學校雙減政策落實情況彙報（精選10篇）作文

篇一：學校雙減政策落實情況彙報

以作業管理改革撬動校內減負增效

在“雙減”政策背景下，XX小學XXX校區立足作業管理改革，系統改進備課、教學、批改三大環節，有效減輕學生學業負擔，促進學生健康成長，助推辦學質量提升。

以“作業優化”爲驅動

推動備課從流程梳理到任務設計轉型

一是實現備課先備作業。要求教師備課時，不僅要分析學生和教材的重點難點，更要分析學生學習重難點的知識基礎和能力要素，從而設計學習任務和配套作業，讓全體學生在自主作業中開展體驗性學習和探究性學習，提高備課實效。

二是實現教師先做作業。無論是課內作業還是課外作業，要求教師先做一遍，從中發現作業內容和形式不恰當或不正確的地方，做到及時解釋修正。教師體驗學生作業負擔的同時，進一步確保作業的精簡和精選，不斷優化作業設計，在作業控量的基礎上，提高了作業的有效性和教師作業指導的針對性。

以“課堂優化”爲驅動

推動教學從講到練轉型

一是設置課堂前置性5分鐘“小作業”。利用每節課的前5分鐘，落實教學中的某一知識點或發展學生的某一項技能。如語文課課前安排聽寫訓練或朗讀“小作業”，數學課課前安排計算和口算“小作業”，音樂課課前安排視唱練耳“小作業”等。

二是設置課堂鞏固性10分鐘“隨堂練”。明確每節課必須留出10分鐘左右時間進行“隨堂”有效練習，確保“把最難的問題解決在課堂中”，提高作業完成質量。

以“管理優化”爲驅動

推動批改從關注表象到深究本質轉型

一是建立學生錯題全週期跟蹤體系。把關注學生的錯題作爲重要研究對象，通過收集整理、原因分析，形成校內“針對性教學”班本資源。加強對學生錯題的後續指導，針對學生易錯點不斷改進教學，切實發揮作業的育人功能。

二是建立作業質量全流程考評體系。設立校內作業公示制度、定期檢查與隨機抽查相結合的作業檢查制度，促進教師作業佈置和批改的規範化。要求作業全收全改，批改正確率高，不得出現錯批、漏批；批改作業不能只看結果，必須完整閱讀學生解題和書寫的全過程，併合理科學利用作業調整教學方式。同時，將教師落實作業管理相關規定納入教學考覈，確保形成從緊從嚴的作業管理模式，爲校內減負增效提供有力保障。

篇二：學校雙減政策落實情況彙報

凝心聚力，答好“雙減”高分卷

XX市XX小學以“尚陽教育”爲核心理念，堅持以學生髮展爲本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作爲一項重要政治任務抓緊抓好，促學生全面發展和健康成長，辦人民滿意的教育。

落實“雙減”基本要求

學文件，悟精神。

學校組織全體教師認真學習“雙減”工作相關文件，理解“雙減”的深遠意義，組織教師從理論與實踐兩個層面開展專題研討，辯證認識雙減工作。

嚴作息，勤活動。

大課間活動

嚴格按照“作息時間表”按時作息，課間和午間不得集中上課，科學制定“課程表”和“課外活動安排表”，每天安排35分鐘的陽光體育大課間活動，每天晚託安排後20分鐘的運動，學生在老師的組織下真正動起來，保證學生每天體育鍛煉不少於1小時。

優作業，控總量。

要求一、二年級學生不留家庭書面作業，三至六年級家庭書面作業要在1小時內完成。制定《城小作業管理制度》、《城小作業公示制度》等。實行班主任負責制，負責協調控制語數英等各科書面作業總量，並每天上傳學校作業公示羣。

真教研，促效能。

加強課堂教學改革，積極探索優質的先進教學模式，向課堂40分鐘要質量，上好“常態課”。做真做實校本研訓，充分發揮名師工作站、教學骨幹的引領與輻射作用。

構建“七彩晚託”課程體系

學校依託重點課題《拓展型校本課程體系構建的探索》，構建集學科拓展、養成教育和綜合實踐教育爲一體的校本拓展型課程體系。《魅力結藝》、《漁歌印

形成“家校攜手”共育機制

家委座談會

學校利用微信公衆號、家委座談會等多種形式，做好“雙減”宣傳工作，形成合力。家委座談會上，家長代表們暢所欲言、諫言獻策。學校班子和家長們積極互動，共同解決相關問題。

