解讀藝術課程標準2022心得體會（精選10篇）作文

篇一：解讀藝術課程標準2022心得體會

《藝術課程標準》課程內容中第二學段（3-5年級）五項學習任務分別是“感受中外美術的魅力、表達自己的想法、裝點我們的生活、學做傳統工藝品、融入跨學科學習”。

研讀之後感受有三點：

1、課程的思想性。在課標修訂原則裏提出的“堅持目標導向”，在第二學段（3-5年級）學習任務中，得到了進一步落地：在學業要求裏，提出了“知道中國傳統繪畫技法是由我國曆代畫家不斷探索總結而成的”、“在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔”、“體會工藝師敬業、專注和精益求精的工匠精神”、“養成安全使用工具和材料的習慣”等。在教學提示中，提出的5個“注重”：注重引導學生理解中國傳統美術具有強大的生命力和凝聚力，增強文化自信；注重引導學生理解美術是認識與表現自我和他人的重要方式；注重引導學生理解設計服務於生活並改善我們的生活；注重引導學生理解工藝師具有敬業專注和精益求精的工匠精神；注重引領學生理解美術與其他學科相融合可以富有創意地解決問題。這就將“社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機地融入課程”，增強了課程思想性。

2、任務的遞進性。低年級的學習比較注重對自然和生活中的美的感知，從三年級開始，隨着審美認知的發展，學生對中外著名藝術家的美術作品、中國民間美術作品，逐步學會運用造型元素、形式原理和欣賞方法進行欣賞和評述，進一步豐富了審美的體驗。

3、素養的推動性。本學段教學以“感受中外美術的魅力”爲起點，學生學習中外藝術家的思維方式與表現技巧，將其運用於“表達自己的想法”“裝點我們的生活”“學做傳統工藝品”學習任務中，再進行“融入跨學科學習”綜合探索活動，強調培養學生良好的美術學習習慣，提高學習遷移能力，推進了審美和人文素養的提升。

篇二：解讀藝術課程標準2022心得體會

本次課程改革有一個最大的亮點是不再是美術與音樂學科單獨的課程標準，而是將音樂與美術學科綜合爲藝術課程，重在培養學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的全面發展。從美術學科的角度作如下分析：

一、核心素養的變化

之前我們美術學科的五大核心素養是圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解。現在綜合爲藝術學科四大核心素養，審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術表現裏面。美術表現改爲藝術表現，更寬的包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視。“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主題式學習方式爲主，課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術形式融會貫通。運用多種感知方式，提升藝術修養，完善人格。

二、弘揚經典傳統文化

通過感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害，培養高尚的審美情趣，在準中世界文化多樣性的同時，提升民族自豪感，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養。

三、條理性更強

1-2年級以藝術綜合爲主，美術課定義爲造型。美術，主張開展具有遊戲傾向的藝術活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融爲一體，強調體驗，豐富學生感受。3-7年級以美術學科爲主，融入其他姊妹學科，奠定美術學科的雙基，8-9年級開設藝術選項，幫助學生掌握1-2項藝術特長，循序漸進，由淺入深的提升藝術修養。

四、四大學習領域脈絡更清

四大學習領域沒有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標，與教學大綱籠統地確定確定教學目標相比，內容更充實，脈絡更清晰。橫向理解四個學習領域課程目標的價值取向，縱向理解階段目標的分層遞進特徵。

新課標的頒佈，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向着合作型教師，創新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。

篇三：解讀藝術課程標準2022心得體會

研讀義務教育藝術課程標準(2022年版第二學段(3~5年級）的部分，分類出以下五個學習任務：學習任務1：感受中外美術的魅力。學習任務2：表達自己的想法。學習任務3：裝點我們的生活。學習任務4：學做傳統工藝品。學習任務5：融入跨學科學習。從以上五個學習任務中，傳遞出來的是一種強烈的訊息——着力培養學生成爲一個全能型、創新型、國際化的藝術人才。這種人纔在未來的時代洪流中能具有強勁的擔當意識，並且必須具備未來工匠的專研精神，讓傳統與現代相結合，讓技藝與創意並駕齊驅。日常生活中，“中國製造”四個字隨處可見，大家也都知道製造與創造的根本區別之處，我想做爲每個中國人，心裏都會有一種信念：讓中國創造遍及世界的每一處領域。這就需要更多優秀的複合型創新人才，人才從哪兒來？人才從娃娃中誕生。綜合的學習構建下才能出人才，不單單是語數英、生物化的研究性學習，從古至今，藝術類的學習從來都沒有缺席過，當下的藝術課程標準不斷優化，終其目的就是爲培養更優秀的複合型藝術人才，爲強國添磚加瓦。

