教師節徵文600字以上（通用10篇）作文

篇一：教師節徵文600字以上

時光似流水 師恩重如山

胡夢喬 八年級

又一載春風和煦，又一載秋葉似刃，在蔥綠淡黃的樹影婆娑中，在飄着淡香的束束鮮花中，我看見了，人民教師那偉岸的身軀。

憶孔夫子有教無類，弟子三千，以自己爲實例，在細微小事中傳授了儒學，詮釋了“德行”；思藤野先生拋去偏見歧視，盡職盡責，以教誨諄諄，來醫治學生之心，無愧“教師”；嘆張桂梅校長打破“重男輕女”，用雙腦，靠雙手，憑己力，讓山村女孩看見了遼闊的天空……

教師是園丁，是引路者，也是平凡的普通人，但他（她）們因自己的職業而不再普通。“十年樹木百年樹人”，有着這樣的信念，於是他們不停歇，從清晨到黃昏。無數個白晝，手捧課本，黑板白字；無數個夜晚，伏案疾書，片刻不停。

三尺講臺後，是站到靜脈曲張的雙腿，義務教科書後，是講到乾裂破皮的嘴脣。一隻纖纖素手，在粉筆的白塵中，逐漸粗糙；一頭烏黑秀髮，在日夜的操勞裏，變得稀疏；一雙清澈眼眸，在電燈的陰影下，慢慢渾濁。

是否，雙腳磨平了講臺？是否，紅墨氤氳了手指？是否，與學生的故事無盡無窮？

我記得，那句話，用心良苦；那碗藥，雖苦尤甜；那張照片，盡是不捨與期望，那片樹蔭，我們在下乘涼；那些人，是我一生都不能忘記的恩師。

先生授我以詩書，我報先生以何物？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。我期待，能看見他們滄桑皺紋下的笑容，我渴望，能回報他們的師恩似海。

我要向所有黑板前鍍着光的身影說：“您辛苦了！”

我要向所有花叢後擦拭汗水的老師說：“節日快樂！”

篇二：教師節徵文600字以上

師者

吳瑩瑩

有一種人，甘爲腐草，只爲培一朵花。諄諄教誨，循循善誘，爲莘莘學子嘔心瀝血。那就是您——爲人師者！一個光榮而讓人尊重的職業——教師！

您就像是黑夜中的掌燈人，不曾引人注目，也不曾享受鮮花與掌聲。時光如白駒過隙，歲月染白了您的鬢髮，可您依舊堅守在講臺上、黑板前，默默耕耘，撒播智慧的種子。您身居陋室，卻吹開萬千桃花。

大霧瀰漫，您是忠實的羅盤，指引我們人生的方向。

人間四月，您是遼闊的雲天，灑下細雨，滋潤我們荒蕪的心田。

您的工作很簡單，簡單到背景只是一塊單調的黑板；您的工作也很複雜，複雜到關係到國家的未來。而您數十年如一日的重複這簡單又複雜，平凡偉大的事業，傾盡心血而從未有怨言。

春秋寒暑，歲月幾度，您不辭辛勞，鑄成我們的芳華。您用高尚的人格感染着我們，諄諄教誨，切切關懷，猶如春風溫和撫過，撫平我們的幼稚與頑劣，讓我們沐浴在陽光下，從新生的幼苗長成參天的巨樹。

把記憶疊成小船，回溯時光的河：不忘您如羅盤，指引方向，教我們描繪人生的第一筆藍圖；不忘您春風化雨的溫柔，對我們關懷備至；不忘您滿腹經綸，帶領我們徜徉知識的海洋……

師恩如山，而高山巍巍，使人崇敬；

師恩似海，而大海浩瀚，無法估量。

借用電影《老師好》裏的一句臺詞來表達我對您的崇敬：“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜着一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，我纔有了這段美好的時光。”