篇三：學校雙減政策落實情況彙報

XX小學狀元橋校區

聚集“三有三優”

做好校內雙減工作“加減法”

近年來，XX小學狀元橋校區提倡“儒雅教育”，致力於培育“文雅、大氣、陽光、靈動”的儒雅學子。在當前“雙減”背景下，學校聚焦“三有三優”，做好雙減工作“加減法”，全過程、全方位、全覆蓋搭建立體“雙減”育人網，切實加強校園教育主陣地作用，爲每個生命精彩綻放賦能。

一、提質增效

學生課業負擔“減”之有法

作業有把控

建立學校作業管理制度，強化作業“精選、先做、全批、時評”管理，要求教師佈置作業堅持“兩杜絕一精心一公開”原則，杜絕亂印亂買教輔資料，杜絕機械重複、懲罰性的作業，精心設計作業記錄本，不定期公示考覈作業質量，嚴控作業數量，努力實現“作業不回家”，切實減輕學生課業負擔。

教研有目標

爲提高學教評的一致性，學校以“基於目標的精準教學”爲學年教研主題，堅持“輕負提質”思路，積極開展精準教學教研活動，提倡把作業納入備課中，融入課堂教學中，倡導“學練”課堂、“讀寫”課堂，向課堂四十分鐘要質量。

研究有方向

圍繞評價改革開展作業研究、命題研究，語文組以教務處金都都主任主持的浙江省教研課題《統編本小學語文“課堂作業本”的使用與開發研究》爲抓手開展課題研究，“作業隨堂化”意識深入人心。

二、豐富載體

學生課餘生活“加”之有道

做好“體育鍛煉”加法，優化體質健康

在保證學生在校每天1小時體育鍛煉時間的基礎上，結合體測項目和學校體育特色項目，開展豐富多彩的體育活動。同時，在假期制定“2+X”體育鍛煉計劃，切實提升學生的體質健康水平。近年來，學校的體測成績優良率在全市名列前茅。

做好“託管服務”加法，優化課程設置

學校利用課後託管時間開設豐富、多元的拓展性課程，賦能學生的個性發展。低年級採用“1+X”模式，即一節作業整理課加一節社團課，開設寫字、繪本、手工等課程；中高年級採用“4+1”模式，即四天作業整理課加週五社團課，開設天文、科學小實驗、機器人編程、七巧板、體藝類等課程，採用網上選課的形式進行走班教學。

做好“勞動實踐”加法，優化培養模式

作爲“省陶行知實驗學校”，學校致力於培養“全人”，鼓勵孩子課後、週末、假期參與綜合實踐活動，堅持21天勞動打卡，充分體驗勞動的樂趣，擁有更加健康、快樂的童年。

XX小學將以“雙減落地，服務到位”的宗旨爲引領，不斷提升教師專業能力，提高晚託服務質量，讓每一個孩子在校內學足、學好，讓每一個生命都能精彩綻放。

篇四：學校雙減政策落實情況彙報

探索“農＋”育人品牌，打造鄉村名校樣板

近幾年，XX中心小學立足本校實際，發展學校特色，以“勞動教育”爲核心，通過多維度勾連，將“勞動”與德育、智育、體育、美育有機融合，形成富有特色的“農＋”校園建設模式，探索打造鄉村名校新路徑。自“雙減”政策頒佈以來，學校進一步深化“農＋”育人品牌建設，助力“雙減”真實落地。

“農＋”促進德育深化

班級建設中滲透

學校要求各班在立足本班特色的基礎上，以“農”爲核心主題，進行富有本班特色的文化佈置，讓每一個班級的牆園地都向學生滲透“農”的理念。

勞動實踐中體驗

爲了讓學生更好地體驗勞動，學校聯合城關中心小學和密溪小學開展了一系列的勞動實踐活動，讓學生在“陶園”裏挖番薯、洗番薯、削甘蔗、做稻草人，讓田間地頭成爲學生們的“第二課堂”。

育人模式中浸潤

爲進一步放大環境育人作用，學校在走廊、校園垃圾傾倒點等場地設置文化宣傳欄，用“陶行知的故事”“垃圾分類規範”等潛移默化影響學生。同時，學校創新推出“校園光盤券2。0”版本，深化學生“珍惜糧食”和“樂於閱讀”意識，以有趣味、有創意的載體爲學生創造幸福學習空間。