篇四：解讀藝術課程標準2022心得體會

我認爲《義務教育藝術課程標準》（2022年版）的發佈，進一步加強了對美育的重視。明確美術課程應着力培養正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程的設置，注重幼小銜接、小學初中銜接。對於藝術課程設置，以音樂、美術爲主，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，並獨立設置勞動課程，取消其在綜合實踐活動課程中所佔的課時，有助於學生藝術素養的全面發展，與時俱進。

新課標遵循學生認知規律，注重與學生生活、社會實際的聯繫，摒棄了以往部分課程片面強調文本知識和基礎技能的傾向，從而使課程的目標實現了由知識本位向學生髮展本位的轉向。在課程的內容選擇和組織上，主要從以下三方面進行了改革：增長了時代性，注重體現馬克思主義中國化最新成果，反映經濟社會發展新變化，科學技術進步新成果；增強了整體性，注重學段縱向銜接，學科橫向配合；增強了指導性，加強了課程實施指導，做到好用管用，爲義務教育優質均衡高質量發展提供了有力支持。我認爲此次對藝術類課程的改革能夠使學生實現德智體美勞的全面發展，同時我也希望經過此次改革，能夠讓更多的學生接受到正確的藝術方面的學習，從而提高國民素質水平。

篇五：解讀藝術課程標準2022心得體會

百年課改我們相遇——如尹教授所說我們藝術學科的課改迎來了百年之大變。在注重核心素養培育的今天，我們的藝術核心雖總覺概括只有“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”四大方面，但是認真推敲，每一個方面都對我們教師本身來說要求更高，所以我們有必要抓住這樣的機遇去根據新課程標準去要求自己，去提升自己，培養學生深度學習，終身學習的能力前我們本身先來做踐行者，開拓者。我認爲只有自己有了一桶水才能夠引領學生開荒闢地，才能使得耕耘後收穫碩果。

篇六：解讀藝術課程標準2022心得體會

2022年新修訂的《藝術課程標準》正式發佈，通讀後發現，新版課程標準較之老版課程標準有一個很大的變化，就是將音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視全部涵蓋在內，統稱爲藝術課程。各個學科之間不再是獨立的，而是融合在一起。重視藝術與其他學科的聯繫，充分發揮協同育人功能，注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進學生身心健康全面發展。以藝術實踐爲基礎，以學習任務爲抓手，有機整合學習型內容，構建一體化的內容體系。

新的課程標準較之老版還是有很大的變化，四個學習領域內容沒變，但是名稱改爲四類藝術實踐，並且細化了四類藝術實踐所涵蓋的16項具體學習內容，根據學段再設置不同的學習任務，並將16項學習內容嵌入學習任務中。

以一、二年級爲例，四類藝術實踐不再具體劃分學習內容，而是將其融合在一起後，嵌入到5個學習任務當中。以“欣賞身邊的美”爲起點，到“表達自己的感受”“改進生活用品”“體驗傳統工藝”，再到將美術與姊妹藝術及其他學科相結合的“參與造型遊戲活動”。5項學習任務，既各有側重，又相互聯繫，旨在培養學生“造型·美術”學習習慣。

本學段對教師的教學也提出了相關要求，較之以往，教師在教學中要更加關注學生的年齡特點和生活經驗，要創設豐富多彩的教學情境，綜合運用多種教學方法和形象直觀的教學手段，結合1-2年級學生的生活經驗，圍繞本學段的學習任務，發掘與學生生活經驗相關或學生感興趣的情境素材。

新課標體現了課堂教學是從多方位、多角度的促進學生全面發展，學生的情感、態度、價值觀等方面的培養和能力的發展是更爲重要的。教師對藝術的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。要不斷的加強學習，摸索出經驗，才能更快更好的適應新課標下美術教學的要求。