衷心祝願爲人師者 ：韶華永不老 ，春暉照四方！

篇三：教師節徵文600字以上

師授之

張天琦

從小到大，我經歷過很多不同的老師，他們與我潛印象中的老師形象似乎都有些出入。在我讀小學前的認知中，老師都應該是神情嚴肅、手提戒尺的吧，事實並非想象那樣。

記得我小學時，曾遇過一位數學老師，他喜歡在授課結束時拿起粉筆在黑板上畫上一朵朵莖葉分明的花，那些花，線條簡少卻神形具備，我已經記不清他是如何作畫，只記得老師一雙手、一朵花便讓課堂充滿歡聲笑語。老師的一雙手不僅授予我知識，更讓我的童年觸筆生花。

我遇過的衆多老師，或年輕，或頭髮花白，或溫和，或性情灑脫。可他們無不是亦師亦友。無論何時，他們都會認真詳盡的答疑解惑。我喜歡和語文老師暢談，他們似乎能讀懂我內心的想法，又或許語文老師是天生的預言家，於所知之事都有一定的見解並分析透徹，所以每當我與語文老師聊過之後，內心總是多了一些從未有過的感發，看待事物也更明瞭一些。這便是師授之書本所未有，卻需用一生去進修。

每每提及“老師”一詞，我想的不僅是“傳道、受業、解惑”，更是對涉世未深的我們進行育人。小學時老師會教會我們勇於承擔，知錯能改；中學時老師會教會我們愈挫愈勇、堅持不懈。這便是師授之於書本之外，將受用一生。

我曾見過深夜備課的老師，燈光下是一個認真的身影；我曾經歷過老師的諄諄教誨，語氣中是一位語重心長的長輩。每一位老師的指縫都有筆灰，沖刷不去的是對每一位學生的認真負責，所以師者常與高尚關聯。如今各種節日中，少有以職業命名的，而教師節的廣爲人知，也應承着中國自古以來尊師重道的文化精神。

師授之文化，師授之成長，師亦代表傳承，代代延續。

篇四：教師節徵文600字以上

此情可待追憶

馬鈺渲 九年級

落日熔金，微雲舒捲，風掠過，掀起層層縠紋，打破了銅鏡似的夕陽，獨留滿滿破碎的浮光。彼時驕陽正好，風過林梢，思緒飄向那慵懶的午後。

鼓足勇氣，心情複雜的走進了你的辦公室。看着你伏案的樣子，一股莫名的忐忑如潮似汐，陣陣漫上心頭，“老師，您還教我們學年嗎？”說話間牙齒都在哆嗦。你的耳畔響起熟悉但陌生的聲音，依舊笑容滿面的擡起頭看我，便是一系列令人傷感的回答。淚水漸漸凝聚，慢慢走出，倚靠欄杆遠眺。眼中的淚水再也抵擋不住，突破重圍衝去，睫毛堆滿淚珠，夕陽親吻雙眸，映出絲絲光暈。夕陽如舊，回憶蔓延……

您笑起來總是皺紋滿面卻又滿面春風，您的課總是和夕陽依偎，您就是伴我們走過兩年韶華的歷史老師。晷刻漸移，星燧貿遷。忘不了您春風化雨的溫柔，忘不了您瀟灑揮毫的瞬間，忘不了您孜孜不倦的教誨。您的鼓勵爲我們這頑固的心帶來絲絲暖意，芬芳馥郁了我們支離破碎的幽美心田，將我們從萎靡與頹唐中救贖，指揮我們走向歷史的桑海滄田。公元170萬年的元謀人爲首，烽火春秋，風度魏晉，璀璨盛唐，風情大宋，儒雅明清，乃至近代。我們曾感嘆於盛唐的繁榮與昌盛，曾低落於清末的衰弱與屈辱，曾欣喜於中共誕生，曾爲抗戰勝利而如釋重負，曾爲開國大典而激動，曾爲科技強大而自豪，曾對美好未來而憧憬……

您總是對我們班抱最大期望，您也總是在課堂嬉戲打鬧中義正言辭，您又在我們班最潰散時耐心勸說。那字正腔圓的講解迎着光暈構成了限定的畫卷，饒有幾分與夕陽的邂逅。心中是光影纏繞，心中是葳蕤蓊鬱，心中是謝意綿綿。可同學們現在“少年不知愁滋味”，不懂珍惜眼前人。

