寫人記敘的作文
寫人記敘的作文（精選7篇）
相信許多人都寫過作文吧，特別是應用極廣的寫人作文，寫人作文是通過記敘人的活動來反映人物特點的文章。那麼寫這類作文時還應注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的寫人記敘的作文（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫人記敘的作文1新學期裏，我們班新轉來了一個小女孩，名叫李婷婷。她家住得和我家也挺近的，經過這幾個月和她的親密相處，我覺得她是個非常樂於助人的女孩子。
婷婷今年11歲了。圓溜溜的臉蛋，柳葉似的眉毛下鑲嵌着一雙水靈靈的大眼睛，櫻桃似的小嘴一笑，便露出兩個甜甜的小酒窩，可愛極了。
近日，我們樓道里的燈常常通明到天亮。一到月底，居委會的人便會來這兒告誡我們不要浪費電。因此，我們樓道的人都爲這事而煩惱。看着這情景，婷婷便主動地向大人們提出建議：自己每天按時開燈關燈。大人們看着這個可愛的小女孩，便爽快地答應了。
從這以後，婷婷每天早上6點就起牀開燈。不管是嚴寒，還是酷暑，她都會堅持着。每天晚上等到11點多關燈後才休息。這樣一來，婷婷是非常辛苦的，但她從不在別人面前訴過苦。到了月底，居委會的人到這兒告訴我們，這個月比上個月節約了好幾十度電呢！
從這以後，婷婷就成了我們樓裏的“燈官”了！
還有一次，我和婷婷一起出去玩兒。看到一個小男孩蹲在牆角里哭，婷婷一見此狀，像離弦的箭一般，跑過去安慰小男孩。用溫和的語氣詢問他。小男孩一見是生人，哭得更厲害了。婷婷立馬做了個鬼臉，小男孩立刻破涕爲笑了。他對婷婷說：“大姐姐，我剛纔和媽媽一起逛街時，我看到了一個好玩的玩具迷住了，現在卻不見媽媽了。”婷婷柔聲細氣地對他說：“小弟弟，你別害怕，姐姐會幫你找回你媽媽的。”就這樣，婷婷牽着小男孩的手開始找媽媽了，找遍了整條街，都沒看見小男孩的媽媽的影子。這時，婷婷腦子一轉，便立馬想到了小男孩的媽媽可能回到剛纔那個地方了。她立刻牽着小男孩回到了剛纔那個的地方。一走到原地方的不遠處，小男孩便看見了自己的媽媽，於是飛快地跑上去抱住了自己的媽媽，媽媽看着自己的兒子，高興得熱淚盈眶，她充滿感激地對婷婷說：“小女孩，你叫什麼名字啊？”婷婷默不作聲，只是擺了擺自己的紅領巾，便向家裏跑去了。我看着婷婷遠去的背影，剎那間知道了她那美好的心靈……
李婷婷就是這樣一位樂於助人的好朋友，她那助人爲樂的高尚品質將永遠激勵着我。
寫人記敘的作文2一縷金黃色的太陽光射入窗內，照在桌上的一個銀白色的小盒子上，它閃閃發光，好美好美……打開了我快樂的童年……
我的童年是美好的，剪着短髮到處亂跑的小女孩就是我，我沒有女孩的那份靜，我不在乎別人叫我“小野貓”，我只是漫無目的地跑，讓身上留下花香的芳香與幽幽泥土的清香。然而——一滴淚水從我眼角流下，儘管我使勁不讓它流出，但是它還是滴落下來了，大概是因爲它受不了我內心的酸苦吧！我毫不留情地用紙把散發銀光的白盒遮住，我恨，我恨我爲什麼要來到這個世界上，我恨我爲什麼要這麼刻苦地學習。
我擡起頭望着窗外，那條路，那條路我再熟悉不過了，每天上學放學我都要經過它，那一串也腳印雖然看不見，但它們都深深地印在我的心裏了。就這樣，我對自己的人生毫無目地，只有一直走，一直走……
忽然，一個清晰的名字印在我的腦海中——王昭君。
我敬佩他，因爲她是樂觀的，她是勇敢的。當剛滿13歲的她踏入皇宮的第一步時，就註定她自由的生活被毀，但她堅強，在那四壁是高牆、莊嚴的皇宮內她並不孤單而害怕，她學會了刺繡，學會了彈琵琶，那幽幽的琵琶聲讓她彷彿回到了故鄉……
直到有一天，她將要去大漠，過那令人發寒的生活，她並未退宿反而挺身向前，在那陌生的環境中快樂、幸福的生活，同時也讓祖國和人民得到了安定。
“生活需要自己奮鬥”，我深深地吸了一口氣，我彷彿聞到了花香、聽到了流水聲，看到了一條鋪滿鮮花的大道……我不再痛苦，不再傷心了，重新把那蓋在白盒上的紙拿開，我要讓那銀光永遠、永遠地亮下去……
寫人記敘的作文3成長，我堅信每個人的成長都不是一帆風順的，只有坎坷才能令我們成長！
——題記
在成長的路上愕然回首，看到的是永遠是那個騎着車，仰望藍天白雲，自由自在的孩子，只是缺少的是沒有目的，只記得夢中的花香味，帶着我從單薄的青春裏打馬而過，走時時隱時現的悲哀與無常。
成長，就像是一條小船在無邊無際的大海航行，而船舵則是由我們來控制，如果方向對了，也就是被小風小浪搖晃一下，可是方向如果錯了，那就會被大海吞噬！可是不管怎樣，這條船不可能是一帆風順的。
