大學校長在學校教學工作大會上的講話（精選4篇）作文

篇一：大學校長在學校教學工作大會上的講話

老師們、同志們、同學們：

中國特色社會主義進入了新時代，中國高等教育進入了新的歷史發展階段。本科教育是大學的根和本。今年__月，教育部組織召開了新時代全國高等學校本科教育工作會議，這是改革開放__年來，教育部第__次召開全國會議專門研究部署高等學校本科教育工作。__月，黨中央組織召開了新時代第__次全國教育大會，____發表了重要講話，對包括本科教育在內的新時代教育工作進行了全面系統深入的闡述和部署，爲新時代教育改革發展指明瞭方向。學校經過認真研究，決定召開本次“__大學本科教育工作會議”。會議的主題是：不忘初心，建設中國特色重大風格的一流本科教育；牢記使命，大力培養擔當民族復興大任的時代新人。主要任務是：學習貫徹落實全國教育大會和全國高等學校本科教育工作會議精神，進一步牢固確立本科教育的基礎地位，建設中國特色重大風格的一流本科教育，推進學校內涵式發展，加快中國特色世界一流大學建設。

下面，我圍繞會議主題，主要講三個方面的內容。

一、過去四年學校本科教育發展

20__年教學工作會議以來，我們密切跟蹤和學習國內外高等教育發展態勢與最新成果，把握本科教育面臨的機遇與挑戰，總結本科教育發展的成功經驗，加強本科教育頂層設計，推動學校本科教育取得了重要成就。

一是堅持以本爲本，牢固確立本科教育的基礎地位。學校始終將立德樹人作爲根本任務，將人才培養作爲本質職能，高度重視本科教育工作，把本科教育放在人才培養的核心地位和教育教學的基礎地位，在人員、經費、政策機制、資源保障等各方面全面落實和鞏固本科教育的基礎地位。

二是堅持目標引領，強化本科人才培養目標定位。學校秉承“研究學術、造就人才、佑啓鄉邦、振導社會”的辦學宗旨，圍繞建設中國特色世界一流大學的辦學願景，以造就“行業精英、國家棟梁”爲辦學使命，明確了培養“適應和引領未來的高素質創新型人才”的人才培養定位，着力培養具有優良的思想品格、深厚的人文素養、紮實的基礎理論和專業知識、強烈的創新意識、寬廣的國際視野與濃郁的本土情懷的優秀人才。

三是堅持立德樹人，一體化構建十大育人體系。學校堅持正確辦學方向，加強學生理想信念教育，大力推進____思想進教材、進課堂、進頭腦，不斷增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。全面統籌教育教學和人才培養的各項工作、各個方面的育人資源和力量，從體制機制、隊伍建設、組織條件保障等方面進行系統設計，從宏觀、中觀、微觀各個層面構建一體化的育人工作體系，實現各項工作的協同協作、同向同行，初步形成全員全過程全方位大思政育人新格局。

四是堅持學生中心，探索學生全面發展多元路徑。學校始終把學生的健康成長、全面發展作爲首要追求，重視學生的個性發展，因材施教，不斷激發學生學習的主動性。加強弘深學院、博雅學院、__大學-辛辛那提聯合學院建設，推進本科生導師制，大力開展創新創業教育。實施“晨曦計劃”“啓航計劃”，強化第一、第二、第三課堂之間的協同。支持組建多樣化的學生課外科技興趣團隊和文體類社團，積極推薦學生到國際組織實習任職，鼓勵學生通過參加社會實踐、科學研究、創新創業、競賽活動等獲取學分，以多元支持體系構建起學生多元發展路徑，引導學生健康成長。

五是堅持改革創新，構建多樣化人才培養模式。學校堅持深化人才培養模式改革，實施卓越人才培養計劃，着力構建通識教育與專業教育相結合的人才培養模式，搭建了貫穿學生整個學習生涯的“楔形”通識與素質教育課程體系，形成了具有自身特色的通專結合的人才培養模式。實施大類招生大類培養，突破專業壁壘，構建了創新人才跨界培養新模式。打開“三門”辦學，建立起“校校、校所、校企、校地”以及與國際高水平大學之間“3+1”“3+1+2”等實質性協同與合作培養模式。

六是堅持內涵發展，加強教學基本建設。學校堅持在本科教育內涵建設上下功夫，按照“學生中心、需求導向、目標導向、科學發展”的原則，實施專業分類分層建設，完善專業動態調整機制，積極開展專業認證，着力提升專業建設水平。實施《__大學本科課程建設工作實施意見（20__—20__年）》，科學規劃課程建設，建立了“通識教育+專業教育”的課程體系，探索構建思想政治教育與專業教育有機融合的課程體系，加強課程資源建設，着重解決課程對學生知識獲取、能力培養、素質養成的達成關係。出臺《__大學教材選用管理辦法》，加強教材選用管理，鼓勵教師編寫出版高質量教材，確保高質量教材進課堂。穩步推進信息技術與教育教學融合，實施以“學”爲中心的課堂教學模式，廣泛開展探究式、個性化、參與式、小班化教學，推廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式，開展“大部制聯合畢業設計”。推動研究性教與學的學習、研究、實踐，引導和激勵教師深化教學方法改革。加強學習過程管理，引導學生提升自主學習能力，心無旁騖求知問學。

七是堅持完善機制，提升教師教書育人能力。學校根據總體發展規劃和學科專業發展需要，深化教師管理制度改革，實施預聘制教師評價管理辦法、新聘專任教師聘期考評辦法、教學工作優秀教師評選辦法等管理制度，建立起多元化的教師評聘機制，匯聚優秀人才投身教育事業。制定實施《關於進一步加強本科教學團隊建設的意見》，大力建設本科教學團隊。制定實施《關於進一步完善教學基層組織建設的意見》，激發教學基層組織的潛力與活力。完善教授給本科生上課制度，不斷提高高層次人才給本科生上課的比例。加強國家級教師教學發展示範中心建設，健全中青年教師培訓體系，幫助教師提升教學能力。

八是堅持持續改進，完善質量監控與保障體系。學校堅持質量導向，以建立持續改進機制爲目標，將教學質量關注點從學校主體轉向“學生主體、教師主導”，既注重資源投入更注重資源利用，既注重教育結果更注重教育過程。將本科教學質量與教師職稱晉升與考覈嚴格掛鉤，實施本科教學“一票否決制”。建立了校、院、系三級督導機制，採用常態數據監控、全過程評價、內外結合、定量與定性結合等方式方法，形成了比較完備的本科教學質量監控體系。積極發揮教師評價的作用，構建了專家評價、同行評價、學生評價三位一體的課堂教學質量評價體系。

四年來，在黨中央的堅強領導下，在教育部、__市委市政府的關心指導和大力支持下，在全校師生員工的共同努力下，學校本科教育工作水平持續提升，本科人才培養能力進一步增強，高水平有特色本科人才培養體系基本形成，本科教育已進入了新的發展階段。

——順利通過教育部本科教學工作審覈評估。新增國家級教學名師1人、__市教學名師2人，立項國家級新工科研究與實踐項目4項。獲得國家級教學成果獎4項，省部級教學成果一等獎12項、二等獎8項、三等獎4項。本科新生錄取在最低分差、平均分差、分數排位等方面保持持續增長，生源質量不斷提升。

——機械設計及其自動化等10個專業通過專業評估認證，建築環境與設備工程、燃氣工程、水科學與工程等專業通過國際認證，經濟與工商管理學院通過AACSB商學院國際認證。7個學科專業羣獲批__市特色學科專業羣，30個專業獲批__市“三特行動計劃”特色專業，21個專業獲批__市一流專業。

——建設校級精品在線課程101門，獲批國家級精品資源共享課程11門、國家級精品在線開放課程5門、國家級精品視頻公開課1門；搭建SPOC在線課程學習平臺，上線課程318門次。每年開設通識與素質教育課程120餘門。

——ACCA實驗班、中廣覈實驗班、長江電力實驗班、“3+1+2”汽車領域本碩連讀等培養模式效果良好。__大學-辛辛那提聯合培養的首屆56名學生畢業，其中50名同學繼續深造，超過50%的學生被海外名校錄取。首個學生獲得聯合國國際貿易中心實習生資格，實現零的突破。20__年學生出國訪問交流規模增長30%以上。

——成功入選全國首批“三全育人”綜合改革試點高校、全國首批深化創新創業教育改革示範高校、全國高校實踐育人創新創業基地，獲批國家級創業孵化示範基地。立項國家級大學生創新訓練項目、市級大學生創新訓練項目、校級大學生科研訓練計劃項目等共計3434項，學生參與率35%以上。培育創新創業實踐團隊400餘支，涌現出“雲威科技”“伏特貓”“焊武帝”等一批優秀創新創業團隊。

——本科生獲得各種國際級獎項296項、國家級獎項1449項。其中，國際特等獎2項、全國特等獎6項。前不久，在20__年“創青春”全國大學生創業大賽中，喜獲1金3銀2銅的歷史最好成績，時隔九年再次捧得優勝杯；在第十二屆全國大學生結構設計競賽中摘取了唯一的特等獎。在美國大學生數學建模競賽中，連續三年獲得OutstandingWinner獎，最高獎獲獎數居全國高校第2位，連續兩年獲得大賽最高單項獎“SIAM”獎及“Informs”獎。

二、學校本科教育面臨的形勢與挑戰

（一）經濟社會發展進入新階段對高等教育提出新要求

當今世界，新一輪科技革命和產業革命正在孕育和快速發展，全球科技創新進入空前密集活躍的時期，全球創新版圖、全球經濟結構正在加速重構，國際經濟科技競爭日趨激烈。這要求我們充分認識到創新是第一動力，必須矢志不移自主創新，着力增強自主創新能力，把創新主動權、發展主動權牢牢掌握在自己手中。

中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經由人民日益增長的物質文化需要同落後的社會生產之間的矛盾轉化爲人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。經濟發展進入新常態，經濟增長內生動力還不夠足，創新能力還不夠強，發展質量和效益不夠高，發展不平衡不充分的一些突出問題尚未解決。