“農＋”引領智育革新

課程建設

學校從行爲習慣、生活技能、課堂學習等多方面重構“一年級始業教育”，開發了一系列具有本校特色的課程，其中《跟着課外書學作文——小潘夢遊記》和《棗林下養雞系列微課程》在2021年度全省精品數字教育資源開發活動中被錄用，《跟着課外書學作文——小潘夢遊記》獲得優秀等次。

社團聯動

在課後託管服務時間裏，學校利用各種校內外的資源，爲學生提供“技能才藝”“運動遊戲”“創作藝術”和“生活技能”四大類、近四十個小項的特色課程。今年，校級社團形成“城鄉多級聯動”模式，學校還邀請城關中心小學部分老師來校授課；也定向輸出本校有一技之長的老師，定期到密溪小學進行授課，讓城與鄉、中心校與下屬小學之間形成全級聯動。

評價創新

在“雙減”背景下，學校不斷創新學生評價機制。對一年級的樂考進行迭代升級，利用平板和相關軟件對學生進行全學科的綜合性評價。同時，聚焦學生過程性評價，建立以作業爲基礎的常態化評價管理體系。在增添跳繩、仰臥起坐等體育作業以及打掃、洗紅領巾等家務勞動性作業，豐富作業類型基礎上，進一步發揮作業結果應用，納入學生學期綜合評價。

“農＋”助推多育提升

體育鍛造強健體魄

學校歷來重視學生的體質健康工作，通過競賽、訓練等多種方式，不斷提升學生體質健康水平。今年，學校獲得XX市中小學生田徑運動會小學甲組冠軍，校啦啦操獲得大課間特色項目銀獎榮譽。

美育喚醒鄉土情懷

學校舞蹈及合唱社團不斷嘗試在美育中喚醒學生的鄉土情懷。2020年11月，學校選送的舞蹈《一方沃土》獲得台州市中小學生舞蹈比賽一等獎、浙江省中小學生舞蹈比賽二等獎。

科研保證行動質量

爲了保證“雙減”措施的科學性、合理性，學校積極發動教師進行相關課題研究。從近五年的各級課題立項情況來看，學校教師科研的意願比較強，立項數量和級別不斷攀升，爲“雙減”有效落地提供了巨大支持。同時，學校老師積極展開“農＋”相關研究，有8項課題獲2022年臺州市級立項。此外，學校還通過青年教師共同體不斷提升教師水平，集思廣益，推動“雙減”走實，走深。

篇五：學校雙減政策落實情況彙報

在“雙減”新形勢下，XX市古順學校牢固樹立“減負不減質”觀念，積極探索，求實創新，全力保障“雙減”政策落到實處。

作業減數量

制定並出臺《古順學校作業管理制度》，對各班作業進行登記公示管理，嚴格控制作業數量，提高作業質量。要求各科教師不佈置重複性、機械式的作業，書面作業、口頭作業和實踐作業要合理搭配，根據學生實際情況，自編作業和精選作業。

課堂提效率

學校積極探索課堂教學改革，開展教研活動。組織集體備課，充分發揮教研組作用，保障教學質量的整體提高。課堂教學中提倡“半小時課堂”教學理念，主張“先學後教、學爲中心”，不斷優化教學方法，引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課裏都有自主學習的時間和機會，切實打造高效課堂，減輕學生學習負擔。

閱讀有保障

學校進一步加強課外閱讀保障機制，在設置“閱讀走廊”的基礎上，各班設置“讀書角”，爲學生創造閱讀條件，引導學生利用空閒時間廣泛閱讀。同時，學校和班級開展各類閱讀活動，使學生養成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。

課外多運動

加強學校大課間活動，豐富形式，全員參與，進一步強化陽光體育活動，在保障學生每日一小時體育鍛煉時間基礎上，鼓勵學生參加乒乓球、籃球等體育鍛煉。以校園籃球賽、校園乒乓球賽爲載體，營造“我運動，我快樂”良好氛圍。

社團添活力

推動晚託工作和社團活動相互融合，進一步優化社團建設，集中力量加強學校特色項目開發培育。調整時間，使社團活動開展常態化、規範化，讓社團活動與學生的日常學習形成合力，促進學生素質全面提升。

