊和《語文報》中的“探究閱讀”、“單元練兵場”、“測試平臺”板塊。教師可要求學生課下自主檢測或課堂檢測，但一定要在課堂中講解答疑，一般採取先組內互助答疑，然後教師重點講解的模式開展學習活動，引領學生重視對精華知識的學習，充分發揮報刊的作用。

（二）課外自主閱讀。教師引入報刊閱讀的目的是使學生在潛移默化的閱讀過程中培養興趣，提高閱讀能力。學生不可能精讀每期登載的全部文章，因此我們對報刊的其他部分要求學生利用課餘時間選擇性閱讀，即泛讀。如《中學生英語》中的“西洋鏡”、“故事島”、“科普樂園” 板塊，《語文報》中的“交際公園”、“漢語魔方”等板塊。由於報刊文章具有內容豐富、信息量大、語言地道、題材鮮活多樣、版面生動活潑等優勢，使學生在泛讀過程中提高了閱讀興趣，培養了語感，拓寬了知識面。 同時教師要及時瞭解學生課外閱讀的情況，督促學生養成課外閱讀報刊的良好習慣，指導學生對所閱讀的內容進行總結、歸納，記入讀書筆記本中，便於以後學習借鑑。

三、多渠道搭建活動平臺 激勵師生閱讀

爲提高我校師生學報刊的積極性，我校每學期都組織一次“英語才藝展示”和“普通話演講比賽”活動，動員師生積極參與。在學生選拔中，首先是班級內選拔賽，人人蔘與，營造讀報刊氛圍。然後按照年級組選拔賽—學校評選賽—參加縣級活動比賽的基本規程，選拔精粹，層層推進。每級別都設獎勵，激發學生積極參與活動。除此以外，我校還不定期舉辦“詩文誦讀大賽”、“走復興路 圓中國夢”演講比賽、“祖國在我心中”演講比賽、“週末英語角”等一系列活動，給師生們充分展示自我的機會，激起師生讀報刊的興趣。

讀報使人耳聰、目明、心亮、腦活。這些刊物內容豐富多彩涉及面大欄目衆多，形式新穎別緻篇幅短小精悍，便於師生在短時間內吸收助消化，開拓師生視野，陶冶師生情操。每到課餘時間，我校閱覽室裏座無虛席，教師、學生混坐一起，時而靜靜的品味、欣賞，時而兩三個人小聲議論，時而摘抄筆記……。如今，讀書、讀報已經成爲師生成長中離不開的“自助餐”，全校師生讀書氛圍日趨濃厚。在老師們的正確引導下，培養出一批批語文、數學、英語、科學才子，在不同級別的比賽活動中獲獎。同時報刊閱讀作爲課堂教學的有效輔助手段，很值得各學科老師們深入研究，在日常教學實踐中推廣運用，充分發揮報刊魅力，讓學用報刊活動打造我校的校本課程特色。