中學最美教師事蹟材料（通用12篇）作文

篇一：中學最美教師事蹟材料

XX，女，中共黨員，碩士研究生，英語專業八級，現任雙鴨山市友誼縣第四中學九年一班班主任、英語教師。近年來，多次獲得市、縣級師德先進個人、優秀班主任、優秀教師、教學能手等榮譽稱號。

勇敢創新激發活力從參加工作開始，XX老師就一直擔任班主任，“師者，傳道授業解惑”，爲了能更優秀地擔當“師者”這一重任，工作之餘，她積極進修學習，以新思路、新方法來指導自己的工作，盡最大努力將所學知識與班級管理和教學方法相結合。

她自學中學生生涯規劃的課程，將其運用到班會課當中，成功的召開了《我心中的“靶心”》、《我心中的“那桿秤”》、《畫條“航線”給自己》等有特色的生涯規劃課，培養了學生的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生對自己的興趣和長處有了清晰的認識，對制定學習目標起到了重要的作用，同時也爲學生高中階段的選課奠定了基礎。

課堂教學中，寓教於樂，大膽創新，讓學生在樂中學，做中學，玩中學。在教學方法上，她不斷探索改進新的教法，多次獲得講課、說課比賽一等獎、一師一優課一等獎，所撰寫的論文《從小課堂到大世界》、《中考英語話題複習之我見》、《初中英語教育教學敘事》、《靜待花開沉澱芬芳》等多次在省級雜誌和期刊上發表，並獲得一等獎。

率先垂範，身教感染在教育學生時，XX老師做到了學高爲師，身正爲範，無論課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學生。

當她要求學生努力學習時，她首先具備了忘我的工作態度和刻苦鑽研的精神。每天早上她早早的來到班級，打開窗戶通風，消毒物品，準備好一切迎接學生的到來；晚上無論多晚，她都陪伴着學生，將每一個學生安全送走後，最後一個離開教室。當學生自習時，她沒有無所事事，而是研究課標、鑽研教材、做中考題，提升自己的業務能力。她總和學生這樣說“我希望和你們一起成長！”學生們看到老師都在努力學習，他們的學習熱情也被燃起，所以她所帶的班級成績都名列前茅。

當她組織班級活動時，她把自己看成是班級的一份子，和學生們一起跑操、做課間操、練舞蹈、朗誦、唱歌，在和學生們一起準備活動的過程中，她走進了學生的內心，學生們都親切的稱呼她爲“巖姐”。慢慢地，她從學生的身上看到了自己的影子，她深刻地體會到了教師榜樣的力量。

嚴愛相濟，教書育人教學工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，纔可贏得學生的信賴，走進學生的心靈，才能在教書的同時育人。在教書育人的過程中，她深深體會到，只有給學生的愛是發自內心的，纔會讓學生感受到愛，體會到被愛的快樂。在教學中，她結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，同時她堅持“上課提問多鼓勵，課後輔導有耐心，犯了錯誤不急躁，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手”，通過不懈的努力，學生們都取得了很大的進步。

XX老師深知教育的路還很長，她絲毫不敢懈怠。作爲一名黨員教師，她更知道自己身上的責任和使命，她將時刻嚴格要求自己。在今後的班級管理和教學工作中，她將不忘初心，立足實際，創新班級管理方法，踏實搞好教學工作，爲祖國的教育事業添磚加瓦。她願意化作春雨滋潤每一棵幼苗，她要用自己無悔的青春讓桃李香滿天！

篇二：中學最美教師事蹟材料

投入就是幸福

xxx老師，在農村初中一干就是25年。在擔任副校長期間，他仍堅守教育一線，承擔語文教學工作，並牽頭做好學校語文教研組的校本教研工作，積極參與區教研室的調研工作，參與教學輔導資料編寫……忙碌中，他體會到的是教師職業的幸福。