美麗的蝴蝶是毛毛蟲變成的。毛毛蟲在蛻變成蝴蝶的過程中，必須從繭中奮力爬出，通過那似乎只能透過光的小孔，將身體裏的水分擠幹，纔可振翅高飛。然而，在破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛楚，徹心徹肺。很多蝴蝶都是在破繭的那一刻痛得死掉的，卡在那而，死在羽化的途中，死在展翅的前一步。這，就有點兒像我們的成長。就是在即將成功的地方而放棄、失敗。
那個誰都不願齒啓的無知曾經，猶如是一根魚刺硬在咽喉，奮力想吐，卻又吐不出來。使勁的咽，又擔心尖銳的兩端會割傷咽喉，泛起絲絲疼痛。於是，就難受的任由它卡在那裏，無可奈何。
成長就猶如一條大河，而我們只是在它上游的'一塊巨石，我們隨着成長的帶給我們的力量互相碰撞，最後越來越小，越來越光滑，越來越剔透……最後就只剩下那個最真實的自己，也是最成熟的自己。
不曾記是在哪看到過這樣一句話“成長是一條五彩路，有紅色的成功，藍色的孤獨，白色的友情經歷了。纔會最終築起夢中的彩虹小屋。”我不知什麼時候喜歡上了藍色，藍是一種孤獨無助的傷，這或許註定我將很孤獨，無助。我也喜歡過白色，看着白色與藍色交織的紙，它就猶如一面銀幕，放映着我的傲慢與離去的朋友還有我新的朋友。
踏過如歌的花季，走過如詩的雨季，忽然發現：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時的枕邊，孩時眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的燕子帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩。這就是成長嗎？我們自己一點點的走進那些陳規枷鎖中去，少了些橫向思維，多了一些心裏枷鎖。這也是成長嗎？
可是不管我們失去了多少，最終換來的還是快樂，成熟，真正強大的自己。
讓我們向前走吧，不要回頭，正視前方，13歲的路在腳下！
寫人記敘的作文4有一種職業，工資微薄且十分辛苦，爲我們盡心盡力卻不求任何回報，看到我們取得好成績便是她一們最大的安慰。
還記得初三上的第一堂語文課，除了班主任之外給我映像最深刻的就是李老師了。她說我比你們龔老師年輕氣盛，不要惹我！我還從來沒怕過什麼！當時我就覺得這個老師肯定很兇！可是慢慢的我發現李老師的另一面。上課時，我們不會寫“尷尬”這兩個字，有的同學會，經過同學的一番闡述，只有大部分同學都會寫了，她拿起粉筆在黑板一筆一劃得寫着，在老師的纖纖玉手下寫出了兩個醒目的字。那字與老師的小手形成鮮明對比，如果說鄧老師的字是五彩繽紛的鮮花，那李老師的字就是那多多向往陽光的向日葵，金黃、燦爛，不僅照亮了前排同學，也溫暖了後排同學！後面同學都i能看的清清楚楚。
原來，李老師也有細心的一面！一次去辦公室，老師正敲打着鍵盤，原來是在做課件，她辛辛苦苦花費幾天休息時間就爲了一節作文課毫無怨言，以前的語文老師是直接在網上找的。這樣的老師怎麼不讓人讚美呢！我們班的大部分同學對作文都不太感性，因此老師大傷腦筋。她爲了挺高我們的寫作積極性實施了獎勵政策，凡事作文有進步的同學都有獎勵，這次連作文不動筆的同學也苦思冥想，教室裏安靜得只有筆在紙上寫字的沙沙聲，老師的臉上露出了久違的笑容。
這就是我的語文老師。一個外表嚴肅內心溫柔的人！
寫人記敘的作文5驀然回首，發現我們已漸漸長大，不知什麼時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認爲14歲是那麼神聖，只知道那時我們長大了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解14歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味着責任。也許成長本身就是一種責任吧！
高中兩年，不覺中我們度過6歲的花季，經歷了13歲的雨季。曾經在迷茫中嘆息，又在平靜中尋找自己，在迷茫與平靜中我們長大了。於是，開始習慣用自己的大腦去思考周圍的一切，也許這種思考是膚淺的，但我們這一羣驕傲而不盲從的孩子，渴望用理智與成熟告別曾經的年少懵懂。
14歲是一個結束，也是一個開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在迫求與放棄的轉換之間，我們感受着快樂，也經歷着痛苦。幾乎所有的痛苦都源於對夢想的追逐。當我們經歷了無數痛苦實現自己的夢想後，總算體味了歡樂，這才明白：痛苦，常常孕育着快樂的種子。成長本不是一件輕鬆的事，痛苦也不一定是壞事，於痛苦中，我們知道，當現實無法改變時，我們要適時地改變自己，但是我們還總愛同現實討價還價，因爲我們深深地愛着這個世界，這個幸福、溫暖，愛與痛苦交織的世界。在成長的過程中，我們學會了發現，學會了珍惜，對於我們心中那些解不開的小小的結，我們學會了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因爲我們知道，只要灑脫地轉過身，就能尋找到新的美麗的風景。
