2022教師國培心得體會（精選9篇）作文

篇一：2022教師國培心得體會

金秋十月，丹桂飄香。爲了切實有效地更新鄉村骨幹教師的數學課堂教育理念，改進課堂教學與教研能力，實現專業發展，X月9日至X月20日，湖北省“國培計劃20XX”農村骨幹教師省外訪學（小學數學）培訓項目在首都北京正式開展。本次培訓由湖北省教育廳主辦，中國教育服務中心培訓中心承辦，來自湖北省各市縣的100名農村骨幹教師參加了這次培訓。

在這短短的12天裏，我們聆聽了全國著名特級教師華應龍、孫敬彬、吳正憲及其團隊核心組成員、徐長青等名師的教學主張凝練與教育策略，並在名師的帶領下賞析了精彩的課例，觸摸到了當下最新的教育“熱詞”，使我們受益匪淺。

一、名師與其教學主張

（一）華應龍：“化錯教育”

華老師認爲：“有些錯總是要犯的，錯的越早損失越少”。他從什麼是化錯、爲什麼要化錯、怎樣化錯、化錯教育是深度教學嗎？四個方面向我們闡述了他的教學主張。他認爲“化錯”是充分挖掘差錯資源背後的多方面價值，在幫助學生獲得正確認知、正確理解的同時，形成超越錯誤的思維習慣、學習能力和陽光樂觀的人生態度。那麼教師應該怎樣化錯呢？華老師提出：教師對學生的差錯要溫暖地“容”（包容）、智慧地“融”（融化）、自豪地“榮”（欣賞）。

恩格斯說：“最好的學習是從差錯中學習”。華老師也說：“如果課堂上不錯，作業上就錯；作業上不錯，平時考試就錯；平時考試不錯，期末考試就錯。但錯的越早，損失越少！”讓我們正確地對待學生的差錯，充分挖掘差錯背後的資源和價值，促進學生深度學習。

（二）孫敬彬、武維民：“深度學習”

北京房山教師進修學校的武老師從“深度學習”的內涵思考、“深度學習”的樣態、深度學習要注意什麼？三個方面向我們介紹了她的教學主張。她提出“深度學習”應該更強調“心中有兒童”、更強調“整體建構”、更強調“學科融合”。到底“深度學習”應該是什麼樣態的呢？她認爲“深度學習”應是觸及兒童心靈、引發兒童主動參與、持之以恆地追問和不斷深入思考、是理解性的、主題建構式的、跨學科綜合實踐的學習過程。

耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。孫敬彬老師通過《認識A4紙》、《複式統計表》兩節模擬課堂，把在場的100名老師當成他的學生，通過精心設計的一系列問題，促進“學生”深度參與、深度活動、深度感悟。他的課堂真正做到了關注學生知識、能力、素養和情感四個方面的提高。

（三）吳正憲：“好吃又營養的數學”

老師提出“好吃又有營養”的雙重教育價值主張，“有營養”是從學習內容和學習資源方面來講的，要使學生在學習數學知識的過程中獲得終身可持續發展所需要的基礎知識、基本技能、基本數學思想、基本數學活動經驗、科學的探究態度及解決實際問題的創新能力。“好吃”是從教學方式和學習方式方面來講的，要把有營養的數學烹調成適合兒童口味的數學，也就是他們想學的數學、愛學的數學、樂學的數學、能學的數學，從而提升兒童的學習力。

吳老師非常注重兒童創新精神培養和健全人格的發展，她的課堂將傳授知識、啓迪智慧、完善人格三者有機結合起來，深受學生喜愛。

二、最新的教育“熱”詞

小學數學學科“核心素養”

來自中央民族大學的孫曉天教授指出，核心素養是學生終身發展和社會進步所需的社會責任、必備品格和關鍵能力。而數學學科的核心素養則是：會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。

其中數學的眼光指向的是：數感、量感（20XX版新課標將新增）、符號意識、空間觀念和幾何直觀。

數學的思維指向的是：推理意識和運算能力。

數學的語言指向的是：模型意識和數據意識。

來自朝陽區芳草地國際學校遠洋小學的王薏校長結合自己的課例《田忌賽馬》指出，培育學生核心素養需構建豐富多彩的課程體系，改革課堂教學方法，倡導知行合一。

單元整體教學

什麼是單元整體教學？單元整體教學是指以核心素養爲導向、聚焦知識體系結構、以單元設計教學、深度學習一類知識。

爲什麼要單元整體教學呢？北京市東城區教育科學研究院的王彥偉老師認爲，單元整體教學能夠用“結構”的力量、“聯繫”的觀念，實現“思想方法”的遷移。

北京市東城區府學衚衕小學的吳建成老師指出，單元整體教學不僅能夠像傳統教學一樣關注學生“知識點”的掌握，還能強化學生對“知識塊”、“知識羣”的整體認知。單元整體教學使知識不再“島嶼化”、思維不再“狹窄化”、學習不再“淺表化”。

如何進行單元備課？北京教科院基教研中心的範存麗老師指出，首先要根據知識結構確定單元學習的主題，其次要依據與課標一致性、學生髮展性原則確定單元學習目標，接着要設計體現深度學習特徵的單元學習活動，最後要以學生髮展爲中心、以核心素養爲導向開展持續性學習評價。

三、感悟與反思

在X月10日的開課典禮上，國家教育部原基礎教育司司長王文湛提到的三句話：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”、“我愛的第一個孩子不是自己的孩子”引發了在場每一位老師的深思。王司長今年84歲的高齡，長達三小時的講座，他沒做ppt，沒帶稿紙，所有的內容條理清晰、所有的數據精確無誤，以身作則地告誡我們：一位好老師更應該是一位好導演，只有把教材變成自己的東西，用自己的語言脫稿上課，才能時刻管理好自己的教容、教態和課堂語言，用兒童的語言親切地、潛移默化地給學生以鼓舞和薰陶。

活到老學到老，教師職業更應是終身學習的典範，此次國培學習，我們聽名師論道、與智者同行，在實踐中體驗，在體驗中反思，在反思中提升！今後還將不懈努力，不斷提高自己的教育教學能力，構建學生深度學習的高效課堂！

篇二：2022教師國培心得體會

俗話說：“一個人可以走得很遠，一羣人可以走得更遠”。在這丹桂飄香的十月，來自湖北省各個學校的97名優秀鄉村青年教師齊聚武漢，而我也有幸成爲其中的一員，開啓了爲期四天的第一階段的學習。這次培訓學習讓我在一天天中進步，在一次次感悟中不斷成長！

開班儀式上，教育廳江劍科長的講話，洋溢着黨和國家的關懷和期待，也爲我們指明瞭發展的方向。胸懷決定格局，眼界決定境界。重走教育長征路，沒有情懷，成不了新時代大先生；經歷三個轉變，我們才能真正成爲未來鄉村教育家型的教師。從忍受問題到解決問題，我們會體驗到教育成功的喜悅；從工匠思維向研究性思維轉變，我們會傾聽自己生命撥節的聲音；從單打獨鬥到攜手共進，我們能享受教育協作的幸福。一場精神盛宴，從這裏起航！

