勞動教育工作計劃（精選5篇）作文

篇一：勞動教育工作計劃

根據《中共中央、國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《中共xx省委、xx省人民政府關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》等文件精神，結合蕪湖實際，現就加強我市新時代大中小學勞動教育提出如下工作方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持馬克思主義勞動觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，積極探索具有蕪湖特色的勞動教育模式。

二、總體目標

通過勞動教育，使學生牢固樹立正確的勞動觀，培養學生勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神，使學生掌握基本生活能力和勞動能力。用3-5年時間，積極構建大中小學勞動教育有效銜接、學校家庭社會“三位一體”協同推進、德智體美勞“五育”融合發展的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。到2025年前，遴選認定10個市級勞動教育實踐基地，創建50個市級勞動教育示範學校，積極爭創省級、國家級勞動教育實驗區，帶動全市大中小學勞動實踐教育的深入開展。

三、構建大中小學勞動教育體系

（一）開設勞動教育課程。根據國家勞動教育課程設置要求，在中小學、職業院校和普通高等學校設立勞動教育必修課程，並按照中小學國家課程方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案要求，開齊開足開好勞動教育課程。

中小學勞動教育課每週不少於1課時。鼓勵各校在地方課程和校本課程中安排勞動教育專題，與綜合實踐活動課程等進行必要統籌，體現地方特色和學校特色。

職業院校以實習實訓課爲主要載體開展勞動教育，同時圍繞勞模精神、勞動精神、工匠精神、勞動安全和勞動法規等開設勞動專題教育必修課，不少於16學時。

普通高等學校要明確勞動教育主要依託課程，可專門開設勞動教育專題課程，或在已有課程中開設勞動教育模塊；要制定學分認定辦法，其中本科階段不少於32學時，課程實踐部分教學內容不少於50%。

除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。將勞動教育教材納入義務教育免費教科書目錄，加強對教材選用的統籌管理，確保教材高質量且符合本市實際。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，把勞動教育納入學校發展規劃和年度工作計劃，制定勞動教育總體實施方案和年度計劃，鼓勵學校開發具有特色的校本勞動課程。要把握勞動教育內容要求，遵循勞動教育規律，創新課程形式和教學方法，注重課程教學實效，強化學生實踐動手能力和體驗，不得擠佔、挪用勞動教育課程教學和勞動實踐時間。

（二）確定勞動教育內容。根據教育目標，針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動爲主要內容開展勞動教育。結合產業新業態、勞動新形態，注重選擇新型服務性勞動的內容。開發蕪湖地方勞動教育課程，將具有蕪湖地方特色的一些傳統工藝、傳統美食製作、特色農產品生產等納入其中，讓學生了解地方傳統文化和工藝，進一步增強對家鄉、對傳統的認知和熱愛。積極宣傳我市具有標誌性的傳統產業和戰略性新興產業，讓學生了解家鄉建設成就和科技發展水平，增強作爲蕪湖人的自豪感，激發學生將來投身家鄉現代化建設的創業就業熱情。

（三）健全勞動素養評價制度。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準、程序和方法，創新過程性評價辦法，建立激勵機制，加強實際勞動技能和價值體認情況的考覈，把勞動素養評價結果作爲學生評優評先的重要參考和畢業依據之一，作爲高一級學校錄取的重要參考或依據。學校要將參與勞動教育課程學習和實踐情況作爲學生綜合素質檔案重要記錄內容，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，建立公示、審覈制度，確保記錄真實可靠。

四、開展勞動教育實踐

（一）家庭勞動教育實踐。把勞動教育納入家長學校指導內容，培育崇尚勞動的良好家風，鼓勵家長通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣。學校應結合學生的年齡特點和個性差異，安排適量的家庭勞動內容，佈置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。中小學生家庭勞動時間小學1至2年級每週不少於1小時，其他年級每週不少於2小時，每年有針對性地學會1至2項生活技能。加強寄宿制學校學生的生活勞動教育指導。學校要制定學生參加家務勞動和掌握生活技能情況的評價辦法，鼓勵學校（家委會）和社區等組織開展學生生活技能展示活動，支持學校每學年至少組織一次學生生活技能比賽，結果作爲學生評優評先的重要參考。

