心情日記作文例文例子

【熱門】心情日記五篇

小區院子裏的合歡樹開花了，綠葉叢中綴着粉紅色絨絨的小花。微風中搖曳着淡淡的花香。興兒說，夢夢，我最喜歡粉色，等我當新娘的時候，婚紗我也要選粉色！那天你就是—我的伴娘！

樹蔭下的石椅上，我捧着本厚厚的舊書，卻無心去讀它。喜歡這風中和着的陽光的味道，還有它一寸一寸穿過手心的感覺。我擡起頭，金色的陽光從樹葉的間隙裏灑下來，斑駁着樹下的石桌，卻並不刺眼。任小風自顧自地翻動着書頁，我的思緒也早已飄遠…

已經很久沒見到興兒了。住校分寢室、去上課、吃食堂、晚自習、考模擬、到畢業，如今南北各一。離校的前一晚，我們一起通宵地瘋，通宵地唱，鬧夠了，又抱在一起哭…我知道，我們都捨不得，捨不得那些形影不離的日子。擠在一個被窩裏，打着手電筒，偷偷看小說；夏天一起站在屋檐下淋雨，冬天下大雪買蛋筒冰淇淋你一口，我一口，吃得津津有味；藏在食堂門口花壇那棵老松樹裏，誰也找不到我們，因爲那是隻有我們兩個人才知道的祕密。

時光飛逝，轉眼兩個月就過去了。興兒實現了她的夢想，考去了北方的那座城市，因爲她的男朋友也去了那裏。而我，則留在了南方…畢業留言冊裏，興兒寫道，愛情是不會丟下任何人的，你會幸福的。夢夢！

可別忘了，你可是我的伴娘！

晚上做了一個夢，夢見興兒穿着長長的及地婚紗，遠遠地站在那裏，對着我笑。那個夢，是粉色的。

你總說你很愛我，愛到你甘願放下你的自傲，你的尊嚴甚至還有你，你總說你爲我做的事很多，每天早晨的早飯都是你做的，傷心時拼命逗我開心的人也是你。

你總說我們很相愛，可我不明白，既然我們那麼那麼的相愛，爲什麼到最後還是分開了，那時你說的，我永遠都不會忘。

你說，我們是很相愛，可是我卻發現，你並沒有那麼愛我，你連一句我愛你，都沒有對我說過。

這些年，總是我爲你掏心掏肺做任何事情，你生氣，我拼勁全力哄你，可是，好像，你從來沒爲我做過什麼，甚至沒爲我們的愛努力過，好像，這些年，只有我把這份愛小心翼翼的呵護，我很愛你，可是你卻沒那麼愛我，我恍然大悟，原來我從沒爲你做過什麼啊。

原來這些年，你是這樣認爲的，可是我想說，如果我沒爲你做過什麼，那我當初花掉我半年的工資，只爲給你買一個生日禮物，我不顧父母的反對，毅然和你在一起，我被掃出家門，只爲和你在一起，我一步一跪的走上上百階臺階，只爲寫一句 不要把我和你分開，即使腿受了傷，我對你也是隻字未提，只爲不讓你擔心。

你說我沒爲你做過什麼，那這些那？是爲誰做的？

你說我不愛你，我想說，如果我不愛你，我幹嘛還要爲你做這些事。

有一件事我一直後悔，我愛你，我那麼愛你卻從來沒對你說過。

你說，我怎麼就沒跟你說過那，你不知道的事，還有很多。

比如，你很愛我，可我也很愛你啊，可，我們爲什麼要分開？

下雪了……我久違了的雪……

昨天下了一天的雪，一片片形狀分明晶瑩剔透的雪花落在自己圍巾上，覺得很美。

不像下雨的時候，看着灰濛濛的天，潮溼冰冷的地，大家的心情都糟糕透頂；下雪的時候，尤其是昨天晚上，天色黑了，有燈光，有雪花，踩在嘎吱嘎吱的地上，偶爾滑一下，倒是大家的心情都好得很！