傅華強院長《爲了生命的教育》的講座高屋建瓴，對習近平總書記學生思想政治教育進行了細緻的解讀。傅院長的講座中講到，優秀教師的綜合素養從哪裏來？從高品質的閱讀來，要讀原著悟原理，要完成六個“一百”爲生命教育賦能。我們要牢記思想政治教育不只是思政老師的職責，我們每一位教師都要用貼近生活、貼近學生、貼近實際的方式，站穩政治立場，滲透生命教育，爲教育系好人生的第一粒釦子。

線上學習共成長，專家引領促提升。劉秋香會長爲我們帶來的講座《學生常見心理問題的表現、預防、診斷及處理》近三小時，專業信息量大，滿含着濃厚的教育情懷。她在講座中講到一切心理問題都是關係的問題，改善關係比解決問題更重要。作爲教師，我們要相信每一個學生都是本性向善的。而且，我們要絕對的尊重每一位學生，因爲尊重不僅是一種教育理念，更是一種教育行爲。我們不光要接納學生的差異性，而且要用發展的眼光看待學生。建立良好的師生關係，增進師生心靈的溝通。

原湖北省教育廳二級巡視員孫廳長帶領我們學習了《學楷模張桂梅辦學之經，堅守紅色文化育人之道》，講座中我們瞭解了時代楷模張桂梅老師的先進事蹟，學習了她的高貴品質。張老師創造了教育奇蹟，她阻斷了貧困的傳遞；她堅持以黨建統領教學，傳播了紅色的種子，堅持育人初心，傳承使命力量；她創辦了女子高中，改變了很多學生的命運。通過學習張老師的事蹟，我們看到了黨中央對教育和教育工作者的重視，我們今後在自己的教育工作中，要時刻以張老師爲楷模，引領自己的教學之路，不斷努力向前！

光谷九小的饒家偉校長給大家分享了自己關於“雙減”背後的思考。饒校長表示，在“雙減”過程中，我們要提高課後服務質量，增強課後服務的吸引力，這樣“雙減”政策才能得以落實。饒校長還給教師學員們介紹了學校的生態課程建設，重點講解了《陽新補貼課程》和《管樂課程》的構建，讓我們認識到，學校只有結合地方特色和發展自己的課程，以活動促發展，以參與促體驗，學校纔會慢慢變成特色學校，我們才能辦特色教育，才能夠留得住老師和學生。

教育是一棵樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在學習的路上，我們從未停止，一直砥礪前行。我們都是平凡的教育工作者，在鄉村教育這條路上，我們從不止步，期待下一階段的重逢！

篇三：2022教師國培心得體會

煙雨江南，天堂蘇州。走進姑蘇，宛如步入一道綿延的歷史長廊；走進姑蘇，宛如步入唐詩宋詞之中；感受張繼的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的惆悵、欣賞杜荀鶴的“君到姑蘇見，人家盡枕河”中小橋流水、亭臺樓閣的美景；走進蘇州大學，走進古木參天、古樸墨香的校園，這裏芳香四溢，這裏是培養人才的搖籃。X月20日，來自湖北省百名學員相聚這裏，共同參加爲期10天的“幼兒園縣區級培訓者團隊省外研修”。

做幼教事業的領航人

記憶深刻的是第一天蘇州大學教授夏駿老師題爲《四時無處不詩意——怎樣做一個講座》的講座，可謂詩意濃濃。夏院長從“轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情——做成一場講座”和“身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通——做好一場講座”及“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞——做精一場講座”這三個方面闡明怎樣做一場講座。他結合具體主題事例，圍繞主題提煉關鍵詞，把關鍵詞整成體系，然後針對關鍵詞從理論和實踐兩個方面來充實內容，最後對照主題內容再整合，整場講座案例設計由做加法再逐漸做減法，教我們要懂得取捨，給我們理論支撐，之後又以現場參與對話的方式讓我們自主設計講座框架，實戰演練。接着又通過具體事例講述了講座的四個境界：第一境界具有吸引力，滿足聽者的興趣需求；第二境界具有說服力，用事實說話，滿足聽者的理性需求；第三重境界具有感召力，滿足聽者情感需求。最後他結合蘇州冠雲峯的太湖石特點比喻一場精彩講座要做到：透——迴歸主題本身，明晰基本框架；瘦——合理裁剪內容，把握受衆需求；漏——留白翻轉課堂，鼓勵學員參與；皺——創設問題情境，懸念節奏起伏。尤其是最後“皺”字寓意的講解，夏院長利用猜不到結局的故事，引發全場爆笑，內容講解簡單但新穎而深刻。夏院長的講座巧妙運用蘇州園林自然景觀借景抒文、景抒文意，並用古詩表達講座的要素。此等文采是我望塵莫及，但他的理念是值得我們學習的。還有吳江區李紅仙主任帶來的《參與式培訓的組織實施》，現場就是一場參與式培訓的有效示範。她首先帶領全體學員做拇指操，活躍課堂氣氛，接着提問學員“你參加印象最深刻的培訓是哪一次，用關鍵詞說一說理由”，根據學員回答，提煉了“實用、有效、落地、前沿”等等幾個關鍵詞進行講解，然後結合大家對幼兒園園本教研開展的熱點問題進行分析探究，導師與我們互動，我們與老師交流，三個小時的課程已悄然結束，大家還沉浸其中不願離去。這不就是我們追求的高效課堂嗎？

做一名培育花朵的園丁

學習的第三天，陽光明媚，花香四溢迎來了蘇州市學前教育名師工作室領銜人、特級教師、人民教育家培養對象孟瑾教授爲我們帶來《知行合一，堅守初心》的講座，她以“先賢孔子曾說過，他的彼岸聞達於諸侯”的志向反問自己，那我的彼岸呢？讓每一朵花蕾都美麗綻放！充分體現了一位幼教人的工作情懷。她通過對二十多年來在幼兒園工作經歷，與孩子們相處的事實，尊重兒童、呵護兒童、理解兒童、相信兒童，抓住兒童的好奇心激發兒童學習興趣主動探究進行彈性教學活動。接着她又從“生活化、遊戲化幼兒園課程”建構的五個發展歷程的解析，結合課程案例，生動詮釋了各個年齡時間段的課程開發，什麼是兒童立場和兒童意識，如何實現科學兒童觀與教育實踐的知行合一。這也是一名人民教育家培養對象的教育情懷與初心，用真心、愛心爲兒童的健康成長保駕護航。