昏黃的落日在天幕中吻着煙霞，淡黃色橙光暈滿教室，微風撫摸臉頰，卻仍思緒萬分。回憶着那限定的畫卷，回憶着那短暫的師生情，也都只能回憶了。相信不管歲月如何變遷，您的教誨依舊在心中！

篇五：教師節徵文600字以上

飲水思源師恩難忘

孫一 7年級

風起，吹皺了春水還有回憶，翻頁日記，這摺疊了一個個昨天，苦作戰的辛酸，乍通明的豁然，最天真的快樂……日記的第一頁，便就是您，我的老師！曾經正顏厲色的是您，離別時紅了眼眶的也是您，感謝您成爲我人生中最美的點綴。

回憶那段與你走過的溫暖而甜美的時光。在那個年齡，對一本書的欲罷不能，已不是什麼稀罕事兒。當我再一次在課桌上，手情不自禁的揣進書桌，任憑你的滔滔不絕，也不能阻斷我對那"無用之書"的癡迷。

猛然間一拾頭，卻發現有形的空間中，彷彿有一雙無形的眼睛在掃視着，講臺上，你的目光一時網住了我，一時又放開。我的座位在如此不醒目的牆邊，身旁的大學霸奮筆疾書着，像是幫我掩蓋罪行，我心安理得的捧着課外書，整個人沉浸其中，全然聽不進課堂的內容。

當我再次擡頭、那令人捉摸不定的目光，好像不只一次兩次地遊走在我身上。纏纏繞繞，就像一臺正在進行着搖頭模式的空調。來回徘徊着。也許是因我做賊心虛，不敢直視你的雙眼，只盼這節課趕緊結束。

在臨下課還有十多分鐘的時候，那目光更加犀利起來，突然地，你喊起我同桌：‘’xx，你來回答一下這個問題‘’，那聲音陡然變得尖銳，不禁讓我一怔，同桌倒是不以爲然的淡定，捧着書開始答題，可那讓人遲疑一整節課的目光，依舊在我身上。你好似全然不在聆聽同桌的解答，而在點醒我什麼，這一刻，我恍然大悟，默默放下手中的課外書……

原來那一次又一次目光的凝聚，是你一次又一次的點醒我，卻被我一次又一次的忽視。 我忐忑的心，像逐起層層漣漪，從內至外的感激更是不言爲喻，你實然早就發現了我的行跡，卻爲了保護我那玻璃般的自尊心，沒有直接點我的名字，沒有公然在班級裏批評我，而是用如此善意的方式，叫我有些無地自容。

最美的職業爲教師。最雋永的風景爲師魂，最動人的情感爲這份師生情。雲山蒼蒼，江水泱泱，飲水思源，師恩難忘。三生有幸，得您伴我一程風雪，祝您桃李滿天下，春暉遍四方！

篇六：教師節徵文600字以上

喬

張梓鈺 八年級

喬不是“橋”，她是我初一時的班任。她是橋，她帶我闖過了語文學科的難關，送我走上了寫作的康莊大道，爲我鋪就了一座座“橋”，讓我語文學習一路坦途。

剛上初一時，每次作文，喬都不滿意。

小學時，我作文每次都是滿分，都會被老師當範文在班上誦讀，學校的徵文活動我也會入選。班級和學校的展覽都有我的佳作，我也是年級響噹噹的寫作能手。

月考後，喬找到我。從教室到辦公室五十米的距離，我彷彿走了五千米，走在樓梯上，我彷彿走上了一座浮橋，眩暈、迷茫，腳步蹣跚沉重。

喬坐下，拉起我的手，目光落在我臉上，我突然發現，喬的眼睛會說話，滿是慈愛，她的手也溫暖，滿眼的慈愛像暖流通過她的手涌遍我的身體 ，信任就在此刻建立了。我不僅不緊張，反而期待她的教誨了。