（二）校內勞動教育實踐。支持學校探索建立勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內容和要求。小學低中年級以校園勞動爲主，小學高年級和中學可適當走向社會、參加集中勞動，普通高等學校要向具有創造性的勞動實踐拓展。中小學校要科學設計勞動項目，制定勞動公約、勞動常規及學期勞動任務單，明確每週校內勞動實踐時間，組織開展衛生打掃、垃圾分類、校園綠化、環境美化、圖書整理等集體勞動。普通高等學校要組織學生結合專業學習，開展助研助管助教、勤工助學等勞動實踐，積極參與學校科技創新、成果轉化等活動。中小學每週課外活動要安排不少於1小時的校內勞動時間。職業院校、普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作，組織學生結合專業學習開展勞動實踐。鼓勵大中小學相互協同開展勞動實踐活動。

加強校園勞動文化建設，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志願者日等重要時間節點，開展豐富多彩的勞動主題教育。開展勞動模範、大國工匠等新時代先進人物進校園活動，舉辦勞動文化講堂。開展勞動教育先進典型學校特色工作展示，舉辦勞動技能和成果展示、勞動競賽、“勞動小能手”評選等活動，培育勞動光榮、創造偉大的校園文化。大中小學每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動爲主，普通高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。積極參加全省“學生勞動教育宣傳週（每年5月第2周）”相關活動。

（三）社會勞動教育實踐。各級政府要積極協調和引導在蕪企事業單位、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。鼓勵各級政府部門、事業單位主動向學生開放自有勞動教育資源。鼓勵工業園區、高新企業、科研院所、研學旅行實踐基地等爲學生體驗現代科技條件下的勞動實踐新形態、新方式提供支持。工會、共青團、婦聯等羣團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關力量搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志願服務，開展公益勞動，參與社區治理。

五、完善勞動教育保障機制

（一）拓寬實踐場所。各級政府要大力拓展勞動教育實踐場所，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求。建立以縣市區爲主、政府統籌規劃配置大中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制，充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全各類基地、場所開放共享機制，各縣市區要明確一個縣級中小學勞動教育綜合實踐基地，強化縣級青少年校外活動場所的勞動教育功能。要堅持因地制宜，農村地區可安排相應土地、山林、草場等作爲學農實踐基地，城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構作爲學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。加強學校與行業企業合作交流，建設一批適用、穩定、安全的校外勞動教育基地。遴選一批市級和縣區級勞動教育實踐基地，提供公共勞動實踐服務。學校要充分利用教室操場、食堂宿舍、場館中心和綠化美化等資源，建設校內勞動實踐場所。

1、辦好蕪湖市青少年社會實踐基地。發揮好蕪湖市青少年社會實踐基地的示範和引領作用。對基地現有的資源和硬件設施進行精心謀劃和整合，開發具有基地特色的勞動教育課程。與蕪湖職業技術學院等高等院校和長三角城市相關單位開展合作，突出共建共享理念，充分發揮各自優勢，探索建設“基地+學院+園區”的合作機制，使基地成爲面向蕪湖市大中小學生感受現代農業技術的展覽館、開展實踐勞動的基地、傳播科學發展理念的橋樑。

2、鼓勵和支持社會各方力量參與勞動教育資源開發。引導現有各級中小學生研學實踐教育基地、愛國主義革命傳統教育研學旅行基地充分發揮勞動教育作用，爲勞動教育提供必要保障。鼓勵各縣市區充分利用自身優勢資源，加強與社會力量舉辦的勞動實踐性基地合作，開設多樣化、特色化、精品化的勞動教育課程。

3、充分利用學校勞動實踐場所建立健全開放共享機制。鼓勵和支持普通高等學校、職業院校與中小學校的合作，開放學校相關資源，開展“職業啓蒙”式、“技能體驗”式勞動教育。向中小學生開放學校實訓中心，讓學生在勞動體驗中瞭解勞動知識，感悟勞動精神，樹立正確的職業觀、勞動觀，促進全面發展。支持中小學校在職業院校設立職業體驗基地（勞動教育基地），鼓勵普通高等學校、職業院校與中小學校共同開發勞動教育課程。