高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標誌。在這樣的時代背景下，____提出“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”這就要求必須提高我國高等教育發展水平，必須培養更多高素質創新型人才，必須提升科技原始創新能力，以增強國家核心競爭力。黨中央召開新時代第一次全國教育大會，對加快推進教育現代化、建設教育強國作出總體部署和戰略設計，我們要對標對錶，認真抓好貫徹落實，深化內涵發展，加快“雙一流”建設，着力提高整體辦學質量和育人水平。

（二）本科教育是大學立命之本、發展之本的共識更加深入

高教大計，本科爲本；本科不牢，地動山搖。本科教育在高等教育中的重要地位，是本科教育的性質和作用決定的。從其本質屬性看，本科教育階段既是學生思想觀念、價值取向、精神風貌的成型期，也是學生知識架構、基礎能力的形成期，對青年學生的成長成才十分關鍵。從其地位作用看，本科教育在國家高等教育體系中體量規模最大，培養的各級各類高級專門人才最多，在我們學校本科教育的體量規模也超過研究生教育，本科生是學校人才培養工作的主要對象。同時，本科教育又是研究生教育的重要基礎，沒有優秀的本科畢業生，研究生教育就沒有高質量的毛坯和種子，就成了無源之水、無本之木，就無法培養出優秀的高層次人才。可以說，本科生培養質量不僅決定着本科畢業生質量的優劣，更直接影響到高層次人才培養質量的高低。爲此，陳寶生部長強調必須堅持“以本爲本”，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位。他認爲，不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重視本科教育的校長不是合格的校長、不參與本科教育的教授不是合格的教授。

近年來，受到教育內外和大學內外多種因素影響，本科教育的基礎地位受到越來越多的挑戰，引起各方高度關注。全國高等學校本科教育工作會議，就主要是基於以上考慮召開的。爲加強本科教育，教育部已經出臺《關於加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，也就是“新時代高教40條”，要求我們認真反思學校本科教育的基礎地位是否牢固，認真評估學校人才培養能力是否全面提高，認真回答學校一流本科教育如何建設。

（三）我校本科教育理念與實踐需要進一步創新和完善

我們必須清醒認識到，學校人才培養工作已進入提高質量的升級期、變軌超車的機遇期、改革創新的攻堅期，當前本科教育確實存在一些很重要但卻沒能夠得以很好解決的問題，其中既有全國高校的普遍性問題，也有我們自己的特殊性問題。

從普遍性看，本科教育普遍存在重視教師教學、輕視學生學習，重視知識傳授、輕視能力養成，重視幫助學生“學好”、輕視引導學生“好學”，重視教育學生成長、輕視教會學生做人等問題，或者說在落實學生中心、能力培養、學習志趣激發和做人教育等方面做得還不夠。同時，在本科教育上還不同程度地存在着領導精力投入不到位、教師精力投入不到位、學生精力投入不到位等問題。這種理念和實踐培養出來的畢業生，更多習慣被動接受，缺乏主動探究精神，“均值很高、方差很小”，能較好適應追趕型、跟隨型經濟社會的需要，卻不能滿足引領型、並跑型經濟社會的需求。

從特殊性看，我們學校的人才培養目標定位與社會發展的適應性還需進一步提高，存在本科教育受傳統思維影響較大、本科專業建設來自學科佈局和發展水平的支撐力度不夠、整體生師比偏高、高水平教師投入教學不夠、教學學術氛圍不濃等等問題。

要解決這些問題，首先必須要對人才培養的目標定位有清醒認識和深刻理解。我認爲，我們__大學要培養的是人格健全的人，既體現全面發展又體現個性發展的人，具備終身學習能力的人，擁有創新思維、創新精神、創新能力的人。面對新時代新形勢新要求，我們要把握機遇、直面問題、迎難而上，創新理念、勇於實踐，爭當建設一流本科教育的排頭兵。

三、加快建設一流本科教育，全面提高人才培養能力

建設一流本科教育，是一流大學落實立德樹人根本任務的具體行動，也是全體重大人始終不渝的價值追求。當前，我們正迎來新時代教育的春天，我們要始終以____思想爲指導，認真學習貫徹全國教育大會和全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持“以本爲本”，推進“四個迴歸”，加快補短板、促改革、提質量、上水平，全力建設中國特色重大風格的一流本科教育，全面提高人才培養能力，爲黨和國家培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（一）堅持立德樹人，堅守新時代大學價值使命

一要鞏固本科教育基礎地位。陳寶生部長在全國高等學校本科教育工作會議上提出“八個首先”的要求，強調高校領導注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件和教學工具要首先在本科使用，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。我們要結合學校實際，在思想上高度重視，在資源上傾斜投入，在機制上創新保障，全面落實好“八個首先”要求，進一步鞏固和夯實本科教育的基礎地位。

二要更新教育思想觀念。樹立正確的教育觀和教育價值觀，處理好“成人”與“成才”的關係，遵循人的成長規律與教育規律，堅持中國特色，體現重大風格，圍繞做好“四個服務”，全面落實立德樹人根本任務。樹立科學的人才觀和人才質量觀，處理好“全面發展”與“個性發展”的關係，堅信“人人皆可成才”，注重“全人”教育，突出“個性”教育，着力培養“適應和引領未來的高素質創新型人才”。樹立先進的教學觀和教學發展觀，處理好“學生主體”與“教師主導”的關係，調動好兩個積極性，讓老師愛教、善教，讓學生勤學、樂學，促進學生“知識、能力、素質”協調發展。

三要加強思想政治教育。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色，我們要全面加強學校黨的建設，堅持社會主義辦學方向，抓好馬克思主義理論教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，增強學生“四個自信”。堅持德才兼備，加強理想信念教育，大力培育和弘揚社會主義核心價值觀。深入實施____教育思想“五進”行動，紮實推進“三全育人”綜合改革試點，形成“三全育人”大格局，加強課程思政、專業思政，提升思政工作質量。

（二）加強頂層設計，打造一流本科教育生態

一要優化學科結構。高水平學科是高水平專業的基礎，具有一流的學科才能辦出一流的專業。去年學校本科教學工作審覈評估中，專家組明確指出，我校學科佈局和發展水平對本科專業的支撐力度不夠，特別是數、理、化、生等基礎學科不強，人文學科比較弱，難以適應和滿足學校人才培養的總體目標要求。爲此，要以科學的思維指導學科的佈局與發展，深入研究學科專業的結構體系，大力推進學科羣、專業羣建設。要圍繞整體辦學目標，選準基礎學科和人文社科，採取有力措施進行重點強化建設，積極推進理工融合、醫工結合、文理滲透。要尊重學科發展規律，完善學科評價體系，建構多樣包容的學科生態。

二要調整專業設置。專業是人才培養的基本單元，是建設一流本科教育、培養一流本科人才的“四樑八柱”。目前，我校有本科專業97個，總體數量偏多，且僅有三分之二的專業達到優良標準，優良率在一流大學A類建設高校中偏低，專業建設的整體水平還不高。爲此，要深化本科專業供給側改革，完善專業標準和評估機制，擴大專業認證和評估範圍，健全動態調整、優化和退出機制，加快建設一流專業。主動應對新一輪科技革命和產業變革的挑戰，深化大類招生大類培養，加強新工科建設，佈局集成電路、人工智能、雲計算、大數據、智能醫學等戰略性新興產業發展和民生急需相關專業，更好服務國家和地方經濟社會發展。

三要豐富課程體系。課程是實現人才培養目標的核心要素。目前，我校課程總量共2800餘門，生均課程偏少，課程內容更新不及時，課程數量和質量尚不能滿足一流大學建設要求及學生髮展需求。爲此，要加大課程開發建設力度，加快在線開放課程建設，豐富各類課程資源。規範課程設置管理，強化基礎課程建設，優化專業課程設置，建立起與人才培養目標相匹配的課程體系。圍繞“5C”核心能力培養，優化通識教育課程體系，着力打造學校通識教育2。0版，爲大類培養、學科交叉、通專融合奠定堅實的基礎。通過跨專業開課、跨學院開課、全校開設通選課等方式，實現資源互通、課程共享、學分互認，最大限度滿足學生個性化學習需求。

四要規範教材使用。教材是傳播知識的主要載體，是教師教學、學生學習的重要工具。要嚴格落實教材選用制度，優先選用教育部“面向21世紀課程教材”、國家級和省部級規劃教材、教育主管部門或者教育部各級教學指導委員會推薦的教材。鼓勵支持專業造詣高、教學經驗豐富的教師積極參與教材研究和編寫工作，推動理論體系向教材體系轉化、教材體系向教學體系轉化、教學體系向學生的知識體系和價值體系轉化。

（三）聚焦學生髮展，深化本科教學改革創新

一要改革教學管理制度。科學合理的教學管理制度，有助於規範本科教學秩序，優化教學資源。目前，我校學生選擇專業的自由度還有待提高，學分制改革有待進一步深化，學生學業挑戰度與世界一流大學相比還有較大差距。爲此，要注重因材施教，擴大學生學習自主權，挖掘每個學生的優勢潛能。完善主輔修體系，探索微學位/學程模式，建立更加靈活的轉專業機制，最大限度地滿足學生自主選擇專業和課程的需求。實行彈性學制，關注學生不同特點和個性差異，指導學生開展跨專業學習，支持學生通過社會實踐、科學研究、創新創業、競賽活動等獲取學分。嚴格學業標準，實施本科生榮譽項目，探索爲優秀畢業生頒發榮譽學位，增強學生學習的榮譽感和主動性。

二要推動課堂教學改革。課堂教學是本科人才培養的主渠道。目前，我校教師參與教學改革的積極性不夠高，部分教師課堂教學準備不夠充分、教學方法單一，學生參與課堂學習過程比較被動，教學效果不夠理想。爲此，要堅持向課堂教學要質量，全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業挑戰度，增加課程難度，拓展課程深度。鼓勵支持教師積極參與教學研究，深入設計課程內容，不斷更新教學方法和手段。加強課堂教學模式革新，繼續推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂，推進研究性學習。加強現代信息技術與教育教學深度融合，推進智慧教室建設，加快建設課程網絡資源，構建線上線下相結合的教學模式。