做一名合格的幼兒教師

蘇州大學尹豔秋教授爲我們帶來精神食糧《教師的職業素養與踐行》，她溫婉嫺靜娓娓道來，從四個方面進行闡述，教師是誰？從“四有”教師，做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”到現在提倡的“爲學、爲事、爲人”的“大先生”對老師角色定位，要求教師以身作則，身正爲範做有創造性的教師；教師的職業道德必須愛崗敬業做發展型創造幸福的教師；從教師的教育理念、專業素養及教師的個性素養三個方面體現的教師人文修養；最後教師德性的養成。結合身邊具體事例，闡明師德是教師素質的重要組成部分，它是教師在從事教育行業中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由於教師所從事的職業是健康人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更爲重要。要求教師閱讀《幼兒園教師職業道德規範細則》，能讓教師對自己從事的職業又有了深刻的認識和感悟。作爲教師各方面都要爲人師表，用師德規範自己的行爲，要有高尚的道德情操，才能成爲一名家長認可、孩子需要的合格幼兒教師。

做幼兒教育的搖籃

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，說明幼兒成長離不開環境感染的作用。現場教學實地考察蘇州各所幼兒園，我們聽到園長們都說到一句話，“不浪費幼兒園一塊土地、一個空間”。確實如此，幼兒園室外、室內都進行主題環境與區域環境創設，室內包括走廊、牆壁、天花板都進行裝飾。室內外環境創設以綠化、美化、兒童化、教育化、遊戲化綜合考慮，巧妙利用自然元素和空間，建設了山峯、小溪、山洞、沙坑等等，園內還有種植了蔬菜、花果；飼養了羊、兔、雞、鵝等動物，幼兒園還建設了陽光室，研究光的作用，這些幼兒園室外建設提供孩子們觀察動植生長習性、探究每個時期的特點，孩子們在自然環境中寫生、鍛鍊，體驗成功的喜悅，同時能探索科學的奧祕。室內環境由各班老師自己佈置，她們根據每週的主題教學設計佈置教室。幼兒園成爲孩子成長的搖籃，孩子們能在這樣的環境中生活學習，是件多麼幸福快樂的事啊！

做追隨兒童課程的規劃師

江蘇省蘇州市吳江區實驗幼兒園肖菊紅園長給我們帶來的專題講座：做追隨兒童的規劃師。肖園長提出的“三問”，引發了我們每一位幼教者的深思。即是培養怎樣的兒童？發展怎樣的教師？建設怎樣的幼兒園？針對以上的困惑，肖園長從三個方面着手，分別爲我們詳細地講解了園本課程、班本課程、生本課程的構建方法以及其必要性。肖園長幼兒園課程基本體系就是以幼兒成長、節日、四季、孩子興趣愛好開展主題活動。遵循以兒童爲本，聚焦全面發展構建園本課程；以兒童爲本，聚焦興趣需要構建班本課程；以兒童爲本，聚焦家園合作，構建生本課程。其中讓我印象最爲深刻的就是“科學微項目活動”的開展，善於發現身邊的小細節，以一日生活“小故事”爲主線，展開一些特色課程，值得我去深思。肖園長用了許多生動形象的經典案例加以解說，加深了我對構建課程更深層次的理解。以兒童的視角看課程，追隨兒童，讓兒童站在課程中央，讓兒童成爲學習的主人。課程建設沒有最好，課程建設也沒有終點。建構適宜的課程是我們共同努力的方向。

蘇州工業園區吳臻園長帶來《例談兒童自主活動的深度學習》的講座。通過案例孩子《怎樣設計簽到表》，幼兒設計簽到表的過程中出現各種問題，不會寫字、很難統計、不會認識時鐘，最後分組簽到，相應設計教學課程活動，家長教孩子寫名字、教學《時鐘的認識》及《認識電子錶》。那麼主題性園本課程就形成了，以問題爲引導，幼兒討論解決問題方案，體現了問題引導式學習並聯系生活經驗，總結遊戲方法解決問題，幼兒參與遊戲活動，感受遊戲的快樂，獲得成功，使幼兒達到深度學習。接着談了深度學習的要求，希望老師創設“真環境”，使孩子身臨其境學習；活用材料激發“真遊戲”、保證時間積累“真經驗”、適時觀察解決“真問題”，強調“真問題”老師要做到三問三觀察，三問自己同時觀察孩子。理論聯繫實際，我們能理解明白、能學習效仿、能啓發我們的思路，這纔是我們想聽的講座。

做潛心鑽研的幼教者

蘇州大學爲我們提供了一個優質的教學團隊，各位專家、教授毫無保留地把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，有理有據、深入淺出，讓我們受益匪淺。人們常說“學而不思則惘，思而不學則怠”，反思自己的幼兒園，雖然場地和資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提並論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的遊戲活動更接近自然環境，更生活化；通過園本教研活動開展，有主題的集體備課、新進教師彙報課、骨幹教師示範課、理論學習、讀書分享等等活動，提高教師的教學能力，這是我要努力的方向。

相逢在如詩如畫的蘇州，相逢在這碩果累累的季節，在這裏讓我領略幼教事業的真諦，結識了來自湖北省各個地區的同行，在這裏聆聽專家教授的精彩講座，收穫的是智慧，看到的是差距，這次學習爲我指明瞭方向，更指引了我向幼教事業邁進。

篇四：2022教師國培心得體會

秋韻習習，暖暖的，柔柔的。20XX年X月13日，我和黃石的幾位老師同行去陝西師範大學參加湖北省卓越工程初中語文高級研究項目的培訓。欣喜，雀躍涌上我的心頭，對於這次難得的學習機會，我很感激和珍惜。內心的愉悅沖淡了秋的寂寥，彷彿陽光也帶着些芬芳，就這麼肆意的潑灑着，讓我們六個多小時的旅程也變得短了起來。

一、且觀且賞，美在師大

陝西師大真美啊！

作爲雙一流學科建設高校，他的綠化面積高達百分之六十，在西安各大高校中居於首位。走進校園，翠色縈繞。粗壯的樹根穩穩地扎進土裏，枝幹努力地向上生長着，直聳雲霄，絲毫沒有停下來的意思，像極了這百年老校的沉穩、堅定、執着。行走其間，我不敢有一絲倦怠，生怕被它們給比了下去。

最美的景緻應該在圖書館了。我總認爲，一個大學的優劣，首先應該看他的圖書館。據說師大的圖書館是樑思成設計的，古樸典雅，着實驚豔了我。他講究左右對稱、錯落有致、灰磚紅窗、琉璃座脊、古樸大方，宏偉壯觀。牆面上滿是爬山虎。有陽光的日子，斑斑駁駁，影影綽綽，很有些民國的韻味。圖書館正前方有一座假山，取名“高山流水”，因其狀如俞伯牙，鍾子期論琴之狀而得名。也許建造者希望學子們能在知識的海洋裏覓得知音吧！記得培訓期間，我們有一大半的課程是在圖書館上的。第一次找圖書館時，我站在這棟樓的背面，指着他說：“這應該是圖書館。”同行的劉老師問：“你怎麼知道？”我調侃道：“這比較符合圖書館的氣質。”來到正面一看，果然是。後來瞭解到，這圖書館的藏書量也是驚人的，尤其是一些古籍善本、金石拓片、名人字畫，地方誌等書籍，陝西師大圖書館也因此被省政府公佈爲首批省古籍重點保護單位。看來，這圖書館真是深得我心呀。想想大學四年，能在如此優美、學術氛圍濃郁的環境中學習，該是件多麼幸福的事啊！