（二）加強人才隊伍建設。採取專職聘任、校外聘請、學區共聘共享、招募家長志願者等舉措，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。根據學校勞動教育需要，爲學校配備必要的專任教師。在有條件的師範院校開設勞動教育相關專業。設立勞模工作室、技能大師工作室等，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓。建立健全勞動教育教師工作考覈體系，分類完善評價標準。在績效考覈、職稱評聘、評先評優、專業發展等方面，勞動課教師與其他專任教師享受同等待遇。

（三）健全經費投入機制。各級政府要加大投入，多種形式籌措資金，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。可採取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。

（四）強化安全保障。各級要建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理並重的勞動安全保障體系。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規範，強化對勞動過程每個崗位的管理。制定勞動實踐活動風險防控預案，增強師生安全防護意識，完善應急與事故處理機制。

六、切實加強勞動教育組織實施

（一）加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關政策措施，加強督促落實，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題。市政府將加強勞動教育的組織協調、督查檢查和考覈評價；縣級政府具體負責加強勞動教育的推進實施，加強師資配備和綜合實踐基地、校內勞動實踐場所等條件保障。市教育局要做好統籌協調、調研督導、聯絡服務等工作，負責建立健全勞動教育教學體系，完善課程教學、實踐活動、教育評價、教育研究等工作規範，細化落實勞動教育課程、課時、學分等要求。市農業農村、國有資產監督管理、經濟和信息化、文化和旅遊、林業等部門要發揮行業企業作用，盤活資源，多渠道拓展實踐場所，主動爲勞動教育提供保障。市教育、人力資源和社會保障等部門要多措並舉加強勞動教育師資隊伍建設。市文明辦、總工會、共青團、科協、關工委等單位要推動全社會共同關心、支持勞動教育，市婦聯要推動家庭勞動教育落到實處。

（二）加強勞動教育研究。成立市勞動教育教學指導委員會，加強對大中小學勞動教育教學工作指導，開展大中小學勞動教育的理論和實踐研究、諮詢、指導、評估、服務等工作。各級教育教學機構要配備勞動教育教研員，建立市、縣市區、校三級勞動教研網絡，通過開展課題研究、教學評比、論文評選、勞動成果展示等多種形式，組織開展勞動教育教學研究，積極探索具有蕪湖地域特色的勞動教育新模式，不斷提高勞動教育科學化水平。支持具備條件的普通高等學校依託相關學科專業成立勞動教育研究機構。鼓勵行業企業參與職業院校勞動教育課程的開發和實施。

（三）加強督導檢查。把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。對縣市區政府和有關部門保障勞動教育情況以及學校組織實施勞動教育情況進行督導，同時作爲衡量區域教育質量和水平的重要指標，作爲對被督導部門和學校及其主要負責人考覈獎懲的依據。建立健全勞動教育開展情況監測分析機制、效果評價機制，開展勞動教育質量監測和評價，強化反饋和指導。

（四）加強宣傳引導。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，引導家長樹立正確勞動觀念，支持配合學校開展勞動教育。市主要媒體要廣泛宣傳黨中央關於加強勞動教育的決策部署，積極宣傳勞動模範等先進人物的典型事蹟和企事業單位、社會機構提供勞動教育服務的先進事蹟，推廣勞動教育先進學校和勞動教育實踐基地的先進經驗，注重挖掘典型人物和先進事蹟。鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者爲主題的優秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事蹟，營造全社會關心支持勞動教育的良好氛圍。

篇二：勞動教育工作計劃

一、指導思想

勞動與技術教育是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，是國家制定性學習領域，是一門綜合性強，與學生生活實際、當地生產實際和社會實際緊密聯繫，以實踐爲主的課程。全日制小學開設勞動與技術課，對於貫徹落實國家教育方針，推進素質教育，培養學生的創造意識、創新精神和實踐能力，具有十分重要的意義。