三要加強學習過程管理。尊重志趣、激發自信，能力與知識考覈並重的多元化學業考覈評價體系，有助於學生學習成果的習得。目前，我校部分課程存在教學過程評價形式單一，試卷設計對課程教學目標考覈的支撐度不夠等問題。爲此，要加強學習過程考覈，提高過程考覈質量，堅持多樣化評價，構建與學生評價相關的反饋、諮詢機制。強化指導教師責任，加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理，嚴格落實查重、盲審和抽檢等制度，提高本科生畢業論文（設計）質量。

四要強化管理服務育人。關注學生髮展，要貫徹落實管理育人、服務育人的理念和要求。目前，我校管理服務體系還有待完善，特別是在多校區辦學條件下，師生之間交流互動有限，學生與專業教師深度接觸的機會較晚，學業導師對學生的指導頻度和個性化指導不能完全滿足學生的需求。爲此，要全面開展學生思想教育、管理、服務工作，進一步理順各校區學生教育管理機制，形成一體化教育教學管理服務體系。落實學業導師制度，加強學業指導和生涯指導，用志向和目標驅動學生學習的主動性和積極性。完善招生年度總結報告和畢業生跟蹤調查報告，強化結果反饋與使用，健全就業與招生、人才培養聯動機制。

五要加強創新創業教育。創新創業教育是推動高等教育綜合改革的突破口。目前，我校圍繞大學生創新創業教育的人才培養改革還不夠深入，效果還不明顯。爲此，要加強頂層設計，把創新創業教育融入到人才培養全過程，深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革。依託國家大學科技園、衆創空間、實踐育人創新創業基地等，開設實踐導向的創新創業課程，加強以行業專家和企業家爲主、創業典型爲輔的“雙導師”培訓，提升創新創業教育水平。大力培育大學生創新創業團隊，鼓勵支持大學生參加各類職業資格考試和創新創業大賽，培養學生“敢闖會創”能力。

六要提升學生綜合素質。努力構建有利於德智體美勞全面發展的教育體系，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節和人才培養全過程。調整學生獎勵激勵體系，按照分類覆蓋、科學導向的原則，設立美德公益、學業學術、社會實踐、科技創新、多元發展等多種類型的榮譽獎項，體現學生榮譽體系的多樣性、激勵性和包容性，實現學生全面發展與個性發展的有機結合。

（四）加強隊伍建設，提高教師教書育人本領

一要加強師德師風建設。____對人民教師先後提出“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”的殷切希望，寄望廣大教師成爲先進文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，做到以德立身、以德立學、以德施教，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。爲此，我們要進一步健全師德師風建設長效機制，把師德規範要求融入課題申報、職稱評審、導師遴選、評優獎勵等工作中，實行師德“一票否決”。注重發揮榜樣作用，大力選樹師德師風典型，傳承弘揚歷代重大人獻身教育事業、潛心治學治教的蠟燭精神、園丁精神，通過講述重大身邊人、身邊事感染每一位重大人，努力營造崇德修德、甘於奉獻的良好氛圍，激發立德樹人、爲人師表的榮譽感和責任感。

二要優化專業師資配置。師資隊伍水平作爲高校教育質量和學術水平的決定性因素，在高校辦學中的地位和作用已經被公認，爲適應新時期一流本科教育建設的需要，必須不斷優化專業師資配置。目前，與同類高校相比，我校整體生師比偏高，生師比最高的專業達到了24：1；教師隊伍學緣結構、地緣結構不合理；高水平教師、高層次人才缺口比較大。爲此，要繼續深入實施人才強校戰略，加強師資隊伍建設整體規劃，將師資隊伍建設列入“雙一流”建設重中之重的任務，改革完善配套的人事政策，在最短的時間內扭轉部分專業師資嚴重短缺的局面。要加大高水平學術帶頭人和優秀青年教師的引進力度，提升教師國際化水平，改善教師學緣結構、地緣結構，爲一流人才培養和一流大學建設提供源源不竭的高質量教師資源。

三要提升教師教學能力。教師教學能力是人才培養能力中的核心能力，是判斷學校人才培養能力高低的重要標誌。目前，我校教師開展學術性、研究型教學的能力還比較有限，教學水平還不夠高。爲此，要充分發揮我校國家級教師教學發展示範中心的作用，加快完善教師教學終身發展體系，加強對教師的培訓，特別是加強現代教育理念、信息技術在教學中應用的培訓，幫助教師更好地適應信息技術背景和智慧教學環境下的角色需要，更快實現從“知識的傳授者”向“學習的設計者和促進者”轉變。選送更多青年教師到國內外一流大學進行提高教學能力專題培訓，拓展育人視野，提升教學能力。同時，要通過“內培外聘、專兼結合”的方式，建設一支高水平的教學能力培訓師和諮詢師隊伍，提升教師教學培訓質量和效果。

四要打造優秀教學文化。教學文化是教師教學發展的根基。目前，我校仍存在高水平教師投入教學不夠，工科青年教師工程實踐能力培訓落實不到位，教師參與教學研究和教學建設的積極性還有待提高等問題。爲此，要積極推進優秀教學文化建設，將教學文化作爲校園文化建設的重點內容，推動本科教育迴歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想，引導教師潛心教書育人，激勵學生刻苦讀書學習。要樹立以教學爲中心、教學也是學術的觀念，打造崇尚教學的精神文化。要在經費配置、職稱評聘等工作中重點支持教學成果、教學名師、教學團隊等建設，打造支持教學的物質文化。推動建立教師教學榮譽獎勵項目，完善教學改革研究項目，打造發展教學的制度文化。

（五）集聚各方資源，構建協同育人有效機制

一要完善有關協作聯動機制。本科教育是學校各項工作的“圓心”，要健全校內管理協同機制，校院兩級黨政一把手和班子成員、管理人員、教師和學生都要自覺地圍繞這個“圓心”轉，所有職能部門的工作都要圍繞它去展開。要建立與社會用人部門合作更加緊密的人才培養機制，聯合制定人才培養標準，完善人才培養方案。要健全資源共享機制，吸引匯聚更多社會優質資源支撐學校本科教育。要優化招生分類選拔機制，加強生源基地建設，促進高中、大學之間的有機銜接，不斷提高生源質量。

二要強化科教產教協同育人。健全科教融合、產教融合、相互促進的協同培養機制，傳承學校“產學研”辦學特色，將科學研究、產業發展的最新成果及時轉化爲教學資源，支撐一流本科人才培養。深入開展研究性教學、本科生科研、服務性學習，以一流科研支持一流人才培養。努力爲本科生參與科研創造條件，支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊。依託各類科研平臺和重大科技成果，開展“一流本科教育示範基地”建設試點，搭建學生科學實踐和創新創業平臺，培養學生創新精神和科研能力。

三要深化國際合作育人。國際化是一流大學建設的重要牽引。目前，從全英文課程數、境外教師數、到境外高校深造學生數等多個指標看，我校學生培養的國際化程度都偏低。爲此，要堅持實施國際化發展戰略，積極融入“一帶一路”建設，以全球視野推動建設一流本科教育。創新和完善國際化發展體制機制，改革大學外語教育，構建外語學習良好生態。加大國際化市場開拓力度，推動各學院與世界一流大學和科研院所開展實質性合作，共建研究院或研究中心。加快國際校區、國際聯合研究院建設，吸引集聚海外優質教育和高端智力資源。大力引進全職外教，推進學校國際化水平快速提升。繼續加大經費投入力度，支持本科生到海外一流大學訪學交流，樹立更大的理想抱負。積極推薦更多優秀學生到國際組織實習、任職。

（六）塑造質量文化，提高人才培養整體水平

提高人才培養水平的核心在提高教學質量，對教學質量的評價、監督和保障是提高教學質量的重要舉措。當前，我校質量監控和保障體系還不夠健全，教學質量評價標準不夠完善，本科教學的管理、運行、評估尚未實現真正意義上的“管辦評”分離等。爲此，一要聚焦一流人才培養，建立以培養目標達成情況、培養過程質量、學生學業質量、教師隊伍質量、社會評價質量爲重點的人才培養質量監控與保障體系。二要改進自我評估制度，依託專業認證及評估、國際評估和高等教育質量監測數據，加強校內專業基本狀態數據的分析利用，細化教學監控結果，強化實習實踐環節監控，健全教學質量預警機制。三要嚴格質量評價標準，推進管辦評分離，改進學生評教辦法，形成教學質量有監督、有評價、有反饋、有指導、有改進的閉環系統，完善質量持續改進工作機制。四要加快教學質量信息化平臺建設，整合學院、專業基本狀態數據、學校整體狀態數據，建成全面系統的教學質量教學信息平臺。

老師們、同志們、同學們，本科教育是學校的立命之本、發展之本，一流本科教育是學校“雙一流”建設的核心任務和重要基礎。建設中國特色重大風格的一流本科教育，是學校在新的歷史發展時期提出的一項戰略性的行動計劃，需要我們凝聚共識、同心奮鬥，持之以恆、常抓不懈。讓我們攜起手來，不忘初心、牢記使命，共同爲建設中國特色重大風格的一流本科教育、爲培養更多擔當民族復興大任的時代新人而努力奮鬥！

篇二：大學校長在學校教學工作大會上的講話

同志們、老師們、同學們：

今天，我們乘着全國研究生教育會議的東風，再一次共同探討新時代研究生教育這個重大的課題。首先我代表學校，向多年來辛勤奮鬥在學校研究生培養、管理和服務一線的廣大老師們和同志們，向全校廣大研究生們，表示誠摯的敬意和衷心的感謝！

今年__月__日召開了新中國成立以來第__次全國研究生教育會議，____對研究生教育作出了重要指示，____也作出了重要批示，同時孫__副總理在會議上發表重要講話，這在我國研究生教育史上具有重要里程碑意義，標誌着我國研究生教育全面進入新時代。學校第二次研究生教育工作會議以來，學校堅持以創新爲引領，把卓越教育理念貫穿研究生教育，研究生教育實現了跨越發展，展現出蓬勃生機，爲全面進入新時代奠定了堅實基礎。剛纔劉祖源副校長代表學校系統總結了近10年學科建設和研究生教育工作所取得的顯著成績，相關單位也分享了各自研究生教育的經驗，值得大家認真學習和借鑑。

