我最美好的精神家園作文

《山東教育》是一份弘揚時代風采，零距離貼近教師的報刊。他充滿青春的活力，他把廣大教師的工作與生活、奉獻與收穫、喜悅與苦痛、希望與憧憬如實生動地傳達給社會各界，他爲教師的專業化成長提供了一個不斷髮展的平臺，有許多的老師在這裏馳騁思想、飛揚激情。他以自身的魅力吸引老師們在這裏切磋交流，交匯思想，共同提高。他讓我更加了解教師，熱愛教師。他使我在這個大家交流學習、互動共進的家園裏不時地接受先進的理念，學習各位名師的先進經驗，不斷地豐富自我。他是我最美好的精神家園。

《山東教育》上，一篇篇教師的心得體會和經驗之談，讓我受益匪淺；一個個體現新課程理念的教學設計和案例反思，讓我豁然開朗。從《山東教育》上，我看到了很多優秀教師的感人事蹟，他們的敬業精神和奉獻精神讓我非常感動，也讓我受到了很深的教育。還有一些優秀教師在教學設計、組織管理學生等方面的一些好的經驗、有效的方法，讓我茅塞頓開。

自從實施新課改以來，我就在思考如何用新課程理念充實小學英語課堂，提高自己的教學水平這個問題。

我經常想， 自己的教學誤區在哪裏？ 爲什麼有時上一節課既輕鬆又愉快， 而有時卻疲憊不堪， 學生們也感覺很累。儘管我懷着滿腔的愛心，備課也做得盡心盡力，準備了許多的圖片、錄音、遊戲等等，但是仍然不能達到預期的效果。作爲一名現代社會的教師，死記硬背已不應再是我們的教學方式，而應讓孩子在體驗中學習，在交往中進步，在進步中發展。我校班額大，學生多，在平時的英語教學中，我發現“pair work”這個活動始終不能很好地進行，每當我發出這個指令後，很多平時較文靜的學生總是一個人默讀和背誦課文，有的合作也都是一些生硬的對話，雖然我多次強調要與其他同學合作，但效果始終不明顯，時間久了，一些學生出現了厭學現象，班裏出現了學生英語學習兩級分化嚴重的現象。這給我帶來了很大的困惑，以至於課堂上我那滿腔熱情都被撲滅了。曾有幾次我甚至被他們給同化了，不再去激發學生的熱情，而只是隨他們的學習進行教學，整堂課顯得死氣沉沉的，沒有一絲活力。“要對孩子負責”這一責任促使我深深思考。《山東教育》上那些優秀教師的感人事蹟和先進有效的做法讓我茅塞頓開。我對自己的教學方法進行了深刻的反思。我進行了“趣味活動 快樂體驗”教學法嘗試，用多種趣味活動吸引學生主動探究，積極參與，體驗學習的快樂。實踐證明，這一方法是一種有效的教學方法。

一、 趣味操練，精彩創意

在教學中，我發現教材中安排的有些教學內容學生學起來比較吃力。因此，在操練環節中，我對部分教材內容進行適當地調整和改變，設計自編歌曲歌謠活動。我使用孩子們熟悉的曲調自編歌曲和歌謠，把所學內容全編進歌曲、歌謠裏，既能活躍課堂氣氛，又能複習所學內容，收到了意想不到的教學效果。

例如學習了I bought you this book這一課後，我就把課文內容編成了一首簡單的歌曲，用兩隻老虎的曲調把課文內容都編進去，這樣只要會唱歌，就等於把課文背下來了。學生感覺學習英語是簡單又有趣，課間休息時還能聽到學生們自然的哼唱，效果不錯。

英語學習的重點難點往往是單詞、句型的操練和應用，這個過程在以往的教學中往往是機械操練，非常枯燥。我運用滾雪球，開火車等遊戲活動，操練新單詞，加深記憶。設計舊歌新唱，創編韻詩、兒歌活動，操練新句型，拓展運用。鼓勵小組合作探究，用本課重點詞彙、句型替換原有歌詞，來操練句型。組內練習後，集體展示，師生共評，評出最佳創意小組，並帶領大家一起分享他們的傑作。這一活動使得學生興趣濃厚，思維活躍，教學重難點得以順利突破，大大提高了學習效率。

二、創意表演，快樂體驗

根據每課的主題，我設計“創意劇場”活動，將課文內容拓展提升。

學生選擇不同層次的反饋練習，創意表演，精彩展示。

(1)分配角色，表演課文

(2)設計活動場景，表演課文

(3)自由創意，表演短劇

師生共評，制定明確的評價標準（ a。能正確說出句子，聲音洪亮得1面旗b。語言流暢，語音語調優美得2面旗c。創意新穎，表演自然大方得3面旗）。

表演出色，創意新穎的小組給予表揚。

學生們在這一活動中合作探究，互相提高，共享成功的喜悅。學優生髮揮自己的優勢，傳授自己好的學習方法。學困生也消除了以往害羞、懶惰等心理障礙，快樂地接受同伴的幫助，感受到了學習的樂趣。這一活動充分調動起學生的主動參與性，培養學生的表演能力，交際能力，讓學生體驗與別人合作的快樂和創造的喜悅。

這一教學法的運用給學生耳目一新的感覺，學生們帶着新鮮感和積極性參與到學習活動中，變被動學習爲主動學習，學習效率大大提高。尤其是部分學困生在多種趣味活動中，也得到了成功的體驗，學習自信心得到了增強，學習成績明顯提高。在期末測試中，本班的及格率達到了100％。學生們還積極參加各種英語比賽活動，取得了優異成績。在全國“希望之星”風采大賽選拔賽中，我班有三名同學進入了省賽，獲得了特等獎。我以這種教學法執教的公開課多次獲得了聽課領導和老師們的好評，並獲市區優質課獎。

這一教學法增強了學生的學習興趣、提高了英語學習效率，取得了良好的英語教學效果。

是《山東教育》讓我不斷地完善了自我，融洽了我們師生之間的關係，讓我們師生共同體會到了的成功的喜悅，也讓我感受到了當老師的幸福和快樂。他是我的良師益友，他是我最美好的精神家園。

濰城區實驗小學 陳洪青