當然，師大之美，絕不只於此。君不見銀杏坡上秋意濃，搖曳起舞如畫中；君不見校園龍頭水清澈，潤澤花木展風姿；君不見，曲徑通幽處，有修竹節節，紅楓樹樹，亭臺軒榭，散落其間，時有翠鳥飛鳴，倏忽上下。最憶是枝頭紅柿，就那麼高高地掛着，色澤誘人，引人垂涎。漫步在陝西師大，不禁讓人感嘆：上大學的那些年，真好呀！

二、且學且研，樂在課堂

歲歲重陽，今又重陽，三秦黃花分外香。在這個特別的日子裏，我們20XX年湖北省卓越工程初中語文高級研修班開班了。

溫文儒雅的班主任王新華老師致歡迎詞，並就接下來爲期15天的培訓做了詳細的安排和說明。在培訓期間，他耐心地解答學員們的問題。當我們在計算機室爲培訓作業一籌莫展時，他及時趕到，並一直候在那裏，直到我們解決了疑難。德高爲師，身正爲範，他用行動詮釋了：師者，當爲人之表率，令人欽佩。

帶給我們輕鬆，愉悅的孟蓉老師講授的《教師心理素養提升》讓我受益匪淺。她從專業的角度講解了心理健康的標準、不健康的一些表現、壓力的來源，以及如何抗壓。她用一系列的測試以及實例讓課堂活起來，讓原本專業化的語言變得通俗易懂。她說：“只有老師的心理健康了，才能讓學生充滿陽光。”“不要隨便給學生貼標籤，不要隨便給自己貼標籤。”並現身說法。她本科就讀於中國傳媒大學，畢業後進入陝西省漢中電視臺，是一名頗有成就的主播。可2008年華麗轉身學習心理學，併成爲國家高級心理諮詢師。2011年成立自己的工作室。我有感於她能把那麼枯燥的心理學知識講得如此生動。更令我敬佩的是，他勇於放棄已取得的成績，去選擇另一條自己更喜歡的路，並且同樣優秀。她的課堂語言之精準、凝練、生動，說明她本身在專業上是下了苦功夫的，這中間的付出可想而知，這該是一種怎樣的破釜沉舟，拼搏向上啊！坐在臺下的我感受到她渾身上下散發着的光芒，這種光芒吸引着臺下每一個人。我想，作爲老師，這也是我們應該帶給學生的正能量吧！

讓我驚豔的78歲高齡的王國傑老師。他是陝西師範大學歷史與文化學院教授，博士生導師。2005年任國務院碩士、博士學位點評審通訊評委，中亞東干學專家。爲什麼說“驚豔”呢？他一出場就用英語、俄語、法語、陝西話四種語言向大家問好，我感嘆於他的博學。他說，他不想過那種退休之後牽着狗在校園裏轉圈圈的生活，他覺得自己身體挺好，還可以站在講臺上。在他的《國學與教育》課上。他用豐富的實踐經驗傳遞給我們智慧。他引用古希臘名言：“承認自己無知，是你認識世界的開始。”來告訴我們要好好學習，並且要珍惜每一次提升自己的機會。接着講到傳統文化就是人生態度、人生價值、人生智慧，這些知識的傳播離不開教育。王老師說，醫者仁心，師者慈心。既要教書，更要育人。站在講臺上，要能“把小的講大，把遠的講近，把死的講活。”他強調教學有法，但無常法，教育有規，但無常規。要常教常新，常學常新。教師要經常走出去看看世界，不要拘泥於自己那一方小天地。是啊，一個不斷進取的博學的老師，才能傳遞給學生更多的營養。我感愧於自己精神的貧乏，我震撼於王老“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的氣魄，還有他生命不息，學習不止的追求。

陝西師範大學附屬中學的王芳老師講授的《初中寫作教學設計—讀寫結合教學實踐》讓我深受啓發。這是一位功底深厚、深研教材、引得“活水，格外用心的語文老師。她認爲，初中寫作教學應呈現出三種態勢：放、收、升。“放”，放開膽量，自由寫作。教師不施加過多的約束或規矩，而是爲學生創造機會，讓他們放開手腳放飛心靈。“收”是一個過程，不應該僅僅追求形似，不從嚴格的文體角度來規範，而是從寫作教學理念出發，整體着眼，諸如表達的目的、對象等，以此來帶動內容和形式的選擇，組織。要先放後收，最終實現提升。具體操作起來，可以從以下五個方面入手：依傳統汲取智慧，明學情關注生成，研教材引得活水，觀羣文選取角度，重修改提升水平。接下來每一個版塊都通過一系列的教學案例來具體呈現。比如：在依傳統汲取智慧中，有從“無情對”到“書房聯”、《散步》，《紀念白求恩》讀寫組合實踐；在明學情關注生成中，有《福樓拜家的星期天》讀寫結合實踐；在研教材引得活水中，有《一滴水經過麗江》、《從百草園到三味書屋》，《老王》讀寫結合實踐；在觀羣文選取角度中，有《太空一日》、《帶上她的眼睛》，《飛向太空港》讀寫結合實踐等等。她還教學生積累，將學生的優秀作品合成文集，由學生自己給文集命名，並時常寫下水文引領學生寫作。她的講授打開了我的教學視野。我們教師在一輪一輪的重複教學中，要不斷的嘗試從新的角度去挖掘文本。比如王芳老師的課例《一滴水經過麗江》，我從沒嘗試過從寫作的角度去講，她卻能從中找到突破口，教學生寫作，並且效果非常好，類似的案例還有很多。我想：如果我們思考多一些，學生帶給我們的驚喜也會多一些吧！作爲語文老師，我們確實需要多讀、多思、多學，多寫。

還有課堂上引得大家笑聲不斷、掌聲連連的楊泳老師，他講授的《新徵程、新師德、新作爲》深受大家喜歡。這是一位有親和力，幽默風趣的老師。他講到：新徵程教師的新航標、新時代教師的要求、新徵程師德的新作爲等。特別強調，我們要全心教學，爭做“四有”好老師：有理想信念，有道德情操，有紮實的學識，有仁愛之心。整堂課通俗易懂，切合實際，妙語連珠，打造了一個鮮活的課堂。同樣令人難忘的有牛文明老師講授的《初中教研論文的寫作》。他強調，好的教育應該培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者。作爲老師，必須讀更多的書，而不是隻讓學生讀書。牛老師還給大家推薦了許多優秀的書單，並告訴我們要潛心讀書，他還強調：論文的寫作要厚積薄發，找準方向，善思勤寫，反覆修改。還有提出語文老師不是“教書匠”的賀衛東老師，他講授的《基於“生本”的初中語文文本解讀》對語文老師提出了更高的要求。講授《語文教育的歷史發展》的呂洋老師，從古代語文教育講到現代語文教育，幫我們梳理了語文教育的脈絡。尹雪嬌老師從什麼是羣文閱讀，羣文閱讀的教學意義，如何進行羣文閱讀，羣文閱讀舉例四個板塊講授了《基於核心素養的羣文閱讀教學》。以及愛動腦筋、想方設法讓課堂活起來的黃琳老師講授的《初中語文創新課堂案例分析》。