今年是一個很特殊的年份，我們迎來了“兩個百年”的交匯年，同時也是一個謀劃未來的規劃年，特別是面向未來30年學校第二個中長期發展和世界一流大學建設，研究生教育的重要地位更加凸顯出來。借這個機會，我就如何認識和把握新時代學校研究生教育談幾點意見。

一、新時代已經把創新提升到前所未有的高度

新時代研究生教育的根本特徵是時代發展特徵在研究生教育上的集中體現。總的來講，可以歸結爲“三個第一”，即創新已成爲發展第一要務，創新人才已成爲創新第一資源，研究生教育已成爲創新人才第一源泉。

從時代發展特徵上看，創新已成爲發展第一要務。由創新所推動的社會變革一直伴隨着人類社會，特別是進入21世紀以來正在引發世界百年未有之大變局。這個變局最深刻的內涵就是新一輪工業革命蓄勢待發，由此所造就的新科技中心、經濟中心以及引領性國家，將徹底改變世界格局，其最根本的動因就是創新。因此，中美競爭纔會從貿易戰上升到科技戰，從競爭對手上升到戰略對手。正是在這個意義上，所謂顛覆性技術、“卡脖子”技術、核心技術、關鍵技術等不僅僅是一個科技問題、經濟問題，而是事關國家發展大局、事關世界格局的重大戰略問題；所謂創新也不是普通意義上的創新，而是高水平的創新、高質量的創新、顛覆性的創新。新時代，創新者勝，高水平創新者勝，高質量創新者勝，顛覆性創新者勝。所以，被世界媒體稱爲當今世界最重要的文件——面向新時代發展的《中共中央關於制定“__五”發展規劃和20__年願景目標的建議》把創新列在其十二大戰略任務的第一位，從戰略發展上把創新提升到前所未有的高度，並明確提出“堅持創新驅動發展，全面塑造發展新優勢”，由此吹響了新時代發展的號角。因此，如果說發展是第一要務，那麼創新就是發展的第一要務。這是我們必須要牢牢把握的新時代研究生教育的時代特徵。

從創新要素構成上看，創新人才已成爲創新第一資源。世間萬事萬物都離不開人，人是首要因素，也是決定性因素，體現在創新上也不例外。創新從人開始，到創新成果，到推動發展，到造福人類，人在創新鏈上既是開始，也是結束。因此，新時代在把創新提升到前所未有高度的同時，也把創新人才提升到前所未有的重要地位。一方面，新時代是一個高水平創新的時代，需要的是高水平創新人才；新時代也是一個高質量創新時代，需要的是高質量創新人才；新時代更是一個顛覆性創新時代，需要的是顛覆性創新人才。另一方面，顛覆性技術、“卡脖子”技術、核心技術、關鍵技術等所造就的企業困境、經濟困境、發展困境，根本上是創新人才困境，源於高水平創新人才、高質量創新人才、顛覆性創新人才的嚴重缺乏。正是在這個意義上，創新人才匯聚、培養、產生、使用纔會成爲我國亟需破解的時代課題，成爲新時代研究生教育發展核心驅動。____曾經深刻地分析過所謂發展、創新、人才的辯證關係，認爲發展是強國要務，創新是強國動力，人才是強國之基，三者共同指向國家強起來的奮鬥目標，並由此曾意味深長地指出，“人才是創新的第一資源”。這是我們必須要牢牢把握的新時代研究生教育的基本特徵。

從創新人才來源上看，研究生教育已成爲創新人才第一源泉。所謂研究，就是要創新，這是研究生的本質屬性，也是現代大學得以確立的重要標誌，因此培養創新人才是研究生教育天經地義的事。縱觀世界發達國家，無一不將研究生教育置於吸引全球優秀科研人才、提升國家創新能力的戰略高度進行規劃。通過培養未來科學與工程領袖人才、培養具備高級知識的科技人才、培養大量訓練有素的研究生，開展突破性原始創新和變革性技術創新，直接推動經濟增長和國家繁榮。改革開放40多年來，我國研究生教育發展迅速，1978年我國研究生招生數爲10708人，到20__年招生數已突破110萬人，研究生羣體已成爲國家創新體系中最爲活躍的生力軍，研究生教育已成爲創新人才第一源泉。基於這個深刻的內在邏輯，今年適時召開了新中國成立以來第一次全國研究生教育會議，圍繞這次會議，____和____專門作了指示和批示，重點強調了研究生教育在培養創新人才等方面的重要作用，並上升到重要使命和國家發展、社會進步重要基石的高度。研究生教育進入新時代，就是要培養高水平創新人才、高質量創新人才、顛覆性創新人才。這是我們必須要牢牢把握的新時代研究生教育的本質特徵。

二、堅持以高水平的創新引領一流研究生教育

新時代研究生教育的根本要求是時代發展要求在研究生教育上的集中體現。堅持創新引領，以高水平創新引領研究生教育，以高水平創新構建研究生教育目標、教育理念和發展思路是新時代研究生教育的根本要求。

新時代研究生教育要求我們必須堅持“三領人才”研究生教育目標。創新才能引領，引領人才就是創新人才。正是基於這一核心理念，學校在第二次研究生教育會議上，提出了“三領人才”研究生教育目標。一是研究生作爲學術前沿領域創新人才的後備軍，研究生教育直接關係到學校在學術前沿領域的突破和進展，爲此，學校以世界一流學科爲牽引，推進重大科技創新，聚焦於優勢學科和專業，培養引領科技前沿的拔尖創新人才；二是研究生作爲三大行業創新人才的主力軍，研究生教育直接關係到行業重大關鍵技術的突破和進展，爲此，學校以行業重大需求爲導向，推動行業轉型升級，專注於特色優勢學科和專業，培養引領三大行業的行業領軍人才；三是研究生作爲中部崛起戰略和__市國家中心城市建設的先頭軍，研究生教育直接關係到區域發展重要科技需求的突破和進展，爲此，學校推動自然與人文交融，通過創新創業教育，培養引領區域發展的創新創業人才。“三領人才”根植於學校的厚重歷史，成長於學校的辦學土壤，並通過“__五”“__五”規劃建設，在全國研究生教育格局中特色鮮明、獨樹一幟，極大地推動了學校研究生教育的創新發展。新時代“三領人才”培養要突出高水平創新、高質量創新和顛覆性創新，引領科技前沿要突出顛覆性技術和“卡脖子”技術創新，引領三大行業要突出關鍵技術、核心技術和共性技術創新，引領區域發展要突出區域發展新格局，爲“三領人才”賦予新的時代內涵。

新時代研究生教育要求我們必須堅持以真理追求和創新能力爲導向的研究生教育理念。把卓越教育理念貫穿研究生教育是形成學校研究生教育理念的基礎。把卓越教育理念貫穿研究生教育就是要把“卓越追求”和“卓越能力”貫穿學校研究生教育，從而形成以“真理追求”和“創新能力”爲導向的學校研究生教育理念。面向新時代，學校研究生教育要立足“立德樹人”這個根本。一方面，要以“真理追求”立德。真理追求要求我們的研究生教育要充分關注對研究生內在精神的引導和塑造，確立以真理爲導向的道德、價值和內心世界的取向和標準，使創新活動沿着真理的康莊大道行進，真正地貢獻於人類的文明和進步，特別是要爲中華民族的偉大復興貢獻自己的才智，這是研究生教育立德之根本。另一方面，要在立德基礎上以“創新能力”樹人。創新能力要求我們的研究生要有“敢爲天下先”的創新精神，要有“知其然知其所以然”的治學態度，要充分尊重創新的規律，要深刻把握新一輪工業革命將導致的科技、經濟、社會的重大變革，要具備歷史視野、學術視野和國際視野，特別是要能夠在自己最具創新力的階段產生人生第一個震撼性的意念，從而真正提升創新能力，這是成才之根本，也是研究生教育樹人之根本。研究生教育作爲人才培養的最高層次，承擔着培養高層次創新人才、推動科研創新的雙重使命，強調育人與科研有機銜接，強調科研服務於育人。因此，要以“立德樹人”爲導向，賦予學校研究生教育理念新的時代內涵。

新時代研究生教育要求我們必須堅持以創新爲主線的研究生教育發展思路。圍繞“一條主線、兩個方向、三大領域”的學校研究生教育發展總路線，要通過賦予其新的時代內涵增強其歷史生命力。第一，圍繞“創新能力、創新思想、創新成果”這條創新的主線，要突出高水平創新、高質量創新、顛覆性創新，進一步強調“以人爲本”，以研究生爲本，突出研究生的個性和興趣，而不是以導師的需求、項目的需求或其他東西爲本；進一步強調“創新引領”，以學術創新引領研究生教育，突出研究生的創新能力和成果，而不是以知識、文憑、學歷或其他東西爲引領，這也是《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求。因此，這條研究生教育主線要在新時代研究生教育改革發展中發揚光大，成爲學校研究生教育永恆的主線。第二，堅持“自上而下”和“自下而上”兩個方向上的創新，一方面要突出顛覆性技術、“卡脖子”技術、核心技術、關鍵技術和行業共性技術在頂層設計中的地位，在服務國家戰略和引領新一輪工業革命中佔據主動；另一方面要堅持以研究生爲中心，激發研究生的創新思想，對舊有的學科體系、專業方向和教育體制形成強大的改革壓力和動力，並通過重大改革和創新，形成以新思想新成果爲基礎的新的學科體系、專業方向和教育體制，不斷推動大學的發展與超越。第三，推進以提升研究生創新能力爲核心的學科建設、導師隊伍、管理制度“三大領域”改革，一要更加突出“雙一流”建設，以世界一流學科爲牽引，推動學科交叉融合，構建新時代學校研究生教育學科體系；二是要繼續實施“15551”人才工程，特別是要按照新時代教育評價改革的要求，構建學校新時代研究生教育導師隊伍體系；三是要努力推進現代大學治理，推進以提升研究生高水平創新能力建設爲核心的管理制度改革，構建學校新時代研究生教育管理制度體系。

三、以一流研究生教育支撐世界一流大學建設

新時代研究生教育的根本方向是時代發展方向在研究生教育上的集中體現。時代的潮流已經指向教育強國戰略目標，世界一流大學是教育強國的重要標誌。未來30年，學校第二個中長期戰略規劃將圍繞建設世界一流大學，通過“強基固本、全面發展、超越引領”三步走，全面建成特色鮮明的世界一流大學，實現建設讓人民滿意、讓世人仰慕的優秀大學的戰略目標，這是學校新時代研究生教育發展的根本方向。

