2022年新課標教學理念的心得體會（精選6篇）作文

篇一：2022年新課標教學理念的心得體會

語文課程致力於學生核心素養的形成與發展，爲學生學好其他課程打下基礎；爲學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；爲培養學生求真創新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發展及學生的終身發展打下基礎。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。新課標更加註重保護學生的個性。學生是獨立的有思想、有主見的行爲個體，我們語文教學務必要重視避免千篇一律的教育，不能在學生畢業時，腦子裏的東西都一模一樣。在近幾年中，尤爲重視在語文教學中保護學生鮮明的個性，培養學生的創新意識。經過多年的共同努力，初見成效，但我們還得繼續努力。

課標是“綱”，提綱挈領，讓老師抓住重點；課標是“燈”，指引我們前進的方向。通過學習新課標，四學年老師對相應學段的課標要求有了更深、更精準的體會。本次學習對於老師們理解和把握教材及教學理念，有效實施新課程教學意義重大。全面掌握新課標非一朝一夕就能實現，四年級全體教師將繼續靜下心來研讀新課標，研究新形勢下的教學策略，爲孩子們的終身學習，爲接下來的教學順利進入新課程改革奠基！

篇二：2022年新課標教學理念的心得體會

通過勞動實踐活動，增強了我的勞動觀念，增強了我的勞動意識和團結協作的精神，也鍛鍊了我的意志品格，讓我懂得了應珍惜每個人的勞動成果，尊重別人的勞動，在以後的學習生活中我會把勞動當成一項長期的、必需的、自發性的任務和要求，堅持下去。同樣的，我要把這種觀念和思想帶到今後的學習和工作當中，養成良好的生活習慣，提高自己的綜合素質。不僅僅要在學習上刻苦鑽研，更應在生活上嚴格要求自己，爭做社會棟樑，真正做一個無愧於父母、無愧於祖國、無愧於時代的青年！

篇三：2022年新課標教學理念的心得體會

筆者手邊有兩本書：《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）和《斯賓塞的快樂教育全書》。《新課標》是學習任務，《斯賓塞》是自主讀物，所以筆者毫不猶豫地選擇了打開後者，進行閱讀。《斯賓塞》充滿了教育的睿智和閃光點。可是對於《新課標》的認知，筆者仍停留在“本本主義”的固有印象中，抗拒情緒不少。任務始終要完成，筆者硬着頭皮翻開了《新課標》。

當P12的“陰陽八卦陣”映入眼簾之際，筆者一度以爲拿錯了書：這本是《新課標》？《新課標》裏有“八卦陣”？

Oh，myGod！It'sthepictureofYinandYangandtheeightdiagramsinzhottyi。HelloChina裏的片段和情節開始翻滾於腦海，嗯，有意思。

一、快樂的“主題”

《新課標》的主題描述包括“人、社會和自然”三大範疇，總書記強調的“培根鑄魂”之根本就是“以人爲本”。人與自我、人與社會、人與自然之間是相輔相成的關係，這正體現了《易經》的融匯貫通精神。英語學習以三大內容爲主題，引導學生積極面對自我，樂觀融入社會，與大自然和諧相處，體現了快樂學習、快樂生活的理念。《斯賓塞》說“興趣和誘導是孩子快樂學習的最好動力。”快樂的學習主題恰恰可以激起孩子的求知慾，讓孩子們樂於接受英語學習中生成的學習任務。

二、快樂的“語篇”

看呀：《新課標》中，歌曲、日常對話、配圖故事、幽默故事、童話、賀卡……這些語篇形式，不要說孩子們，就是老師們，也是會感興趣的。試想一下，從每天的“Classbegin”到“Let'sshareastory。”，孩子們的表情會出現怎麼樣的變化呢？我彷彿已經看到了課堂上一雙雙求知若渴的眼睛了。英語課堂上的語篇學習，是孩子們課後進行英語拓展閱讀的最好範本，而閱讀又是積累詞彙必不可少的學習過程。當孩子們儲存了足夠的英語語言素材，他們就需要表達出來，英語學習的運用目的也就水到渠成了。

三、快樂的“語言知識”

