2022版藝術課程標準心得體會（精選10篇）作文

篇一：2022版藝術課程標準心得體會

今天研讀了藝術新課標的總目標和學段目標，總目標和核心素養是相呼應的，又是環環相扣，層層遞進的。學段目標遵循了各個年齡階段學生的身心發展規律，共分成四個學段：第一學段（1-2年級），第二學段（3-5年級），第三學段（6-7年級），第四學段（8-9年級）。其中第一學段提到：能針對某件物品的設計提出自己的改進意見，進行裝飾和美化，初步形成設計意識。這就要求我們教師在一二年級的教學中就開始有意識地培養學生的設計意識，掌握基本的裝飾手法。在第四學段中提及：瞭解非物質文化遺產的含義，製作傳統工藝品或文創產品，認識繼承與發展文化遺產是我們的責任。三年前我撰寫過一篇創新傳承非物質文化遺產的論文，瞭解、繼承並創新傳承我們的非物質文化遺產，將它發揚光大，以此增強我們的文化自信。

篇二：2022版藝術課程標準心得體會

《藝術課程標準》中指出：“藝術課程中核心素養包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解，它們相輔相成，相得益彰”。對藝術課程核心素養的養成而言不是一蹴而就的，它需要一個長久的培養過程。做爲教師，我們要關注音樂，挖掘探究音樂本體，激發學生音樂興趣；關注學生，引導其積極參與音樂實踐活動，在體驗、認知、表現、理解音樂的過程中，學會知識的遷移運用，發展音樂核心素養。

篇三：2022版藝術課程標準心得體會

本學期，隨着《音樂課程標準（2022版）》的公佈，在“雙減”政策的公佈後的音樂科目教學方向已然明朗，身爲一名音樂教師的我，也要努力緊跟教學的風向標。

音樂是門綜合的藝術，這門課程集多門學科的知識內容、法形式、組織過程交錯展的綜合課程體系。因而我們必須及時給自充電，精心研究教材，加強各科學內容之間的整合，促進不同學科教師間的教學合作。嘗試把其他學科帶進教學，增強學生對音樂的感知、情感體驗、開闊學生的視野、培養學生動能力。

在新課標中提出，音樂學科的教學引導要遵從“玩中學、學中玩”的教學理念，以學生的日常學習與生活相融合來開展教學工作。音樂是情感的具體體現，首好聽的歌，首優美的曲子，必然能喚起學生的想象，讓學生展開藝術想象的雙翅，在他們理想的樂園自由翱翔。教師可以充分利用各種教學段，創造濃濃的音樂氛圍，讓學生儘快進入音樂意境，去感受音樂的奧妙，從而引起學生認知與情感的共鳴，才能使其受到良好的音樂薰陶，達到最佳的教學效果，這纔是音樂藝術的審美真諦。因此，課件製作的雙向交互性首先取決於教學思想的徹底轉變，其次是課件製作要圍繞着課的主題。

篇四：2022版藝術課程標準心得體會

總目標是緊緊圍繞了核心素養而制定的，和以前我們遵循的三維目標（知識、目標、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）相比，又增加了關於文化理解的目標。而學段目標的制定，嚴格遵循了學生的身心發展規律，按年級細分了四個學段：第一學段（一至二年級），第二學段（三到五年級），第三階段（六到七年級）。我特別關注到的是，新課程標準把小學階段的六年級和初中階段的七年級歸在了一個學段，這樣的劃分可以說讓小升初的知識有了一個很好的銜接，從而能讓學生更好地適應中學的知識體系中。同時，我關注到不同學段的目標呈現出了層層遞進的關係，特別是第四學段。除了音樂、美術外，還涉及到了舞蹈、戲劇、影視等領域。這讓我深刻感受到，學段目標的制定其實也是在向我們一線的美術藝術老師提出了更高的要求：那就是要與時俱進，不斷充實自己的專業知識與技能，提升文化素養，這樣才能完成“怎樣培養人”的任務。

篇五：2022版藝術課程標準心得體會

通過學習《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，我認識到新的課程標準一是強化了課程育人導向；二是優化了課程內容結構；三是研製了學業質量標準；四是增強了指導性；五是加強了學段銜接。課程理念則堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合，倡導學生積極參與各類藝術活動，感受藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，在欣賞、表現、創造、融合的過程中，形成豐富、健康的審美趣味，促進學生核心素養的培養。因此，教師要加強對新課標的認知與理解，認真研學和開展單元化、項目式、學科融合等主題教學，以增強知識的連接與整合，形成良好的課程觀。我們需要向着合作型、創新型教師方向前進，努力提升自己的能力和素養，堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，逐步提高感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力。

篇六：2022版藝術課程標準心得體會

今天新修訂的《義務教育藝術課程標準》（2022年版）正式頒佈，作爲一名美術學師範生我是這樣看待此次頒佈的新課標的。

首先，在課程方案方面，新版方案改革了藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。在此次公佈的課程類別與科目設置中，藝術在九年義務教育中的佔比達到9%-11%，可以見得國家依舊在義務教育的層面繼續加強了美育教育，優化了科目的課時比例，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