感謝這些老師帶給我們一場場視聽盛宴，他們不僅在專業素養上吸引着我，同時他們的人格魅力也令我拜服。

三、且遊且感，醉在西安

對於西安，我有着深深的嚮往。譚老師說，來到一座陌生的城市，他最喜歡走出火車站觀看人們的樣子，因爲這往往能體現這個城市人民的特點。比如，我們看看北上廣那些大城市，人們都是步履匆匆，緊趕慢趕地，生活節奏很快。假若你來到武漢火車站，那裏的人們又慢些，穿着很時髦。而我們走出西安火車站，一路上可以看到悠閒的行人，穿着樸實大方，安安心心地做着買賣。我很贊同譚老師的觀點，也很佩服他的細緻入微。

傍晚，我們走在西安的大街上，街道兩旁燈火通明，流光溢彩，美輪美奐，宛如郭沫若“天上的街市”一般。來到大唐不夜城，隨處可見穿着唐裝漢服遊走的人們，彷彿穿越了似的。熙熙攘攘的人羣，此起彼伏的叫賣聲，各種仿古雕塑和建築，都在向人們展示着大唐的繁華。

來到古城牆，用手輕輕摩挲它的牆面。清涼瀰漫指尖，它的斑駁是見證了多少歷史的滄桑纔會有的沉澱。據說，西安的古城牆上可以讓四輛汽車並排行駛。他的牆面堅固，經過六百多年仍然保存完好。聽說他是用糯米砂漿、磚石，黃土等材料混合建成，這讓我不得不佩服起古代勞動人民的智慧。這兒不愧爲古都！

在回去的路上，由於下雨，我們決定坐出租車回學校。一路上，我們與司機大叔聊天，問到他生意如何時，大叔說：“養家餬口還行，今年生意沒有去年好啊，我們要理解國家，現在國家正處於經濟轉型期，我們要給它時間緩一緩，一起度過難關嘛，相信老百姓的日子會越過越好的。”我們都被深深地感動了，一個普通的老百姓居然有這麼高的覺悟，看來這十三朝古都不僅文化底蘊深厚，人文底蘊同樣深厚啊！後來受疫情的影響，我們停止了出遊。

這是一次別樣的學習體驗，有收穫，有遺憾，但也沒什麼不好，有遺憾纔會有新的期待嘛！珍惜當下，未來可期！

篇五：2022教師國培心得體會

感謝組織的信任，金秋十月我又一次有機會和來自全省的專業心理健康教師一起在武漢市梅園賓館聆聽專家們的分享。專家教授們通過案例向我們展現了學校心理健康工作的目標，內容，方法，原則以及要求等，讓我們深刻的認識到每一個教育工作者都需要具備專業的知識能力和素質，才能真誠的去愛去溫暖每一個孩子，提升他們的心理能量。

開班伊始省教育廳基礎教育處周德智處長提到了青少年心理問題的三個要點，一、要及時關注，當孩子出現厭學，沉迷網絡，拒絕交流等時候，要及早介入；二、學校要加強家校溝通協調；三、發現問題後要第一時間尋求專業治療。心理素養是教師的基本素養之一，教育教學當中都應運用心理學的基本知識、技能進行介入、干預，教育會事半功倍。用心觀察學生，注意厭學、沉迷、情緒低落等基本信號。及早開展篩查，關注學生心理情緒變化及時給予肯定、疏解。作爲教師要在自己的課堂上向學生傳導正確的人生觀、價值觀、世界觀，要把培養學生健全的人格作爲教師的終身目標。

教育究竟是什麼？法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長”，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場。

教育的真諦也決定了學生心理健康教育的使命，那就是幫助學生擁有積極陽光的心態，以促進他們走向成功、快樂成長、全面發展。爲此，學校心理健康教育不能有急功近利的心態，不能簡單地學科化、知識化、醫學化、技術化，它需要的是老師用心與學生進行溝通，解開學生糾纏的心結，驅散學生心頭的陰霾，幫助學生走出困境。

爲人父母、爲人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作！大家站在成人的立場上，規劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚而前進的速度。可是，孩子究竟是怎麼想的？學生究竟需要什麼？我們爲孩子做出的規劃是否符合孩子的身心發展？這些問題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊。於是，鬱悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反……一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行爲干預下，進駐了孩子的內心。

心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作爲心理教育工作者，我們必須研究學生生理特點、瞭解孩子心理需要與訴求。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面重要的發育時期，矛盾動盪性是其心理基本特徵，青少年認知旺盛，自我意識迅猛發展，情感豐富且不穩定，開始出現了許多成人需求，同時開始出現心理反抗。只有瞭解了孩子的這些特徵，我們纔有可能對孩子的行爲表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問題的癥結所在，並做出適當干預。

社會發展飛快，孩子的心智認知卻沒有和社會發展速度達到平衡，這種矛盾固然會引起“教育焦慮症”。這種症狀的病發對象卻多是家長和教師。緩解這種症狀往往並沒有良藥，有的就是我們應該用積極發展的眼光去看待問題，在困境中尋找現代教育的正確方向，而非一味的要求孩子博學多才，古人說“上慈纔會下孝”。

感受得深就會覺得責任更重，通過學習反思在今後的生活、工作中應該對自己的專業水平有更高得要求，話語的斟酌要更細緻，用更專業的知識，更通俗的語言，更溫暖的愛去對面每一個學生。

最後引用清華大學教授彭凱平教授的一句話，人應該從五個方面創造幸福感：言施、身施、眼施、顏施、心施。

篇六：2022教師國培心得體會

十月的金秋，十分的收穫。在這個處處洋溢着爽朗喜悅的季節裏，我有幸參加了由荊楚理工學院承辦的“國培計劃（20XX）—A014”青年骨幹教師初中數學學科教育教學能力提升培訓項目，其中包括9天的集中培訓和3天的課堂實踐。

20XX年X月13日上午，開班典禮活動上，在胡兵副院長的主持下，首先進行了奏唱國歌、宣誓活動和合影留念等活動，緊接着荊楚理工學院繼續教育學院院長王德勇對大家的到來表示熱誠的歡迎，並介紹了荊楚理工學院的發展史及精神風貌。王院長還提到大家是學校的業務骨幹，承載着單位的信任和重託，也代表着單位的尊嚴和形象，希望大家一定會加倍珍惜來之不易的學習機會，也一定能學有所獲達到培訓的目的，最後由徐東星副教授對本次活動的策劃方案進行了詳細的解讀。緊接着在班主任老師的組織下，50名骨幹青年教師開展了破冰之旅活動、組建班委會以及對本次活動提出了相應要求和期望。通過破冰之旅，大家彼此之間印象更進一步加深。