篇七：解讀藝術課程標準2022心得體會

讀了2022年藝術課程標準總目標和學段目標後，又對比了一下2011年的課程目標區別很大！學段上有了變化！每個學段的目標提升了！更加註重學生創新思維的培養和民族文化素養的提升，4個學段的課程標準目標有着循序漸進，相輔相成的作用！學段的劃分更加細緻了！新課標中，明顯增加了和擴大了藝術教育的內容和範圍，除了傳統的音樂、美術和舞蹈外，特別增加了戲劇(戲曲)和影視教育份量，並對新課程的實施和評估都有具體的建議和標準。戲劇教育除了作爲一大專門項內容外，還在其他四大內容中都有涉及，在音樂、美術、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇遊戲或情境表演的方法，對相關的藝術進行綜合的表達與呈現。由此可以看到是國家、教育部對教育戲劇的重視，我國中小學教育戲劇的春天即將到來，這對於在教育戲劇行業奮鬥了多年的教育工作者們來說無疑是一個巨大的利好消息。

篇八：解讀藝術課程標準2022心得體會

我認爲《義務教育藝術課程標準》（2022年版）的發佈，是我國藝術教育的一塊新的里程碑。課標在教學中發揮着重要作用，是我們作爲教師關於“如何教”和“要教出什麼樣的學生”的重要指南和嚮導。課程標準的全面翻新，更加體現了時代的要求、反映了時代的特徵。

經過老師的解讀和自身對於新課標內容的研讀，最讓我覺得驚喜和驚訝的部分是藝術教育內容不僅僅是我印象中的音樂美術，而是廣泛涉及到了舞蹈、戲劇和影視。涉獵內容的廣泛，更有助於學生藝術素養的全面發展，也可以讓學生自己探索和嘗試自己擅長的方向。這些豐富多彩的藝術課程相輔相成、相得益彰，深入淺出，以正確的價值觀引領學生感知、發現、體驗和欣賞美。

篇九：解讀藝術課程標準2022心得體會

從對新課程標準的學習中，我認識到審美、創新、創造力、創造性人才，學生爲主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學新模式的目標，更加貼近基層，尤其是教學的出發理念與之前相比發生了變化，更加突出了實用性，使基層音樂教師又有了新的指導思想。通過新課標的培訓，我更新了觀念，提高了認識。下面是我對新課標的一些理解。

一、學會利用課程資源，以情傳知，讓學生感受美、鑑賞美、創造美

新課程提倡培養學生的綜合能力，重視學科之間的橫向聯繫，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姐妹藝術的綜合，在實施中，綜合應以音樂爲教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其它藝術門類及其他學科的聯繫。

音樂教學多爲感知教材，感受美的內涵以達到鑑賞美的目的。而設計的範籌是主要的新課的教法，唱又是音樂教學的重要手段，是體會形象美，表現形象美的關鍵。爲了能夠很好地感染教育學生，教學中，我讓學生採用多種形式的演唱表現音樂作品，讓他們自己討論設計表演作品，在參與活動中激發學習興趣，培養個性愛好，揚長避短，並適時選用樂器，發展學生的協調能力，提高學生的參與情緒，幫助學生掌握節奏音高，豐富演唱效果，從而達到鑑賞美的目的。

二、加強綜合技能訓練，使學生領悟音樂美

綜合技能訓練目的在於對已學過的教材內容進行鞏固和加深理解，使教師瞭解學生對學過的知識、技能掌握情況，培養學生對音樂的責任感。在教學中，教師必須充分利用示範法、指導法去學習，體會，讓學生充分領悟、感受音樂美的所在。所以，在教學中不能再以學生是否知道這道題的答案來衡量學生的會與否，以知道一首歌是怎麼唱的來衡量一個學生對音樂的理解與否，更何況音樂、美術等這些學科並不追求“標準答案”或唯一答案。我覺得教學的任務不僅是教，更是爲了學，讓學生掌握學習的方法，自己去開啓知識寶庫的大門。

三、由專業知識傳授給學生，注重審美感受能力

教學是一種精神交流活動。作爲音樂教師，課一開始就抓住學生的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激發學生的學習興趣。傳統的教學觀念認爲音樂課的目的是讓學生掌握一定的技能和音樂知識，所以音樂課又被認爲是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能，技巧，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

四、角色的轉換

新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習慾望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學爲學生主動學習教師引導合作，努力創設民主，輕鬆、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。

篇十：解讀藝術課程標準2022心得體會

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》完善了培養目標，優化了課程設置，細化了實施要求，強調跨學科綜合學習，注重“幼小銜接”。作爲美術老師，給我最大的感受是教師要提高自身素質，激發學生學習興趣。學習興趣是學生學習，接受教育和自我教育的基礎，只有我們不斷提升自身的價值和品味，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，才能更好的激發學生興趣與潛能。