記得小時候在家鄉，那裏也下雪。冬天的夜裏，媽媽會輕輕告訴我，琳琳，下雪了。我就趴在窗臺上，看着窗外，一片一片的雪花，優雅從容的從天上飛下來，那樣的夜裏並不冷，而是充滿了對雪的嚮往。第二天一早上學，一出門就要摔一跤，滑出去老遠，有時候爬起來還要再摔一跤，就這樣一路上跌跌碰碰，走走滑滑，卻興奮無比的到學校。有時候，課間操老師就帶大家到學校後面的小樹林去玩雪，堆雪人，打雪仗。到了放學的時候，一路上就敲下屋檐上懸的冰棱子，有時候還舔一口呢！還記得哥哥帶我出去打雪仗，每次我雪球還沒抓好，就被他一球正中鼻樑打過來，我必然會臉上掛着雪花，凍得紅紅的'，呵呵地笑……童年總是很容易滿足，有一場雪，就快樂無比！

不像長大了，在大多數時間裏，我們都只能控制自己的情感。即使快樂的下雪天，坐在溫暖幽暗的咖啡館裏，都會有一種落寞。兒時只知道下雪的快樂，不會明白父母擔心化雪時那麼寒冷的天氣；兒時只知道玩耍有無窮的樂趣，不會在甜蜜的時刻裏想到離愁……

當文學與我的生命越來越緊密，當文學似雪花在空中在我的世界裏漫天飛舞，當文學似雪融入地下在我的世界漸漸沉浸，我發現自己漸漸無法控制這種生活的狀態。每一分，每一秒，都在文字、語言、情感、歷史、未知等等交織而成的奧妙的世界裏徘徊，生活中的每一幅畫面，都在我心裏沉澱生命的每一刻，都用自己的每一個神經末梢去體會，去分辨，在顫抖、在抗拒而又興奮，爲那些快樂或者痛苦，憂傷或者欣喜。

成長，是一段不斷充實的旅程。也許，並不是快樂減少了，而是我們的生命體驗漸漸豐富了。除了那些簡單的笑與哭泣，我們還有了憂鬱與哀傷，還有徘徊與猶豫；除了爲今天的糖果而快樂，我們還會爲明天的理想與美好而憧憬。

你那裏下雪了嗎？在這個久違的雪天裏，我看見操場上那些照相的孩子們，那裏也曾經有我，穿着紅棉襖，梳了兩根長長的黑辮子，在雪地裏，開心地笑着，鏡頭的這一邊，是疼我、愛我的爸爸和媽媽，還有帶我打雪仗的哥哥……

考慮到晚上班級有個元旦晚會，到時候學生肯定要拉去現醜，所以練了一中午的歌。一遍又一遍地跟着電腦練，從張明敏的《外婆的澎湖灣》唱到張雨生的《大海》，從鄭智化的《水手》唱到周華健的《真心英雄》。這些學生時代喜愛的老歌停唱了十幾年，不溫習一下，到時候真怕跟不上節奏而丟臉呢。

整個下午，學生們都惦記着演出，所以上課時個個心不在焉。豈止他們，我的腦海裏不也時不時翻騰着或《大海》或《水手》的弦律嗎！還沒到六點，學生們就拼命地發信息過來了，要我無論如何都要“光臨”一下。還說班上來了好幾個隔壁學校的學生，一定要在她們面前唱出風采呢！呵呵，好在我是有備而來，心裏有底。

先從最高一層的509班開始吧。不等我落座，從幾個不同的方向就射來一陣密集的噴膠，弄得我頭上臉上身上像被“掛彩”了一樣，五彩繽紛的。不過心裏很高興，過年嘛！以前都是學生邀請後我才半推半就地上臺一展歌喉，這次我一進門就主動吩咐學生去找我最“拿手的”歌曲的光盤。找了半天說沒有，盡是些新歌。新歌我不會唱呀，慘了。我的腦子開始發暈，額頭上也直冒冷汗。那邊一個外校的小女生正強烈要求與我合唱一首游鴻明的什麼歌呢，怎麼辦？又翻了半天，說有一個小瀋陽唱的《大海》。唉，小瀋陽就小瀋陽，只要歌詞與張雨生的一樣就行了。

不唱不知道，一唱嚇一跳。音響不行，感受不到伴奏效果，話筒音量又小。與學生首次合作以失敗告終，非常沮喪。人算不如天算啊，這些孩子怎麼不多準備一點經典歌曲的光盤讓老師表現一下呢？唉，學生就是學生，社會經驗嚴重不足喲！

