小學語文教研組工作小結範文（精選10篇）作文

篇一：小學語文教研組工作小結範文

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作爲教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，爲學校的語文教學，爲推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組爲中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨幹教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生髮展爲宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，爲各個層次的教師提供了鍛鍊的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月佈置“語文大世界”。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

爲了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作爲自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

六、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣爲主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

篇二：小學語文教研組工作小結範文

本學期是“雙減”政策出臺的第一個學期，爲響應政府號召，爲了進一步落實學校教學工作，把握工作重點，全面落實“雙減”政策，實現“輕負擔，高質量”的教學遠景，營造濃郁的教研氛圍，一學期來，我校語文教研組在新課標的指引下，在學校領導的正確帶領下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作、真抓實幹，兢兢業業、踏踏實實地開展每次教研活動，引領語文教師們的專業成長。

注入新活力培訓新教師

新入職教師的到來爲我校注入了新鮮血液，也爲學校帶來了新活力、新發展。爲了讓新教師迅速、穩定地發展，縮短新教師的探索週期，發揮老教師的傳、幫、帶作用，促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業務素質，學校開展了新教師培訓活動。

師徒攜手共育桃李

爲促進農村青年教師成長髮展，加強佛崖學區教師隊伍建設，依託隴南市實驗小學優質師資資源，發揮經驗教師和骨幹教師的傳幫帶作用，20XX年9月1日，隴南市實驗小學與我校開展了20XX—20XX學年第一學期師徒結對活動。

教研活動促成長

新學期我校注入了許多的新鮮教師血液，爲了教師們的快速成長，教研組秉承着“老帶新，新老教師相互磨合”的教學發展理念，本學期我們多次開展同年級老師相互聽評課活動，在活動中發現自己的的不足，學習同級老師課堂的閃光點，不斷激勵自己，鞭策自己，教學相長。隨着活動的開展，該項工作越來越成熟，越來越受老師同學們的歡迎與認可。

教師說課展風采

爲提高學校教師的業務能力，學校爲老師們定期組織了說課比賽。說課競賽的執行，讓老師們每週都有一次說課的練習。因此本學期教師們的說課能力有了很大提升。

說課的進行對老師們有很大好處。說課有利於提高教研活動的實效，有利於提高教師備課的質量，有利於提高課堂教學效率，有利於提高教師自身素質，有利於瞭解教育活動、方式和效果等諸多因素的內在聯繫。

我是小小書法家

“字乃人之衣冠”寫得一手好字是對學生的基本要求，爲了促進學生認真學習書法，規範書寫，瞭解我國傳統文化。培養學生勤奮好學的精神。本學期教研組開展了“我是小小書法家”的書法比賽活動。該活動以學生爲主體，調動了學生學習書法的積極性，取得了極大成果。

期末綜合考覈

一學期的教學工作即將結束，我校迎來對語文組教學工作的考覈。其中包括教師教案，教師批閱作業情況。考覈秉着“公平、公正”的原則，對優秀的成果向全體教師展示，對不足者提出問題，並加以改正。教師們雖然任務繁重但工作認真，一學期以來取得了優異成果。

“雙減”落地，教研先行，教以共進，研以致遠。通過本學期教研活動，教師們進一步準確地梳理思路，爲優化課堂教學起到了良好的指導作用。在今後的教研工作中，我們還將攜手並肩，着力提高學校教育教學質量，努力做到減量不減質！真正減輕家庭、學生負擔，紮實推進”雙減”政策有效落實。

篇三：小學語文教研組工作小結範文

時光匆匆，轉眼一個學期即將過去。回顧本學期的教學教研工作，我們感觸頗多。在堅持以人爲本的教育理念下，老師們從實際出發，腳踏實地，努力在自身的教學工作中尋找適合兒童發展的有效方法，把每一天的工作都踏踏實實、認認真真地完成。現將本學期的語文教研工作總結如下：

