學用相長，睿智思維作文

時光荏苒，歲月如歌，從教以來二十幾年的時間裏，我的手頭也積累了各種各樣的教育刊物和書籍。在這五彩繽紛的書海中最讓我難以割捨的還是省教育廳主辦的《山東教育》，她如一朵迷人的心花，走進了我的生活。是她一直陪伴着我、啓迪着我一步步成長。從中也深刻體會到學用相長，睿智思維的重要性。

一個教師要想很快成長，必須不斷學習、勤於積累，從多方面充實自己，爲學生準備一泓鮮活之水。一個偶然的機會，我接觸到《山東教育》，當我喜出望外一口氣從頭到尾讀完的時候，我被裏面的內容深深吸引了。那裏既有教育動態介紹，又有教學設計的傳遞；既有教育管理富有創意的經驗文章，更有教學研究的最新成果。些許感慨這本極富導向性、實用性、知識性、資料性和探索性的雜誌將是我教學生涯中一位難得的教學伴侶。同時也注重學以致用，提升自己的教學業務和理論水平。在學校除了認真地備課、上課以外，還統籌兼顧地利用點滴時間，積極投入到教育教學方法的研究中去，以至於把家庭也變成了教學研究的重要陣地，不斷從《山東教育》中汲取營養，提高自己的認知能力，實踐證明，教學相長真的能睿智思維，更加豐富自己的課堂教學水平，提升自己駕馭課堂的能力。正因爲摯愛，所以我也始終堅持虛心踏實地學。“虛心、踏實”才能學有進步，對於《山東教育》中的每篇文章我都仔細研讀，一篇、一段、一句及至一字，也要認真思索，做業務學習筆記，時光裏那厚厚幾大本子、悠悠數萬字的筆記凝刻着我的耕耘和收穫。一行行揮灑着對她的一份尊重和執着，那一個個跳動着的字符記錄了我學習鑽研的足跡。

教學相長，學用結合。長期以來我始終堅持開放創新教學實踐，也深刻感知着“創新是一位教師最基本的素質，光有機械地吸收，單純地採蜜，一個教師是學不到實質與精華的。只有開放創新，才能真正爲已所用，真正爲教學服務、爲學生服務。”於是，我在大量摘抄的同時，不斷地寫隨筆、感悟和心得。也悄悄地練筆，把自己的教學體會寫成論文，也曾經獲獎很多次，而這一切離不開《山東教育》給我的無私幫助。

每次拿起《山東教育》，我都會被她典雅的外表和豐富的內涵所吸引，《山東教育》像一個五彩繽紛的大花園，包容萬物，任我們貪婪地採擷，爲我們在教育教學的方方面面提供最先進、最科學的幫助。一是她讓我們及時掌握了教育信息，成爲教育的先行者。二是用她積累教學經驗，指導教學實踐和班主任工作。教師們的課堂教學經驗，是他們在長期教學過程中創造和積累的，具有普遍性。每一個環節都浸透着教師精益求精的心血，閃爍着藝術創造的火焰。如讀了《素質教育與課堂教學》等文章後，我大膽改革課堂教學，真正發揮教師主導地位，重視增強學生主體地位，引導學生主動活潑參與，課堂努力體現新的課程理念，做到“活、新、實”。在教學中我努力讓師愛的陽光充滿每個學生的心房。時刻牽掛着每個學生，對特困生奉獻愛心；對厭學學生將心比心；對後進生處處留心；經常與學生交心談心。在教學中讓班集體形成強大的磁場。班上經常開展許多屬於學生自己的豐富多彩的實踐活動。結合學科教學多欣賞一些與歷史教學有關的影視作品，在課堂小結中採用自編小詩的方式進行總結。通過這些活動，每個學生都有展示自己的機會。有了“我能行”的自信，整個班級洋溢着和諧愉悅的氛圍。這些做法都緣於《山東教育》對我的啓迪和教誨。她讓我感悟到“寬容本身就是一種教育力量” “只有當我們用感情激發感情，用心靈碰撞心靈，用智慧啓迪智慧時，才能成爲學生才智覺醒的過程”。我結合《山東教育》中介紹情境教學法和情趣教學法的文章，探索嘗試進行了“優化情境，自主創新”的教研實驗，通過優化各種情境，引導學生自主合作探究式學習，注意訓練學生的語感，積澱他們的語言，強化培養學生的創新能力和自主參與精神，努力實現課堂教學的四個轉變，即變只重學習結果爲注重培養能力，開發智力；變教師主宰課堂爲以教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線；變只重知識傳授爲同時注重學習過程；變一講到底爲講練結合。我緊緊抓住“面向全體”、“全面發展”、“生動活潑主動發展”三大要義，讓每個學生的個性特長得到充分的發展。我從各方面優化情境，培養學生的創新精神，課上，學生走向講臺；課下，學生走向校園；課外，學生走向生活。同時，佈置創意性作業，讓學生搞社會調查、課下研究、設計手抄報等各種彈性作業，放飛學生的想象。

學以致用，受益匪淺，這是我自接觸《山東教育》以來的整體感覺和評價。在我看來，它永遠充滿着質樸、純厚的氣息，代表着求知、探索和創新的精神。她努力探索素質教育的新路子，富有創新氣息。她面向教育教學第一線，積極傳播先進的教學理念。她開設的“教育版”和“教學版”“校園文化”專欄，包括中學、小學教育、教學論點，從語文到數學到各科教學，從備課的方法、課前的學生預習和隨機訓練、課堂的教學法運用、課後的實踐活動，更好地讓我們教師把教育新理念落在實處，落在一個個教學活動中，從而讓學生得到全面和諧的發展。她注重理論聯繫實際，啓發性強，實用性高，讓我讀後有法可依，有章可循，並能以此作爲指導，展開活動，促進教育改革的深入發展。

學用相長，睿智思維，也是時代賦予每個教師提升自身素質的必須。如今終身教育的理念已深入人心，學習着，快樂着，成長着，奉獻着是每一位教師的心靈寫照。最後，作爲《山東教育》的忠實朋友由衷地對《山東教育》說一聲“謝謝！” 也感謝那些從未謀面的編輯們的辛勤付出爲我們撐起一個更加明媚的天空，“新世紀、新理念、新教師”是我們永遠的追求。衷心祝願《山東教育》的明天更加美好！

濰坊市濰城區樂埠山生態經濟發展區中學 季建民