自90年代初跟着老一輩教研員參與張富教學研究開始，xxx的老師語文教改之路一走就是20餘年，他也在教科研課題研究中不斷學習、實踐、提升。熱愛教科研的他，多年來深入研究博客文化與教師專業發展課題，在徑山鎮中學、xx鎮一中及崇賢中學等校多次開展博客文化與教師專業成長專題講座，引導更多的教師學習先進網絡技術，爲語文教學插上一雙“翅膀”。

他始終將語文課本和課文作爲訓練學生能力的一個例子，注重學生課堂自主學習。25年來，他堅持引導學生在課堂上做書間筆記，開展自言自語、課前5分鐘、課前小小廣播站等活動，深受學生喜愛。

多年來，xxx老師每年都在學校青藍工程項目中與徑山鎮中學、xx鎮一中多位青年教師開展師徒結對，共同開展課題研究和磨課活動，在自我提升的同時，幫助和引導新教師更好、更快地提升教學水平。

篇三：中學最美教師事蹟材料

XXX老師是20xx屆XX師範大學本科畢業生，現任XX中學初三科學備課組長及908班班主任，所帶班級連續兩年被評爲區級先進班集體。

作爲一個新手班主任，金老師常說自己雖然經驗不足，但始終堅信熱愛可抵歲月漫長。在學習與探索中，她在努力成爲一個更加優秀的教育者。

教育需要“儀式感”

教育中的“儀式感”，是在每一個日常細節中體現的。

在金老師的班級中，有一些固定的“儀式感”。比如每週二下午的班會課，每天上交的自評表與留言板，表現優秀的同學收到的表揚信等等。這一些儀式化的日常行爲，被賦予了特殊的意義，在學生的習慣養成中展現出重要的作用。

每一個學生都喜歡受到表揚與稱讚。在日常管理中，放大學生的優點，在表揚時給予學生足夠的儀式感，能幫助他們提升自我認同感。

學會傾聽，和學生成爲朋友

學生對金老師有個親切的稱呼，是老金。

初中的孩子，內心世界很豐富，但往往不願意表達。所以金老師爲班裏的學生製作了一份“自評表與留言板”，學生每天對自己在學校的表現進行打分，並在留言板中留下今天的所思所想。在留言板中，有的同學記錄了這一天發生的有趣的故事，有的同學書寫了關於夢想的期待，也有的同學寫下了自己每一天小小的進步。

作爲班主任，金老師很樂意傾聽他們成長過程中的小煩惱，也爲他們每一次的進步而真實的開心。班級這份留言板的存在，成功地拉近了金老師和學生之間的距離。

擅用表揚，爲學生樹立榜樣

表揚和讚美的力量是巨大的。經常在全班同學面前表揚，能夠讓學生知道好的行爲習慣應該是怎樣的，也能爲他們樹立榜樣，讓其他同學向他們學習。

因此每一天，金老師都會尋找學生的優點，在全班面前進行表揚與鼓勵，讓全班同學爲被表揚的學生鼓掌。同時告訴其他同學，老師爲什麼要對他進行表揚，他身上有什麼優點是值得同學們學習的。

懂得放手，讓學生自我管理

初中階段的孩子，有很強的自我意識。作爲班主任，金老師認爲不僅要尊重學生，更要懂得相信學生。在一定程度上，可以給他們自我管理的權利。落實班幹部管理及班規制度，讓學生管理學生，能夠在一定程度上增強班級凝聚力，培養學生能力。

篇四：中學最美教師事蹟材料

xxx，副高級教師，現任教道德與法治學科。26年來她一直紮根農村教育事業，曾榮獲山東省道德與法治課優質課一等獎、東港區教學能手、東港區優秀教師。作爲一名道德與法治學科教師，她有着堅定的理想信念和深遠的愛國情懷，堅持爲學生樹立有理想、有信仰、有擔當、有情懷的榜樣，努力打造有溫度、有深度、有高度、有態度的課堂。