13日下午，由荊楚理工學院醫院王同祥院長爲大家講解了當前疫情防控、傳染病防治及愛國衛生運動的組織與實施活動，王院長語言親切，講解細緻，親自示範七部洗手法，讓大家對衛生活動有了重新的認識。授課結束後由一組學員阮琮老師對王院長的授課內容進行了點評，阮老師代表學員對王院長表示了誠摯的敬意和高度的評價。

接下來幾天，多爲資深的老師給我們帶來精彩的講座：

趙城省“一師一優課”評審專家《習近平總書記關於“立德樹人”重要論述》

趙老師着重從立德樹人使命與新時代教師成長兩個方面闡述了“立德樹人”的的意義，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育環節。趙老師讓我們深刻地認識到：人無德不立，育人的根本在於立德，做教育就要尊重這個規律，同時要把立德樹人的成效當做檢驗學校一切工作的基本標準。課後，我們深知，作爲老師要在培養學生樹立堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質上下功夫。

程磊荊門市教師資格證考試面試官《初中數學教學模式初探》

程老師從教學模式的發展史開始本節講座，帶領我們認識了多種教學模式，分析了每種教學模式的優缺點和適應性，總結了現在流行的教學模式的共同點：較強的操作性、清晰的教學流程、固定的教學環節。接着，程老師對初中數學教學模式進行了深入的講解。他指出：在初中數學課堂中，數學公式及其法則顯得尤爲重要，它是解決一些數學問題的依據，是學好數學的基礎是能力培養的先決條件。通過這節課，我們知道了，在數學教學中，要積極引導學生經歷公式、法則的發現過程；啓發學生主動探究公式、法則的推導和論證；幫助學生領悟數學思想方法；指導學生在理解的基礎上有效記憶。

袁曉芹宜昌市初中數學工作室核心成員《教學反思與教學論文的撰寫》

教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。作爲老師不僅僅是上一堂課，上好一堂課，更重要的是課後的反思，深度的反思。因此，袁老師通過這次講座，告訴我們教研論文如何撰寫，遇到題目如何做好解法探究，教學反思等內容，鼓勵老師多做題，多思考，多總結。她指出，論文可以讓老師更深入的去了解教材、學生，對於老師自身是教學能力和知識見解的提升。從她的講課中，我們體會到教育的本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

張欽，宜昌市初中數學教研員《義務教育數學課程標準（20XX年版）》（初中）

張欽老師着重從課程標準的結構、理念兩個方面對《初中數學課程標準》做了講解，讓我們瞭解到初中數學的基本教育目標就是培養學生的數學核心素養，即讓學生具備適應社會生活和進一步發展所必需的數學基礎知識、數學基本技能、數學基本思想、數學基本活動經驗。張老師指出：依據“課標”教好課本就是在落實核心素養，數學課堂要高度重視邏輯推理和數學基本功（數學運算）的培養，同時也要重視數學語言的掌握和數學表達（文字語言、符號語言、圖形語言）的培養。

周遠方湖北省教育科學研究院中學數學教研員《“雙減”政策背景下核心素養導向的初中數學學業質量評價》

周遠方老師從“雙減”政策爲背景爲引線，闡釋了學業質量評價的優化策略，並鼓勵一線老師們以教材爲基礎，深挖教材，研讀教參，通過研究來解決教學中遇到的問題，老師應善於琢磨，動腦筋做好細化評價工作。他強調數學學業評價要以數學核心知識爲載體，以數學思想方法爲依託，以數學關鍵能力爲特徵“三個維度”構建一個“一主兩翼”的評價體系。因此，老師要細化學業水平考試的評價要求，素養方面從“四基”的掌握和靈活運用立意；能力方面從“三基”的理解和綜合應用立意；知識方面從“雙基”的瞭解和簡單套用立意。

王用華中國教育學會中學數學教學專業委員會理事《基於四個理解提升課堂效能》

王老師基於四個理解，闡述瞭如何提升課堂效能。數學源於對現實世界的抽象，所以理解數學，要緊扣本質，需用課程改革的理念解讀教材，以整體聯繫的觀點解讀教材，持質疑解惑的態度解讀教材。另外，老師要在思想上、師生關係上、課堂環境構造上理解學生。作爲一名教師，課前讀懂學生的基礎，課中讀懂學生的學習過程，課後讀懂學生的收穫。王老師還提出教師根據“課堂立意”與“教學境界”，適時介入，適當配合，適度參與，適可而止。最後，教師要理解信息技術的發展，適當的運用到我們的教學中去。

莘義成棗陽市教研室《初中數學單元整體教學的設計與實施》

莘老師的講座以紀伯倫的“有時，我們走得太遠，以至於忘了爲什麼出發”拉開序幕。莘老師橫向解讀了單元整體教學的起源、概念、特徵、路徑四個方面，併爲我們深度剖析了一些教學設計案例，引導我們按領域、專題、章節、課時四個維度“讀教材”，最後根據數學知識一條線的特點，發現數學教學本質，構建知識生長路徑和知識系統的完整性。莘老師的課讓我們感受到教學着力於培養學生的數學核心素養，通過對知識細化，重組，整合，讓知識自然生長，方法自然歸納，思想自然滲透，情感自然流淌，素養自然發展。莘老師返璞歸真的教學思想，告訴我們牢記“爲什麼出發”，不忘初心，方得始終。

莘義成《鄉村教師的專業發展路徑》

本節課圍繞“鄉村教師的專業發展”這個主題，以莘老師自身鄉村教學經歷爲引線，從專業發展的意義、階段、“五大核心素養”、路徑、關鍵及應注意的問題五大方面展開。在輕鬆愉悅學習氛圍中，老師們紛紛表達自己的想法和感受，感慨莘老師的課讓人醍醐灌頂，茅塞頓開，增加了講好優質課、競賽課的信心。莘老師講述自己參加比賽事蹟啓示我們，教師的專業成長需要讀，學，研，寫，“煉”，最後達到“自燃”，即教學能力和思想觀念的昇華。通過這次學習，我們領悟到：作爲教師要有學習力、合作力、共情力、信息力；在不斷的學習中，勇於實踐，善於思考，並要學會享受“磨課”中的痛與快樂。莘老師帶給我們的不僅僅是一節課，是一次職業指導，是一次人生啓發。社會評價教師：三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。作爲新時代的教師，我們要有成爲匠師的基本功，成爲能師的努力方向，成爲人師的終身情懷。

