藝術課程標準解讀心得體會範文（精選10篇）作文

篇一：藝術課程標準解讀心得體會範文

藝術課以人文主題式學習方式爲主，程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能力。體驗+情感+思維提高藝術修養，完善人格。把之前美術學科的五大核心素養變革爲綜合爲藝術學科四大核心素養，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術表現裏面。美術表現改爲藝術表現，更寬的包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改爲了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點。創意實踐和文化理解保留未變。綜合性特徵突顯“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。

篇二：藝術課程標準解讀心得體會範文

義務教育藝術課程包括5個學科，以藝術實踐爲基礎，以學習任務爲抓手，有機整合學習內容，構建一體化的內容體系。藝術實踐包括欣賞(欣賞·評述)表現(造型·表現)、創造(設計·應用)和聯繫/融合(綜合·探索)，是學生學習藝術、提升藝術素養必須經歷的活動和過程。學習內容是學生在藝術實踐中需要掌握並有效運用的基礎知識和基本技能。學習任務是藝術實踐的具體化，是學生在現實生活或特定情境中綜合運用所學知識、技能等完成的項目、解決的問題等。講述了義務教育各階段開設的具體科目。新課程標準用思維導圖的方式和我們展示了美術課程內容的框架，直觀明瞭。學生在學習過程中漸漸學會深入的解讀各種藝術作品、掌握基本的美術知識、技能和思維方式、結合生活和社會情境，運用設計與工藝的知識進行傳承與創造、將掌握的知識與技能與自然、社會、科技、人文相結合，進行綜合探索與學習遷移，提升核心素養。

篇三：藝術課程標準解讀心得體會範文

仔細學習《義務教育藝術課程標準(2022)》我們欣喜地看到，在義務教育階段增加了“新三門”的學習。這一舉措可以感受到國家在教育藝術頂層設計上更注重課程育人，更注重學生的全面發展，特別是貫徹“五育”並舉的理念。標準強調在課程內容中注重培養學生樹立正確的藝術價值取向和思想道德取向，強化實踐動手能力，培養學生在藝術方面的實踐性與創造性。整個課程圍繞核心素養目標開展，以審美感知、藝術表現、創意實踐及文化理解四大方面貫穿藝術學習的全過程。特別是新增加的“新三門”課程，其標準按年級逐步展開學習，讓學生通過多種藝術形式的融合，運用形象思維嘗試創作情景生動、意蘊健康的藝術作品，提高藝術鑑賞能力和表現力，增強青少年學生的文化自信，使之成長爲“五育”全面、積極上進的新時代國家和社會建設者。

篇四：藝術課程標準解讀心得體會範文

今天上午十點教育部通過了關於義務教育《藝術課程標準》（2022年版），這裏面的內容很具有前瞻性，值得我們閱讀以及不斷地探討其內容與成果。我將從三個方面來闡述我的理解。

第一，從課時設計，課程大體方向上來看；“藝術”課程的課時量已經與佔比比較大的體育課程相當，由此可見教育部與國家重視義務教育階段對藝術修養的重視與關注。而從課程大體方向，也就是課程內容來看共分爲四類：“欣賞·評述”、“造型·表現”、“設計·應用”、“綜合·探索”，這更加直觀地敘述了美術學科不同程度的學習任務。本次新課標從一個較爲嶄新的角度要求學生，與之前的“課程標準”的要求相比更加具體，而且在劃分年齡段上，年齡劃分十分詳細，考慮到了學生認知心理的階段性特徵。

第二，從本次的主要變化來看，個人認爲從響應“雙減”政策和細化實施要求是一個比較巨大的轉變，“藝術”課程以美術爲主線，融入其它課程，也就是注意到義務教育階段的“美育”層次，“美育”的重要性不需我過多贅述，新課標側面說明義務教育階段開始重視“綜合性人才”的發展。美育的開展，意味着各個學科間的聯繫加強，故此本次藝術課程標準，也是對教師的知識體系和教學能力的“考察”與提升。我們常說“想要給學生一滴水，老師就應該有一桶水”，這次的變化不僅體現了課程標準內容方面的顯性變化，也體現了對於師資力量提升的隱形要求。