成長是一種痛，但我不願讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。
在成長的路上往往是孤獨的，要學會在沒有人喝彩的時候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔心，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切給自己鼓勵，給自己信念，給自己快樂。在成長的旅程中，我們需要的是從容的經歷，平靜的感知，勇敢地面對。
站在成人的門檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那麼一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容裏潛藏着淡淡的憂傷。也許成長是這樣：憂傷和着歡喜，失落和着欣慰，喧譁和着寧靜。
曾經苦澀的日子，在回憶的畫面裏，已釀成芬芳。每當夜幕邁着輕盈的腳步姍姍而來，白晝的繁華和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經許下的願望和美麗的諾言，那執著的堅持與不懈的努力，都化爲幸福的葉片，被我精心收藏。
是的，成長記錄着痛苦，也鐫刻下歡樂，沿着成長的足跡，一步步，我們走向成熟，走向未來。
寫人記敘的作文6我的爸爸是一名普通的水文工作者，你別看他平時說話不緊不慢，待人態度溫和，但是工作起來卻是雷厲風行、踏踏實實。
記得XX年夏天，淮河流域突降暴雨。淮河、洪澤湖、蘇北灌溉總渠水位猛漲，百年不遇的滔滔洪水卷着巨浪浩浩蕩蕩地涌入淮河入海道。想到洪水即將氾濫，人民的生命財產將要受到威脅，爸爸作爲一名水文人，馬上投入到了抗洪的第一線。
小小的水文船載着一位位第一線的水文戰士，駛入淮河入海口，小船在水流湍急的洪水中顛簸着，搖晃着。天颳着狂風，下着大雨。爸爸在此惡劣的環境下，在河的斷面上來來回回地測流。測流儀器被一次次地放進水中，又一次次地提上船，一天數十次的測流，爲抗洪搶險提供了第一手寶貴的資料。洪水一直持續了33天，爸爸領導職工進行了500多次流量的測驗，向抗洪指揮部及時發出了1500多條準確無誤的水雨情電報。當別人讓他休息時，他總是淡淡地說一句：“我還行，不要緊。”抗洪一個多月來，爸爸沒睡過一個安穩覺，沒吃過一頓飽飯，他總是奔走於各大水域之間，多日不歸家門，就連發燒也沒去一次醫院。當他因病重被幾位叔叔送回來時，我發現爸爸的臉變黑了，兩腮消瘦了，眼圈也紅了。但爸爸稍作休息有義無返顧地衝進雨中，衝進抗洪的隊伍裏……
33天風風雨雨的日子，爸爸帶領水文測驗小組在波峯浪谷中收集着第一手資料；33天風風雨雨的日子，爸爸爲保衛淮河及兩岸人民的生命財產安全盡了自己——水文第一線戰士的力量；33天風風雨雨的日子，爸爸爲抗洪搶險奔波、勞累、憔悴，但毫無怨言……爸爸就是這樣一個盡忠職守、踏實工作的水文人，更是我敬佩而又崇拜的榜樣！
寫人記敘的作文7在小學生涯中，有無數老師給我留下了深刻的印象，尤其是周老師。
周老師屬於陰森恐怖型，總是低垂着頭，披頭散髮的，讓頭髮遮住臉龐，並不酷。她每次向教室走來，總讓人感到恐怖，這令我想到了陰森森的古堡，走廊裏只有幾星微弱的燈火，靜靜飄來一個影子……
有一次，我們犯了錯誤，周老師讓我們全班都寫一篇反思，“每人500字，班幹部700字！”蒼天啊，大地啊，我是五年來第一次寫反思，還要700字！這也太狠了點吧！可轉念又想：嘿，沒事！憑以往經驗，放學時老師一定會“大赦天下“的。我暗想：肯定有人白癡，真寫上700字，慶幸自己是天才。
直到中午，我幫老師搬作業，老師開了口：“告訴他們，中午抓緊寫完反思，放學前不交翻倍。“這可真是晴天霹靂！我出了一身冷汗，這，這號稱“閃電手”的我也似乎爲難了。“既生瑜，何生亮？”我上當了！我趕回教室，佈置完語文課堂作業，用“輕功”、“草上飛”外加“水上漂”回到位置東拼西湊，終於湊滿了大號字體寫的兩面。“700字不夠，500字也危險。”我好兄弟“孔夫子”在反思、處罰方面“深有研究”經常“切身體會”。我硬着頭皮交了上去，“不滿700字，添！”
我真是服了，只好這邊問同學“借”點，那邊叫朋友“賒”些，才勉強讓老師批鉤，外加一陣“狂風暴雨”。怎麼樣？嚴吧！
可是在她的指導下，我們班語文成績直線上升，我很佩服她。
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