一、抓常規，着眼教育發展的長效性

一學期以來，我們始終堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴、實、細、新的良好教風及學生樂學、善思的良好學風的形成。從語文課堂出發，從兒童發展出發，培養孩子良好的學習習慣，閱讀習慣，實現輕負擔、高效率的課堂教學。強調從教學設計到教學過程，從課堂講授到作業批改各個環節的紮實有效，並形成長效機制，貫穿於整個學期的教育教學工作中。

以常規檢查和抽測相結合，形成檢驗教學質量的抓手。期初、期中、期末，分階段對相關年級的老師備課筆記和學生作業進行檢查。並利用教學工作會議時間向全體老師作調研質量分析，表揚先進，指出問題，提出合理化建議，爲我校語文教學再上一個臺階做出努力。

二、重教研，確保課堂教學的有效性

精心安排每週一次的教研活動，相關老師上校內教研課，組織老師聽課、評課，結合市、區賽課、展示課、曬課、微課錄製等各項活動，形成濃厚的教研氛圍。

（1）骨幹教師的示範引領

丁文霞、侯霞、汪燕等老師進行校內教研課展示，王麗，周麗娟老師參加區教學競賽，他們精心研讀教材，優化教學過程，以穩健的教學風格，新穎的教學設計，良好的課堂把控能力，爲教學研討提供鮮活的範本，爲青年教師樹立典範。

（2）青年教師的練兵展示

青年教師是一個學校的重要儲備，他們可能有一些稚嫩，但他們擁有更多的激情和旺盛的精力。教研組內對青年教師的課堂進行聽課，從低年級識字教學，閱讀教學，到中高年級的作文教學，力求在常態化的聽課中看到青年教師的不斷成長與蛻變。同時，結合校內教研課，進行大組的討論和交流，對青年教師的課堂教學問診、把脈，從教學的環節，教育的細節出發，引領着青年教師不斷前進。

（3）優秀課例的觀摩學習

教師的專業能力提升也是教研活動的重點任務，引他山之石，謀發展之策，本學期，共安排15次，共計70多人次參加各級各類教研活動。並積極利用線上平臺，動員全體老師參與線上觀摩第7屆小學語文課堂教學競賽，足不出戶，學習先進的教學理念和方法。爲老師們的實際教學提供參考和借鑑。

三、促發展，全面提升學生的語文素養

老師的教是爲了學生更好地學，並且要學以致用，指導學生在生活動中用語文，只有切實地提升學生的語文素養，才能體現語文真正的價值。本學期，學校開展了各個年級的語文相關競賽活動。查字典比賽，百詞競賽，語文知識競賽，詩詞大賽……比賽的形式多樣，內容豐富。這一場場比賽既豐富了孩子的學習生活，也激發了他們學習的興趣。

立足當下，我們回顧總結，是爲了將來走得更穩更遠。作爲一羣且行且思的實踐者，我們每一位老師都深知自己肩負的責任。我們教書育人的同時，也是不斷審視自我，發展自我的過程，在引領學生前行的同時，也是實現自己的最好方式。

篇四：小學語文教研組工作小結範文

堅守初心教學相長

冬景似春華，莫負好時光。轉眼間一學期的工作已告一段落，爲總結本學期教學經驗，爭取以最飽滿的熱情投入到下學期教育教學工作中，福州市倉山區培智學校語文教研組全體教師集中會議室總結一學期以來的教學經驗、分享教學心得、鞏固教育成果、共嘗智慧果實。

加強理論學習，更新教育理念

爲全面落實“雙減”政策，有效提高語文教學質量，老師們認真開展備課組活動，積極參與理論學習，掌握最新的教學思想和教學方法，更新自己的教學觀念，加強“以生爲本”的教學理念，努力提高自己的教學水平。

