線上教學心得體會（精選2篇）作文

篇一：線上教學心得體會

自從2022年3月15號網課至今近兩週了。開課伊始，“軍馬未動，糧草先行”結合2020年上網課的經驗和教訓，我決定在個人能力範圍內，爭取讓學生有最大受益。

考慮到這批學生的家庭情況、學習習慣、學習態度等諸多因素，我先是根據學生實際，選擇了六位優秀學生成立互助小組，再結合剩餘學生的綜合水平按照好中差搭配，分到六個小組裏。接下來，我和六位組長成立了“鴻雁”羣，然後組長認領組員後，又成立了小組羣。

每節新課講授完畢，我都會佈置適量作業，先由組長把個人小組成員作業催全，組長輔助老師初評，最後我進行復評。因爲我也在每個小組羣“潛伏”，一般情況，我很少發聲，只是默默觀望。假如有特殊情況，我會和組長私聊，指導組長去督促、引導組員完成好作業。

最初幾天，或許是新奇，全體學生都能按時進課堂，基本能準時提交作業。可過了三四天，自制能力差，家長監管不力的學生開始“溜號”了。於是，組長們又肩負起查崗的重任。課前10分鐘，組長就開始組織組員進課堂了，當我上課前，各位組長直接和我彙報出勤情況就可以，這樣大大節省了時間，提高了課堂效率。

“有人羣的地方就有上中下”儘管組長是我優中選優，層層篩選的，他們之間也存在差異。於是，我隔三岔五就在“鴻雁”羣裏，轉發優勝組組長的管理措施，其他組長也不甘落後，立刻行動起來。我只管做那個“煽風點火”的旁觀者。典型帶動的氛圍營造起來，組長的積極性就會提高很多。

個人認爲激勵=刺激+鼓勵。爲了獎賞組長們的辛苦付出，每次批閱完日記，我都會在我的微信公衆號發表他們的佳作。這些學生本身有一定的積澱，寫作基礎較好，我只是稍加潤色，他們的水平就略勝一籌。每當課前，我都會和同學們一起賞析優秀作品，誰的日記被髮表，就讓原創作者自己讀出來，其他的同學邊聽，邊想，此文優點、不足、建議、希望……然後發表個人觀點。這個小小的舉措，既是對組長們的鼓勵和讚賞，又是對組員們一種引領和學習。當他們提出成熟或者偏頗的意見或者建議，不僅鍛鍊了思維，還增加了一次口語表達的機會。

“心有多大，舞臺就有多寬廣”其實，孩子們的潛力大到超乎我們的想象。我們要敢於放手讓他們去做，我們需要做的是科學引領和恰當的點撥。就像放飛風箏，不停的放放收收，收收放放間，風箏纔會飛得更加高遠。

“榜樣的力量是無窮的”典型帶動的作用顯而易見。有些感悟不請自來，以流水賬的形式記錄下來，權當對最近工作的梳理和總結吧。

篇二：線上教學心得體會

張慧敏

在那桃花盛開的地方

桃花開了，在這個乍暖還寒的春天，瑟瑟發抖的花苞，在枝頭怒放，毫無畏懼；桃花開了，在這個溫暖的春天，一枝枝、一簇簇，它們不是一個人在戰鬥，美麗的春天需要大家共同點綴。

3月15日下午還沒放學，就接到緊急會議通知：線下教學改成線上教學。一瞬間，熱鬧的校園變得寂靜了，這個“暫停鍵”來的太突然。

孩子瘋狂了

馬上放學了，我讓孩子們把桌洞裏所有的東西都收拾好。“因爲疫情形式嚴峻，明天開始咱們就在家裏上課了……”話音未落，我旁邊的男生有點疑惑，“在家上課？”不過他腦瓜轉的飛快，瞬間領悟了老師的話，右手舉過頭頂，轉身，一個耶的手勢帶動了整個班級。“放假啦！”

教室裏沸騰了，拍手聲，書本落地聲，桌凳碰撞聲……他們沉浸在喜悅中，任憑我怎麼制止，都無能爲力。對於一個七八歲的孩子來說，他們還不明白疫情給我們帶來的煩惱。三年前他們纔剛剛上幼兒園，當年的居家隔離也許在他們的腦海中早就被快樂的故事淹沒了。