篇六：學校雙減政策落實情況彙報

解放“雙肩”，擁抱“雙減”

爲了貫徹落實“雙減”政策，XX市XX中心小學積極探索，抓好落實，切實解放孩子“雙肩”過重的課業負擔，讓他們盡情擁抱“雙減”，享受童年。

解放“雙肩”，減輕課業負擔

改變監管方式，嚴控作業總量

要求一、二年級學生不留家庭書面作業，三至六年級家庭書面作業在1小時內完成。藉助《作業公示本》的動態跟蹤，杜絕機械重複作業，切實減輕學生課業負擔。中高段學生因特殊情況21：00之前未完成作業，家長可簽字免寫作業，保證孩子充足睡眠。

改變作業內容，增強作業實效性

豐富作業形式，設計探究實踐、勞動合作等類型作業，嘗試佈置分層作業、彈性作業和個性化作業等，努力使各層次學生都有收穫。

改變評價方式，增強學生自信心

從班級排名的橫向評價改爲自我比較的縱向評價，鼓勵教師利用自評、展示、交流等多元激勵評價，做到了解學生學困點，提高教學質量。

擁抱“雙減”，優化託管課程

學校在課後服務主陣地中，採用“Y+1+X”模式，制定“體育課程”“基礎課程”和“拓展課程”三線課程並舉的架構，開展系列活動。

“Y”——運動快樂化

“Y”代表運動，保證學生每天1小時體育鍛煉時間。晚託前，學生進行快樂的《律動童年》室內操鍛鍊，在動感的旋律中，舒展身姿，享受運動的快樂。

“1”——輔導紮實化

“1”是基礎課程的“課業輔導”，爲學生在校紮實完成各學科作業提供時間和指導，切實減少學生作業時長，減輕學生作業負擔。

“X”——課程多樣化

“X”是拓展課程。學校依託“豐山書院”，開發“山海課程”，以走班形式，利用晚託、綜合實踐時間開設XX布袋戲、南拳、越劇、茶藝等21項書院課程，同時緊跟時代脈搏，構建具有山海特色的STEAM課程羣，開設漁鄉小院、艦模等14項STEAM課程。

融合資源，共建和合校園

名師引領，精準教學

繼續以“學練整合，助力教學”教研主題爲主線，藉助名師工作室引領之力，積極探索精準課堂，將各科作業本融入課堂，夯實“學練”課堂，向課堂40分鐘要質量。

接軌社會，引進師資

爲進一步豐盈師資力量，邀請傳統文化名家、民間藝人、技藝大師、非遺傳承人等進校授課，開設系列“進校園”活動，讓孩子們在“小課堂”中感受“大社會”。

義工進校，童叟同樂

聯合“老少共建，多彩校園”活動，學校邀請一批退休老幹部繼續發揮餘熱，來校助力“雙減”工作，帶來橋牌等更具趣味性項目，讓孩童在快樂的活動中感受思維的張力、課堂的活力。

篇七：學校雙減政策落實情況彙報

自“雙減”工作開展以來，XX市XX中心小學以“減負增效”爲宗旨賦能“雙減”政策落地，不斷提升教師專業能力，拓寬學生綜合素養，讓每個孩子樂學、善學，做時間的小主人。本期“雙減進行時”讓我們共同關注XX市XX中心小學的經驗做法……

減負增效優學育人

XX市XX中心小學圍繞“養正怡情，奠基未來”辦學理念，提出了“養浩然之氣，育品正學生，正做人之本”育人目標，多年來形成了“厚生、正己、善導、樂教”的教風和“崇德、博學、健體、尚美”的學風。自“雙減”政策實施以後，學校積極探索“減負增效”教學模式，讓“雙減”紮紮實實落地。

強“雙減”意識

學校特制定《XX市XX中心小學減負工作管理制度》等一系列制度，進一步加強學校教育教學管理，切實減輕學生過重課業負擔，增強教師的“雙減”意識。同時，學校通過公衆號、班級羣向家長傳達“雙減”精神，實現家校共育，避免出現“校內減負校外補”的情況發生。

重作業控制

嚴格控制課後作業總量。學校要求教師將每日的作業通過班級羣和班主任羣向家長和校領導進行公示，並開通家長舉報通道，避免兩張皮現象。同時調整課堂結構，推進半小時課堂教學模式，保證每節課有10分鐘作業時間，使課堂作業堂堂清、日日清。