規範集體備課，優化課堂教學

教育智慧，是集體合作的結晶，集體備課，是打造教育智慧的重要方式之一。本學期語文教研組固定每週一下午第三節課爲語文教研組集體備課的時間，及時進行常規工作反饋和教育教學的集體教研，萃聚集體智慧，通過相互借鑑，相互啓發，相互互惠，相得益彰，提高教師整體的業務水平，讓不同起點、不同類型的教師在原有的教學水平上都有了不同程度的成長。

雙減政策落地，教學同向而行

爲了將“雙減”工作落到實處，老師們還對期末的作業形式和作業量進行了討論和規範，以“不留書面回家作業”爲原則，切實減輕學生過重的作業負擔，比如在一年級的作業中主要以語言訓練爲主，二年級的作業主要以認讀生字詞爲主，促進特殊學生健康成長和全面發展。

行路方能致遠，砥礪定能前行。回首本學期，培智學校語文教師始終堅守“以生爲本”的初心，在教育教學的路上刻苦鑽研，不斷提高自我。展望未來，培智教師也將繼續發揚團結協作的精神，發揮集體智慧，爲特殊學生的發展不遺餘力，以嶄新的姿態攜手邁進20XX，在教學相長的道路上一路揚帆起航！

篇五：小學語文教研組工作小結範文

光陰荏苒，歷秋而冬，十小學子一學期的學習已經結束。十小每一位語文教師團結協作、真抓實幹、兢兢業業、踏踏實實地開展每次教研活動，帶領孩子們遨遊語文王國。

同心同德提煉昇華

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”爲促進教師教學思想的轉變和教學能力的不斷提高，教師之間互相取長補短，共同進步，我們語文教研組按照教務處的集體備課方案，以年段爲單位，每星期組織一次集體備課，圍繞課程標準，就本年級教材的編寫特點、結構內容、學習目標、總體特色等逐一進行系統詳盡的分析解讀，針對教材每單元的重難點交流討論，使組內成員對教材有一個更清晰，更準確的認識，以便於新學期每位老師都做到心中有課標，心中有教材。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”爲促進教師教學思想的轉變和教學能力的不斷提高，教師之間互相取長補短，共同進步，我們語文教研組按照課程教學中心的集體備課方案，以年段爲單位，每星期組織一次集體備課，圍繞課程標準，就本年級教材的編寫特點、結構內容、學習目標、總體特色等逐一進行系統詳盡的分析解讀，針對教材每單元的重難點交流討論，使組內成員對教材有一個更清晰，更準確的認識，以便於新學期每位老師都做到心中有課標，心中有教材。

全員展示提升技能

爲引領青年教師專業成長，我們在學校及教研組內多次開展聽評課活動，青年教師們在一次次磨課、上課、觀課、評課等活動中得到了成長。

打磨課堂，踐行童心學本課堂是語文老師們的重要“主餐”。而提高個人硬實力，倡導練字成了語文老師們的加餐。2-5年級一人獨挑導學案的重任，一年級語文老師管理大班額背景下，合作設計導學案，教師個人“六個一”每月資料保質保量完成。

“雙減”落地提質增效

在“雙減”背景下，如何切實減輕學生的作業負擔？如何激發學生學習興趣、提升學生的核心素養？結合學校實際，依託教研活動和備課活動，全組老師積極探索實踐，智慧疊加。

以生爲本多元發展

本學期我們舉辦了“親子伴讀”“親子共讀”“講故事比賽”“好書推薦會”“閱讀分享會”“圖書漂流記”“閱讀摘抄”等豐富多彩的學科活動，從語文基礎到文學素養，再到寫作訓練，一步一個階梯，不斷紮實學生的語文基礎，不斷提高學生的課外閱讀興趣及綜合運用語文的能力。

集體展示個人秀場

爲落實提質增效的“雙減”實施，9月——12月語文組開展了4次共6個小項的學科能力展示，全組老師提早安排，精心準備，有序推進，圓滿完成能力展示。

無紙測評落實“雙減”

