六年級我的拿手好戲作文600字

篇一：六年級我的拿手好戲作文

趙海彤

我的拿手好戲，又跟得上時代，還挺博人眼球的，做剪輯。怎麼樣？是不是特別了不起、高大上？是不是覺得我會這等奇異很牛逼？但事實上，這玩意兒學起來很簡單的。

你只需要，一雙手，一個素材（或多個），一個軟件（沒電子產品的甭想啦啊）。

把你的素材放進軟件裏，把沒用的刪掉，把重點的做細，再加個彩蛋，再把它整體細緻地加工“億”下，就好了！你學“廢”了嗎？（感覺我教了個寂寞）。

如此簡單的一個操作，也有人做得好，有人做得不咋好，不過對於我這種好壞全憑心情的人而言，無所謂啦！我心情好就做個卡點視頻，我心情差就來個喪氣語錄，管他哪種做出來都一樣，只是精美不精美，全靠當時狀態。（所以想讓我做個好一點的剪輯，記得要盡力“討好”我）

爲何說心情很重要呢？因爲帶着不同感情做出來的剪輯，味道是不一樣的。就像那天運動會，結束後我興致勃勃就想用運動會的照片，剪個視頻，可我自己看了一遍後竟然有點想哭，不曉得它爲啥做的就那麼像畢業回憶，可能想到這是我們最後的一個夏季運動會，就莫名有些傷感（想放哀樂）然後冥冥之中就搗騰出了這個玩意兒。

那次我追完劇後也是，本來是想剪個大電影預告片的，可那個細節的邏輯確實有點好笑，就這樣硬生生地剪成了沙雕視頻——這個故事告訴我們，玩梗要適度

剪輯真的很簡單，剪輯也真的很不簡單。在此，剪輯大師提醒您：“切記！剪輯時一定要喜怒無常！莫忘！”

篇二：六年級我的拿手好戲作文

羅菲琳

做爲中隊長的我，必備技術：管理！

這門技術我也不知道從何而來，但跟我的聲音、性格、表情……有關吧！我是如何練出來來的呢？班上（以前）有一個男同學二年級的時候一直用腳踢我肚子，每天都是傷痕累累！忍無可忍的我已經開始反擊！原本溫柔的我，就成了這麼兇的我（應該是的！）！

管理我們班這羣淘氣的小猴，不兇不行啊！

下午是信息課，這鈴都響了好一會兒了，也不見這整隊人！吵吵鬧鬧、歪歪扭扭、亂七八糟的隊伍更是不忍直視！本來今天喉嚨不太好，現在拍手吧！“啪啪，啪啪啪！”回覆我的只是吵鬧！不行呀！用嘴巴！“安靜！”，我用力一吼。臉上、心裏、口中有無數的“氣”、“憤怒”。說話聲確實沒了，一秒後，一切如同以前！我一直相信我的直覺——對這羣潑猴們，不兇不行！

“安靜！吵什麼吵！男生，人呢！聽不見拍手聲啊！後面怎麼回事！安靜！”我氣得滿臉通紅、喉嚨又燙又痛、腿腳已廢、聲音已無、上氣不接下氣！歪歪扭扭沒了，吵吵鬧鬧飛了，可還是有人吧，耳朵聾了！有的人在跑過來跑過去；有的人正在旁邊打架；有的人還跟我作對！“陳芋羅！”“咋了！”“排好！”

“後面打架的，是不是聽不見！笑什麼笑！排隊！潘昱皓你剛纔到哪去了！整隊呀！哎！”（很生氣，非常生氣）

隊伍嘛！好了！走到哪都很“好”！在心中默默地對自己說：“我表示很傷心！很傷心！傷心、傷胃、傷肺、傷脾胃！”（我已到達無可奈何！）

管理這“好戲”，有人接手嗎？