增課堂效率

研訓專題有導向

學校緊扣“減負增效”主題組織理論提升、專題講座、課堂實踐等研訓活動，解決教師開展“減負增效”課堂改革中遇到的真實問題、實際問題。

教訓跟進有措施

積極探討“半小時”課堂模式，在落實教學目標，完成教學任務的基礎上，精簡教學環節，突出教學重點，優化教學方法。確保每位學生都有自主學習，自主思考，自主練習的時間和機會，切實減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率。

作業優化有方法

教研組、備課組仔細研究教材，對每一課的課後練習進行精編設計，提高作業品質。在充分考慮學情和生情的前提下進行分層作業設計，做到作業有彈性。

優課後服務

答疑輔導，讓課後作業不出校門

在課後託管服務這個民生工程中，學校建立和完善託管服務的各項管理制度，注重學生作業習慣的培養和作業答疑輔導，最大限度保障學生課後作業不出校門。

素質拓展，讓“減負增效”1+X>2

學校採用“1+X”課後託管模式，其中“1”是指課後作業輔導，“X”是指開展豐富多彩的拓展性課程教育。依託“1+X”託管模式，使課後放託管服務工作廣受好評，達到了1+X>2的效果。2020學年學校被評爲“XX市託管服務工作十佳學校”，並在2021年XX市小學放學後校內託管服務“一校一優”品牌項目評選中獲得二等獎。

篇八：學校雙減政策落實情況彙報

在作業管理與改革中

先行先試，善作善成

在當前“雙減”背景下，XX市實驗學校初中部以“五育並舉”爲目標，優化作業管理與設計，加強校園教育主陣地作用，爲學生們的發展提供了更爲廣闊的沃土。10月26日，在臺州市“雙減”背景下作業管理與改進專題研討會上，實驗學校初中部校長分享交流《“雙減”背景下實驗學校初中部作業管理與改革的實踐經驗》。

一、聚焦“質量並重”，強化作業管理

一是作業雙量控制精細化。爲落實“雙減”政策，從核心處爲學生切實減負，實驗學校初中部在原有的作業管理制度上進行進一步的細化與變革。在作業的數量、難度兩個維度上進行嚴格把控，規定每門學科的書面作業量與用時時長，並設立作業異常反饋箱，可由學生根據實際情況進行反饋。同時，將作業佈置量與教師日常教學常規考覈掛鉤，以“契約”形式杜絕教師違反相關作業規定。

二是作業設計編印自主化。在減少作業量的同時又要提高學生的作業質量與練習效果，就得從校情學情與學科特點出發，制定符合本校本學科教學情況的作業與試題。爲此，實驗學校初中部各學科皆實行自編作業，所有學科作業都由學科教師自主命題或改編融合，其印刷由學校教務處統一管理。自編作業從源頭上杜絕了作業的“偏、難、怪”，有效實現學生作業減負。作業的制定與分發，又由各備課組統一開展，集思廣益，同時將作業審覈作爲重要環節納入集體備課之中。

二、聚焦“個體差異”，深化自主學習

開展自主學習是尊重學生個體差異的手段之一，也爲學生自主發展提供了更爲廣闊的時間、空間，是實驗學校初中部管理與教學的亮點之一。“雙減”以來，學生因作業量的減少，擁有了更多的自主學習時間。爲了能夠讓學生高效開展自主學習，各學科教師會在各教學階段教會學生制訂學習目標，從一節課、一天、一週着手，逐步幫助學生學會制訂自主學習目標。此外，學校加強學生學法的指導，組織開展小組合作式助學互學、師生結對式幫學，學習方法分享會等活動，爲學生有效學法獲得探索提供路徑。

三、聚焦“五育並舉”，創新作業類型

一是創新探索項目化作業。現階段作業的形式更多表現爲紙筆訓練和解題。實驗學校初中部在長期實踐之中，對作業的設計進行了多元化的創新，例如：語文組的每週兩課時的閱讀作業，詩歌創作以及詩集的製作，“中秋”等傳統節日專題作業，《過年了》民俗文化主題作業，名著閱讀成果製作；數學組的多階魔方訓練，計算達人評選的訓練作業；科學組的家庭小實驗，水火箭製作，葉脈書籤製作，天平製作；英語組的書寫與閱讀，經典影視劇配音作業，課本劇編寫與演出；社政組的地理小製作，手抄報製作，社會實踐調查作業，研學成果展示作業等等。這些作業使學習變得更綜合，使學習更具有項目化的特徵，它改變了學生的學習方式，改變了學生在完成作業時的學習體驗，促進了學生“完整成長”。