二、學情分析

三年級的學生對於紙工的剪、折、刻、劃、貼等一系列技能，已經熟悉，也能夠完全的看懂一些紙工的符號。本學期，在二年級學習的基礎上，繼續學習紙工更深一層次的學習。除了紙工知識的學習，本學期，還涉及到陶藝知識和縫紉知識的學習，都是兩個比較新的知識點，所以本學期的學習也存在一定的挑戰，但只要用心的教，用心的學，相信在本學期的勞技教學中，在學生的動手操作方面，在學生的想象力方面，在學生的創新能力方面，一定會有提高。

三、具體目標：

（1）親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力；

（2）考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行爲規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養成勤奮、積極的生活態度。

（4）激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

（5）堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基於自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。

（6）以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。

（7）以研究性學習方式作爲綜合實踐活動的活動方式。

（8）鼓勵並支持學生髮掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭、與社區三者之間的聯繫。

（9）採用彈性課時集中使用與分散使用相結合。

四、具體措施：

教師方面：

1、端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學觀和質量觀；

2、有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、評課活動，主動與其他任課教師交換意見；

3、不斷加強學科性學習以及教學研究，提高自己的自身文化素質。

4、轉變教學觀念，遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，不斷進取，努力培養學生的勞動能力以及勞技技能。

5、認真備課、寫教案、研究課，根據學生學習情況對學生進行必要的調整，出色完成教學任務；

6、熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘。

學生方面：

1、有明確的奮鬥目標，有強烈的求知慾望，有濃厚的學習興趣；

2、尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師佈置的勞技操作任務。

3、認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教。

4、養成良好的學習習慣，包括課前準備好上課所必須的材料，課後，把上課的知識點延伸到生活中，懂得知識的迴歸生活。

5、積極參加學科學習實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力；

6、建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚。

篇三：勞動教育工作計劃

一、指導思想：

以培養學生全面發展、實施創新教育工程爲核心，以培養學生的創新意識和動手實踐能力爲重點，認真開展勞動技術教育，促進學生動手與動腦箱結合，形成初步的勞技意識和實踐能力。

二、工作重點

1、結合語文、綜合實踐、科學學科的教學，以勞動實踐爲主，以培養學生的勞動觀念、養成良好的勞動習慣爲目的，注重勞動技術教育與相關學科的整合。

2、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。

三、具體措施

1、利用綜合實踐課，對學生進行自己動手講衛生教育、勤儉節約的教育、講科學的經驗教育。

2、加強現代教育技術手段的使用效果，指導學生開展技術探究活動，努力培養學生的創新精神和操作能力。以計算機課堂爲主陣地，使計算機課程成爲學生喜愛的課程之一。

3、開展“爭當小實驗家”科學小組活動，成立綜合實踐組、科學組、環教組、手工組等，組織三年級至五年級學生，雙週一次有計劃地開展活動。

4、結合具體情況，帶領學生參加校內外有意義的實踐活動。在活動中培養學生的勞動意識和勞動能力。

篇四：勞動教育工作計劃

一、本冊教材總的教學要求

1、通過測量，繪圖，材料加工等活動，學習使用一些常用手工工具。

知道常用的手工工具的名稱及用途，會根據不同的材料，不同的目的選擇工具，會使用一些常用量具。

2、通過簡單的紙塑，泥塑等作品的設計，製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。

掌握刻紙，剪紙的基本方法，能設計和製作幾種工藝品和紙塑作品，並作出評價和說明。

知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本方法，能設計和製作簡單的泥塑工藝品，並作出評價和說明。