鄒軍湖北省教育信息化交流活動作品評審專家《移動互聯網學習》

鄒老師深入淺出地教我們高效做好雲筆記，迅捷錄製優質課視頻，優雅截取處理文字圖片，並分享很多便捷工作軟件，例如：截圖的FSCapture，音頻的Camtasiastudio8，迅捷音頻轉化器等。鄒老師這堂課，讓學員們受益匪淺，深刻地體會到多媒體信息技術與現代教育的結合，不僅可以更新教學方式法，更新教學手段，還能有利於教師個人專業發展，不斷提高教書育人本領。隨後，鄒老師邀請工作室同事張老師爲我們展示了C30智能教學軟件的各項功能，教我們如何靈活運用各種功能來豐富自己的課堂教學，引得學員們發出一陣陣讚歎。通過兩位老師的課，讓我們知道數學課不再是晦澀難懂的理論課、算理課、題海課，互聯網技術豐富了數學課堂教學，將數學高深莫測的形象簡單直觀化，有利於學生羅輯思維的發展。

通過這幾天的學習，我體會到了教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。我真的很慶幸自己能夠參加這次數學教師培訓，正是有了類似這樣的活動，我們才能更快的成長起來、自信起來。通過這次培訓，我們在很多方面有了新的認識和感悟，這對於未來的工作必然是有幫助的，我們也一定會在教師崗位上更加堅定的走下去。在這裏，我們既是教師，又是學生，不僅在這裏，我們以後都是如此，都要終身學習，不斷提升！

篇七：2022教師國培心得體會

秋風颯颯撼蒼梧，秋雨瀟瀟響翠竹。涼風輕拂，粉黛微冷。X月16日有幸和來自省內各地初中地理老師齊聚人傑地靈的湖北文理學院參加20XX國培-A021青年骨幹教師學科教育教學能力提升培訓盛宴。

學習不輟不負秋光

風吹秋草疾，天寒色青蒼。天氣雖冷，卻也擋不住老師們的學習熱情；秋雨瀟瀟卻止不住老師們的學習腳步。X月17日8時，與湖北文理學院N8404進行了開班儀式。哲人說，教育是引渡人類從黑暗到光明的方舟。教育學學院院長汪家寶、黨委書記鄭品勝、副院長熊德明出席開班儀式。汪院長講話寄語：我們作爲教育者，育人先育己，要在神聖的土地上，留下深深的腳印。

素養提升醍醐灌頂

桃李不言下自成蹊。異彩紛呈，全面系統的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。教育研究者授課上達高度，下接地氣，如沐春風，聽着聽着便將我們的心靈喚醒了，正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”！此次學習猶如一束光，撥開了我們教師成長路上之彌霧。

不必說宋海潮教授指導我們在覈心素養背景下怎樣對學生進行評價，關注每一個孩子，促進教育對象生動活潑、主動地發展，同時訓誡我們要面向未來，成爲最好的自己，做好五“ren”教育，培養時代新人！

不必說熊德明院長給予我們要發展規劃教師專業化，走上名師之路。人生大舞臺，沒有彩排沒有重演。“沒有規劃的人生叫拼圖，有規劃的人生叫藍圖；沒有目標的人生叫流浪，有目標的人生叫航行！”教師的職業發展如同品牌塑造一樣，只不過我們的產品就是我們自己。我們的發展目標，也就是我們人生的品牌目標。我們在教育大好形勢下，擁有有利成長的舞臺，提升教學能力，不斷反思自己，積累經驗，從經驗中汲取教訓，樹立了目標，藉助教育東風，風好正揚帆！做一個有“三感”的幸福教育者！

學而時習之，不亦說乎？彭文曉、李訓奎教授們旁徵博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人倍感輕鬆，各種小故事深入淺出爲我們剖析了學習理論，讓我重新對學習再一次有了深刻地認識：作爲教師，我們不僅自己要學會學習，還要運用多種學習策略，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動參與學習，鍛鍊思維，養成好習慣，開發智力，發展能力，享受到學習的威力與應用的樂趣。從而把學習當成自身的需要，變”要我學”爲“我要學””我愛學”，讓學生獲得學習的自信心和柳暗花明的驚喜！

非有根在，不得繁花。此次培訓，專門爲我們地理學科量身定製了“營養套餐”。我們的汪家寶院長帶來《信息技術與學科的深度融合》講座，傳“信息技術”之道，解“信息技術輔助學科教學”之惑，讓我瞭解到了學科教學不能閉門造車，更應該讓技術引領教學起飛！襄陽初中地理學科優秀教師們更是慷慨解囊，盧夢竹老師運用自己教學中積累的各種經驗分享了初中地理區域認知能力的培養的方法，區域性是地理學研究的突出特點之一，培養學生的區域認知能力對學生的地理學習有着至關重要的作用。在當前的核心素養大環境下對地理教師而言這又是個巨大挑戰，盧老師淺吟低唱分享的方法策略和微課製作技術爲我們攻堅挑戰送來了“武器”！程傳軍老師以地圖閱讀爲例，展示了培養學生綜合思維能力的方法。劉菊榮老師心靈手巧，事微躬親帶着孩子們巧借教具，化難爲易：巧借活動，啓智激趣；巧借微課小材大用。如果地理教學中像她那樣趣教趣學地理，難道孩子還不願學，還學不好地理嗎？

兩節下校觀摩課，我也是受益匪淺。葉磊老師的授新課、李興林老師的複習課都注重學生的個體發展。葉老師教學中的情景劇的設計鍛鍊孩子的理解表演能力。地理知識的啓示引發到個體成長，學科的相通，德育、生命教育、情感教育在課堂中彰顯，學生心中潤化！

專家示範，春風化雨！在他們身上我更是懂得了最美的樣子，是努力的樣子！學習了這些專家的教研成果更讓我體會到的是他們見解的睿智，內心的淡泊，守護的細心，教書育人的靜心。

心中有光深處漫溯

在今後的成長路上我們依舊秉承“仁愛、奉獻、求真、創新”教育情懷，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，才能不斷超越自己，才能引導出不斷超越自己的學生。

奮楫恰當時，風正好揚帆。雖然教育路上道阻且長，只要我們心中有光，乘着“國培”東風，且行且思，撐一支“素養提升”的長篙，向青草更青處漫溯！

篇八：2022教師國培心得體會

爲期十二天的國培圓滿結束，這十二天的學習讓我無論是化學學科的教學方法，還是班級的科學管理都有了我全新的認識，這裏也非常感謝學校給我這次機會出來學習提升自己！這裏我就自己的培訓感悟向各位同仁分享！

十月十八號上午是開班典禮，我們來自湖北各個地方五十個化學老師和湖北工程學院化材學院的院長和教授合了影，接着就是教育與心理學院的王玉花教授給我上了一堂“常態化疫情防控心理調適及學生心理健康教育”，這堂課給了我們所有老師發人深省的提醒！她說到時代不同，學生也大不同，現在的學生有自己的自主性，但是面對着來自家長和老師的多方面的壓力，導致現在學生羣體裏抑鬱甚至自殘傾向呈陡升趨勢！問題很嚴重，孩子的問題形成於家庭，顯於學校，學校教育就是個關鍵轉折點，作爲老師要發自內心的尊重學生讓他信任我們才能走進學生心裏，及時進行心理疏導。