二是長效設置體藝類作業。學校在疫情網課期間佈置體藝類作業探索基礎上，將體藝類作業作爲長假作業類型的有效補充，建立體育與藝術家庭作業長效機制。積極引導學生利用家中已有的運動器材和家居環境，開展體育課程與體育運動打卡，參與唱歌、繪畫、電子繪畫與設計、報紙製作等藝術活動。此外，還不定時分階段開展線上（親子）運動會；網絡校園十佳歌手評比等。

三是常態落實勞動類作業。爲了鼓勵學生勞動，體會勞動的樂趣，學校充分利用孝心少年評比活動載體，每週佈置家庭勞動作業，例如打掃衛生、洗碗、洗衣服、整理房間、給長輩洗腳、做一頓飯菜等，通過學生照片記錄勞動過程和成果的方式進行有效監管。部分班級還會組織開展“我是小廚神”等各類勞動技能評比，豐富勞動實踐載體，全面調動學生參與勞動積極性。

篇九：學校雙減政策落實情況彙報

巧用“三化”解析法答好“雙減”重難題

爲深入學習貫徹習近平總書記關於“雙減”工作的重要指示精神，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，積極構建良好的教育生態，XX市XX第一初級中學結合校情實際，完善頂層方案設計，從課堂增效、作業管理、課後服務等多個層面聯動助力，盡心盡力答好“雙減”重難題。

強化師德師風，樹育人正氣

開好一場“共識會”。爲了全面準確把握“雙減”要義，更好達成“雙減”共識，學校召開全體教師“雙減”工作會議，傳達相關文件精神，部署相關工作任務，讓“雙減”政策入心入腦入行。此外，學校還分別召開教研備課組長會議、行政擴大會議等，對“雙減”背景下的分層教學、分層作業設計、課外拓展性課程等做了規劃安排，並且就作業控制、資料徵訂、夜自修託管服務等方案進行了協商，制定並完善《夜自修託管教師下班管理制度》《夜自修值班教師工作職責》等。

簽好一份“承諾書”。爲進一步提高全體教職員工的思想站位，學校與責任科室、科任教師簽訂了《XX一中師德承諾書》《XX一中嚴禁違規帶生私教承諾書》《XX一中任課教師安全目標責任書》等承諾書，把六個嚴禁和十項準則等要求落到實處，並以此規範教師行爲，恪守職業道德，自覺抵制有償家教，優化育人理念，堅守心靈淨土，爭做人民滿意的教師。

送好一封“家長信”。爲了解不同對象對課後服務的理想需求，爭取家長對學校教師的最大支持，學校通過線上問卷、座談會等形式進行了充分調研，並在此基礎上就學生睡眠管理、手機管理、託管實施等方面擬定了具有指導意義的《XX市XX第一初級中學學生課後服務告家長書》，發送至每位家長；還藉助微信公衆號，推廣《“雙減”之下，家長應該念好“七條經”》，助其轉變成才觀念，逐步成爲學校“雙減”的同盟軍。

深化精準教學，提品質效率

推動“品質課堂”紮根。以“校本研修”爲抓手，全員參與，主題引領，進一步提升常態課的教學品質；以“學科工作室”爲依託，師傅傳幫帶，徒弟力修行，實現青年教師的課堂紮根；以“技能大比武”爲契機，以賽促研，以研促教，打造各學科的精品課堂。

實施“品質作業”管理。制定並出臺《XX一中作業公示制度》《作業管理指導性辦法》等文件，明確要求，規範行爲，以制度形式保障“提質量”“減負擔”兩手抓。佈置分層作業，實施總量監控。要求備課組從學生實際出發，設計有梯度的品質作業，此外，各班作業監督員如實填寫《XX一中分層作業清單》，每週一交，對作業數量和質量進行有效監控，反饋調整。優化作業設計，創新作業形式。提倡各備課組以試題研究爲基礎，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科結合性作業，創設搭建項目化學習平臺，讓不同層次學生學有所得，學有所樂。

