我身邊的感動作文結尾

音樂課結束了，同學們每人都帶着自己的口風琴、有序地排着隊，陸陸續續地從藝術樓回到教室……

“哦……，也許這時候我們的衛生委員王景煦又已經守在班裏擺放口風琴的地方了吧？”我一邊走在回班的路上一邊想。果不其然，他確實已經站在班裏放口風琴的地方等待大家的到來。一見我們拿着口風琴走近，他就熱情地走上前，一邊“搶”過同學手裏的琴，一邊用稀鬆平常的語氣說道：“來，把琴給我，後面的同學就把口風琴放在地上吧，沒事兒！沒事兒！我一會兒自己擺。”此刻的我們理所應當的“享受”着王景煦同學的熱情，被同學們放的歪七扭八的琴不一會兒就完美地各就各位了，正好五行五列！擺完口琴的他輕輕的喘着氣，雙手環抱在胸前，微笑着看着自己的勞動成果，滿足的回到了自己的座位。

這樣的場景出現在每次音樂課後的那個課間，從未間斷……他不能休息、玩耍了，他用他的時間和汗水爲我們班作出了貢獻，他擺得十分整齊，我們也很感謝他：這樣擺口風琴不會引起安全事故，又能讓我們眼前一亮，看起來很舒服。

直到有一天，王景煦因爲幫助其他同學沒來得及整理口琴，而我們習慣了他的幫助，依舊將口琴隨意擺放。班主任樑老師看到一地亂七八糟的口琴，瞭解了情況以後，什麼也沒說，只是讓大家把自己的口琴拿起來，排好隊一個接着一個的按照王景煦的方法將口琴擺好。我們每個人都小心翼翼的走上前，彎腰擺琴後再檢查一下是否整齊，這樣一來果然既有秩序又有效率。全部擺好的一瞬間，大家不由自主的鼓起了掌，目光投向了王景煦，只見景煦憨憨的笑了笑，我的眼睛不由自主的模糊了。後面老師和同學們說了什麼我已經無心去聽，只是感覺胸口涌上一股暖流，原來一個人擺放25個琴很累啊，他竟毫無怨言並以此爲樂，原來老師是想讓我們切身體會守護班集體是每一個同學的責任與義務，原來舉手之勞會讓我們如此快樂，無需更多的語言！

從此，每一次音樂課課後，大家都會高高興興地自覺的把口琴擺得整整齊齊，把它當做守護我們“雨潤閣”這個美好的班集體的一種儀式感，神聖、快樂、滿足。