其次，在課程設置方面，改革遵循學生身心發展規律，加強一體化設置，促進學段銜接提升科學性和系統性，可謂是具體問題具體分析。藝術學習被科學地、系統地分爲三個階段，分別是1-2年級、3-7年級、8-9年級。針對不同階段的學生教授不同的內容，針對學生的階段要由淺及深的教授知識。要以活動形式爲主，寓教於樂，讓學生們通過親身感受喜歡上藝術並且掌握一些實用的相關技能，鼓勵學生把所學藝術技能和知識發展成他們自己的興趣愛好，促使學生在學習瞭解更多的藝術知識的同時，將所學內容運用到自己日後的生活中去，真正做到學以致用。

最後，在此次課標修訂中我印象最深刻的就是增設中學的美術學科考覈，把美育納入中考的這一政策，我認爲這一舉措可以較好改善學校無法保證美術學科課時佔比的問題，從而可以保障學生在學校學習到更多的美術知識以提高自己的藝術審美水平，不再只學習之前傳統意義上的主科。這樣的政策能夠促使學生們可以在美術學習的過程中發掘自己新的特長和新的愛好，豐富自己的精神世界以加強國家的美育建設。

篇七：2022版藝術課程標準心得體會

本次新課標學習，我感觸最深的，是要在美術課堂中重視價值觀的導向作用，突出實踐在學習中的作用，堅定文化自信、建設社會主義強國，尊重學生髮展的順序性。新課程改革下的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是關注學生的自我發展、社會交往、文化學習，基於學科核心素養的本位美術教學是課程改革進入新時期的標誌。

篇八：2022版藝術課程標準心得體會

簡單閱讀、初步學習了2022年藝術課程標準以及課程方案後，我有了一些感悟。我認爲這次新的課程標準以及課程方案相比於先前的2017版，更加註重對於學生學習興趣的培養，希望將美術教育課程不僅僅當作一門學科看待，激發學生的自主學習性，強調有效利用課後服務時間，發展學生特長，讓學生將美術帶出學校並使之成爲學生的終身愛好。

美術教育中更加註重了學科之間的兼容與貫通，包括與音樂、戲曲的融合，開闊了教學的範圍，提高學生對於美術學習的興趣。在覈心素養要求上雖然去掉了圖像識讀的部分，但在審美感知部分提高了要求也進行了重點關注，對於文化理解方面也從理解不同文化到更進一步要求學生能夠尊重文化多樣性，增強文化自信。總的來說，我覺得新課標相較於2舊版內容更加完備，角度更加新穎，對素質教育以及學生核心素養的提高更加重視，對於現今很多教育問題的解決提供了支持與方法。

篇九：2022版藝術課程標準心得體會

1、適應學生髮展，分段設計課程

義務教育藝術課程分階段設置：

第一階段（1~2年級〉以藝術綜合爲主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡銜接；

第二階段(3~7年級）以音樂和美術爲主，有機融入姊妹藝術，爲學生掌握較爲全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；

第三階段(8~9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1一2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。

2、聚焦核心素養，組織課程內容

聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞（欣賞·評述)、表現《造型·表現)、創造（設計·應用）和聯繫、融合（綜合·探索）4類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴選和組織課程內容。

課程內容堅持以中華優秀傳統文化爲主體，講好中國故事，吸收、借鑑人類文明優秀文化成果，追求精神高度、文化內涵、藝術價值相統一。

3、體現藝術學習特點，優化評價機制

圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價。

明確評價依據，改革創新評價的任務設計、題目命制、評價方式；

強調評價的統一要求，重視藝術學習的過程性、基礎性考覈與評價；

尊重學生藝術學習的選擇性，以學定考，根據學生的選擇進行專項考覈，體現教、學、評一致性。

篇十：2022版藝術課程標準心得體會

今天參加了王紅霞小學音樂工作室郭英老師主講的《義務教育藝術課程標準》（2022年版）解讀，仔細聆聽，對在今後的音樂教學的道路上，方向上豁然開朗！

郭英老師言語精煉敏捷，從當今現狀上，在2011年和2022年十年以來的音樂教學課標上，任務上，內容上等方面進行了詳細的闡釋！以下幾點，我覺得特別重要！

1、凸顯音樂課程的美育功能。

2、設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與。

3、正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關係。

4、根據學生不同年齡段的心理髮展水平和音樂認知特點

5、分學段設計梯度漸進的課程學段目標及相應的課程內容。

6、課程內容的設計，在明確的規定性的適度的彈性，給教師教學提出合理化建議。

讓我們期待着藝術領域的嶄新春天，我們都是辛勤的園丁，在新時代下的音樂工作教育中，奮發努力，砥礪前行！讓歌聲親耳，讓舞姿飛揚！