爲深入貫徹落實中央關於教育評價改革和“雙減”工作部署的要求，切實降低學生學習壓力，促進學生全面發展、健康成長，我校一、二年級學生於20XX年1月11日開展了“童心學子暢遊智慧谷——無紙化綜合能力闖關活動”。這次活動既充滿了知識的趣味性和挑戰性，又充分發揮了綜合評價的激勵性和發展性。

我們的願景

“雙減”落地，教研先行，教以共進，研以致遠。通過本學期教研活動，教師們進一步準確地梳理思路，爲優化課堂教學起到了良好的指導作用。在今後的教研工作中，我們還將攜手並肩，着力提高學校教育教學質量，努力做到減量不減質！真正減輕家庭、學生負擔，紮實推進”雙減”政策有效落實。

賡續教育初心，擔當育人使命，

深入教學研討，相伴砥礪前行，

一路播撒教育種子，

一路靜看繁花盛開！

篇六：小學語文教研組工作小結範文

語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實幹，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作爲學校最大的教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，爲學校的語文教學，爲推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。學習《雙減背景下優化作業設計指導性意見》，以年級備課組爲單位展開討論，商討本年級課內外作業設計，確定月主題、周主題，雙減政策下減負增效提高課堂效率。之後又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內聽課活動，先聽後上，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨着學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：紮實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

三、進一步落實集體備課制度

”尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由於種種原因，以往集體備課常常流於形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

爲了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

總之，在本學期裏，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂範，新上崗教師敢於大膽創新，都取得了一定的成績。如：我校積極申報“省級書香校園”，並開展一系列的主題閱讀活動，結合雙減政策依據教材編排特點以及教體局活動安排我校開展了豐富多彩的語文主題活動：一年級“童謠傳唱”、二年級“課本劇表演”、三年級“故事會”、四年級“科學小實驗展示”、五年級“四大名著知識競賽”，受到了廣大師生的喜愛和家長的認可。爲進一步推廣我校自主合作“3+3”語文課堂教學模式：宋沙沙、陳靜怡、劉豔、周愛武、嚴夢五位教師老師參與我校賽課榮獲一等獎，其中宋沙沙、陳靜怡、周愛武三位老師代表學校縣級優質課大賽，蘇曉燕老師參加信息技術資源融合課獲縣級一等獎。

當然我們教研組還存在一些問題：如活動開展得還不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

篇七：小學語文教研組工作小結範文

20XX年是不同尋常的一年，突如其來的疫情給我們的生活帶來巨大的衝擊，也給我們的教學帶來史無前例的考驗。我們的教學陣地轉移到了雲端，我們只能在屏幕上與學生見面……新的起點，新的挑戰，需要我們以全新的姿態來面對。雖然有過猝不及防，有過擔憂與迷惘，也有過不適應期，但這一切都是短暫的。我們語文組的老師們無論男女老少，迅速調整好自己的心態，認真學習鑽研各種上網課的技術手段，不斷更新改進，漸入佳境，創造了不同尋常的教學業績。下面我們一起回顧這一學期語文教學中的精彩瞬間。

整合優質課程資源，爲學生提供提升語文素養的生長素。課前老師們精心備課，尤其重視根據不同年齡段的學生學習需求來挑選、整合優質的課程資源，導學單、微課、課堂小練筆、閱讀拓展、學習評價表……每個環節採用的資料老師們都是精挑細選，總想把最美味、最有營養、最利於消化吸收的“那盤菜”端給自己心愛的孩子們。

精心打造語文課堂，讓精彩紛呈的課堂吸引孩子們的眼球。“小洪空中課堂”每節語文課都是由區裏優秀教師團隊精心打造，班級的輔導答疑課老師們更是卯足了勁、全力以赴。曼曼老師教你寫詩，漫遊語文學習園地，“向抗疫英雄致敬”專題討論，“遨遊漢字王國”綜合性學習，“快樂讀書吧”分享會，“跟着“長辮子”老師讀詩、學寫作、練書法……每天的課堂都是鮮活的，讓孩子們在豐富多彩的學習中享受到成長的快樂。