“語言知識包括語音、詞彙、語法、語篇和語用知識，是發展語言技能的重要基礎。”一提到詞彙和語法，難免會令人望而生畏。那些鋪天蓋地的英語學習廣告，通通用“速成、輕鬆、無障礙……”來吸引人們的眼球。我的同事，一位數學老師，也曾經問過我：“英語學習可不可以不背單詞呀？有什麼快速掌握的方法嗎？”回想一下我們孩子學說母語的過程，不都是在每天重複的傾聽、模仿、練習中掌握語言的精髓，學以致用的嗎？在母語的環境中，孩子們隨處都可以找到傾聽模仿的對象。《新課標》明確了孩子們學習英語的內容和要求，而着眼點更多放在了“語境”上。對，就是要求我們創設真實的語言環境，讓孩子們可以沉浸其中，真正輕鬆快樂地進行學習活動。

四、快樂的“文化知識”

“文化”是一個抽象的巨大的概念，作爲文化之一的語言文化，英語體現了她的廣泛性和溝通職能。總書記提出的“一帶一路”倡議，包括了“文化包容”和“共同體”的概念。《新課標》指出文化知識學習不侷限於瞭解和記憶知識點，而是從中發現態度和價值觀。拿我們順德的飲食文化爲例，在用英語進行描述美食的製作過程之後，再深挖菜式的含義和寓意，這個過程充滿了求知和探索的樂趣，對家鄉的熱愛之情也就表露無遺了。

五、快樂的“語言技能”

《新課標》中把語言技能分爲了理解和表達兩大版塊，着眼於“閱讀”和“書寫”。只有大量地閱讀，纔能有流暢的書寫，這在任何一種語言中，技能的習得都是成正比的。《斯賓塞》對語言技能的概述也側重於“理解”和“表達”。快樂的閱讀積累下來的素材，才能在寫作中快樂地進行表達。那些畏懼寫作的孩子，是因爲閱讀的積累還不夠豐富。藉助一些多模態語篇中的技能，跟着《新課標》的內容要求一步步實踐，勢必能夠愉快地掌握語言技能。

六、快樂的“學習策略”

《新課標》對於學習策略的描述多用“積極”、“主動”、“樂於”等字眼，讓學習真正變成孩子自己的事情。正如筆者開頭提到的，對於任務和興趣，多數人會傾向選擇興趣主導。把英語學習從被動到主動的轉化過程，其實就是孩子學習策略的養成過程。多體現英語的正面作用，體現溝通的樂趣，體現創造性學習的收益，讓孩子們認識到制定學習計劃併爲之實踐帶來的成果，將會有利地激發他們主動運用學習策略的積極性。

七、快樂的“應用實踐”

《新課標》對於英語教師的教學提示，筆者視其爲教學“應用實踐”的模板。小學階段分爲預備級、第一級和第二級。無論是面對剛剛接觸英語的預備級的孩子，還是面對小學中、高年級有了一定英語語言素養的孩子，體驗、感知、應用實踐都貫穿於學習的始終，遵循“以人爲本”的原則，採取激勵爲主的評價模式，保持孩子們的學習和求知熱情，是我們每一位教師工作的着眼點，從快樂出發，實現英語學習的學以致用、學用一體的教學目標，也是對我國哲學家王陽明“知行合一”的最好體現。

八、快樂的“遷移創新”

創新的目的在於改進既有模式，滿足社會需求。《新課標》的出臺就是以適應新時代、遵循教育教學規律、發展素質教育爲目標的。《新課標》明確了教師要從“有理想”、“有本領”、“有擔當”三個方面進行育人教學，本身就是一個創新。從原來的語言知識文化學習，遷移到人與社會、與自然的融合教育；從單純的西方知識理解到中西文化的貫通；從一門學科到連接人類命運共同體的“紐帶”作用呈現，這都是教育理念的創新體驗。再看看《新課標》的“課程內容結構示意圖”吧，這難道不是對“文化自信”最充分的詮釋嗎？

誠然，《新課標》還提到了學業質量的要求、對學生的評價以及篇幅較大的詞彙表和案例設計學習。檢驗學習收穫的形式雖然不是單一的卷面考試，面對英語學習的基礎知識，還是會對學習者造成不小的視覺壓力的，這就要考驗我們的英語教育者們，如何運用多維度素材，吸引學生對英語學習的興趣，使快樂教育貫穿於英語學習的始終了。

