班級管理的理念與策略心得體會（推薦5篇）作文

篇一：班級管理的理念與策略心得體會

7月9日，我有幸聆聽了中國教育科學研究院班主任研究中心主任趙福江教授爲青年教師與班主任們深入論述的從班主任素養，學校懲戒制度，以及和諧的班級人際關係等多個方面的經驗分享，聽完後受益匪淺。趙福江教授從班主任核心素養的框架開始，爲大家搭建了理論的基礎，又結合自己擔任班主任雜誌主編十餘年的工作積累爲大家列舉了很多具體案例，圍繞班級建設基本過程號召廣大班主任教師瞭解學生、家長，注重家校合作；明確班級育人目標的重要性，讓班級發展有方向。

在講座中，趙教授給我們介紹了班主任區別於教師的專業素養，明確指出班主任應具備班集體建設能力、學生髮展指導能力和教育溝通協調能力，其中對於班主任而言，尤爲重要的是學生髮展指導能力，因爲這關係到學生的終身發展。我認爲，作爲新時代的班主任，在學生的教育中，首先應具備價值觀教育能力，對處於高中階段、三觀尚處於朦朧狀態的學生而言，培養其正確的世界觀、人生觀和價值觀將有助於其把握正確的人生髮展方向；其次要具備個性化指導能力，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然也不可能有兩個完全相同個性、能力的學生，那麼班主任要細心觀察、因材施教，對不同的學生給予個性化指導，幫助學生選擇最適合自身發展的學習方法、學習目標等，使每個孩子都能成爲建設祖國的棟樑之材；再次，班主任還應具備身心健康指導能力，身體是革命的本錢，班主任應結合自身經歷，以身作則，給學生進行必要的身心健康指導，尤其是當學生出現心理問題時，要進行必要的心理干預，使學生能夠以一種積極向上的心態面對困難和挫折，輕鬆迎接各種挑戰，既成人，又成才。

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻。但是作爲班主任，需要面對的現實是：上了高中，由於學生身心的迅速發展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。這在一定程度上給班主任的班級建設工作帶來一定的難度。

針對以上問題，趙教授給我們介紹了班級建設的基本過程。首先要對班級進行班情學情分析，對班級情況進行詳細的瞭解，瞭解班級學生的不同性格特點和學習狀況。然後要根據對班情學情的瞭解，制定合適的班級目標，目標的制定要具體、明確、可實現，切忌制定一些不切實際的目標，也不要空喊口號，不見實際行動。另外，班級文化、制度和理念也要同步制定完善，使整個班級學習氛圍濃厚，理念明確科學，符合育人規律，而且要凸顯對學生的核心價值觀教育。班級制度的制定要合理，可以充分發揮班級幹部的作用，讓制度更加符合大多數學生的學習成長，以免成爲一紙空文。

趙主任又詳細講解了教育懲戒，包括教育懲戒的措施以及什麼是較爲嚴重的教育懲戒，還有教育懲戒的“紅線”，使班主任們有了更加明確的瞭解。可以實施懲戒教育的學生包括不服從、擾亂秩序、行爲失範、具有危險性、侵犯權益和其他違反校規校紀的行爲，尤其是對於《預防未成年人犯罪法》中規定的不良行爲或嚴重不良行爲，教師應當予以制止並實施教育懲戒，加強管教，對於構成違法犯罪的，要依法移送公安機關處理。

最後，趙教授就建設和諧班級人際關係以及班級活動的開展進行了講解，爲老師們更好的開展班級活動，豐富學生的學校生活指明方向。

講座只有短短几個小時，聽後頗感意猶未盡，因爲趙教授無私分享的教學工作感想，對於我們班主任工作是非常實用的策略和方法，經過此次培訓，我將繼續在班主任工作這片沃土上默默耕耘，以自己的實際行動輻射帶動更多青年班主任成長，爲梨鄉教育事業貢獻自己的微薄之力。

篇二：班級管理的理念與策略心得體會

一、以“嚴”爲出發點，正班風，樹威信。良好的班級務必有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開主題班會，強調班規內容，與學生達成共識。通過召開家長會，向家長傳達班級常規工作，贏得家長的理解和支持，以便於後期更順利地開展班級工作。

二、以“細”爲基礎，用心觀察，瞭解學生，我們班級中通過民主方式形成了班級事務分工表，實現了“人人有事幹，事事有人管”，分工明確以後，班級各項事項井井有條，衛生更整潔了。

三、以“愛”爲中心，走進學生，關心學生。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

四、以“放”爲動力，信任學生，敢於放手，培養班幹部的管理、協調能力，建構學生自我教育、自主管理、和諧發展的班級管理模式。

篇三：班級管理的理念與策略心得體會

通過今天的培訓，我對班主任工作有了更深入的理解和體會。在日常生活中，我們總覺得班主任工作是我們教育教學工作的一部分而已。其實，班主任專業很早就已經提出了，它有着長久的發展歷程。我們在擔任班主任工作的同時，往往也擔任着學科教學的工作。那麼，它們孰重孰輕呢？對此，正確的理解和做法應該是我們不能把班主任工作看作是自己的副業。班主任工作與學科教學至少要放在同等重要的地位，甚至班主任工作更重要。因爲班主任工作是多層次、多維度的工作。學科教師更多地關注學科教學，而班主任則要更多地關注建班育人。

一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，就像一個永不疲倦的探險家，對知識充滿渴望一樣。班主任一定要有正確的角色定位，要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己、完善自己的知識構造。班主任要關注自己的專業成長，努力提高自己的專業素養。

在今後的工作中，我要繼續努力工作，不能滿足於現狀和已有的經歷，應該與時俱進。在教育工作中，我要認真總結教育的得與失，並虛心向身邊的優秀教師學習，取其精華，棄其糟粕，使自己不斷進步，並創設自己的獨特教學風格與班級管理方法，帶領孩子們健康成長。

篇四：班級管理的理念與策略心得體會

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。

通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：

(一)平等對待每一個學生。

(二)要善於聽取學生的意見。

(三)要養成耐心細緻的工作方法。

班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生纔會成長。

篇五：班級管理的理念與策略心得體會

一、覺察到孩子想當好學生的意願。

每個學生內心都渴望成爲好學生，什麼是好學生？分數不是評價他們唯一標準。孩子犯了錯，我會和他一起分析這樣做爲什麼不對，並詢問他想不想當老師的好學生？每個孩子都會說想。在課上我會和孩子們分析什麼是好學生。好學生並不只是學習好，能夠幫助他人，熱愛集體，知錯能改，有良好的品德，即使你學習沒那麼優秀，你也是老師的好孩子。

二、賦予孩子反思能力。

反思是成長的祕訣，是孩子獲得進步、自我完善的祕方。一天結束時，我會讓孩子給今天的表現打個分並說一說原因，是A、B、C還是D。讓孩子自己評價今天的表現，目的是讓孩子下次不再犯錯，行爲變得更加規範。

做一名班主任，要做到“教學生一天，想學生一生”，這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名優秀的班主任。