秋天的懷念教學反思簡短（精選4篇）作文

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秋天的懷念教學反思簡短

執教《秋天的懷念》，本以爲會上得滿意，但上下來問題百出。

我設計這一課，先引導學生品析對母親的描寫之句，體會無私的母愛；後抓描寫菊花的句子，理解母親讓“我”看花的深意。這兩個問題串起文章內容，抓住作品主題。但學生在交流第一個問題時，反應不好。

課後想想，應該是我不重視朗讀課文的原因。因爲進入文本的方式主要是讀，而學生年齡還小，想主動閱讀，或根據語感品析很難。所以朗讀是初一學生進入文本的最好方式。

還有就是我又犯了貪多求全的毛病，想面面俱到，加之時間有限，我省去耐心引導學生生成答案。最終是句句都沒品析到位。

一節課上得很擰巴。

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秋天的懷念教學反思簡短

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世後所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓後，幾乎喪失了生活的勇氣，是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。在整理好教案後，我上了這節課，我帶着自己的感情上了這節課。反思執教的過程，我認爲成功之處有以下幾點：

一、滿意之處：

1、思路清晰

2、學生有些解讀超出了我的預見，生成點較多。

二、不足之處：

1、從課的完整性上看，結尾時對“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足。

2、生生間的對話還不夠，雖然也有生生間的正面交鋒，但限於時間，教師並沒有讓學生充分發揮。否則生成點會更多，也許更精彩。

3、無小組討論，提問範圍較小，講太多。

4、情感引領未到位，問題顛倒，應該先讓學生找出來重點句子，再進行分析。

5、當教學中遇到學生的生成影響教師的教學預設的時間、節奏和內容完成時，教師應該怎麼辦的問題。這節課裏也有幾處學生的生成頗有意思，但我顧慮時間不夠，中止了學生的發揮，雖覺得有理由，但仍覺遺憾。

6、未讓學生充分發揮主觀能動性，未調動學生的積極性。

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秋天的懷念教學反思簡短

在本課的教學中，我重點想要讓學生在課文朗讀中分析人物形象，同時感悟母愛的偉大和無私，並能把學到的方法進行直接運用。所以在第一自然段中讓學生找出人物的表現，體會人物特點和品質後引導學生總結學習方法。學生用這個方法在進行第三自然段的學習時效果很好，都能抓住這些方法進行品析感悟。

感悟母愛是貫穿全文的，所以在最後的拓展延伸環節裏剛好承接之上的內容（作者要和妹妹好好兒活和母親說的“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”之間的區別）再次體會母親在我人生的改變中所起的作用，再次感悟母愛。

在收到一定效果的同時還有很多的不足，例如在第一部分的學習中由於時間的原因沒有讓學生進行細緻深入的討論，以至於有種癢癢沒被撓透的感覺。另外覺着課堂氛圍還沒有被全面調動起來，學生好像也沒有充足的時間進行思考。這些是對課堂的把握不夠及對學生的引導能力不足，這些還有待於在以後的課堂中有所提高。

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秋天的懷念教學反思簡短

《秋天的懷念》是史鐵生寫懷念母親的一篇精美散文，今天我領着學生一起學習《秋天的懷念》。

當然是第一課時，一般情況下，第一課時就是讓學生了解作家及其寫作背景，通讀課文，掌握生字詞，感知文章主要內容，劃分文章的段落層次。

今天也不例外，但是在整體感知文章內容時，我抓住了“看花”這條線索，引導學生初步感知本文所蘊含的親情。

1、母親要帶我去北海看花

母親在我暴怒無常的狀態下，決定帶我去北海看花。她一心想讓我換種心情，走進大自然，忘記自己的憂愁。這是一種心底無私的愛。

2、我答應母親去看花

母親總是說讓我去看花，我深深的體悟到母親對我的關愛。我不能再傷母親的那份真心，所以答應母親決定去看花。這深深的隱藏了我對母親的理解和孝心。

3、母親不能陪我看花

這其中包含了作者多少的無奈、內疚和悔恨。更多的是對母親深深的思念。

4、我和妹妹去看花

我決定完成母親的遺願，領着妹妹一起去看花。一定要好好的活，在生命的歌唱裏，蘊含了對母親深深的思念和懷念。

“看花”在文章中多次出現，它蘊含了整個家庭濃濃的愛和親情。花盛開着，花香四溢。親情延續着，久久不息……