蘇老師始終秉承用品德影響學生、用人格薰陶學生、用智慧啓迪學生、用情感關愛學生的教學理念，認爲每個學生都有着無限的潛力。20xx年，初次擔任思政課教學的她，倍感責任重大，把大量的精力用在了研究課堂教學上，功夫不負有心人，生動活潑、充滿樂趣與啓迪的思政課堂深受孩子們的喜愛。蘇老師始終堅信每個孩子都是一粒種子，只要用愛去灌溉，每粒種子都能生機勃勃地成長。曾有幾個孩子在課餘時間找蘇老師談心，他們都表示特別喜歡上思政課，課上學的知識和道理也能身體力行，可就是成績沒有別人的優秀，覺得對不起老師的付出。從孩子們失落和愧疚的話語中，蘇老師感受到一顆顆上進的心，同時也意識到，對於思政課的性質和學習目的，孩子們還缺乏一個明確的認識。當務之急是讓孩子們認識到比成績這個結果更重要的是平時奮鬥的過程，比成績更重要的，是心靈的感悟和成長，而成績不等於成長，成績換不來幸福的人生！教思政課22年來，她一直都恪守這一點，把教書和育人有機結合起來。

寄語學子：孩子們，只要你始終牢記：良好的自我認識、善於合作溝通的能力，積極的思辨和問題解決能力都將是你掌握的最強武器，在成長的激流中，手握武器，才能所向披靡。未來有多精彩，取決於你用怎樣的精神去奮鬥，用怎樣的態度去拼搏，用怎樣的眼光去看世界！不管前路多麼艱辛，生活多麼無奈，留住心底的光，就不會懼怕黑暗！

篇五：中學最美教師事蹟材料

XXX，女，歷史教師，1993年1月入黨，1995年參加工作，在學校慶祝中國共產黨成立100週年活動中被評爲“紅燭黨員”。作爲一名工作在課堂教學一線的共產黨員，自參加工作以來，張老師一直按照共產黨員的標準嚴格要求自己，時常默默地在心裏告誡自己，今後不管自己的年齡有多大，自己的教齡有多長，自己的教學經驗多豐富，自己的閱歷有多深，都要認認真真、一絲不苟地備好每節課，默好每節課，上好每節課。這是張老師教學生涯中必須堅守的信念！

一個人一生遇到好老師，這是一個人的幸運；一個學校擁有好老師，這是這個學校的光榮；一個民族擁有源源不斷的好老師，這是這個民族發展的根本依靠、未來依託。張老師始終以一位好老師的標準要求自己，想要將自己所學傳授給學生。她在備課這一環節上狠下功夫，下狠功夫；向課堂要效率，向課堂要成績！她的體會是：備課備透徹了，默課默熟練了，講課才能得心應手，學生的眼睛纔會炯炯有神，師生之間的配合纔會默契，教學的效果才能夠達到。

她說：“作爲教師，我們甘之如飴，我們心甘情願地去做春蠶、去做紅燭。我們不怕紅燭淚乾，我們願意爲我們的課堂無私奉獻！因爲我們明白爲那一批批充滿人生理想的孩子們去奉獻，就是爲我們的祖國和我們的民族在奉獻！”張老師始終堅守着一個優秀共產黨員的初心使命，數十年如一日，爲一中的教育事業無私奉獻着自己的青春和年華。

篇六：中學最美教師事蹟材料

逐光而行在路上，不忘初心向未來

xxx，xxx實驗中學化學教師，擔任化學組學科組長和備課組長工作，在xxx工作的13個年頭送走13屆畢業生。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫。”這是她在教學上的追求的目標。她始終熱愛黨的教育事業，在教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。

曾獲市級最美教師、教學能手、實驗教學能手、實驗教學先進個人；區級骨幹教師、教學能手、實驗教學能手、最美教師（師德標兵）、微課一等獎、優秀指導教師等榮譽稱號，在區域教研活動中多次承擔示範課和講座任務，撰寫的論文多次獲獎並發表。

銳意進取，靜心教學

蘇霍姆林斯基曾說：“在每個孩子的心中最隱祕的一角都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。”作爲一名循環畢業年級的老師，她是開啓化學之旅的使者，她要在短短的九個月內完成文化課和實驗課教學任務，她要與學生一起衝入中考備戰的戰場。她深知教育不光是滿懷熱情，而是要真正走進學生的心靈，喚醒學生的激情，讓學生主動學習，努力學習，積極參與，深度參與。