新時代研究生教育要全面支撐學校未來30年“強基固本”的戰略目標。20__年至20__年“__五”時期是學校“強基固本”時期，學校將通過全面提升“20__卓越行動計劃”，進入國家世界一流大學建設行列。一是強思想之基，固制度之本。強化辦學思想體系，推進理念創新，構建新時期戰略發展理論，提升“三領人才”理念，修訂大學章程，構建全新制度體系，奠定世界一流大學建設的思想基礎。二是強學科之基，固人才之本。構建一流學科、一流專業建設架構和體系，面向新時代凝練重大學科方向、匯聚高端學術隊伍、培養拔尖創新人才，在世界大學格局中努力趕超，奠定世界一流大學建設的學科基礎。三是強物質之基，固校園之本。完成南湖校區南院規劃建設和“三區五片”學科佈局，實現財經規模和辦學資源大幅增長，構建充滿活力的“環理工大創新經濟圈”，奠定世界一流大學建設的物質基礎。四是強改革之基，固治理之本。推進新一輪綜合改革，構建具有__理工特色的現代大學治理模式和治理結構，進一步提升現代大學治理能力，形成世界一流大學治理能力。新時代研究生教育要圍繞強基固本的要求，進一步提升“三強人才”培養理念，強化學校卓越人才培養的基礎；進一步推動新時代學科創新、科技創新和導師隊伍建設，強化學校世界一流大學建設的學科基礎、科技基礎和教師隊伍基礎；進一步構建新時代研究生教育體制機制，強化一流大學治理基礎，全面支撐學校在這個階段強基固本的戰略目標。

新時代研究生教育要全面支撐學校未來30年“全面發展”的戰略目標。20__年至20__年是學校“全面發展”時期，學校將通過“__五”“__五”兩個五年規劃建設和發展，初步建成特色鮮明的世界一流大學。一方面學校國際和國家一流學科專業全面發展，材料科學與工程學科成爲世界頂級學科，工程學、信息科學、設計藝術學成爲世界一流學科，理學與經管學科成爲國家一流學科，全面支撐“三領人才”培養，全面支撐重大科技創新，全面支撐高水平國際合作，全面支撐世界一流大學建設。另一方面服務國家戰略和區域發展能力全面拓展，進一步拓展爲國家戰略、三大行業和__國家中心城市的服務能力，進一步拓展爲新材料、信息、新能源、高端製造等國家戰略性新興產業的服務能力，進一步拓展爲長江經濟帶、粵港澳大灣區、京津冀一體化等區域發展的服務能力。新時代研究生教育要圍繞全面發展的要求，以高水平“三領人才”培養、全面學科創新、全方位社會服務，全面支撐學校在這個階段全面發展的戰略目標。

新時代研究生教育要全面支撐學校未來30年“超越引領”的戰略目標。2036年至2050年是學校“超越引領”時期，學校將通過“十七五”“十八五”“十九五”三個五年規劃建設和發展，全面建成特色鮮明的世界一流大學。一是卓越人才培養能力的超越引領。完成向“三領人才”培養的戰略轉型，引領科技前沿、引領行業發展、引領區域發展。二是辦學質量和水平的超越引領。完成向世界一流大學的戰略轉型，建成讓人民滿意、讓世人仰慕的優秀大學。三是大學文化影響力的超越引領。全面形成基於學校大學理想和辦學思想體系的一流創新模式、一流治理模式和一流大學校園，__理工大學成爲亮麗文化名片和地理標誌。新時代研究生教育要圍繞超越引領的要求，堅持把卓越教育理念貫穿研究生教育，以高水平的“三領人才”培養、特色鮮明的研究生教育模式、獨樹一幟的研究生教育文化引領學校邁向卓越，全面支撐學校在這個階段超越引領的戰略目標。

同志們、老師們、同學們，今天我以“以高水平創新引領新時代卓越研究生教育”爲題簡要闡述了學校新時代研究生教育的根本特徵、根本要求、根本方向，核心是要牢牢把握創新這個時代發展的特徵和研究生教育的根本，以我們重大的責任、更高的站位和創新的思路，全方位構築起適應新時代要求的學校研究生教育目標、教育理念和發展思路，以新時代卓越研究生教育支撐學校發展，引領學校發展，爲在本世紀中葉全面建成讓人民滿意、讓世人仰慕的優秀大學共同奮鬥！

篇三：大學校長在學校教學工作大會上的講話

尊敬的各位老師、同志們、同學們：

正值全國認真學習貫徹全國教育工作會議精神、全面實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》之際，我們在這裏隆重召開學校教學工作大會，總結過去5年來，尤其是20__年教學水平評估以來教學建設與教學改革成果，大力宣傳和表彰在各項教育和教學工作中取得突出成績的先進團隊和先進個人；同時提出今後一個時期學校教學建設與教學改革的工作思路，以推進學校人才培養能力全面快速地提升。

下面，我就學校的本科教學工作講幾點看法和意見。

一、“__五”期間本科教學工作取得的主要成績

“__五”期間，學校以科學發展觀爲指導，以本科教學工作水平評估爲契機，深入開展教學改革，大力推進教學建設，在人才培養能力的許多方面都有了明顯的提升。

1、教學管理制度化、規範化建設取得顯著成績

20__年以來，學校在已有的基礎上，繼續開展了更大範圍、更深層次的教學規範化和制度化建設工作。在組織全體教師和教學管理人員認真學習、廣泛調研的基礎上，結合社會和校內環境條件，從提高育人質量、提高辦學效率以及管理的法制化和科學化的要求出發，對教學工作管理制度進行了全面的檢查和梳理，重新制定和修訂教學管理相關規章制度和管理辦法共107項；針對有些管理環節規章制度執行不力，有章不依，執行制度不嚴等問題，開展了規章制度的學習活動和“制度執行年活動”，增強了執行規章制度的自覺性，促進了管理監督機制的建立，進而，推進了教育教學管理工作的規範化。這些制度的建立和有效的實施，爲我校擴大辦學規模、優化辦學結構、提高教學質量、提高辦學效率和內部運行的協調起到了有力地支撐作用。

2、專業建設不斷加強和優化

在19__年以後我校爲擴大辦學規模，向多科性大學發展，專業建設進入跨躍式發展階段。19__年僅有24個本專科專業，學生3491人，年招生規模970人。而十年後已經發展到57個專業，學生存量增長5倍，達16000人，年招生規模4000人左右。“__五”以來，我們結合學校的辦學定位，結合國家和地方經濟社會發展、新農村建設、現代化農業發展等要求對專業的結構佈局進行了適當的調整；圍繞國家和地方產業結構的戰略調整的需求，改造與提升傳統專業、調整與壓縮弱勢專業、適當增設新專業，使學校專業結構與佈局更加趨於合理，爲培養“適銷對路”人才奠定了良好的基礎。

3、廣大教師的教學水平不斷提升

學校堅持校內培訓和校外培訓兩條腿走路、崗前培訓與在崗培訓相結合、普遍提高與重點培訓相統一的原則，開展了“教師教學能力提升工程”，通過專業進修、短期進修、實踐鍛鍊、學術交流、國內訪問、國外學習等多種方式，努力提高廣大教師的業務水平。“__五”期間學校共派出中青年教師184人。先後組織了“教學法”、“教師教學工作規範”、“時代挑戰與教師職業道德”和“多媒體教學與多媒體課件製作”等系列專題講座和觀摩教學38次。同時，積極堅持開展兩年一次的青年教師講課大獎賽和優秀教學質量獎評選活動。近五年來，接受不同形式的培訓的教師337名，接受導師指導的青年教師342名。按照學校課堂教學質量評定指標的要求，這些受訓教師優良率達到90%以上，教師教學實踐考覈分數均達到80分以上。

通過以上措施，廣大教師鑽研教學的積極性進一步高漲，履行崗位職責的意識進一步增強，教學業務水平不斷提高，從而使教師隊伍的整體職業素質有了較大提升。五年來，學校督導課堂教學評價優秀率達30。85%，優良率達57。75%。

4、教育教學改革進一步深化

創新人才培養模式，根據國家與地方經濟社會發展對人才質量與規格的要求，先後兩次修訂人才培養方案，在人才培養目標定位、人才知識結構的設計、課程體系的建立、教學內容的整合、教學方法的改進等方面進行了一系列有益的探索與實踐，較好地解決了人才培養與社會需求的錯位問題，以及人才培養過程中的各環節不協調問題。

積極實施“質量工程”，以專業建設、教學團隊建設、課程建設、實驗室建設等爲手段，提高人才培養質量。採取多種措施加大經費投入，三年累計投入質量工程建設項目經費近300萬元，加強了教學改革與教學建設，取得了諸多成果。“__五”期間，擁有國家級特色專業建設點7個，省特色專業建設點9個；國家級優秀教學團隊1個，省優秀教學團隊4個；國家級精品課1門，省精品課程13門，__省優秀課程46門；__省實驗教學示範中心3個；__省教學名師3個。

學校積極堅持“產學研”相結合的辦學道路，董事會辦學、校企聯合、校所聯合等人才培養模式不斷髮展、不斷完善。

學校以教學研究爲先導，積極開展教育教學立項研究和教學成果的推廣應用工作。獲得了__省教學成果一等獎3項，二等獎2項，三等獎5項。編寫國家級、部委級“__五”規劃教材以及精品教材出版教材89部。推薦__省教學改革課題62項，獲15項省級優秀論文，評選校級教學研究成果51項。

5、學生創新能力和綜合素質進一步提高

爲培養學生的科技創新意識、創新精神和創新能力，我校積極組織和參加校、省、國家各級科技競賽；激勵學生創新的積極性，營造創新教育氛圍。近五年來，組織參加全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、ACM國際大學生程序設計競賽、全國大學生機械創新設計競賽、全國大學生工程訓練競賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽和“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、全國大學生英語競賽等多項賽事，共獲得國家、省級比賽獎勵708項。