喬的聲音柔柔的，話語卻清晰凝練。每句話的重點部分她都會攥一下我的手，那感覺就是與我互動，唯恐我落下她講的每一個字。喬從小學作文與初中作文的不同說起，從記敘文說到散文。文體不同寫作方法不同，側重點不同。幾分鐘的時間，我豁然開朗，從小學生作文跨過一座橋，進入初中生的寫作過程。喬成爲“橋”，我越過了。

文字的書寫，我自認爲是工整的。小學時，老師從沒有因爲我寫字而質疑我。在一篇作文的批語中，喬讓我注意書寫的變化，還說如果不明白，讓我去辦公室找她。

在她的辦公桌上，依次擺放着初一、初二、初三課本。她指導我翻看每課後面的“讀讀寫寫”內容。注意觀察字體的變化，還真是不一樣。喬摸着我的頭，語重心長地說：“老師認爲你正楷寫的不錯，可你要慢慢地長大啊，總不能讓正楷一直陪伴你吧，要讓字體與你一起成長才對吧。”喬這種前瞻的激勵，就是一座橋，讓我跨越了文字書寫的橋，讓文字和我一起長大。

喬是我初一班任，她教我語文。她個子不高，臉龐精緻，有一雙會說話的大眼睛，她語氣柔和，善於互動、交心。她愛生敬業，她讓每一個學生都愛上語文，踏實的走過寫作這座橋。

喬不是橋，喬就是“橋”。

篇七：教師節徵文600字以上

我的語文老師

張恩淇

每個人生來都是孤獨的個體，每一場相遇都是奇蹟，行走在花香四溢的小巷間，我的步子愈來愈緩，腦海裏不斷浮現出那熟悉的輪廓……

也許春蠶的閉幕是新蛹的誕生，落紅的着地是泥土的芳香，鯨落的出現是汪洋的孕育。粉筆書箋，三尺青臺，數載春秋無怨悔，滿園桃李爲初衷。蟬別淨夏，雨潤春秋，蔥蔥歲月，師情之花，初春綻放。

初遇張老師的時候，她面帶着笑容精心打理着她的盆栽。之後，我漸漸發現，她很愛花，時不時班級裏就會多出一兩盆精緻美麗的花朵。每一盆新的花經過她的悉心照料後都獲得了新生……

張老師是我在初中裏的第一任語文老師，她彷彿無所不知，平日裏她可能不是最好看的，但這時講臺上的她毫無保留的散發着她的光芒。看着講臺上的她，我不禁會想：也許張老師小時候曾在文學的瀚海中漫遊，等她站上三尺講臺的時候，心中早已裝下了無數個故事：李太白的明月，蘇東坡的赤壁，牡丹亭的幻夢，長生殿的誓約，紅樓裏的大觀園，水滸裏的梁山泊；伊利昂城的戰歌，阿喀琉斯的憤怒；仲夏夜的夢，世仇下的愛；馬紮多的小鎮，百年裏的孤獨……

張老師很關心我們，每當有同學表現不好的時候，她總會用一種恨鐵不成鋼的語氣說：“你現在不學習以後能幹啥？你能不能爲自己的未來考慮考慮，即使你不爲你自己，也要爲父母，爲你的後代呢？來到學校就是爲了學習的……”她總是這樣，爲我們每一個同學的學習操心着急。張老師也會對我說一些話，比方說：你要主動的回答問題，要不然機會總是會從你的手中悄無聲息的溜到別人的手中的……

每個教室裏都有一塊黑板，黑板上老師寫下過許多字，字與字之間產生一種神奇的力量……

陽光依舊乾淨，星河依舊燦爛。世界也依然在長久深情中緩緩地朝前走。於是時間奔流，得以見證人間漫長歲月裏，所以的永恆和不捨。

對於語文，幾分癡情，幾分在意，我想說：“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘。種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑顏開。”柔情似水，佳期如夢，夢醒繁華，你我師生相見如故。