教學上她的訣竅就是一個“實”字，這個“實”包含了對教材的細緻挖掘、對學生的逐一瞭解、對教改的敏銳感受、對職業的勤勤懇懇。她尊重學生的認知規律，善於運用學科思想，以自己豐富的學識與細膩的教風將“變化”帶給了每一個學生，爲了增強課堂的趣味性，她嘗試着對教材中的一些實驗裝置進行改進或創新設計，在實驗設計、準確描述、發散思維等方面下功夫，促進學生的深度學習，讓學生深刻體驗到學科的無窮魅力。

她善於自我反思，博採衆長，不斷總結經驗。她樂於與學生交心，善於撲捉學生的心理活動。課堂上發現有同學注意力不集中，她會先用一個眼神來提醒他，課下在與他探討遺漏的知識點。發現有同學學習退步了，她會立即與其談心瞭解原因，尋找對策。平凡的工作中，她始終堅守着課堂這塊主戰場，堅持做到課前組織課堂、課中巡視課堂、課下延伸課堂。

潛心學習，率先垂範

作爲學科組長和備課組長的她，堅守崗位做教師成長的幫扶者，希望用自己精湛的教學藝術與廣博的學識水平引領所在團隊的老師們共同提高快速成長。她精心組織開展實效性強的教研活動，整合學科組的集體智慧，強化合作意識，注重資源共享。

她任勞任怨做學科發展的前行者，擬定計劃、每週集備、各類習題和試題的命制、中考實驗集訓安排、中考複習策略研討、年輕教師的培養等工作，她堅持廣泛徵求意見，作到從諫如流、兼聽則明。

她帶領學科組以提升“師生核心素養”爲目標，圍繞備好、上好、交流好來進行化學學科組建設。藉助集備活動，從理解課標到深挖教材，從精準學情到科學設計，從挖掘出發點找準困難處巧破關鍵點到授課的環節打磨，從嘗試運用思維可視化和單元整合教學到課題引領進行作業優化設計，從研究試卷講評課型和實驗探究課型的設計上深拋學案，從以問題爲導向引發學科組教師深入研討，讓思維的火花相互碰撞，智慧的漣漪暢快盪漾。

教育箴言

教育就是像詩一樣美好的科學，尤其是教育新人的過程更如詩歌創作一樣，期間充滿着艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。

篇七：中學最美教師事蹟材料

XXX，20xx年畢業加入XX初中大家庭，現任初一2班班主任，剛來到一個新的環境，有很多迷茫，但她一直虛心學習，不斷向身邊經驗豐富的優秀班主任們請教，嚴格要求自己，努力提高自身道德修養，堅持以自身人格力量感染學生，以自身點滴言行影響學生，用愛心和耐心感染着每一個學生，將自己的溫暖和情感傾注在每一個學生身上。

認真教學，潛心教研

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”。尤其是在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，曲老師深知，作爲一名青年教師，想給孩子一碗水，自己得是川流不息的河，容納百川的海。教師也不僅是給學生一杯水，而是教會他們如何取水，成爲河，成爲海。因此，曲老師與時俱進，不斷學習，提升自身專業素質，完善自我，提升自我。她虛心求教，常向同科老師請教教學經驗，借鑑優秀的教學方法，不斷優化自己的教學模式，堅持寓教於樂，培養學生自學和獨立思考能力，切實提高教學質量。在課堂中，千方百計調動學生的積極性，努力培養學生的創造力，爭取讓每一位學生在每堂課中都能有所收穫。她還堅持一切從學生出發，鼓勵學生多講多練，激發他們的學習熱情，讓學生真正成爲課堂的主人，提高學生的英語素養。