當天下午孫望安又帶着我們認識了時代楷模張桂梅，給我們講訴了張桂梅的辦學經歷，張桂梅的紅色育人之道深深的感動着我，雖然我不是黨員，但是這次我真的感受到了中國共產黨的全心全意爲人民服務的情懷！也很感謝自己生在共產黨的領導下的中國！

X月21日，文昌中學的許波亭老師講到初中化學的課堂預設與生成！他講到教師等於成長加反思，課堂中的預設和生成具有同等重要的價值，課堂預設分三個方面，第一精巧的預設開頭，創設情境有“新味”，第二，精心佈局課中，課堂活動有“鮮味”，第三，精編化學實驗課堂探究有“趣味”，這三個方面他都講述了對應的實際例子，最後他給我們分享了一堂非常精彩的名師課堂，金屬的化學性質，這堂課所有的化學老師都紛紛稱奇，很好的展示瞭如何對化學課堂進行預設，也讓我認識到一堂好課的標準就是要集“高效，直觀，默契，智慧，滿足，自由，輕鬆”爲一體的！

X月22我們一行人來到孝感市最好的中學文昌中學，聽了一堂化學觀摩課，課題是化學式和化學價，文昌中學的化學老師彭老師是一名華師畢業的研究生，整堂課非常連貫自然，邏輯也很清晰，他以國外友人不認識中文導入化學式的定義，然後以三個探究活動分別講述了化學式的意義，化學式中數字的含義以及化學式的寫法和讀法，整節課學生參與度高，而且小組之間的合作也處理的非常好！對我回來後在再來上這堂課也有了的一定的參考意義！課後在繼彭老師說課後我們很多化學老師對這堂課各抒己見，又再一次昇華了這堂課，相信集結了這麼老師的智慧，這堂課會更加成功，也體現了國培的重大意義！

這次十二天的培訓收穫的東西肯定遠遠不止這些，如何成爲一個好老師，成爲一個有心的老師，成爲一個對學生影響遠大的老師都是每個老師的必修課，這短短的篇幅無法表達我的全部收穫感受，這裏還是衷心感謝學校領導給我這次學習成長的機會！這次學習對我以後的教育理念有了一個全新的認識和把握！

篇九：2022教師國培心得體會

20XX年X月8日至23日，我有幸參加了湖北第二師範學院主辦的“國培20XX”——（A092）師範類新教師教學技能提升初中生物培訓項目的研修。通過這次“國培計劃”的培訓，使我學到了很多新知識。衆多專家教授，教育名師的精彩講座，豐富的生物實踐活動都給我帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，開闊了我的眼界。

在這裏，這些專家和名師以鮮活的教學案例，豐富的知識內涵及精湛的理論講解，使我們對教育對生物核心素養有了更深刻的認識；在這裏，結交了一羣優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。基於這些認識我將有以下感受：

一、專家引領，轉變觀念

這次培訓安排了多位教授專家給我們做精彩的講座。回想武漢大學程斯輝教授《保持從教熱情，做幸福教師》、東湖中學校長王朝文《希望於此，成長於斯》、武漢市教科院胡學軍教授《初中生物實驗教學探討》、華中師範大學崔鴻《基於核心素養的義務教育生物教學》等等都歷歷在目，各位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中生物教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對生物思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。

聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作爲一個普通的中學生物教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？其中東湖中學王朝文校長有一段話很經典：教育面向未來，教育創造未來，教育的永恆魅力是在人心裏播種希望，給予他們超越當下、超越未知的勇氣和力量，讓孩子面對世界永遠充滿期待，點燃學生心中希望之火，讓每個孩子成爲最好的自己。這就是希望教育的力量！王校長在講這些話的時候，我感動無比羞愧。雖然我一直都覺得自己在教書育人，但是對於學生還是缺乏方法，俗話說育人先育心，今後我對於所從教的孩子要正視差異、定位恰當、要求合理、注意激勵，不能操之過急，要靜待花開！

二、同行交流、知識碰撞

培訓還安排了一線優秀教師來做分享交流，他們是畢業於湖北二師的校友，現任教於武漢公辦初中，分別是周丹老師、梅詠老師、鄭維維等老師都主持了“聚焦課堂，面向素養”——骨幹教師交流會，交流了她們這些年發展進步的心路歷程，是如何從一個新手教師走向一個優秀教師的，我們深受啓發：我們隨時隨地都要勤學善思，積極參加單位組織的各種教研活動，多動筆寫參加活動比賽的心得體會。她們都重視新課標的研究，教學中處處體現新課標的理念：面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習。

此外，這次培訓還組織舉行了學員教師的說課比賽、交流分享會、成果展示會等等，在這些活動中，讓我看到了身邊的同行他們身上的閃光點：精美的課件，創意的實驗，紮實的專業知識，教育的激情，認真的態度等等都讓我學到了很多。這些優秀的同行，爲我打開了一扇窗，如撥雲見日，使我看到了自己在教學工作中的不足，同時也讓我看到了與優秀教師的差距，明白了今後努力的方向。

三、實地考察，動手操作

這次培訓有點特別的地方是組織了多次實地參觀活動，以及實驗實踐活動。到華大基因進行實地參觀，瞭解到原來我國的生物科技已經走在世界的頂端水平，同時也讓我們知道了迅猛發展的生物科技不僅攻克了很多醫學難題，而且還能讓未來的生命“永生和永存”；到光谷科技園參觀，看到了因人而不斷誕生的新科技，因科技而誕生的太多企業和公司；到紅色基地農民講習所，感受黨的偉大，繼而激發更強的愛國熱情；到光谷第三初中，領略了什麼叫“創辦適合教育，奠定幸福人生”的辦學理念。

在戴月老師的帶領下，我們認識了校園裏的野生鄉土植物，原來那些不起眼的野花野草都有着神奇的名字，並有着獨特的功效及它們所存在的價值，在東湖磨山公園教我們認識了很多園林觀賞植物，鑑別形態結構相似的植物，讓我們增長了不少見識。此外，戴月老師在實驗室教我們製作植物壓花作品，我們都學會了製作，大家的作品創意滿滿，構思奇妙。我們還跟着肖長生老師學習了蝴蝶展翅標本和葉脈書籤的製作，真是太精美了！跟着張瑤心老師學習製作薑汁撞奶和木瓜撞奶，跟着王亮節老師學習製作酸奶，雖然製作簡單，但滲透了不少學科知識。回到學校後，這樣的生物活動，我要在以後的教學工作中多組織學生開展，提高他們對生物的興趣。

四、不忘初心，砥礪前行

15天的學習很快就結束了，在這裏，我學到了很多，教育理念和綜合能力也有了一定的提高。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。

十分感謝學校提供這次機會讓我參加國培提升自己，同時也非常感謝湖北第二師範學院主辦方給我提供與同行交流學習的平臺。希望在今後的教學中，我們不忘初心，砥礪前行。