他們應該被原諒，畢竟他們還是個孩子。

放學了，孩子們背上掛着沉甸甸的書包，手裏拿着，懷裏抱着，“滿載而歸”。看到爸爸媽媽，他們驚呼“我們放假了，老師說在家學習。”爸爸媽媽並沒有孩子那麼高興，他們心裏默唸一萬句“上學多好啊！”可是在我面前依舊強顏歡笑，帶孩子離開了。不遠處一棵小桃樹在風中搖擺着。望着父母和孩子遠去的背影，我嘆息：一切纔剛剛開始。

老師很忙

網課開始了，一個個小腦袋出現在釘釘羣裏，孩子們端端正正的望着眼前的手機，電腦，平板……他們的眼神裏滿載着好奇，對屏幕裏頭的故事充滿期待。第一節網課他們很開心且順利結束。緊接他們要做眼睛保健操，進行體育鍛煉，完成老師佈置的作業……這一切都有條不紊的進行着。他們是快樂的是充實的，而屏幕後的老師並不這樣認爲。

周杰倫有首歌叫《牛仔很忙》，我想說“老師很忙”。忙什麼呢？忙着統計上課人數，忙着給沒上課的同學打電話詢問原因，忙着製作表格，居家信息表、居家體溫表、核酸檢測表，等等。一個個小小的單元格就像一個個黑窟窿，讓老師深陷其中不能自拔。

“鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。”統計忙、表格忙都只是暫時的，等一切按部就班，老師也就操控自如了。但着並不代表着結束。

網課第三天，孩子們明顯有點坐不住了，屏幕中端正的坐姿越來越少，笑容也逐漸凝固。取而代之的是擔憂，是驚恐。爲什麼會這樣？因爲身邊有“監工”。父母比老師更瞭解自己的孩子，坐在屏幕前的孩子很難獨立完成老師的課程。所以就有了這一幕。有了家長的配合，老師是不是輕鬆不少呢？答案有待商榷。桃花含苞待放，難題接踵而至……

請家長息怒

“老師，我看着他，他也學不進去”“作業就是不寫，打也沒用。”“老師有什麼辦法嗎，怎麼說都不聽。”“老師，你講這裏，他看那裏，我讓氣死了！”……在線上家長會中，家長們抱怨着，煩惱着。隔着屏幕我也感受到了各自家中的硝煙滾滾。怎麼辦呢？是老師，也是媽媽，對於父母的問題我感同身受。就目前形式來看，讓我管控住每個孩子，讓他們乖乖聽話簡直比登天還難。又不能不作爲，任憑硝煙瀰漫吧？最近我在讀一本書，尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，書中給了我答案：讓父母息怒。

我邊學邊教，孩子都是自己的，老師無法眼睜睜看着孩子在網課中迷失自己。先給孩子樹立習慣，幫父母減輕負擔。

第一個習慣——早讀。一年之計在於春，一日之計在於晨。時值春天的早晨，我們怎能浪費掉這美好的時光呢？孩子習慣的培養是需要帶動的。於是每天的清晨我們相約在“線上早讀課堂”。培根說過“讀詩使人靈秀。”短短的十五到二十分鐘讓孩子在詩歌中開啓新的一天。朱永新教授在《新教育》中也提到了“與黎明共舞”，雖然隔着屏幕，老師依舊感受到了孩子的熱情。

第二個習慣——寫、畫。一個人的筆跡是陪伴人一生的財富，這份財富值多少錢就看小時候的我們付出多少努力了。練字，不是一蹴而就的，是一種持久性的工作。每天練習幾個字，讓孩子在練字中識字，寫字，練就一身平心靜氣。

練字對於孩子來講還是有點無聊的，爲了讓孩子堅持下去，我又加入了繪畫。每天一幅畫，孩子們的興趣再次被點燃。畫桃花、畫新冠病毒、畫全家福、製作樹葉貼畫，偶爾來個解壓手指舞。

興趣是孩子最好的老師，老師能做的就是點燃孩子的興趣之火。而所有習慣的培養都離不開父母的支持與配合！請家長息怒，每個孩子都是一朵花，只是花期不同，讓我們靜待花開。

後記

孩子，老師，家長，這三類人就像奧運五環一樣，環環相扣，誰也離不開誰。教育孩子，家長離不開老師，老師也離不開家長。孩子是老師和家長的紐帶，在教育孩子的過程中，老師和家長要有一致的目標。一個孩子最大的幸運，莫過於既擁有恪盡職守，眼中有光的老師，又有以身作則，永不缺位的家長。

疫情遲早會消散，春天走得再慢也會到來，在那桃花盛開的地方，你家桃花開了嗎？