積極探索，開拓創新

班級管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。爲培養學生的綜合素質，創建良好的班風學風，曲老師從班級實際出發，有選擇地吸收別人的成功經驗，摸索出一套適合本班學生特點的班級管理方法，努力創建一套特色的班級管理體系。在班級管理中，她堅持以人爲本，注重在實踐中求創新，始終秉承“讓學生學做一個正直的人，做正確的事”原則，實行班級小組合作管理，通過量化管理，加強班幹部職責，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，強化班級管理理念，樹立正確育人觀念，班級工作開展地如火如荼，民主化的管理和小組化的情境，極大地調動了學生的積極性和自覺性，使每個學生都能感受到集體的自豪感，她所帶的班級班風正，學風濃，班級總評在本學期歷次考試中穩居榜首。

分層教學，全員育人

世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。學生們雖處同一年齡段，但性格差異，文化基礎參差不齊，因此在學生管理中，曲老師承認學生的差異，因材施教、培優補弱，對基礎良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標並督促其定期趕上；對基礎差的學生她採取不拋棄，不放棄的方法，一次又一次的開導教育，不排斥，不挖苦，給其關注和輔導，使他們看到希望，體驗成功，最後取得整體的進步。

默默無聞，獻身教育

源於對教師職業的無限熱愛，源於對崇高理想的勇敢追求，她在工作中默默奉獻。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的座標，而舍的是屬於她自己的時間和空間。早來晚走是常態，默默奉獻是標準，她不計時間、不計報酬，專心致志地關注着班級裏每一個學生的發展和進步，她的大量的休息時間都是在和學生交流、補習、活動中度過的。有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，雖然工作時間不長，但曲老師所帶的班級無論是紀律還是衛生，無論是班級總評還是單科成績，在同年級組都首屈一指，贏得了學生和家長的普遍讚譽。

半年的磨礪，半年的成長，讓曲老師迅速從受教育者轉變成了教育者的角色，教學工作苦樂相伴。她深知所有的成績都只代表過去，未來的工作任重道遠，相信在未來的道路上，曲老師定會一如既往，腳踏實地，不斷追求，去實現自己的人生價值。她的努力必將贏得更多的收穫，她的耕耘必將使她青春的事業更加熠熠生輝，她一定能夠用自身閃亮的星光照亮學生前行的旅程。

篇八：中學最美教師事蹟材料

xx老師，連續三年擔任20xx屆藝術班的班主任工作，今年高考成績優異，多名同學被雙一流學校錄取，20xx年被評爲xx市優秀班主任。

作爲班主任，他認爲嚴格的班級管理必須建立在對學生熱愛的基礎之上。藝術混合班是學校公認最難管理的班級之一，作爲這類班級的班主任，xx老師沒有退縮，而是以他獨特的個人魅力和管理技巧，贏得了學生們的尊重和愛戴。他總是先讓學生感受到班主任對他們的關愛，讓學生髮自內心地接受他後，才用嚴格的制度來管理他們。在鄧老師的管理下，他班的學生乖巧禮貌、朝氣勤奮，班級多次獲得學校的“文明班”“學習標兵班”稱號。

xx老師常說，班主任不僅僅是一個管理者，更應該是孩子學習過程中的陪伴者。雖不是藝術老師，但在兩年的術訓期，鄧老師全程陪伴，及時給與學生鼓勵和信心。在術科高考期間，他時刻與術科老師保持聯繫，隨時瞭解學生的考前狀態，及時對學生進行“心理援助”。在得知阮同學聲樂考試發揮失常，幾乎要放棄後面的考試後，他立刻與其通電、微聊，花了一個晚上，終於讓她恢復信心並順利完成了考試，最終考上了理想的大學。

三年來，他堅持對學生和家長開展職業規劃教育，讓學生既能從自身角度來規劃自己的職業未來，也能從宏觀上了解社會對藝術的需求，從而產生專業自豪感。xx老師還十分注重和學生家長的溝通，通過在家長會上作藝術生職業前景報告，組織家長羣開展深度的藝術生職業前景討論交流會，以及家訪交流等形式和家長們共同做好孩子們的教育工作。在鄧老師的努力下，家長們全力支持孩子們的藝考，積極支持和配合學校的各項工作。