作業佈置靈活多樣，注重培養學生的綜合素養及創造性思維。

教學評價充滿熱情的讚揚，還有學法的指導與滿懷的希望，激勵學生取長補短，不斷進步。

豐富多彩的語文實踐活動，激發學生學習的興趣，引導學生厚積薄發、學以致用。

注重培養學生良好的閱讀習慣，爲學生的終身發展奠基。只有海量閱讀才能支撐起學生的整體發展架構，爲了讓學生愛讀書、多讀書、讀好書，老師們是八仙過海——各顯神通。

問題及反思

1、本學期老師們都居家辦公，教研活動在騰訊會議組織開展了幾次，但還不夠紮實，沒有系統性，有些具體工作環節力度不夠，缺乏創新。

2、語文教師隊伍普遍年齡偏大，對於信息技術的掌握十分欠缺，在信息技術與語文課堂的有機融合上比較薄弱，還需克服困難，進一步學習提升。

3、每個班都有特殊學生，因各種原因導致其網課學習困難重重、效率低下。對於這些弱勢學生我們的關懷與幫助還不夠，今後還要加倍關注，多多鼓勵、多多幫扶，力爭讓每個孩子都能得到充分的發展。

篇八：小學語文教研組工作小結範文

歸來時，你已成長

我校語文科組從2月17日起，正式開啓“居家+網絡+自主”於一體的新型教學模式，同學們開始了線上學習之旅。3月2日起與全市同步，3-6年級線上教學新課文。教師們潛心教研，集思廣益，優化整合東莞小語的教學資源與校本資源，利用釘釘、微信等平臺進行線上教學、線上答疑、線上批改、線上評講。近兩個月的教學實踐表明，在全體語文老師和全體同學的共同努力，以及家長的支持配合下，語文科組的線上教學工作進展順利，教學效果良好。

集體備課換地點，大家熱情仍不減

語文學科以年級備課組爲單位，開展集體在線教研，分析探討教材每一單元，每一課時的教法學法，制定統一的學習內容（電子教材、微課、課堂實錄）和作業清單，提前將所有資料發給本組語文教師。打破了班級壁壘的備課方式，提高了語文學科教學的整體水平，保證在線課堂的有效性。課中，能充分利用東莞市教研室提供的優質課例，達成教學目標，有效突破每一節課的重難點。還記得第一次在釘釘平臺發起直播做主播，在一個雲課堂平臺與學生模擬真實課堂，於老師於學生都是新生的事物。老師們就在釘釘羣裏互相學習，解疑析惑，合作探討，在集體的智慧下老師們從一開始的“一竅不通”到後來的“觸類旁通”，從“緊張迷茫”到“漸入佳境”，從“手忙腳亂”到“略顯遊刃”……我們一次次感受到了集體的力量。特殊時期我們的集體備課“場地”也從現場轉移到線上，雖然備課的“場地”有變，但備課熱情不減，老師們在線上也依然暢所欲言、各抒己見，教研氣氛濃厚。

語文科組長身先士卒，任勞任怨

語文科組長作爲“主心骨”，每當任務來臨時都身先士卒，任勞任怨，及時制定教學方案，並做到明確分工。語文科組長帶領本組教師研讀教材和探索教學方法，分析學情，集衆人智慧，提前將下週的上課資料以及課後作業整理好發到本級的語文釘釘羣。六年級的語文科組長樑豔媚老師帶領六年級的語文老師一步步從不會直播到操縱自如地主播，耐心地教年紀較長的教師如何上好直播課，發現有好的教學資源，她總是想方設法地與大家共享，有時錄播一節課她要花上一天一夜的時間，但她從沒怨言。五年級語文科組長樑彤彤老師說每節課都要花大量的時間備課，她覺得上好網課，老師除了熟悉自己的教本，更要熟知市裏給的教學資源，給信學生播放課例視頻的前一天，教師必須花時間看視頻，並提煉關鍵內容，關鍵問題，做到心中有數；每節課前，要提前10分鐘讓學生預習，學生看完課例視頻，教師要給學生作總結和補充，讓學生全面地回顧本節課學過的內容。有這樣身先士卒的語文課組長，我們語文科組一定能穩穩前進。

