2022小學語文線上雲教研心得體會（精選7篇）作文

篇一：2022小學語文線上雲教研心得體會

我認爲，我們應該增加學生的線上學習參與度，如豐富學習資源，讓學生有多種學習語言知識的渠道，還可以在課堂上增加歌曲和兒歌，不要使學生一直坐在椅子上，可以站起來動一動，跳一跳，感受多種感官的刺激。興趣是學習之母，是學習的內驅力。有了興趣，兒童就能樂意地自覺地學習。如果兒童對學習缺乏興趣，不管你怎樣逼迫他，都不會收到好的效果，甚至會適得其反。和線下課堂不同的是學生對於語言知識點掌握得很不紮實，從他們的練習完成情況就能發現問題，因此在線上互動時，我們教師要幫助學生梳理語言點，更加系統理解核心內容。各類不同的學習任務也能增進學生學習積極性，如角色扮演、手工製作等，這些延伸的學習任務能豐富學習活動，增進學習效果。最後教師對於學生的即時點評以及作業點評能更大程度激發學生學習積極性，有效提高學習參與度。在今後的在線教學中，我會積極運用黎教授講授給我們的方式方法，使得在線課堂變得更加生動有趣。

篇二：2022小學語文線上雲教研心得體會

在這一次的講座中，黎教授就針對了這一痛點向我們傳授了在這樣的情況下如何進行師生互動。對於提高在線教學效果的方法，教授提到了六個關鍵詞：記憶點、簡潔感、互動感、存在感、視覺感、故事感，在這些關鍵詞中有很多讓我得到啓發的點。對於二十分鐘的互動教學來說，一定要在最短的時間中讓同學們理解到這節課的重點難點，這就是記憶點和簡潔感，對於低年級同學來說要有互動，得到及時反饋纔能有課堂參與感。在批改作業方面，黎教授向我們介紹了魏書生老師的“孔子教學法”以促進羣體學習，爲學生和老師減負增效。在本次培訓中黎教授非常細緻地爲我們介紹了許多切實可行的方法，並且帶着我們一邊學習一邊實踐，不僅是在介紹一種技術、一個程序，更加是在教會我們如何去運用它。特別是像蜜蜂作業、智影等利用了AI技術、智能技術的教學輔助方法，這些都讓我耳目一新，希望能夠融入自己今後的教學之中。

篇三：2022小學語文線上雲教研心得體會

一系列優秀的線上教學案例讓我深深地感受到：對學生來說，“停課不停學”，對老師而言也一樣。居家教學並不意味着懈怠，而是意味着挑戰與學習，學習如何成爲一個與時俱進、存在感強、被學生真正需要的好老師。空中課堂的老師上課風格與側重點都不同，我們不能做旁觀者，應該要提前備好課，對課文的教學目標、重難點有充分的理解和認識，學習熟練掌握現代信息技術在教育教學中的應用，從而更好地在線對學生進行輔導，及時在課後與學生溝通交流，複習重點，答疑解惑，批閱作業。

篇四：2022小學語文線上雲教研心得體會

通過黎教授的啓發，讓我聯想到了諾貝爾物理獎獲得者理查德費曼的費曼學習法，每天只要抽取十分鐘的時間，讓學生做小老師，在教授他人的同時查缺補漏。在這個大數據的時代，有這麼多好的方法供我們教師選擇，我們不能依賴於軟件的便利，要將好的學習方法運用到現實教學上去。現在疫情嚴重，許多家長也居家辦公了，可以利用在線教學的優勢，讓孩子在家運用費曼學習法，當小老師每天給父母講課五分鐘，在講課的過程中就可以查缺補漏今日的知識點，提高在線學習的效率。

