鳥的天堂觀課心得作文

金秋時節，天高氣爽，有幸跟着工作室參加了玉環市環山小學組織的省小學語文30人研究小組第六次研究活動。聆聽了5節研討會，10個聽課體會交流，還有專家的專題引領，收穫滿滿。

在這幾堂課裏，我們既領略到名師大咖的大家風範，也感受到一線教師的獨特風采。鄧芳老師的《盤古開天地》很精心，祝響響老師的《紙船與風箏》很精緻，楊麗佳老師的《鳥的天堂》很精神，張茜的《讀不完的大書》很精巧，周璐老師的《狐假虎威》很精妙。

聽之觀之，在課堂中思考，在評課中體會，我想到我們的語文課堂應該要努力給予學生能帶得走的能力，而這樣的課例探討活動，也正努力踐行着給予老師更多帶得走的思想的一種理念，讓我深深感動。

聽課容易評課難，每堂課都很精彩，真想一一寫下感悟。可是很多時候，聽的時候很衝動很激動，回家後卻一動不動。究其原因，一是因爲懶惰，不想再思考；二是因爲能力差，提煉不出所以然。記得汪潮教授曾說：“課要有思想，有主張，有主題，才能讓課立起來。”基於這樣的認識，我覺得楊麗佳老師上的《鳥的天堂》一課比較有思想，記得當時特級教師季科平就用了“思之寬、思之厚、思之深”進行了精到的點評，讓我很有感觸。

楊麗佳老師，號稱“楊大人”。第一次聽她上課，是《爬山虎的腳》，其課如人，大氣磅礴。後來在幾次網絡直播課中進一步感受到她的才華和智慧。在《鳥的天堂》這一課上，我們再次折服於她的獨到設計，她的幽默風趣，也歎服於她在課堂帶給學生的學習力。

一、拓展着學，未成曲調先有情

《鳥的天堂》是統編教材五年級上冊第七單元精讀課文，作者巴金。本單元的的人文主題是“四時景物皆成趣”，單元學習要素是“初步體會景物的靜態美和動態美”“學習描寫景物的變化”。

我們平時在教學篇章頁的時候，可能會讓學生圈一圈關鍵詞，然後乾巴巴地講解一下就進入了課文的學習。但是在楊老師的的課前學習中，她先帶領學生複習以前課文中四季描寫的句子，然後出示：四時景物皆成趣，把篇章頁的導語巧妙轉化爲有形可見的學習活動。

更妙的是，呈現的這四個句子不僅僅只是四季景物，更爲下一個問題作鋪墊：“這些句子哪幾句是靜態描寫？哪幾句是動態描寫？”篇章頁的學習，不但指向了本單元的語文要素，而且將語文要素有機地融合和化解，可以說爲接下來的課堂打下了基礎，做到了是“未成曲調先有情”。

二、比較着學，涵詠工夫興味長

在詞語教學中，楊老師對兩個字的教學十分精妙。一個是“堆”字的教學。“這段話中哪些詞讓你眼前一亮？”當學生找到“堆”時，她又問：“換成一簇一簇可以嗎？”然後讓學生上來堆一堆，通過課件演示把樹葉“堆”在一起，讓學生品味這個詞的效果，讓學生感受到作者化靜爲動的寫法，在比較中體會了“堆”字的妙處。

緊接着，楊老師又問：“再看第7自然段還有哪個詞也有這樣的效果？”這一問很妙，學法得到了遷移，而且利用的是課文現成的文本。當學生很快找到“臥”字時，老師讓學生換一換詞語進行比較，學生想到的詞語很多：躺、趴、坐、摔、睡等。楊老師沒有去否定，而是讓學生放到句子中去讀一讀，在充分的語言實踐中讓他們自己去感受語言的精準。爲了讓學生進一步感受“躺”和“臥”的區別，楊老師出示了古人的三句詩：“弛然而臥……溪頭臥剝蓮蓬……臥聽風吹雨。”在詩句朗讀中感受“臥”字的文雅和化靜爲動之妙。通過這樣的比較和辨析，啓發學生的思考，促使他們自己去揣摩字詞，品味涵詠，培養其語言的感悟力和敏銳度。

在教學生體會聯想之妙的時候，楊老師讓學生把聯想去掉讀一讀，並問：“有什麼不一樣的感覺？”在朗讀比較中感受聯想帶來的畫面感。

三、聯繫着學，牆內開花牆外香

林老師曾說過：“萬物皆可比，萬物皆關聯。”楊老師整堂課最大的特點是處處有比較，時時有聯繫。學了“堆”字再學“臥”，從第八段又回到第七段，前後關聯，瞻前顧後，遷移得當。

再如，教學“聯想”的時候，楊老師又引入了其他課文中有聯想的句子，強化學生的印象。在教學“動態描寫”和“靜態描寫”時，楊老師並不是孤立地將兩者割裂開，而是通過“化靜爲動”這一方法把動態描寫和靜態描寫進行了整合和聯繫。在“堆”和“臥”的教學後，楊老師又出示了巴金其他作品裏的文字，問學生：“哪個詞化靜爲動？”然後巧妙地設置了一個問題，讓學生試着填一個詞，學生說了躺、躲、浮、藏後，老師出示了一個作者的詞——“塗抹”，使學生感受到作家用詞的獨特。

接着，楊老師又出示了學過的課文《繁星》，讓學生思考可以加點什麼？學生說可以加上聯想。然後再讓學生把“有”變成“懸”，再次感受作者化靜爲動的寫法。課的結尾，楊老師又聯繫了古詩中靜態描寫的詩句，再次鞏固靜態描寫這一語文要素的落實。我想，學生經歷了這麼一節“大容量”的語文課，他們一定能從“這一篇”走向“這一類”，從讀懂走向“懂讀”，從課內走向課外。

葉聖陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這讓我想到，名師的課堂也無非是個例子，藉着這個例子我們老師要靜下心來思考：觀了這節課，我究竟能學到什麼？這位老師的教學主張、教學思想是什麼？我們應該在我們的課堂中踐行怎樣的理念？我想，這纔是我們觀課的目的吧。