仔細研讀完《義務教育英語課程標準（2022年版）》，筆者欣然一笑，新的英語課堂教育藍本，已然進入了繪製的程序。

篇四：2022年新課標教學理念的心得體會

解讀新課標，指明新方向。新課標頒佈之後，爲全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應新時代基礎教育改革與發展的潮流，作爲一線老師的我急需加強理論學習，學習、研讀和研討新課標。

在專家們的引領下，通過幾次線上的研討會以及認真研讀新課標後，我對2022年英語新課標有了更清晰的認識，首先與2011年的課標發生了哪些變化？新課標更注重體現工具性和人文性的統一，強調立德樹人的重要性，發揮核心素養的的統領作用。

對於新增加的“核心素養內涵”“課程內容”“學業質量內涵和學業質量描述”“教學研究與教師培訓”“核心素養學段特徵”。認真學習的同時，我也在思考，怎樣在新課標的引領下，明確教學的目標和方向、創新教學方式、改進考試評價、提高學生的核心素養。新課標在深度學習核心素養方面進行非常詳細的闡述和界定，確立以立德樹人爲根本任務的英語課程性質和課程理念，明確指向學生核心素養的英語課程目標，優化符合英語學習特點的分級課程體系，構建有助於核心素養培養的英語課程內容和教學體系，提出推動英語教學方式變革的學習活動觀。

“教而不研則淺，研而不教則空”。最新的課程標準讓我有了方向上的認識，爲接下來的實踐做好了理論準備。從學習新課標，繼而思考自身的教學，以下幾點是我在學習時的所思所感。

1、英語教學的理念和方法都在朝着“真實課堂”的思路在轉變。真語境，真問題，讓思維發展、知識學習理解與應用、情感與價值引領融爲一起，構建有生命與活力的課堂，這是我們未來應關注的教育教學目標和努力方向。提高教育教學質量，關鍵在課堂；提高課堂教學成效，關鍵在教師。

2、新課標的頒佈，對老師們來說既是機遇，也是挑戰。英語課程的課時減少了，難度卻增加了。課程內容分級也從原來的五級變成現在的三級，難度跨度增大了。同時對學生的口語、聽力以及閱讀能力的要求越來越高。而這些變化就需要我們努力提高英語課程的質量，爲學生創造“真實的課堂”，切實提高學生的英語能力。道阻且長，行則將至。

3、新課標強調要深入開展語篇研讀，尤其是語篇教學時要對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等進行分析，那就要求老師們不管是課內閱讀還是課外閱讀，可以基於主題展開體裁教學，關注學生的核心素養的培養。另外，2022版新課標中，我重點關注到了課程實施部分，在教學建議中新課標特別強調要推動實施單元整體教學，在備課時應該以單元教學目標爲統領，靈活組織單元各板塊內容，引導學生在學習過程中逐步構建對單元主題的認知，發展能力，形成素養。

4、在傳統的小學英語課堂上，我們很多教師無法擺脫應試教育理念的束縛，將重點放在瞭如何提高學生的學習成績上，卻忽略了對學生長期發展的考慮。在今後的小學英語教學過程中，我們應該始終把育人放在首要的位置，在日常的教學實踐中將學生核心素養的培養化爲日常點滴的教學行爲，從而能夠在潛移默化的過程中提高學生的核心素養。

總之，新課標更注重以人爲本、注重人的發展的新理念，重在培養學生自主學習的能力。爲英語教師正確理解和把握核心思想提供了依據。本次對於新課標的研讀只是一個開始，還將繼續……理念學習和課堂落地的道路，任重而道遠，需要我們全體英語教師們踏實學習，認真思考，特別是疫情當下，面對線上教學的有限條件，如何精益求精，努力提升自己的課堂效率，是我們每天必須反思的重點。