第三，從指導性這一方面來看，從分級到有更加具體的指導，我注意到這一段話“……注重實現教-學-評一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了爲什麼教，教到什麼程度，而且強化了怎麼教的具體指導……”。也就是這一次的藝術課程標準強化了具體的指導方法，提供的案例分析也可以知道其“指導方法的具體性”，故新課標的指導更加詳細且標準化，對於基礎設施和師資力量強的學校無疑可以更加有效的提高教學質量，但是思及硬件和軟件設備相對弱的學校還需要進行進一步商討。

無論如何，這一次的義務教育《藝術課程標準》（2022年版）都是一次較爲完善與創新的課程標準，個人認爲重視藝術類課程教育會比較吻合本時代要求的方向—有本領，我們現階段除了基本的基礎課本知識之外，更應該考慮到在未來更高的要求—有一門擅長的愛好。提出嶄新的課程標準是與時俱進的，所以在未來研讀和學習課標時會有更多新的研究方向和內容涌現。另一方面，新事物的出現必然會引起舊有事物的崩塌，所以我們既要前瞻遠景也要回溯過去，作爲未來的教師，認真研究此次推出的新課標和熟識舊課標，都是大有裨益的。

篇五：藝術課程標準解讀心得體會範文

在“新課標”解讀學習的過程中，我有了如下認識：

1、新課標明確了課堂評價的重要性，完善了評價標準和評價體系。

2、注重藝術學科之間的聯繫和融合，以音樂爲主體融合其他課程，建立新的教學聯繫。

3、新課標中對學生的培養更加具體化，把義務教學階段學生分成4個學段進行培養，每個學段之間培養所達成的目標非常清晰。培養學生審美、表現、創造、文化理解方面的能力。同時也非常注重每個學段之間的銜接。

4、加重戲曲、曲藝的分量，重視中國傳統文化的學習和傳承。

5、瞭解音樂學業質量標準和學業要求，每個年段都給出了具體的標準。

篇六：藝術課程標準解讀心得體會範文

今天下午參加了集團組織的新課標培訓方案發佈會，讓我感受非常深刻。我越來越感受到新課標對於教師的高要求，不僅僅是讓我們只改變教學方法，而是更深層次的學習和研究。作爲藝體學科的負責人，聽了趙校長的講話，我深深感受到通過新課標的學習，應該與自己的教學相結合，深深領悟到藝體學科是人文學科的一個重要領域，是實施美育、體育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。會後我將認真組織奧中校區藝體教研組成員深入學習課程方案及新課程標準，做好任務的分組分工，積極配合集團各項工作。

細品新課標，把握新方向。通過不斷地學習，老師們對於新課標有了更深層次的理解和認識，進一步明確了今後的教學方向，也更加明晰了當前教育的發展形勢及肩上的重任。今後，老師們將繼續深入研讀新課程標準，提升教育教學質量。

篇七：藝術課程標準解讀心得體會範文

今天研讀了新課標課程內容部分的第二學段（3-5年級）。該學段共有五大學習任務：1。感受中外美術的魅力；2。表達自己的想法；3。裝點我們的生活；4。學做傳統工藝品；5。融入跨學科學習。與第一學段相比，我認爲第二階段學生的作業在原有基礎上主要有兩點作了強化。

一、提升對學生表達自我情感能力的要求。它不管是運用1-2種美術語言分享表述對美術作品的體會與感受，還是運用傳統或者現代的材料工具進行創作，表現所思所想也罷，我們教師更加需要幫助他們掌握一些欣賞方法，以及平面、立體、動態等不同表現形式的造型能力。

二、在讓學生理解“中國傳統工藝是中華民族文化藝術的瑰寶”基礎上，提高了綜合探索和學習遷移的能力。要求學生針對問題，可以通過美術和其他學科知識相結合的方式尋找出解決問題的方案，以此培養學生的探究能力。

篇八：藝術課程標準解讀心得體會範文

近日，認真研讀了新頒佈的《義務教育藝術課程標準》（2022版），有三點感悟分享如下：

一、從美術到藝術

我覺得此次新課標最大的變化就是由原來的“美術”單科課程標準變成了包含音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)的“藝術”課程標準。