“三年裏，我成了學生的‘峯叔’，學生成了我的‘王子公主’。”擔任二十餘年班主任的xx老師，學生換了一茬又一茬，他依然堅守在班主任的崗位上，“優秀教師”他當之無愧。

篇九：中學最美教師事蹟材料

xxx老師從教三十多年，一直擔任班主任工作，踏踏實實工作是她的一貫工作作風，她始終用一顆滾燙的愛心和無私奉獻精神陪伴孩子們成長，奏響教書育人的樂章。

關老師曾獲得曾憲梓獎教金、榮獲xx市優秀教師、xx市骨幹教師稱號，指導多名學生參加全國數學競賽獲一等獎。她所帶的班級曾被評爲市優秀班級、區優秀班級、區優秀團支部。她曽多次以教師代表身份在開學典禮上發言，分享教育教學經驗，她的事蹟曾在《xx日報》等刊物上報道。

疫情期間，關老師開啓網絡自習室，時時在線陪伴學生學習，每天都堅持到深夜時分，最後一個離開自習室，被稱爲“防疫期間的編外媽媽”。關老師常年在開學初、迎新年、運動會、中考壯行、學生生日等時間節點，爲學生送上精心準備的禮物，爲他們加油鼓勁送祝福。她所帶的任何一屆任何一個班級都有極強的凝聚力和向心力，班風正學風濃，老師在與不在一個樣，紀律衛生過得硬，滿滿的正能量。

在領導、同事和學生眼中，關老師時時處處爲他人着想、爭做表率，她用榜樣的力量影響和帶動身邊的人一起進步，共同成長。也得到了身邊的人的一致好評和高度認可。

篇十：中學最美教師事蹟材料

xx，xxx第五中學語文教師，任班主任工作。她虛心好學、經驗豐富、善於實踐總結，憑着對教育事業的執着和對學生赤誠的愛心，形成了管而不死、活而有序、小組合作的班級管理特色，深受學校和家長的好評。所帶班級榮獲市區級“優秀班集體”和區鎮級“行爲習慣示範班”等榮譽稱號，個人被評爲xxx鎮最美教師。

身爲班主任的她，愛班如家，每天早來晚走，積極與學生交流，關愛、尊重每一位學生，以自己的人格魅力與學生建立起融洽的師生關係，在給學生傳授知識的同時，特別重視引導學生形成健康向上的人生態度，全面幫助學生成長，把滿腔的熱情傾灑在學生身上。

她制定班級頂層“合衆”文化，構建學生、家長、教師合作的管理體制。在班級，爲學生設置多種崗位，服務同學、鍛鍊自己；在家庭，建立日常家訪制度，每學期對每個學生進行家訪，取得家長的信任配合；在學校，經常和任課教師聯繫，交換意見，爭取幫助。她所帶班級，在各項考試和各類文體活動中都取得了優異的成績，多次受到學校的表彰和家長的肯定。

張老師從事班主任工作十餘載，兢兢業業，勤勤懇懇，她平凡的工作贏得了社會的認可，贏得了學生家長的好評，祝願張老師在今後的班級管理中做出更好的成績！

篇十一：中學最美教師事蹟材料

xxx，地理老師，20xx年入職，現任20xx級8班班主任。教學方面，所帶班級地理成績名列前茅。班級管理方面，所帶的班級紀律要求嚴、學習氛圍濃、集體榮譽感強，總評成績優秀。

“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨”，作爲一名任課老師兼班主任，她對自己要求更加嚴格，認真的對待班級的每一件事情，用信心、愛心、責任心對待每一個孩子，做到嚴慈相濟，用愛與每位學生溝通，對孩子來說她既是老師也是朋友。教學中，她注重自己專業水平的提高，認真學習課標、鑽研教學理念，以新思路，新方法進行教學工作。她經常以各種方式激發學生的自主學習，營造輕鬆活潑的課堂氛圍，讓學生們能夠快樂的學習並樂於學習。“聚沙成塔，滴水成河”，作爲不起眼的一顆沙，一滴水，她在平凡中堅守崗位，在堅守中履行職責，陪伴每個孩子的成長、成才。