篇五：2022年新課標教學理念的心得體會

我想從今天開始閱讀一系列的課程標準。今天先從《義務教育課程方案》開始。

前幾天，轟轟烈烈的“新課標”終於出現了，我也是很快地發給我的好友還有我的同事。我先打印了《課程方案》《義務教育語文課程標準》以及其它的課程標準的前三十頁。

前幾天也是想着寫一寫，但是還是懶了，現在拿起來下定決心，每天看一點，寫一些心得。

什麼是培根鑄魂、啓智增慧？什麼是“培根鑄魂”呢？我想這是對學生的一種根本性的培養。培養什麼？培養孩子們的根基——價值觀念、身體素養、情感信念、道德理想等。

“培”和“鑄”本就是兩個動詞，而且這兩個動詞在很大程度上就是一種具有力量性的措施。所以“培根鑄魂”是具有傾向性的。

其次纔是“啓智增慧”。那什麼是“啓智增慧”呢？“智慧”一是指聰明才智，二是指生命個體所具有的基於生理和心理器官的一種高級創造思維能力。智慧，包含對自然與人文的感知、記憶、理解、分析、判斷、昇華等所有能力。

我們常聽到的“般若”一詞便是智慧。智慧與智力不同，智慧表達的是智力器官的綜合終極功能，與”形而上之道”有異曲同工之處；智力則謂”形而下之器”，是生命的一部分技能。

所以我們日常的教學中更多的是側重智力的教育，而非智慧。那麼通過《義務教育課程方案》的學習，我們就可以知道自己的教學應該怎麼做。我在智慧和智力上做一個簡單的區分，智慧是對綜合素養的培訓，智力是對習題能力的提升。

必須堅持馬克思主義的指導地位。

我的解釋可能有一些斷章取義，但是這其中也有一些道理。馬克思主義的指導地位的出現，表面上是哲學，這種哲學是一種高屋建瓴的統帥。但是馬克思主義的指導地位的出現還在一定程度上是一種信仰。我們的孩子不應該信仰馬克思嗎？不用改信仰共產黨嗎？

“體現馬克思主義中國化的最新成果，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果”。中國特色社會主義理論體系是包含着毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等中國共產黨指導思想在內的科學理論體系。這一句話應該體現着黨對教育的絕對領導。中國和中華民族有區分嗎？我們日常表達的中國就是中華民族。在嚴格意義上講中華民族，沒有政權限制的含義，無關朝代，政權，而中國是一個具有政權界定的。所以我們不僅要將傳統文化傳遞給我們的孩子，我們還應該將我們的國家文化傳遞出去。最簡單的一點就是國家是什麼立場我們就是什麼立場。

國家和民族基本價值觀是什麼？我想最簡單的就是國家政策。我們教育應該是一個播種機，我們應該向孩子們播撒黨的光輝與國家的光芒。

其實在這裏面我們應該理解出來，這幾個體現中人類文化知識積累和創新成果是在最後。我想民族的就是世界的，我們應該先將民族的傳遞給孩子們，再傳遞其它。

在前言的第二段，體現國家意志。國家意志是什麼，我想還是前面的一句話——國家立場——國家的思想和國家的法度。

教育需求從“有學上”轉向“上好學”這一句，應該是因爲矛盾的轉變，我們現在的矛盾是不斷滿足人民日益增長的美好生活需要。所以我們教師要做好的就是提升自己的教育教學質量。

我們爲什麼要進行修訂呢？不只是時間節點的問題還有社會現狀以及社會上的一些問題。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。

我一直在猜測課標的升級是爲什麼——培養什麼人，怎樣培養人，爲誰培養人。培養什麼人——社會主義的建設者和接班人；怎樣培養人——立德樹人；爲誰培養人——爲國育才，爲黨育人。

篇六：2022年新課標教學理念的心得體會

習近平總書記指出新時代要培養有理想，有本領，有擔當的人。英語新課程標準強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，着力發展學生核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

英語新課程標準對分級有了新的要求，級別+則對學有餘力的學生有了更多選擇，對學生的詞彙量要求增強，對閱讀量提出更多更高的要求，更加關注學生的核心素養。

在今後的英語教學中，不僅要求所有學生學會基本知識，還要求對部分學生提優，做到分層教學。增加學生的閱讀量，並對學生的閱讀做出指導。培養學生分析問題，解決問題的能力，拓展思維，不斷創新，提升核心素養。