我坐不下去了，到二樓的503班去看看吧。還好，這個班專門請了一個“技術員”，而且光盤數量充足。放開喉嚨唱了幾首老歌，全體學生也跟着我一起吼，覺得自己真像一個船長。嘿嘿，蠻有氣勢的呢！我的演出任務完成了，人也似乎輕鬆了不少。班主任不在，秩序有點小亂，師生同樂亂就亂點唄。一年難得瀟灑輕鬆一次，平時他們學習真的太累了。

手機又在震動。一看，哦，是510班學生的信息，———“老師，剛纔我的朋友在9班與您合唱，覺得您好可親喲，謝謝老師。對了，還有幾個人想和您唱，但您走了，她們好悲傷。”謝天謝地，歌沒有唱成，給兄弟學校的學生留了個好印象。我忙告訴她，老師明年的元旦前，一定一定提前先練幾首你們喜歡唱的新歌，而且練好多首，屆時一個個與大家合唱。

“嗯，她們說放假請您K歌呢。老師，您要加油喲。”———信息又來了。嘿嘿，K歌不敢，水平有限。不過老師不加油是不行了，流行歌曲對我來說不是那麼好唱的喲！

前段時間，我看到了著名影星孫儷的一篇文章，叫做《我原諒了父親》，當讀到孫儷說“舞蹈，給我這個成績不好的孩子帶來了自信和驕傲”時，我的內心不由地一陣竊喜，因爲恰好是這天上午，我的孩子被他爺爺送去拜師學二胡。

我的孩子，今年11歲，讀四年級。在語文、數學、英語三門功課中，語文最好，英語其次，數學最不景氣，每次看到他那分數不高的數學試卷，我總會感到很痛惜。這孩子成績雖然不太好，但對音樂很愛好。

他喜歡唱歌，流行音樂聽幾遍就能唱出來。有一天，聽他唱“紅臉的關公戰長沙；黃臉的典韋，白臉的曹操；黑臉的包公叫喳喳。”他唱得字正腔圓，鏗鏘有力，京劇味很足。我驚訝極了，問他：“什麼時候學唱京劇的，我怎麼一點都不知道？”他說音樂老師教的。我做過音樂老師，我知道唱到他這樣，是特別優秀的。

他會感悟音樂。有一次，我欣賞一首低沉緩慢的二胡曲，他聽後，說這個曲子讓人傷感。那天，他爸在電腦上播放了一首《煙花三月下揚州》，他立即翻出我的長絲巾，披在肩上，翩翩起舞，動作很柔美，神情很陶醉，他舞着，嘴裏還說着：“媽媽，跳這個舞表情要自然，要笑起來！”我一看，他果然笑得很甜美。過了一會，他爸放了一首快節奏的歌，他立即又翻出我的衣服，穿在身上，很長，就像風衣，並戴上黑色的眼鏡，跳起了很酷的勁舞，動作十分瀟灑。我從來沒有送他去學過舞蹈，可他居然能夠根據不同風格的音樂跳出不同風格的舞蹈。

我覺得孩子有音樂的天賦，所以想送他學一種樂器，他說他學二胡，因爲他覺得二胡是一種傷感的樂器，他喜歡傷感的調子。我聽了，試探他：“你有信心嗎？訓練是很苦的事，你不想學就不學了。學費又貴，你在家玩玩，看看電視，不是蠻好嗎？”他不高興了，說：“不，我要學，我發誓我一定要學好二胡。”我轉憂爲喜，對他說：“好，媽媽相信你！你就是我們家將來的藝術家。”他聽後，靦腆地笑了。

這天，孩子終於開始了學二胡之旅。我知道學二胡絕不是輕而易舉的事情，它不是幾個保證就能學好的，它是需要長期的刻苦訓練的，是需要堅持不懈、鍥而不捨的。但孩子既然學了，就不能讓他半途而廢。

“舞蹈，給我這個成績不好的孩子帶來了自信和驕傲”，品味着孫儷的話，我希望二胡，也能給我這個成績不太好的孩子帶來自信和驕傲。所以，作爲一個母親，我一定會用足夠的耐心與恆心去相信他、引導他與鼓勵他認真學二胡。