我認爲，這絕不是簡單的文字疊加，而是多種學科的綜合性、遷移性的構建趨勢。對全體師生都提出了要求，首先要求學生需要將不同學科知識融會貫通，綜合運用，從而提高分析問題、解決問題的能力；其次要求藝術教育工作者要有學科融合意識，注重開展跨學科、綜合性知識遷移與運用和引導學生開展問題驅動式項目學習，從而達到美育目的。

二、從四美理念到家國情懷

2022版課程標準提到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術教育工作者們，藝術教育不單單是教育學生，最重要的是要以“美”感化學生的思想，以“美”滋潤學生的心田，以“美”築國家未來之根本。培養學生對藝術的興趣愛好，培養學生創造能力，從而促進學生德智體美勞全面發展，進而繼承和弘揚中華傳統文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，幫助學生成長爲一個有情懷的、愛國、愛民的中國人。

三、從分段銜接到優化評價

2022版課程標準要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分段設置，第一階段（1~2年級）以藝術綜合爲主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段（3~7年級）以音樂和美術爲主，有機融入姊妹藝術，爲學生掌握較爲全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段（8~9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1~2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。

新課標還要求將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價，並按照5個學科各學段具體要求，分別設定具有可測性、可評性的學業質量標準，並且不設水平等級，只規定學生在每個學段學習結束之後應達到的合格標準。

無論是遵循學生藝術學習規律，重視階段性、連續性發展，還是落實學業評價，都體現了新課標對學生藝術學習的發展關注，掌握1、2項藝術特長的落實，評價的合理與公平。這也對藝術工作者提出了要求，需要關注學生整體、持續發展，開展有意義的實踐活動，加強學生實操性訓練，做好學生成長記錄等。

總之，《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》爲奮鬥在一線教育陣地的藝術教育工作者指明瞭方向，我願作學生藝術的領路人，心靈的交流者，成長路上的同路人。

篇九：藝術課程標準解讀心得體會範文

2022年4月21日，新修訂的《藝術課程標準（2022版》正式發佈。課程標準是基於美術核心素養的教學改革推進。那麼，它帶來哪些變化呢

1、解決“三維目標”16年以來相互割裂的問題。

例如，美術學科課程內容包括“欣賞·評述”“造型。表現”“設計。應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，並將學習內容嵌入學習任務中。整體結構圖更系統，更具有全面性。

2、體現了課程改革的時代性和國際視野。

由以往的學科本位取向轉到育人本質取向。以人爲本、以生爲本的教學、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。

3、帶來美術教師教學方式、學生學習方式的根本轉變。

每一學段詳實闡述具體學習任務，包含內容要求和學業要求。教師和學生更具有任務的明確性，自然帶來教與學的變革。

4、實現基礎教育課程目標的科學化、具體化；

新美術課程標準解決知識技能如何轉化爲育人導向、功能的科學化教學設計，將目標落實在具體的課堂環節。

5、落實“立德樹人”“以美育人”的根本要求。

美術學習的成果並非僅僅是看到學生的美術作業，更重要的評價指標是學生對美術文化的理解內化於心的內在素養提升，具體反饋點在增添了學業質量的闡述。

《藝術課程標準（2022版》的閱讀，我還停留在認知的舒服區，它的精華，需要我靜下心來去梳理、去思考、去實踐。我們會用開闊的人生視野爲學生們帶來更好的美育課程。

篇十：藝術課程標準解讀心得體會範文

今天一起研讀了課程目標中“總目標”和“學段目標”部分，我重點思考的是第一學段（1-2年級，如何將藝術課程的幼小銜接做到無縫對接。

1、爲了“能感知身邊的美”，我們要讓幼兒多接觸大自然，感受、發現和欣賞自然環境和人文儘管中的事物，和幼兒一起發現美的事物的特徵，感受和欣賞美。

2、爲了“按照自己的想法，以平面、立體或動態等表現形式表達所見所聞、所感所想”，我們要創造條件讓幼兒多接觸多種藝術形式和作品，提供豐富的便於幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工，讓幼兒敢於並樂於表達表現。

3、爲了“初步形成綜合探索與學習遷移的能力”，有條件的情況下，我們要帶幼兒去美術館、博物館等欣賞藝術作品，讓幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創作，並及時肯定幼兒作品的有點。