寄語學子：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。書山路漫漫，以勤奮爲首，學海苦茫茫，須刻苦當先，願你們用理想和汗水編織青春多彩的生活！

篇十二：中學最美教師事蹟材料

不言春作苦

只爲桃xx——記雙鴨山市教育系統師德先進個人XXX20xx年至今，從教16年的她轉首回望，16年苦寒中她聞到了梅花的香氣，16年的風雨承載着她對教育事業的熱衷，16年的艱辛磨礪養成了她勤奮的性格，16年日日夜夜寄託了她對學生們的希望。

梅花香自苦寒來

XXX，女，中共黨員，一級教師，友誼縣第四中學教研主任兼九年級組長，語文教師。由於她在工作中表現出色，20xx年9月榮獲雙鴨山市教育系統師德先進個人榮譽稱號。

教師工作是平凡的，然而她堅信，再平凡的崗位上同樣能創造出有價值有意義的人生。從登上講臺的那一刻起，她就將“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”作爲自己奉行的行爲準則，對待工作從不抱怨、從不懈怠，求真務實兢兢業業、甘於奉獻。正所謂一分耕耘一分收穫。20xx年至今，她先後被評爲市、縣、校級優秀教師。20xx年還獲得市級教學能手稱號。她爲自己選擇了教育事業而欣慰，爲取得一次次可喜的成績而自豪。

春蠶到死絲方盡

20xx年9月她勇挑重擔，擔任了畢業學年的年級組長及班主任工作並且承擔兩個班的教學任務。皇天不負有心人，由於她對事業的執着追求，對工作的認真負責，她帶的第一屆學生在中考時取得了優異的成績。由於長時間的透支，身體出現了一些病症，但她從未請過一天病假，她深深懂得，所有優秀教師的成功，無一例外的來自長期、紮實的教育實踐。一旦她走上講臺，就融入了學生世界，全身心投入教學之中，其他一切便都忘記了。

憑着對教育事業的熱衷，無論學校分給她什麼工作，她都毫無怨言，她覺得這是學校對她的信任、培養，更是一種耐力的考驗。20xx年她光榮的加入了中國共產黨，成了一名共產黨員，在榮譽面前她更加嚴格的要求自己。

問渠那得清如許

俗話說，要想給學生一杯水，自己要有一桶水，而且要給學生能適應時代發展常活常新的水。爲了能在教學方法上有所創新，她大量閱讀了語文教學相關材料。

通過多年的專業理論知識學習和教學研究，她懂的了課堂教學過程就是師生之間，生生之間，師生與課本間對話的過程。爲了達到師生互動的目的，在課程教學中，她嘗試喚起學生的學習熱情，點燃思維的火把，學生以積極的態度參與到教學過程中，相互交流，相互溝通，相互啓發，相互補充。在這個過程中彼此分享思考、經驗、知識，課堂充滿靈氣。

衣帶漸寬終不悔

身爲年級組長與學生談心做思想工作是必不可少的。當學生出現問題時，她從學生的閃光點入手一點點的表揚、鼓勵。後來學生漸漸變得越來越守紀律，越來越願意學習，慢慢的年級組也發生了很大的變化。

學生的變化和年級的變化，讓她更真切地懂得了作爲教師，怎樣把愛心發揮到極致。當年級組長必須能與學生進行心靈溝通，她知道哪些學生應該用親切個別談話的方式，哪些學生應通過家長配合的方式，哪些學生可以通過激勵的方式，哪些學生必須用嚴厲的方式，這一切都必須源於一個“愛”字，而這愛的源泉就是對教育事業的無限熱愛。從教多年來，她始終把“德高爲師，業精爲師，身正爲範”作爲座右銘，激勵自己前行。

人世間教師通常代表美好和奉獻，她給予學生一種力量：上揚，升騰和奮發。有人說老師是蠟燭，總喜歡燃燒自己，照亮別人，但是她從教16年後的今天轉首回望，她感到這蠟燭，不光照亮了別人，還照亮了她自己的人生。