加強校園育人環境建設，爲學生全面發展、綜合素質的提高創造條件，搭建了平臺。幾年來，學校學生的文體活動取得了豐碩的成果，有255人獲得國家、省、市獎勵，其中《愛之泉》獲國家二等獎，我校鯤鵬話劇團選送的作品連年獲導演獎、編劇獎、優秀表演獎等多項大獎；在國家和地方的各種體育比賽中，共獲得281獎牌。這些活動的開展和成績的取得，充分體現了我校認真貫徹國家的教育方針，努力促進學生德、智、體、美全面發展的辦學思想。

6、實踐教學條件得到明顯改善

“__五”期間，學校不斷強化教學中心地位，注重學生創新精神和實踐能力的培養，深化實踐教學改革，健全實踐教學質量保障體系，以全面提高實踐教學質量爲主題，按照加強基礎、突出重點、強化特色、提高層次的實踐教學基地的建設思路，進一步優化實踐教學基地類型佈局，完善了多元化、全方位、覆蓋整個實踐教學環節的實習基地。根據學校土地資源狀況及學科專業特點，經過科學論證，制定了《__農業大學校內實踐教學基地建設規劃（草案）》，建立了短期和長期發展規劃，在原有基地基礎上，建立幾個有代表性的、現代化水平高的教學基地。到目前爲止，建立並完善了包括實驗訓練中心、工程訓練中心、研究中心、科技示範園區在內的各類實踐教學基地62個；同時建有校外籤協議基地180個，其中掛牌基地54個，科技示範園區校外基地42個。多元化的實習基地模式，爲多種形式的實踐教學提供了保障。

學校逐年加大對實踐教學的經費投入力度，重視實驗技術隊伍建設。“__五”期間學校共投入本科實驗室教學經費約2。7億元，其中800元以上用於教學的儀器設備共31977臺件，合計金額2。6億元；共引進實驗技術人員48人。現有實驗技術人員138名，其中，博士4人，碩士86人，本科畢業生22人，碩士以上學歷佔整個實驗隊伍的65。2%。實驗教學無論從硬件建設，人員隊伍建設還是軟件建設都得到了很大的提升。

7、激勵機制與監督機制運行良好

學校通過建立健全激勵機制引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，激發教師育人的內在動力。“__五”期間，學校制定了“__農業大學優秀教學成果獎勵辦法”等各種獎勵措施7項，開展了教學名師的評選、優秀教學質量獎評選、“師德明星”評選，舉辦“青年教師課堂教學競賽”、多媒體課件設計大賽等活動。五年來，總計評出教學名師10名，優秀教學質量獎獲得者28名，長春市“師德明星”3名、校級“師德明星”46名，講課大賽獲獎者57名，多媒體課件設計大賽獲得者10名。

同時，建立了校、院（部）、教研室三級教學管理體制和校、院兩級教學質量監控機制。堅持教學督導組課堂督導，教學質量和教學秩序檢查，校、院兩級領導聽課和教研室教師互相聽課，學生信息員信息反饋、網上評教、問卷調查、質量信箱等制度。五年來，校院兩級教學督導員先後參加師生代表座談會100多次；累計聽課10000多學時，聽課覆蓋率達86。57%。大學生信息反饋團反饋各類信息30000餘條。有效地促進了教學質量的提高。

綜觀五年來學校的教學工作，我校的辦學規模穩步發展，專業結構不斷優化，師資力量不斷增強，教學軟硬件設施逐步完善，人才培養質量和育人能力不斷提升。這些成績的取得與我們每一位教職工的努力工作是分不開的。在此，我代表學校向辛勤工作在各個崗位上的教育工作者表示衷心的感謝！

二、目前我校教學工作中存在的不足

回顧幾年來我校的本科教學工作，所取得的成績令人矚目、催人奮進，爲保證我校人才培養打下了良好基礎。但是在總結成績的同時，我們也必須清醒地認識到，與我校建設教學研究型先進大學的要求相比，還有很大差距，還有許多不足。這些差距和不足突出表現在以下幾個方面。

1、教師隊伍方面

師資力量不足。近年來，我校教師的數量雖然在逐年增加，但與學校辦學規模、專業結構、辦學質量要求相比，總量明顯偏少，在一定程度上增加了教師的負擔，影響了教學質量和教師創新精神的培養。

師資結構不夠合理。隨着辦學規模擴大，新設學科、專業的增加，雖然教師的數量也在增加，但各專業教師隊伍發展不平衡，結構性短缺問題突出，高水平的教學團隊爲數很少，中青年學科和專業帶頭人還極度缺乏。在近些年增加的教師中，絕大多數是青年教師，他們雖然大都具有較高的學歷，但業務能力和專業知識不全面，加之從教時間不長、教學閱歷不深、教學經驗不足，對教學計劃、教學大綱的要求理解不透，對教學活動的駕馭能力不強；對改革教育教學方式方法的探索與實踐遠遠不夠，不能融會貫通地、自如地、有邏輯地傳授知識。

師德建設有待於加強。市場經濟的衝擊，社會生活的多元化和經濟成份多樣化的出現，一些教師的文化、思想、價值受到震盪，思想行爲上出現了急功近利的傾向，工作浮躁；價值取向不夠高尚；從教信心發生動搖，教學熱情低落，教學積極性下降，責任意識不強等等。這些問題的存在嚴重製約着學校教師隊伍的發展和人才培養整體水平的提高。

2、教學管理方面

目前，在學校辦學的好多運行環節和管理部位，以教學爲中心、以學生爲本的管理意識和服務意識尚不濃郁；教學環境不盡如人意，一些違背教學規律的現象還很嚴重。

教學工作規範化制度建設還需進一步完善，某些規定在細節上還存在漏洞；制度執行不夠嚴格，加之一些制度操作性不強，致使雖然建立了相關的制度、措施，執行情況尚不理想；管理人員對制度的理解不準確、不到位，管理能力、管理質量還需進一步提高；校院兩級管理機制還不暢通，科學的教學工作規範化管理體系還未真正形成。二是教學規範化建設的落實情況，特別是與兩級管理對應的制度、措施還有待加強。

教學管理重心偏高，教學基層單位的教研、組織等工作一直未得到強化，備課、公開課、示範課和青年教師培養等提高教學水平的行之有效的教學研究活動沒有在各教學基層單位有效實施。

3、教學改革方面

以校爲本的教學研究作爲一種教學研究活動，其實踐意義並未受到人們的普遍重視，教學改革還沒有變成廣大教師和管理人員自覺的、積極的行動。教學研究還缺乏制度上的規範，沒能使每位教師都認真研究自己的教學；教研管理部門統一安排多，選題與本單位結合不夠，教研方式方法單調；確定的教研立項課題中，一線教員主持的數量偏少，教研內容缺乏針對性。

教學研究只重視項目立項申報和成果的評審，項目立項後不能按照任務書的建設目標和進展規劃進行研究與建設，沒有真正去研究和解決教學中出現的實際問題，教師的教學業務水平沒有得到應有的提升。

4、實踐教學條件方面

隨着辦學規模的擴大，實踐教學基地建設工作依然存在着建設速度慢、管理不規範、與教學結合不緊密等諸多方面的問題。加之受傳統教育思想的束縛，教師重理論教學，輕實踐教學；學生重理論考試，輕動手能力訓練；管理者重理論教學效果，忽視實踐教學管理，“以教師爲中心，以課堂爲中心，以教材爲中心”的傳統教學模式仍然沒有得到應有的改變，致使實踐教學基地的設備陳舊、生產技術含量低、人員素質差及管理水平不高，嚴重影響了實踐教學效果，制約了學生實踐能力的發展和綜合素質的提高。如何有效地解決這些問題，是我們進一步提高人才培養質量的關鍵。

三、今後一段時期學校教學工作的重點任務

爲解決好以上存在的問題，全面提升人才培養質量，今後一段時期應重點做好以下幾方面的工作。

1、進一步強化教學工作的中心地位

____和____在今年7月份全國教育工作會議上都明確強調了：高等學校要進一步樹立“教學工作是學校經常性的中心工作，提高教學質量是學校工作的永恆主題”的思想觀念，牢固確立教學工作中心地位，在全校形成“黨政領導重視教學、師資建設保證教學、科學研究促進教學、改革創新推動教學、政策制度傾斜教學、經費投入保障教學、優化管理服務教學”的工作機制和工作理念；各部門都要全心全意爲教師服務，爲學生服務，爲教學服務。學校任何單位或個人在任何時候都要自覺維護學校正常教學秩序，不能以任何理由或藉口影響、干擾甚至衝擊正常的教學活動。

全校各單位黨政一把手作爲教學質量第一責任人，必須高度重視教學工作，貫徹《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》和《__農業大學關於加強本科教學工作提高教學質量的規定》，經常深入教學第一線，傾聽師生的意見和建議，及時瞭解教育教學工作情況，解決教學中的實際問題。

要正確處理好本科教育與研究生教育、成人教育、高職高專的教育關係，處理好教學工作與科研等其他工作的關係。學校制定的各項政策與規定應有利於本科教學工作的開展，確保教學工作在人力、財力、物力投入上的優先和主體地位。

各職能部門要進一步增強教學工作中心地位的觀念，主動、自覺、創造性地爲教學工作服務，改進工作作風。全體教職工要立足崗位，堅持教書育人、管理育人、服務育人，率先垂範，恪盡職守，爲加強教學工作、提高人才培養質量做出不懈努力。

2、加強教師隊伍建設，全面提高教師業務水平和職業道德素質

要不斷充實教師隊伍，進一步優化教師隊伍結構，加快新增專業師資隊伍建設，科學合理地調整好師資隊伍的學歷、職稱、年齡、學緣等結構。同時，創造一切條件鼓勵和支持青年教師進修學習，提高青年教師的知識水平和業務能力，幫助青年教師快速成長；積極鼓勵青年教師到企業、事業單位和政府部門等參加社會和生產實踐鍛鍊，提高實踐能力。

