戴老師高能唐詩課讀後感600字（通用3篇）作文

篇一：戴老師高能唐詩課讀後感600字

潛讀“劉柳”文章品味書香人生我在這個暑假讀了《戴老師高能唐詩課》。這本書內容非常生動有趣，戴老師用口語化的語言，將詩人們的作品講的深入淺出，將我帶入“劉柳”的生平經歷和絕世佳作。正如戴老師所言“欲罷不能”。

我對第二十一講很感興趣，這一講講的是柳宗元和劉禹錫的古詩，文章讀完後，我才知道，原來他倆出生年月相仿，才華相當，性格相似，遭遇相同，只是劉禹錫比柳宗元多了一份開朗和豁達，因此他倆詩風不大相同，還有柳宗元只活了40多歲，而劉禹錫卻年逾古稀。柳宗元的舉世名作《江雪》，可以展現出他被貶永州後的孤寂情緒，體現出他的鬱郁不得志。他以挑戰自然的孤傲的勇氣來寒江獨釣，其實他以寒江獨釣爲名，他實則是想革新，反對與推翻反對革新的人與腐敗的政府，他不信邪，不服輸。他數次被貶後，當時政治環境對他十分兇險，但他從來不低頭，精神上從來沒有趴下。在書中，老師講到劉禹錫的代表作《酬樂天揚州初逢席上見贈》中寫的“巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。”他因參加“永貞革新”，連續被貶多處偏遠地區。頷聯描寫因貶謫多年，多半朋友已經逝去，表現出他內心的悲傷，但是頸聯突然奮起，以“沉舟”“病樹”字比，以“千帆”“萬木”比朋友，更能體現他不因官場失意而落漠，而是十分通透樂觀，正如作者所言：“他本人“折”出了意氣風發”。劉禹錫在貶官十年後應召回京，寫下一首詩，其中“劉郎去後栽”中的“去後栽”對新貴的諷刺與鄙夷。他和朋友再一次被貶，多年後再次歸京，他重遊了玄都觀，寫下了：百畝庭中半是苔，桃花淨盡菜花開。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來。語句中對官場上的種種腐敗現象的挑釁，劉禹錫纔是真正笑到最後的贏家。

如今，生活上有諸多的不如意，不稱心，其實我們沒有必要去抱怨我們要向柳宗元學習，學習他的不屈不撓，更要向劉禹錫學習，學習他的一份豁達和樂觀。人生忽如寄，命數未可知，剛直的個性，也許是我們天生的底色，那就後天學習一份豁達，在短暫的人生中，在挫敗中，不枉爲人。

篇二：戴老師高能唐詩課讀後感600字

《戴老師高能唐詩課》是戴建業先生專門爲學生們學習唐詩及其歷史而編寫的書，書中的內容卻以上課一般的形式表現出來。雖說是唐詩課，但書中的內容十分有趣，浪漫，令人喜悅，讀這本書，就像在看段子一樣看完這一面，還想看下一面。

書的作者戴建業，1956年湖北省黃岡縣麻城，畢業於西南師範，碩士研究生，是華中師範大學文學院古代文學教研組教授。書中他語言幽默，並給人無限暢想，宛如置身於詩人們的世界。

這本書據說是戴建業先生40多年來的心血結晶，用盡渾身解數。根據人們將唐朝分成的初唐，盛唐，中唐，晚唐四階段，分別講述各個階段的寫詩風格和特色，唐詩的發展歷程，以及各個階段的代表詩人及其派別如：初唐四傑：王勃，楊炯，駱賓王，盧照鄰；陳子昂的風骨；王維的“詩中有畫”；岑參的奇才奇氣……幽默風趣的語言，寫着最正經的話，更容易引起學生們的興趣，並展示了唐詩之中優美的意境。

戴老師在書中的許多故事都以自己身邊的事情爲喻，有些許聊風事之感，而這只是表面。戴老師在分析詩歌時，他都會逐句去分析再加上徵引對照，常能洞燭幽微。

作爲“段子手”戴老師把先賢們的經典詩文分類整合後匯入自己的人生，這也體現出戴老師充滿詩意的一生。

當今社會之中，內容優先將成爲主流知識分子們不僅能傳道授業，發光成名，還能完成知識變現。其最大意義在於，讓愈來愈多的人相信一句話“知識就是力量。”只有在自己內心中充滿陽光時，生活才能散發光彩，照亮生活前方的道路。

這就是《戴老師高能唐詩課》，希望在讀了這本書之後，書可以帶給大家積極與樂觀，微笑面對生活，發現生活中的趣味，並且可以增加對於唐詩文化的理解，可以更加熱愛唐詩，熱愛語文。

篇三：戴老師高能唐詩課讀後感600字

《戴老師高能唐詩課》的作者“國民教授”戴建業高能開課，浪漫得不行，有趣得要命，讓你像讀段子一樣停不下來。

書是力量的源泉，當他遇到問題時，讀到“飢來驅我去，不知竟何止。行行至斯里，叩門拙言辭”，戴老師發現陶淵明比他更窮，甚至到了不得不出門去討飯吃的地步，但仍能寫出“採菊東籬下，悠然見南山”的詩句，讓他無比震撼。於是，他開始用心研究起陶淵明來，還發現了同樣喜歡陶淵明的蘇軾，愛得死去活來。不久，他就找到了人生的解藥。兒子上了小學，每當考得不好，戴建業就要揍他一頓，搞得孩子天天欺騙他。但當看到陶淵明的詩裏寫到了自己的5個傻兒子時，戴建業在陶淵明“天運苟如此，且進杯中物”的超脫和坦然中，似乎也得到了啓發。有了深入的研究，戴老師的課堂就更加深入淺出，段子頻出，經常拿古代大詩人開涮。他的視頻裏，他誇讚李白“狂得要命，浪漫得要死”，八卦杜甫“跟着大哥一起找仙人、採仙草、煉仙丹”，調侃陶淵明幽默，“他第一句寫得特別隆重，種豆南山下，你以爲他種得蠻好，他突然來一句，草盛豆苗稀，種得個鬼田，要是我種得這個水平，我絕對不寫詩。”他告誡學生求知不能滿足於音頻視頻，古人把這種方式得來的知識稱爲“耳食之學”，它是零碎膚淺的代名詞。

李白愛喝酒，是詩仙，”五花馬千金裘呼兒將出換美酒”，杜甫也愛喝酒，但他沒錢，“百年多病獨登臺，潦倒新停濁酒杯”，他更像一杯茶，越品越甘。讀書時喜歡李白，多麼瀟灑，不像杜甫總是愁苦着一張臉，但不管是杜甫還是李白，他們詩詞中的那股子生命力和韌性，文字的飄揚和沉鬱，都是盛唐的脊樑。

時光荏苒，當初繁榮的大唐早已劃入深淵。但是我們不能被時光的枷鎖拷住思想，而是該活在當下。我們對國家來說有怎麼不是脊樑柱呢？