思緒飄回小巷間，那花香一直隨着光延伸到遠方……

篇八：教師節徵文600字以上

頌師

李博豪 高三

古之學者必有師，師者所以傳道受業解惑者也。秋高氣爽的季節裏，園丁正在辛勤地照顧着一朵朵含苞待放的花朵，無怨無悔，默默付出，即使風吹雨打，他們也不願讓這些花受到一點傷害，他們就是教師。

作爲人類文明延續的重要工作者，教師傳遞文明，使其能夠延續。拿着並不算高的薪水，做着最重要的事--教書育人，在外人看來，他們並不認爲這是一件多麼困難的事，甚至他們認爲教師什麼也不用做就可以拿到薪水。但，又有誰能夠理解他們的艱辛，在他們面對困難時，不過是有家人的支持和同行的鼓勵，以及對國家的責任感，讓他們堅持下去。

我讚頌，教師的無私奉獻。作爲教育工作者，他們從來都不認爲自己擔任教師是爲了讓自己過上比別人更好的生活。無論衣食住行，他們都和平常人一樣，他們不求回報，只希望能夠儘可能多的爲國家培養人才，在祖國發展的道路上儘自己的一份力。爲了能夠讓學生成績有所提高，他們想盡一切辦法，捨棄陪伴自己孩子的時間，爲學生們解答疑惑，放棄自己的休息時間，來讓學生學習更多的知識。這些都不爲人知，但他們依然堅持。

我讚頌，教師的兢兢業業。學生面對每天高強度的學習，教師的時間則要比學生更早，每天的備課令他們疲倦不堪，面對學生的疑問，他們總是充滿耐心，從來沒有半句怨言，而是認真地在工作崗位上做好自己該做的事。爲了能夠讓學生有更好的睡眠，他們不辭辛苦，每天都在學校停留到深夜，直到確認同學們都休息之後纔回到家中。第二天還需要早早的來到學校開始自己又一天的工作。日復一日，年復一年。他們仍在堅持，只爲幫助學子實現夢想。

我讚頌，教師的誨人不倦。在教書過程中，面對學生天南海北的疑問，他們從不厭煩，耐心地解決他們的每一個問題，從來不會大發雷霆。有時候，他們也會心急，但那都是因爲：看着眼前的這個孩子，她真的很急，她急切的想要這個孩子有所進步。總之，一切都是爲了能夠讓學生能夠改變自己。

如果沒有教師，人類文明將永遠暫停；如果沒有教師，無數人都將與自己的夢想無緣。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，老師，您辛苦了！

祝老師們教師節快樂！

篇九：教師節徵文600字以上

心中那片秋葉

孟慶玉 九年級

金色九月，秋高氣爽，陣陣秋風吹過，一片秋葉從樹上吱悠吱悠地飄落下來，隨着微風遛進了屋裏，跳躍了幾下，停在了我的指尖，勾起了我的回憶……

秋風吹過，院子裏的大樹上幾片秋葉飄落到地上。一片金黃的陽光下，老師抱着正在哭泣的我，一邊輕拂我的背一邊柔聲說道：“媽媽身體好了就回來啦，如果小玉想媽媽啦，可以給媽媽打電話呀，我們還沒吃飯呢，不吃飯，媽媽會擔心的，所以，不要哭了，來，我們擦擦眼淚。”說完，老師拿起手帕，輕輕地擦拭我臉上的淚水又拍了拍我的背，在老師一句句安慰聲中，我的哭聲逐漸減小。“謝謝老師，我不哭啦，我們去吃飯吧！”說完，我擡起頭，看着老師模糊的身影逐漸清晰，柔和的面容和溫暖的笑容烙印在了我的心中。我站起身，牽着老師的手，一步步向前走去，只留下身後的秋葉被風吹向天邊……