青年教師積極努力，樂於奉獻

在這特殊的教學模式中有一羣生力軍，他們就是我校的語文青年教師。她們積極努力，樂於奉獻，發揮自身接受新鮮事物快的優勢，自覺擔當起很多的任務，變成組裏的“技術擔當”。遇到電腦技術問題他們就衝在最前頭想辦法，“手把手”地教不會的老師；剛開始直播時有些老師操作還不太熟練，他們便主動採取聯播的方式幫助年長的老師順利過渡。

資深教師積極學習，不甘落後

網上授課以來我們要接觸很多的新鮮事物，這令不少資深老師感到頭痛，但是他們積極學習，不甘落後，在學習網絡直播技術的同時，也爲同組教師在教學方面解疑答惑，保質保量地完成備課和教學任務。就像一年級的語文課組長鬍秋英老師所說“摸索新的教學模式就像懷孕一樣，過程是痛苦的，但是結果是快樂的”，當看到孩子們的進步，看到資深老師們的努力堅持，一定能鼓舞我們勇往直前。

學生線上學習漸進佳境

孩子們一開始對網課是比較迷茫的，網課對孩子們的自律性要求很高，剛開始會出現遲到、曠課、欠交作業、漏交作業等現象，但隨着線上教學的日益推進，教師線上管理方法不斷改進，家長的監督也更加到位，加上年級學科老師通力合作，學生的線上學習也漸入佳境。孩子們的學習積極性高了，課堂上與老師的互動交流多了，作業的質量也日漸提高了。

線上除了關注語文教學，我們還特別關注學生的良好語文習慣的培養，以及閱讀興趣的培養。一、二年級由於不能上新課，便安排了古詩詞學習、練字、專題學習和課外閱讀等學習內容。老師們找到每一首古詩相對應的微課資源，讓學生從整體認知到讀通詩意再到體會詩人的情感，孩子們倒也學得興味盎然；孩子們每天跟着微課學寫字，寫得很認真，書寫較上學期有了顯著的進步；語文老師還給孩子們佈置了適當的專項練習，每天半小時的課外閱讀，並教學生寫讀書筆記，日積月累，孩子們的書面表達能力有了顯著的提高。

在這特殊時期，孩子們雖然不能進校園，不能坐在教室上課，但仍然可以感受到學校的關懷，可以傾聽到老師的教誨，可以感受到同學的努力。

病疫無情人有情，在我校老師用情用心的努力付出下，相信我們中心學子又有長足進步，變得更加優秀！

溫暖如濤的五月正向我們招手，闊別多時的校園正向我們招手，老師們，同學們，期待我們早日相會！

篇九：小學語文教研組工作小結範文

從寒冬至盛夏，光影流轉，歲月遷徙，汗水與初心輝映，思考與智慧並行。本學期，妙橋小學語文教研組圍繞着“簡約課堂”建設，以提高課堂教學質量、發展教師專業素養、提高學生綜合素質爲目標，開展了一系列的活動。

理論夯基石

理念引領

期初，盧仲飛副校長就“簡約課堂“的推進，面向全體教師進行了培訓。他從我校課堂教學的現狀出發，提出了要從”備課、教學結構、課堂觀察與評價“三個方面進行轉型。對此，教研組展開了交流研討，明確了課堂教學的方向，並落實到常規教學中。

備課結構——符合課堂特徵

備課要從整體入手，深入研讀教材，預測學情，着眼於廣度、深度和關聯度，提煉核心問題，構建任務型板塊。

課堂教學——凸顯“以生爲本”