篇五：2022小學語文線上雲教研心得體會

結合今天對極簡技術的學習，我有以下思考：（一）釐清認識，明確存在價值。微課已經成爲教育領域重要的組成部分，在線教學對微課質和量的需求更會有增無減。在此期間，公衆號有大量微課製作的視頻和推文，很多應用也新增了錄製功能，爲極簡微課製作提供了更多的路徑。我們教師更應在這段時間對微課進行更爲具體、更爲細化的深入研究，使其發揮更大的價值。（二）用心選題，確保實用有效。在實際教學中，應該選擇典型性、代表性、普適性的題目，切實幫助學生有效解決學習問題。知識點的選擇易小不宜大，要保證在短時間內能夠講深講透，有助於理解和掌握。（三）抓住核心，強化教學設計。微課應立足學生探究能力、創新能力等綜合素養的培養，因此要關注內容設計。在設計時，通過將所學內容與日常生活相關聯，讓學生感覺到學習知識點的價值所在，維持學習動機；通過即時評價、點贊等爲學生學習成功創造條件，提供支持，使學生增強自信；通過練習、問題解決或任務達成等讓學生感受到學有所獲，獲得成就感和快樂感。微課製作中還要注重創意，教師視角的獨特有利於學生創新思維的培養，同時也會帶來意想不到的教學效果。（四）聲像俱佳，提升學習體驗。在保證內容的前提下，藝術性對學習也具有較大的影響。製作微課時，可以運用今天學習的“智影”動畫，通過輸入字幕產生虛擬形象，使學生產生親近感、可信賴感。

篇六：2022小學語文線上雲教研心得體會

我們作爲一線教師，必須與時俱進，更新互動軟件，學習適合學生的在線教學互動技巧。對我來說，我將課件做到“精緻”，按學情不斷調整教學任務，問題設計有留白，鼓勵學生質疑、討論，絲毫沒有銳減互動的激情。對於學生，線上教學進一步培養了他們自主學習、探究的能力，在明確學習任務的前提下，學生們通過釘釘互不影響提交作業，進行真實反饋，與老師單線交流，提高了學生的學習積極性。對於家長，線上教學給了他們難得的與老師密切配合的契機，真實地掌握孩子上課狀態的機會。原來，線上教學也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情！

篇七：2022小學語文線上雲教研心得體會

在線教學時期，怎麼與學生互動，掌握學生的聽課效果，是個難點，我覺得是否可以從以下幾個方法探索。

教師根據教學內容和任務，發起頭腦風暴活動，以個人或小組爲單位進行思考、討論及交流，最後請個人或小組進行分享，既能激發學生的學習動機，又能增進師生及生生間的課堂互動。教師可以藉助在線教育平臺的白板、屏幕共享等功能讓學生通過塗鴉或PPT的形式向大家分享自己的觀點。

教師根據教學內容利用平臺插件或功能設計課堂投票，投票內容可以是與教學內容有關的知識點，幫助教師及時瞭解學生的知識掌握情況，也可以詢問學生的喜好、想法、觀點等，在瞭解學生現實需求的基礎上還能進一步激發學生的參與性、增進師生互動。目前大多數在線教育平臺都帶有投票功能，希望一線教師能會用、用好投票功能，一定會讓線上教學呈現不一樣的精彩。

教師提前針對本節課的知識點製作簡單的題庫，以選擇題和判斷題爲主，根據教學進度面向全班同學發放題庫，要求學生在互動專區中給出答案，這不僅有助於促進課堂教學中的師生互動，還能及時瞭解學生的知識掌握情況，鞏固學生所學知識點，提升學生的學習效果。

教師根據教學內容與教學進度可以設計兩種方式的課堂遊戲，一類是與教學內容有關的課堂遊戲，比如角色扮演，要求學生扮演故事中主人公，模仿其說話、動作、表情等；另一類是在完成教學任務之餘，組織大家進行適當的線上課堂遊戲，比如成語接龍、你畫我猜等，增加課堂樂趣，促進課堂互動。課堂遊戲是調動課堂氛圍的利器，但是對教師的組織能力具有較高要求，教師可以藉助課堂遊戲增進師生互動，激發學生的學習興趣。

教師在課堂教學過程中爲各小組佈置學習任務，各小組完成任務後進行展示彙報，教師再利用教學平臺或聊天對話框組織學生進行同伴互評，給出分數和評語，增進生生互動。教師利用同伴互評不僅可以增進生生互動，督促他們互相點評作業，還能及時瞭解學生的知識掌握情況，從而爲有需要的學生提供個性化的指導。