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”讀到這首詩，讓我想到我在老師身邊最後一個秋天。老師坐在大樹下專注地看書，一抹陽光自衣角滑過，鬢邊髮絲飄動，樹上秋葉緩緩落下。我又上前，輕拂落在老師肩上的秋葉，老師才從書中脫離出來，看向我：“怎麼出來了？”“做了個書籤，想送給您，您看書可以用。”我邊說邊遞給老師，“很精巧嘛，還是個葉子的形狀呢。”說着，老師接過我手中的書籤，夾進了書裏，接着牽起我的手拍了拍，感嘆到：“一晃都快畢業了”“可我捨不得您呀！”“我也捨不得！”我看着老師柔和的眉眼一臉認真地說道：“老師，謝謝您！在我家人不在身邊時，是您在陪伴我；在我哭泣時，是您在安慰我；在我學習受阻時，是您在諄諄教導我。老師，您辛苦了！”我說完，老師已經淚流滿面，我急忙拿出了手帕爲老師擦拭眼淚，一如當年一般。然後我牽着老師走進屋裏，只留下身後無數秋葉，鋪成金黃的土地……

師恩無可描述，亦無可掩埋，我們將老師對我們的一次次關懷、一次次幫助、一次次語重心長的話語鐫刻於心。感念師恩，熱淚盈眶；感念師恩，無法釋懷；感念師恩，結草銜環。難忘師恩，師恩難忘！

九月的秋風吹過，吹回了我的思緒，我看着樹上的秋葉紛紛飄落，想着，他們也曾見證了一段故事吧！

篇十：教師節徵文600字以上

那一抹紅色

王寧 九年級

如果每個人都有一種代表色的話，那麼我們的班主任何老師一定是最鮮豔、奪目的紅色，是那種令人只看一眼就會瞬間清醒，心生敬畏的鮮紅色。

清楚地記得見到並認識這個老師時，那嚴肅的表情，響亮的聲音，以及所有老師都會做的動作——標誌性的狠敲兩下桌子。她那鷹一般的眼睛，瞄一眼就能發現逍遙在班規外的學生，以及那一針見血的教導，讓人無時無刻不覺得是一個經驗豐富的老師。在第一節課，她就教導我們要誠實，還嘀咕着最討厭說謊的孩子。

此後，有一種名爲誠實的種子在我們心中種下了。

經歷了幾個月的相處，我們也漸漸發覺這個英語老師，不僅僅只有嚴厲，居然還有可愛之處。她喜歡吃甜食，在下課後，總能收到源源不斷的糖果，邊高興的吃還邊吐槽哪個不夠好吃，說着說着還傻呵呵的笑着；在午飯時，總能聽到她在和同學們嘮家常，時不時嘮到笑話了，她就笑得像朵花似的；在放學後，脫口說道“累死寶寶了！可算放學了，你們快各回各家，各找各媽吧！”是不是脫下老師的標籤後，活脫脫的一個老小孩的可愛形象？簡直和課堂上判若兩人，彷彿在歡聲笑語中，課堂上的“恩怨”也一筆勾銷了。

在我印象中最深的是，我因不想努力，瀕臨放棄學業之時，她不惜一次又一次，一次又一次地把我叫到辦公室，耐心的教導我，積極的與我談心。

爲什麼呢？圖什麼呢？明明我只是她數不勝數的學生之一，怎麼能對我這麼上心，完全可以不用管我，放任我自由散漫的，我思緒萬千着。

一剎那，我從老師的身影裏看到了一絲紅色，透過窗的陽光照在她的身上，彷彿她正在與陽光融在一起。恍惚間，我似乎分不清是太陽光刺眼，還是老師身上的光耀眼了。我被着耀眼的紅色刺穿到了心靈。

我貌似聽懂了老師常說的那句話，老師是在父母之外最希望你學習好的人。一想到這兒，我的鼻子有些酸酸的。老師拍拍我的肩膀，沒說話。她那溫柔的微笑，讓我在心底暗暗發誓，我不會放棄的，我不會放棄的。原來課堂上那麼嚴厲的她，也會有如此溫柔的模樣。這是多麼溫暖的紅色啊！

時光匆匆，一晃就到了九年分班之時，在一片將要脫離英語老師的歡聲笑語中，夾雜着對這個班級的不捨和對班主任的感情。她總能在嚴厲的教導下，吐露出對我們深深的愛，這個愛，它的顏色是最真誠的紅色。