全校各部門、各學院和全體教職工都要注重提高自身的思想政治素質，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，引導教師牢固樹立崇高的職業理想，樹立強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，真正做到堅持方向、愛國榮校，恪盡職守、愛崗敬業，爲人師表。要切實加強師德師風建設工作的領導，形成學校師德師風建設齊抓共管的工作格局；營造弘揚優良的師德師風氛圍，將制度規範與教師自律相結合，將公民基本道德和教師職業道德相結合；要將師德建設落實到學校的師資管理政策中，通過完善學校內部管理體制改革和人事分配製度改革，把對教師的職業道德要求與崗位職責相結合，並實行“師德一票否決制”；要關注教師的利益需求，將師德師風建設工作同解決教師實際問題結合起來，進而更有效地推進師德師風建設。

3、整合校內外教學資源，爲提高學生實踐能力和綜合素質創造條件

更新觀念，提高對實踐教學基地建設工作的認識。要充分認識到在創新人才培養過程中，實踐教學是貫穿始終、不可缺少的重要組成部分，是學生理解理論知識、形成主動學習精神、提高綜合素質和能力的重要手段。所以，如何加強以提高人才培養質量爲目標的實踐教學，進一步提高學生的創新精神和實踐能力，是我校未來一個時期進一步創新教學模式、深化教學改革面臨的緊迫而艱鉅的任務。

我們要區別不同學科對實驗、實踐教學的要求，合理修訂實驗、實踐教學方案，科學整合實驗、實習、設計、課外實踐系統，以增強學生的實踐能力和創新精神爲導向，建立並不斷完善實驗、實踐教學體系。

學校將依據“適應需要、統一規劃、分步實施、資源共享”的原則，在充分論證的前提下，進一步加大實驗室建設力度，特別要加強省級重點實驗室、中央與地方共建高校專項資金項目實驗室和__省高等學校基礎課程實驗教學示範中心建設。進一步規範和加強實驗教學。各學院可採取專、兼結合的辦法加強實驗室主任和實驗室教師隊伍的配備與建設。要加強對實驗室教學工作的檢查力度，切實提高實驗室的利用率和開放度；要逐步開設出更多更有針對性的本科教學實驗，提高實驗教學的針對性和質量。

要根據農科特色，認真落實學校實踐教學基地建設方案，進一步明確基地建設的思路，科學規劃實踐教學基地建設與發展的目標，在現有的基礎上進一步籌集資金，創造條件加大學校實踐教學基地的建設力度，儘量滿足人才培養質量和科技創新能力提高的設施需求。

校外實踐教學基地建設應遵循“互惠互利”鞏固現有的校外各類實習基地，並不斷擴大和發展新的實習基地；堅持教學、科研、生產三結合的原則，積極拓展校企之間、校際之間、高校與科研單位之間的合作，並建立穩定的合作關係，創立學校與科研院所、行業組織、企業聯合培養人才的新機制；要努力建立一批融多學科爲一體綜合性的教學科研基地，提倡進行多學科聯合實習，以擴大學生的知識面，增強綜合素質和社會適應能力。

4、加強教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養質量

要以社會需求爲導向，以人才培養爲根本，堅持“優化學科專業結構，抓好特色學科建設，帶動學科羣發展”的思路，結合__省支柱產業和資源優勢，在保持優勢與特色專業的同時，主動進行專業調整與建設，以國家級特色專業及人才培養基地建設爲契機，努力建設一批省級強勢學科和專業羣，以此爲依託，建設一批省級示範性創新人才培養基地，並帶動相關專業的發展。

要衝破傳統教育觀念的束縛，創新課堂教學改革，牢固樹立“以人爲本”的教育理念，尊重學生。教學內容要科學、充實、突出其前沿性，把科學研究的最新成果納入到課堂教學內容中，要向學生積極推薦，激勵學生去主動探索知識；改變陳舊的教學方法，靈活運用“啓發式”、“討論式”、“研究式”等多種教學方法，重視學生自主學習能力和創新能力的培養，激發了學生的創新意識和獨立思考能力；鼓勵教師將傳統和現代手段有機結合，合理運用多媒體技術，教師要精心製作課件併合理運用；多方配合，加強課堂管理，正確引導學生，促進學風建設。

要結合教學質量工程建設，繼續開展國家、省和學校三級精品課程建設。到20__年，重點建設50門左右校級精品課，在此基礎上建設15門左右省級精品課，並爭取在國家級精品課建設上有所突破。

要進一步加強實踐教學改革和學生創新平臺建設，構建與理論教學並行的、相對獨立實踐教學體系。減少單一的驗證性內容，增加綜合性、設計性內容，培養學生的實踐能力，將學生的綜合素質培養貫穿於實驗、實習、畢業設計等所有教學環節之中。要按照《__農業大學校內實踐教學基地建設規劃（草案）》，構建創新型和開放型實驗室，爲大學生科技創新意識、創新精神和創新能力的培養提供平臺，提倡實踐教學與科研課題相結合，鼓勵學生參加教師的科研活動，培養科研能力，實現科技創新與人才培養有機結合。

5、進一步加強教學基層單位建設

作爲學校本科教學基層單位的各個學院及教學單位的教研室，既是專業（學科）規劃與建設者、人才培養方案的制定者和直接執行者，又是聯繫教與學的紐帶，在提升教學水平和提高人才培養質量方面肩負着重要責任。學校、各學院（教學單位）要充分重視教研室的建設，逐步改善基本教學單位的工作環境，將教學基本單位建設作爲學校、學院工作的重要內容。同時，加強領導，明晰學院與教學基本單位之間的工作職責關係，要按照《__農業大學關於進一步加強學校教學工作的若干意見》，統一規劃安排各教學基層單位的教學研究活動。

教學基層單位不僅要做好日常教學活動的組織安排工作，而且要成爲開展教育教學研究和教學改革的實驗站，成爲提升教師素質的培訓站，成爲保障教學質量的監督站。教學基層單位負責人要按照崗位要求，切實履行起工作職責，有效地組織開展各種教學活動。

各位老師、同志們、同學們，教學工作是學校的中心工作，提高教學質量是學校永恆的主題。作爲__省一所重點大學，我們要在省委省政府及主管部門的指導下，在校黨委的領導下，同心協力、踏實工作，開創我校教學工作的新局面，爲國家社會主義現代化建設培養出更多、更好的人才，做出更大貢獻！

謝謝大家！

篇四：大學校長在學校教學工作大會上的講話

老師們、同志們：

臨近年終歲末，我們舉行20__年本科教學工作會議。大家都知道，最近中央召開了全國高校思想政治工作會議，____圍繞“辦什麼樣的大學、怎樣辦大學”“培養什麼樣的人、如何培養人、爲誰培養人”等重大問題，深刻闡述了當代中國高等教育發展的歷史使命、時代要求和根本任務。可以說，本次會議也是貫徹落實____重要講話精神的重要會議。教務部門曾建議，20__年元旦以後召開本科教學審覈評估動員會。學校經過慎重研究，決定以本科教學爲主題抓緊組織召開會議，而不是簡單地就評估談評估、爲評估而部署評估。評估只是一種手段，不是目的；評估不是一場運動，不是倉促準備出來的，也不是短時間迎接出來的，關鍵看日常功夫下足了沒有，教學的實際成效如何。

剛纔，羅__副校長代表教學主管部門做了一個工作報告，於三科教授代表督導組分析了本科教學工作中存在的突出問題。陳__同志代表審覈評估工作辦公室做了一個輔導報告，講得很詳細、很全面。任何工作，一分靠部署，九分靠抓落實。很多事情，僅在會議上講是不管用的，必須有抓好跟蹤落實的工作機制。會後，該發的文件要發，該開的專題會要開，該建的制度要建。

20__年1月8日校黨委以20__年2號文件名義，正式印發了《進一步深化教育教學改革提高本科人才培養質量的意見》（“本科教育質量40條”）。文件中提出了很多具體的工作目標，比如：20__年生師比要達到15：1，教師中具有博士學位人數比例提高到70%，專業總數達到70個左右，10-15個特色和優勢專業通過行業或國際認證，每年召開一次本科教學工作會議，等等。回頭來看，不少工作都需要加快推進。剛纔於三科教授談到，督導組在檢查試卷時發現，一張試卷計分居然出現了錯誤。在此，我要求教務處，對於這個問題必須一查到底、絕不姑息、嚴肅處理，原則上在一週內調查清楚並提出處理意見。這樣的問題不解決，我們對不起學生，無法履行好立德樹人的根本任務。

關於如何堅持立德樹人根本任務，進一步提高本科人才培養質量，接下來我再談十點意見：

第一，堅定辦學方向。方向決定道路，方向決定命運，堅持正確方向是中國特色社會主義大學最大的政治。____在給清華大學建校__週年賀信中提出“四個堅持”：堅持辦學方向、堅持立德樹人、堅持服務大局、堅持改革創新。在全國高校思想政治教育工作會議講話中，____又提出“四個服務”：爲人民服務、爲中國共產黨治國理政服務、爲鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、爲改革開放和社會主義現代化建設服務。“四個堅持”“四個服務”是當代高等教育發展的歷史使命，是中國大學辦學治校的行動綱領。中國大學必須緊緊圍繞“兩個一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，源源不斷培養德才兼備的優秀人才。

第二，堅持根本任務。大學因學生而建立和存在，沒有學生，就沒有大學；沒有一流的教學，就不可能有一流的大學。教育部黨組書記、部長陳__同志談到，學習____關於高等教育發展的重要論述，自己有五點體會：教學決定生存、科研決定水平、服務決定地位、質量決定興衰、制度決定成敗。教學決定生存，把立德樹人的根本任務說得非常透徹深刻。沒有教學，教授不是教授、大學不是大學。沒有高質量的本科教育，就不可能建成一流的大學。做好教育工作，關鍵是全面貫徹黨的教育方針，培養和造就全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。陳__部長講，教育要回歸常識、迴歸本分、迴歸初心、迴歸夢想，我理解歸根結底就是堅持立德樹人的根本任務，全面提高人才培養質量。