加強“品質教研”建設。以“單週備課，雙週教研”爲主旋律，固定時間地點，夯實備課環節，提升教師教材解讀、課堂架構等能力。瞄準中考真題，緊扣試題研究，形成校本題庫，以教研形式推動分層作業長效機制建立。利用公開課、研討課、比賽課等磨課過程，逐步推動課堂教學改革，提高課堂的精準度、有效性，爲教師的“觀念轉變”和學生的“提質減負”添磚加瓦。

優化課後服務，拓學習空間

加強體育運動。通過全校激情跑操、體能素質訓練等多種形式，保障“大課間活動”，做到全員參與。此外，通過“課外活動課”，鼓勵學生在一天的學習後走出教室，開展趣味多樣的“室外班本”體育活動，既保障每日一小時的體育鍛煉時間，又能培養學生團結友愛、合作堅強的精神品質。與此同時，“體育嘉年華”等大型活動的舉行，在全校營造了良好的體育鍛煉氛圍，推動了體育運動的長效運行。

豐富社團活動。學校將校本課程研發、特色課程改革、社團矩陣建設與辦人民滿意的教育相結合，積極落實“立德樹人”根本任務，開設豐富多彩的拓展性課程，涉及人文藝術、數理科技、生命健康等多個類別，如“悅音合唱團”“翩翩起舞”“機器人模型”“編程”“舒心坊”等。學生可根據自己的興趣愛好選擇課程，實行走班教學，實現全面發展。

保障課外閱讀。根據各年級學生的智力和認知發展水平情況，在閱讀指定書目的前提之下，各備課組提供補充閱讀參考書目，要求學生利用好空閒時間，廣泛閱讀，保證每年額外閱讀書目達15本以上。同時，爲了保障課外閱讀的有效落實，學校特舉行“親子閱讀”“文化藝術節”“演講徵文比賽”等形式多樣的活動，促成課外閱讀、經典誦讀、語言表達等有機整合，豐厚學生的精神內涵，提升學生的文化素養。

篇十：學校雙減政策落實情況彙報

創新課後服務“1+1+X”模式提升“雙減”滿意度

市城北學校高度重視“雙減”工作，聚焦“雙減”羣衆滿意度和學生獲得感提升，創新建立課後服務“1+1+X”模式，在放學時間設置、課程體系完善和師資隊伍建設等方面不斷探索，爲家長、學生、教師減負提供有效路徑，構築起校內課後服務優化新格局。

設置“1+1+X”放學模式解決家長接送難題

充分考慮學生和家長的實際需求，設置放學接送“1+1+X”管理模式。第一個“1”指的是“正常放學時間”，未參與課後晚託的學生在這一時間段按時回家；第二個“1”指的是“託管學生放學時間”，在託管時間內確保當天的家庭作業能在校保質保量完成，解決家長後顧之憂。“X”指彈性接送時間，設立候接室，根據家長當天工作情況，或延後或提前接送學生。

建設“1+1+X”課程體系充實學生校內生活

在保證課後服務時間的基礎上，學校積極探索拓寬課後服務項目，以課後服務課程完善爲目標，打造“1+1+X”晚託課程。第一個“1”指的是“學生自主作業”；第二個“1”指的是“課外閱讀和體育活動”，指導學生規範書寫、增加學生課外閱讀量，另外安排一定時間的室外體育鍛煉課，增加學生戶外活動時間，做到“體魄強基”；“X”指拓展性課程，開設各類符合學生身心健康發展，具有可操作性、有吸引力的課程，有科創、體競、美藝三大類多個項目供學生選學。每週開設兩次社團拓展性課程，每名學生都可自由選擇至少一門社團課，大大滿足了學生的多樣化發展需求。2021年6月，該校獲評市2020學年校內託管服務十佳學校。

組建“1+1+X”師資隊伍提升教師參與度

根據課後服務課程開設和學生管理需要，學校採用統籌安排、自主報名和外聘師資等方式組建“1+1+X”課後服務師資團隊。第一個“1”指的是值日教師，安排校領導、中層擔任值日組長，負責當日課後服務全面管理；第二個“1”指的是班主任及科任教師，負責具體實施學生自主作業、課外閱讀、體育鍛煉管理及拓展性課程開設；“X”指外聘的編程、拉丁舞、足球等校外專業教師，爲學生提供更豐富的託管內容。