圍繞“講練結合、協同學習、技術融合”的總體要求，在課堂教學中，老師們遵循“以生爲本”的教學理念，嘗試並建構了良性的小組合作學習方式。

學習提升

理論的學習對於實踐具有指導性的意義，爲了讓老師們行有方向，以語文名師工作室爲單位，老師們圍繞着“指向學生素養髮展的簡約課堂的實踐研究”，緊扣“核心問題引領”、“任務型板塊驅動”等實施策略，從雜誌上尋找相關素材進行學習、研討。

梳理明標

爲了更好地用好部編版教材，教研組組織了各備課組長梳理了各學段的語文教學目標、每一冊的語文要素以及各要素在各冊教材中的不同要求，並制定成冊，使每一位老師在教學時做到眼中有標，心中有數。

實踐促成長

評優課展風采

學期初，教研組以張家港市舉行青年教師評優課爲契機，開展了校內青年教師的評優課比賽。此次競賽，呈現了青年教師蓬勃向上精神風貌，展示了我校語文教學的新生力量。

張怡老師在比賽中脫穎而出，參加了雲盤聯盟的比賽，並以第一名的成績參加了張家港市市級評優課，榮獲二等獎。

研討課求實效

本學期的研討課繼續按照名師工作室的安排，有條不紊地進行，做到聽必評，評必改，一課多上。共有四位老師在雲盤聯盟內進行了公開課展示，獲得了一致好評。

以上成績的取得，離不開語文教研組團隊的協作。每位老師的評優展示都經歷了不斷錘鍊的過程。每上完一節課，名師工作室的成員們就圍坐在一起，對照《妙橋小學課堂教學評價標準》，結合課堂實踐，提出自己的看法和建議。在思維碰撞和理念升緯中，課堂教學日臻成熟、精煉。

錘鍊豐底蘊

青年教師是學校發展的基石，“爲有源頭活水來”，我校語文青年教師一直在苦練基本功，豐厚專業底蘊。

試題創編

命題是教師的一項基本功，它能促進教師對《語文課程標準》的深入解讀，提升教師的教材理解力和把控力，強化教師對學生學習效果的判斷力和剖析力。本學期，我們組織教師在學習的基礎上進行習題的創編，取得了較好的成效。

知識梳理

學習的最高境界是知行合一。知，即知識或信息，規劃和反思可以使知識上升爲行，行動經驗要經過精心重構和提煉，再升級爲知。在知與行的連接處，知識梳理的能力便是橋樑。我們以備課組爲單位，梳理了教材的主幹知識，組建了教和學的網絡體系。

常規打卡

青年教師堅持微信羣每週誦讀打卡，每週完成一份學科測試卷和教育理論測試卷；鼓勵他們讀書，並撰寫讀書筆記，及時記錄自己的所思所想。

收穫顯精進

所有的汗水，都會有收穫，所有的努力，都不會被辜負。在教研組全體老師的努力下，本學期，我們也取得了一些成績。在成績的面前，我們看到了新生力量的努力與成長。

專業之源，沸沸湯湯。語文教研組的所有老師必將凝心聚力，心懷美好，奮楫篤行，在新的學期同研共長，以新的姿態實現新的發展。

篇十：小學語文教研組工作小結範文

彷彿過年的鐘聲還在耳畔，彷彿開學的悸動還在眼前。不知不覺，在默默中，在學習中，在各級各類比賽中，太湖小學語文教研組活動走到了學期的最後。

回首這一學期，我們深化研究主題“聚焦部編版三年級教材，走進敘事類文本”，引領學生與文本對話，讀懂文本、讀透文本，從而落實語文核心素養——“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑑賞與創造”及“文化傳承與理解”。