3、根據製作要求和操作示意圖進行紙，木模型的製作。能利用當地的自然材料設計並製作手工作品。

4、認識一些簡單圖樣，並用圖樣進行簡單的作品設計，發展想象力和創造力。

能看懂加工圖樣中的剪切線，摺疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實樣圖，操作示意圖。

能在教師指導下設計和製作作品。

能用草圖或語言表現作品的構造，製作過程和設計思路，能在討論的基礎上改進設計和製作。

5、通過觀賞，討論，測試等活動，對作品進行簡單的評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。

能就作品設計和製作中的合理性，獨特型及創造性作出簡單評價。

能設計和製作簡單的作品說明書和宣傳材料。

二、各單元教學要求

本冊書安排了六個單元，第一單元活動安排了《課程表》、《小剪刀》、《排氣扇》三課學習內容。《課程表》是學習運用抽拉技術製作活動的制玩具。《小剪刀》、《排氣扇》則是通過支點，輪軸的作用是製作的制玩具活動起來。第二單元安排了《圓紙筒》，通過觀察，我們可以發現，這些立體的圓紙筒都是由平面的紙卷制而成。本單元的實踐活動不僅要幫助學生根據提供的材料製作出《小鳥的家》，還要引導學生能舉一反三，用圓紙筒製作其他物品，在動手實踐的基礎上，發揮想象力，創造力，提高動手能力，同時培養審美情趣。第三單元教學以“美化牆壁”爲主題，安排了《立紙花》、《盛開的花》兩課教學內容。意在通過動手學習製作立紙花和紙浮雕翻船，幫助學生接觸並初步瞭解浮雕藝術，提高手工製作技能，提高鑑賞，審美能力。第四單元教學以“禮品包裝”爲主題，安排了《漂亮的禮品包裝盒》、《紙盒造型》兩課教學內容。其中，《紙盒造型》是利用廢舊包裝盒爲材料。意在通過本單元的學習，提高學生手工製作技能及觀察、聯想、設計創新的能力，並增強環保意識。第五單元安排了兩課：《磁懸浮列車》、《卡車》。本單元的學習，不僅要求學生能以據提供的材料製作出磁懸浮列車和卡車的模型，還要求能根據自身的生活經驗，發揮想象，創造性的設計，製作不同的卡車車廂，在動手，動腦的實踐活動中，感受成功的喜悅和創造的樂趣。第六單元爲節日的化裝舞會安排了《面具》、《小熊帽飾》兩課教學內容。一方面，學生自己動手，學習製作紙面具和帽飾，進而設計，製作其他各式化妝飾物，訓練雙手，活躍思維。

三、本冊教材的重點、難點。

一、教學重點和難點

1、通過簡單的紙塑，泥塑等作品的設計，製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅。

2、掌握刻紙，剪紙的基本方法，能設計和製作幾種工藝品和紙塑作品，並作出評價和說明。

3、知道泥塑工藝基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本方法，能設計和製作簡單的泥塑工藝品，並作出評價和說明。

4、認識一些簡單圖樣，並用圖樣進行簡單的作品設計，發展想象力和創造力。

5、能看懂加工圖樣中的剪切線，摺疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實樣圖，操作示意圖。

6、通過觀賞，討論，測試等活動，對作品進行簡單的評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。

篇五：勞動教育工作計劃

本學年，我校將積極開展勞動教育，引導學生樹立正確的勞動觀念，培養學生良好的勞動習慣和勞動品質，豐富學生的勞動體驗，實現勞動育人價值。

一、多措並舉，落實清單

一是精選內容，層級推進

學校基於勞動教育目標，精心挑選設計了本學年需重點提升的勞動素養項目。每個年級的勞動清單中包涵日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動各個方面，而且在不同年級的勞動教育清單中，每個教育目標對應內容成階梯遞進。學校結合學生實際整體規劃，每個年級側重1-2個主題，每個項目結合年級特點對每個年級進行了層級設計，讓每個孩子都能得到適性發展。例如，在勞動意識培養方面，低年級學生要學會簡單的清潔，完成與個人衛生相關的勞動，而三年級要學會使用簡單衛生工具，四年級要熟練使用衛生工具，會清洗衣物；五年級則是要有清潔整理的意識，有較高的整理與收納的能力。

二是過程指導，全員參與

爲了使勞動清單真正落到實處，我校班主任和綜合實踐老師全員參與。班主任組織召開專題“勞動我能行”主題班隊會，向學生宣傳勞動最光榮、勞動我能行的價值觀念，從爲什麼要勞動，如何勞動，勞動的好處及意義等方面引導學生樹立正確的勞動觀念。定期組織開展與勞動清單相關的勞動技能培訓活動。通過視頻推送、現場講解、資料介紹等方式，介紹勞動的具體步驟和勞動的小妙招。綜合實踐活動課上，通過教學視頻、現場演示、同學分享、實踐操練等方式，進一步加強勞動技能指導，進一步提高了學生勞動技能的提升，爲勞動清單落實奠定了基礎。如：勞動技能課上學習掃地、拖地、洗衣物的具體方法步驟及小巧門，通過視頻講解、同學分享的方式學習交流我的拿手菜等活動。