第三，堅定信心決心。作爲社會主義大學，履行好立德樹人的根本任務，我們應當有信心。信心來自哪裏？信心來自於黨中央國務院和各級黨委政府的堅強領導、高度重視和大力支持，來自於學校合併組建17年來積累的學術進步、物質基礎和文化財富，來自於廣大教師的教育理想、育人信念和奉獻精神。但是光有信心還不夠，還要有決心、有擔當、有行動。20__年4月12日，學校啓動了教育思想大討論，7月14號領導班子暑期工作務虛會專題研究了本科教學工作，12月3號召開了全校本科教學工作會議。我記得，在11月14日教師座談會上，理學院的王__老師結合自身的教學經歷談到一個很好的理念：沒有科研的教學是僵化的，把科研融入教學就能保證教學的新穎性。這句話至今給我留下了很深的印象。今年11月，我又主持召開青年教師海外教學能力提升座談會，一位老師又叫響了一個理念：教學就是最大的科研。可以說，對於教學的中心地位，學校黨委和行政從來沒有放鬆過，今後我們還會一如既往地以最強的決心、最大的力度全力以赴地鞏固和強化。對於本科教學審覈評估，學校當然會高度重視。但是我認爲，如果學校真是一所一流大學，我們就不應該怕評估，而且是勇於接受評估；如果我們怕評估，那麼可以說我們離一流大學還有很大的差距。教學是個系統活，是個慢功夫，功夫應當下在平時，不能靠臨時抱佛腳。

第四，認清挑戰短板。信心和決心是戰略層面的，在戰術層面我們還是要高度重視、積極籌備、認真應對，清醒地認識到目前存在的挑戰、短板、不足甚至是一些硬傷。剛纔，於三科教授以督導組的視角，從教學微觀層面提出了一些問題和建議。總體來說，還是比較溫柔客氣的，實際情況可能會嚴重一些，至少是不容樂觀。陳__同志談到，教授、副教授給本科生授課比例與教育部的要求還有差距。課堂是立德樹人的第一陣地，抓不好課堂教學何談培養質量。陳__同志也談到，師德師風也會傳導到教風學風上，這些問題都值得我們深入研究。科學研究無禁區，但是課堂授課有紀律，必須處理好學術自由和課堂管理的關係，明確課堂紀律要求。我在很多場合都講過，換位思考一下，如果課堂上在座的是自己的親兒子、親女兒，我們該如何教育學生，應當以什麼的職業精神和教學投入來做好自己的本職工作。良好的師德師風教風是對教師最起碼的底線要求。

從中觀和宏觀層面來看，學校的人才培養質量與國家經濟社會發展的要求還不完全相稱，與學生自我發展的要求還不完全相稱，與高等教育質量提升、內涵發展的要求還不完全相稱。提升人才培養質量是永恆的主題，沒有質量的教育是沒有生命力的。在學校每年25億左右辦學收入中，70%左右來自國家財政撥款，是廣大納稅人的血汗錢，7%左右來自學生學費，是家長們的血汗錢。我們的教育質量如何滿足國家發展的要求，如何滿足學生髮展的願望，還有很多的工作要做。此外，面對國家轟轟烈烈開展的創新創業教育，我們在系統謀劃、整體推進方面還有不小差距，教學組織、教學管理、教學改革方面還存在不少薄弱環節。“本科教育質量40條”提出每年召開一次本科教學工作會議，但是4年來我們僅僅召開了這一次會議。作爲校長，我應當帶頭拿出更多的時間和更大的精力親自抓本科教學。相關部門負責人也要認真反思、深刻反省，切實把教學工作時刻放在心上、扛在肩上、抓在手裏。

第五，明確目標任務。黨的__大以來，黨中央反覆強調問題導向的方法論，這是我們開展任何工作的最大法寶。但是如果僅僅把問題導向掛在嘴上，沒有落實在行動上，對於問題是什麼、問題在哪裏、問題有多嚴重不甚瞭解，就失去了問題導向的意義。陳__部長提出，“目標—現狀=問題”。在工作中，我們談到問題導向時，經常要麼找不出深層次問題，浮於表面現象；要麼對照的座標系偏低，發現的問題偏小，看不到問題的嚴重性。問題導向是一種科學的方法論，找問題則是更大的挑戰。關於本科教學，我們要學會找問題，要在科學的方法論指導下發現問題，要站位更高、不漏死角地把深層次問題找出來、找準確、找全面、找明白。

本學期，我到大多數學院進行了專題調研，也主持召開了教學督導組座談會，各學院和督導組老師們都提出了很多有價值的建設性意見。對於本科教學審覈評估，找準問題、有針對性地解決問題依然是一個很大的挑戰。今後一段時間，我們要認真總結“本科教育質量40條”實施以來本科教學的問題、不足、教訓，嚴格對照黨中央國務院、教育部、陝西省和學校黨委對本科教學的安排部署和目標要求，找差距、出政策、完善機制、強化落實，全力以赴地打好一場本科教學的攻堅戰。

第六，深化改革創新。改革是實現發展的關鍵一招，解決發展中的問題、應對發展中的挑戰，都需要改革的精神、改革的思路和改革的辦法。發展沒有止境，改革就不能停步，不改革就沒有新辦法，不改革就沒有新出路，不改革就沒有新發展。堅持立德樹人根本任務、提高人才培養質量，就必須堅定不移深化改革創新。

今年學校全面啓動了深化校院兩級管理體制改革，經過調研發現，本年度改革任務還沒有落實到位，全面實現改革目標還有很長的路要走。改革的總目標是要實現從“校辦院”到“院辦校”的發展動力和發展模式的根本性轉變。如果不加大深化改革力度，將嚴重影響學校事業的長遠發展。最近校黨委研究決定，成立深化校院兩級管理體制改革推進工作組，我任組長，趙忠常務副書記和吳普特常務副校長任副組長。學校考慮，要通過3年左右時間持續深入推進改革，重構校院兩級權責體系，不達目的絕不罷休。希望各學院不要觀望、不要猶豫、不要等待，大膽行動起來，創造性抓好改革任務落實。我堅信，總有一天校院兩級的強大動力一定會轟轟烈烈地發動起來，學校發展必將邁上新的更高臺階。

第七，確保審覈評估。20__年學校以優秀成績通過了教育部本科教學水平評估。11年來，學校的辦學條件和綜合實力取得了巨大提升，如果本次審覈評估不能確保通過，我們是無法向國家交代的。爲此，經過黨委常委會、校長辦公會研究，學校制定了一整套詳細的工作方案，成了領導小組和工作組，書記、校長任領導小組組長，吳普特常務副校長任工作組組長，羅__副校長和呂衛東副書記任副組長。接下來，工作組要集中精力、周密部署，全面啓動審覈評估各項工作，紮紮實實地推進各項任務，確保審覈評估順利通過。

第八，推進一流建設。“雙一流”建設是中國高等教育發展的又一個重大戰略機遇。暑期領導班子務虛會專題研究了學校“雙一流”建設預研方案。按照國家總體要求和大學發展規律，初步考慮是，“雙一流”建設應當是三箭齊發，或者說是三足鼎立：一是全面提升人才培養質量；二是加快建設一流學科；三是做優做強社會服務功能。爲什麼說三箭齊發，爲什麼如此強調人才培養？因爲大學立身之本在立德樹人，沒有一流的人才培養，就沒有一流的大學。此外，在國家學科評估體系中，人才培養的權重還稍顯不足，國際學科評價排名也主要看學術指標，對人才培養的關注度也不夠。我理解，學校“雙一流”建設要從三個維度來佈局：一是人才培養，獨立作爲一個維度，專門規劃、專門部署。二是學科維度，主要體現爲國家學科評估排名和ESI全球前1%學科排名，這是同行公認的學科水平指標。三是社會貢獻。“雙一流”建設要按照____要求，堅持中國特色和世界水平相統一，紮根中國大地辦學，在體現中國特色上做文章，在解決中國問題、服務國家發展中建設世界水平的大學。總之，我們要按照三個維度協調發展的指導思想，進一步謀劃和推進“雙一流”建設，這是目前學校關於“雙一流”建設的總體考慮。

第九，強化責任落實。有多大擔當，才能幹多大事情。我們要以最堅決的態度、最堅強的落實責任機制來牢固樹立教學工作的中心地位，確保審覈評估順利通過。剛纔，陳__同志對各學院審覈評估工作提出了很多具體的建議。我理解，這不僅僅是建議，應當是明確的要求、嚴格的要求、必須做好的規定。多年實踐證明，軟綿綿、沒有約束力的建議是不行的，必須有硬約束，必須有明確的責任制。在學校和學院兩種發展動力機制的轉換時期，有些學院的工作狀態和工作能力，與學校黨委的要求還有不小的差距。以後審覈評估工作組佈置工作，要求要更明確，責任要更清楚。工作出了問題，該追責的要追責，該問責的要問責。對於這一點，各學院、各部門要理解、要支持，要敢於擔當、敢於負責。

第十，堅持務實較真。__大以來，在黨中央統一部署下，學校黨委先後組織開展了羣衆路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育。我體會，全面加強黨的領導、貫徹黨的教育方針對於大學發展來說至關重要。對於黨中央來說，學校領導班子是羣衆；對於學校領導班子來說，廣大教師幹部是羣衆；對於學校教職工來說，廣大學生是羣衆。作爲大學的教育者，對羣衆負責、對受教育者負責、關注學生的發展、維護好學生的利益，是我們的頭等大事和首要責任。

特別是，____關於“三嚴三實”的要求，是學校推進工作最有利的思想武器和最重要的基本遵循。我在很多會議上講過，不嚴不實會嚴重害人、嚴重誤事。修身、用權、律己，謀事、創業、做人，都要貫徹嚴與實的要求，都要敢於較真，敢於動真碰硬，不能搞花拳繡腿，否則標準太低、要求太軟，看似是好心、一團和氣，最終傷害是黨的事業、師生的利益甚至是學校的未來。

在此，我講一個不嚴不實的例子，談一談不嚴不實的危害。在昨天下午進行的引進人才聘期考覈中，某個學院居然把一個脫離學科建設主戰場、工作業績一般、勉勉強強完成目標任務的副教授評定爲優秀。這樣的做法傷害的是學院、學校的發展。如果按照這樣的標準和導向來考覈人才，學科怎麼發展，事業怎麼進步，怎麼建成一流？此外，我要表揚理學院。他們經過學院評審，對一個認爲沒有完成聘期任務的人才，直接建議低聘。我認爲，這是自覺踐行“三嚴三實”的榜樣，是真正地對學院負責、對學校負責。總之，各項工作必須真嚴真實、務實較真，學校事業才能取得更好更快的發展。

我就說這麼多，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家！