主題引航：敘事類文本

學期初，語文組通過圓桌討論，對部編版三年級下冊教材進行細緻地解讀。

重點聚焦第六單元“多彩的童年”和第八單元“有趣的故事”這兩個敘事單元。結合敘事類文本的特點和教材中語文要素的落實，展開教學研究。

策略引路：多方探尋

微課探路《剃頭大師》

五位兩年內的青年教師對《剃頭大師》進行同課異構的微型課展示。

相同的《剃頭大師》，不同的精彩。卞青青、施蘇敏、黃晨老師三位老師都是執教《剃頭大師》的第一課時，但是每個人的重點把握有所不同：卞老師側重教給學生人物描寫的方法；施老師以難理解的句子爲核心層層剝筍，別出心裁；黃老師在字詞方面分門歸類，上得非常紮實。

課堂探索《肥皂泡》

沈婷婷和管泳麗兩位老師通過《肥皂泡》一課，帶領學生們走進冰心的童年，走進吹肥皂泡的快樂。沈婷婷老師從實踐入手，通過親身實踐”吹肥皂泡“讓學生細心觀察，切實感受作者描寫肥皂泡形色的語言文字之精美。管老師讓學生學會抓關鍵詞將製作肥皂泡的有趣過程複述下來，從而體會作者對過程描繪的細緻有序。

語文名師工作室的張海鷹老師針對“敘事類”文本，以自己二十年的教學經驗爲大家指點迷津。張老師巧妙地以“吃牛排”爲例，強調了對文章整體感知的重要性：切勿將剛上桌的牛排切成小塊分次餵給學生，在之前要讓食客充分感受這塊牛排的色香味，再食之便是品嚐。對於難懂的句子，張老師認爲應讓學生從生活出發，將自己的感受融入文字，情感體會應多餘機械問答，從部分到整體多層次朗讀，朗讀細化在各點上，最終昇華情感。

名師觀摩《漏》

“敘事類文本”教學策略的摸索除了自己認真的解讀，少不了名師的引領。4月份，我校部分教師“走出去”，在“千課萬人”的大舞臺上一睹蔣軍晶老師的《漏》。同時錄製視頻，將蔣老師的課帶給全校老師觀摩學習。老師們認真學習，課後撰寫評課稿，將蔣軍晶老師的複述策略吸收、內化。

常規引向：教學基本功

教學有質量

教學質量是學校教育永恆的主題。開學初，語文教研組針對期末質量檢測做總結分析報告，並提出有效教學措施。五、六年級組從圖表出發，用數據說話，分析得失，並針對課外閱讀教學，和大家分享了很多行之有效的“小祕訣”；三、四年級組在學生“扶差”拋出不少“錦囊妙計”，值得大家借鑑；一、二年級組提出，低段孩子培養良好的學習習慣和夯實字詞基礎同樣重要。

量分析會的形式，分享成功經驗，分析不足之處，互相借鑑，以思促教。

常規有指南

統一批改要求，不僅有助於教師規範教學，更是幫助學生養成良好的書寫習慣。語文教研組長蔡淑敏老師和大家解讀了《太湖小學關於規範語文作業具體細則》，並對學生作文的批改進行了示範講解。姚惠平副校長對語文學習常規做了補充說明，並分享了“可測量”的操作指南。

命題有方向

命題是教師重要的教學基本功之一，它能體現教師對課程標準的理解，對教材的正確把握，對學生認知水平和學習能力的瞭解。延續上學期我們語文工作室導師愛山小學張海鷹老師關於試卷命題的培訓，我們進行了青年教師命題能力大賽。學校的語文網盤將一個學年的命題卷分門別類整理。在這個語文百寶箱裏有老師們智慧的結晶，有老師們心血的付出。

學期的結束不意味着學習的終止。暑假，更是大家“充電”的好時機。語文教研組制定了一份別出心裁的語文學習“菜單”，分享了統編電子教材和專家引領報告，讓大家在假期裏深度充電，更加從容地應對下學年統編新教材全面鋪開的挑戰。