三是及時反饋，家校聯動

學生勞動評價包含常態化評價和展示性評價兩方面，進行1+1多角度評價。每天勞動清單落實情況通過班級QQ、微信羣、班級小幹部統計等方式進行及時反饋，通過曬曬我的勞動清單、說說我的勞動獲、展展我的勞動成果等多種方式展示自己勞動清單的落實。每天勞動情況通過學生自我評價、家長評價和同學互評、教師評價對學生進行綜合評價。每個教育主題實施完畢，教師收集整理學生作品、圖片等及時做好記錄，根據學生在勞動過程中的態度及參與情況等，納入學生綜合素質評價檔案，作爲評選“勞動小能手”重要依據。此外，每一個主題活動清單，都由學生自主評價、家長評價、教師評價三方面組成，實現勞動常態化、生活化。通過家校評價，做到家校聯動、家校共育，爲勞動教育保駕護航。

二、積極教研，課堂落實

勞動課是實施勞動教育的主陣地，結合新頒佈的勞動教育課程標準，組織開展了認真的學習與研討。

一是圍繞十大任務羣的落實與分解，我們組織開展了多次集中交流與研討，結合年級特點對勞動教育課進行了規劃與設計，首先確定每個年級每個學期任務羣的內容，遵循學生年級特點確定每個年級的勞動課內容。

二是組織開展了集體備課活動。針對勞動教育課程的特點，互相交流研討勞動教育的課堂教學模式，分頭蒐集、梳理相關的勞動教育的視頻及素材，爲學生勞動教育高效的課堂學習奠定基礎。

三是組織勞動教育課堂觀摩。組織勞動與綜合實踐活動勞動觀摩了勞動課堂教學案例，結合新課標對勞動教育課的實施進行深入交流研討。

三、主題活動，淬鍊成長

一是嚴格組織開展勞動周活動。充分利用寒暑分假、五一、十一小長假的有利時機，開展勞動活動。

二是組織開展了兩屆勞動技能比賽活動。前期我們已經第一屆勞動技能比賽以培養學生清掃技能爲目標，開展了我勞動我快樂爲主題的勞動技能比賽。1-5年級學生全員參與比賽與觀摩活動。一至二年級收拾課桌、疊衣服及清理自己位下衛生；三年級擦玻璃；四年級掃地及拖地；五年級掃地及拖地。學生們參與積極性高，提高了學生清掃技能，培養了勞動意識，收穫了勞動的辛苦與喜悅。第二屆勞動技能比賽以提升學生自理能力爲主題，組織開展了比賽活動。通過繫鞋帶、刷碗、疊衣服、整理衣櫃等比賽，提高了學生自理能力的培養。以賽代訓，以賽促勞，學生在勞動技能比賽中收穫勞動帶來的汗水與快樂。本學年我們將繼續組織勞動技能大賽，給更多的學生提供展示的平臺，讓孩子真正掌握勞動技能，提升實踐本領。

三是組織開展勞動成果展。勞動老師與班主任要定期組織學生將自己勞動的成果進行分享，通過圖片、手抄報、實地操作演示等不同方式展示自己習得的勞動技能與成果。學校會通過公衆號、QQ羣等方式將優秀作品和視頻進行推送，營造濃厚的勞動教育氛圍，樹立熱愛勞動典型，激勵更多的孩子樂勞、善勞，培養正確的勞動觀念和勞動習慣。

本學年，我校將通過開展豐富多彩的勞動活動，提高孩子們的勞動意識，鍛鍊勞動能力。讓“勞動最偉大、勞動者最美麗”成爲學生心中最美的旋律。相信在長期的堅持和不斷的改進下，我們的勞動教育必將會開出豐碩的果實。