寫出人物的精神600字（推薦10篇）作文

篇一：寫出人物的精神600字

《我的語文老師》

我有一個語文老師，生性豪爽慷慨，一頭烏黑髮亮的長髮常常在風中飄逸着，一身接地氣的服裝與一口接地氣的普通話，使得今年已40好幾的她顯得十分年輕，也只有臉上微微的皺紋可以稍微地“暴露”她本人的年齡了。

在她沒有成爲我的語文老師之前，我的作文當中，基本上全都是那些優美的好詞，好句。比如，有一句是這樣的：

“不慕繁華，不懼荒涼，只要生命中能擁有一縷陽光，一抹清風，也要努力的綻放，開成自己喜歡的樣子”。

我自認爲這是極好的句子，自從我開始寫作文時便是如此，以前的老師也總是誇獎我，說我文章優美，簡直就是“深度好文”，而我自己也被這樣的稱讚高興的忘乎所以了。於是，在很長的一段時間裏，我都在寫散文，希望獲得更多的稱讚，可當她——一個新的語文老師看過我寫的文章之後，便對我說：“這是你寫的文章嗎？如果第一次看會給讀者印象很好，不過如果寫得多了，給人的感覺就沒那麼好了。你看看，這作文裏全是些好詞，好句，看多了就會覺得膩，自然就不想再看了。作文，主要是記錄事情的，寫事，就不需要濃墨重彩的去寫，只需要把你所經歷的，聽到的，看到的和事後你的感悟深刻地描寫出來，這樣才稱得上是一篇好作文。”

我聽後若有所思的點了點頭。

晚上寫作文的時候，我便一改之前的“散文風範兒”，變成了“記敘風範兒”的學生，把這件事給寫了下來。寫完了之後，我拿着之前的作文和今天這篇作文做了一下對比。對比不出來又找老師對比，發現這篇作文真的比散文好多了，因爲散文都太奇幻了，而記敘文都是真實發生的事情，可以使讀者更有興趣的去閱讀。

使我改變的是我的語文老師，我得好好的感謝她呢！

篇二：寫出人物的精神600字

這樣的人讓我尊重

七（11）彭林博

他是我最尊重的同學。

他每一次幫忙做事情都要做他的標誌性動作拉伸一下自己的肩膀，彷彿在告訴我們如果有什麼需要，儘管過來找我。嘴上也總是掛着”沒有我辦不到的事情，已經隨時準備爲“人民”服務了！

跟他一起聊天也十分的有趣。若要是說了什麼的話，他的眼睛瞪的比誰都要大，嘴巴又說又笑，彷彿時刻也停不下來，但誰讓他肚子忍不住了痛的他直說：“都快要把腹肌給笑掉了。

有時，他在安靜的教室突然大笑，我們隨之也大笑起來。弄得教室的氣氛一下子又活了起來。可是，他幹起活來比閒聊要嚴肅的多。

在掃地的時候，用眼睛往地上仔細的看，看看是否有什麼蛛絲馬跡或是落網之魚。他的動作像極了在雷區工作的掃雷戰士。不願意放過任何一顆地雷。清掃完“戰場”他站在講臺上欣賞着自己的碩果。

當我們在玩的時候，他還是幫着老師幹話，什麼理試卷什麼統計分數都歸他管。雖然看起來他每天的活十分的多，但是你坐他的臉上看不出有一絲疲倦

當我們放學回家的時候，他又自己主動留下來幫我們把桌子擺整齊，講臺桌也理乾淨。我想過去幫他做事情。

可是，他說這些事情太累了，就不讓我做。

一個掃把，一個背影。我看着他可是自己卻不知道自己能幫上什麼事情。我不由都對他有了尊重感，我在想，要是沒有他在我們班級，我們的衛生等一些事情就不可能完成。

雖然在四年級的時候，他因爲他爸媽去別的地方工作，所以就轉到了其它學校。這短暫的四年生活中，他是我最喜歡的同學，也是我最尊重的同學。

我希望我也能像他一樣，能幫忙做很多事情。

篇三：寫出人物的精神600字

不知疲倦的守護神

陳錦鵬

如果說渺渺星河中最亮眼的人，必然是我的老師，曾老師。

我坐在這間滿是灰塵的教室裏，第一次見着這些陌生而又熟悉的面孔，時常有些暈。背上冒了許多汗，那一刻我覺得天昏地暗。略微陰暗的地方夾雜着大家的呼吸聲。“滴”的一聲，燈光齊唰唰亮了起來，心中的憂慮全無。這是他爲我們開的第一次燈。

一名男老師走了進來。在一分一秒中展示出來他的氣質——一種嚴肅的氣息撲鼻而來。一個明亮的眼鏡裏藏着一雙凌利的眼眸，耳朵小但豎得筆直，這是我見到的守護神。

那時我們中午是需要午休的，隨着鈴聲響過，這也預示着一個小時午休的開始。每到這時，曾老師便會邁着他的步子，細細“審訊”每一個跑進班的人，等到差不多了“滴”的一聲地燈給關了，應聲走了出去把走廊的燈也關了。這是他爲我們關的第二次燈。他願意搭牀在後面睡，仔細覺察着每個人的動靜。讓這個地方，充滿了寧靜。只不過有些時候，技術的問題讓廣播亮出了光，我們的守護神也沒辦法了，嘆了口氣囑咐大家睡覺。用衣服蓋住了辦公室的光。

後來吧，哪些瑣瑣碎碎的燈也不知被開關了多少次，但我印象中的曾老師永遠是與燈和我們的守護神。他無私的去關燈，又樂意打開燈，只爲了那一寸一片的光。沒有人會在意這些守護神，僅僅用燈光亮暈了自我，迷失了方向，但正是需要這些守護神，才讓你的每一刻都充滿着光明。

儘管我們與曾老師已經熟知，但我還是會在這守護神出現的時候幫他拉開或關上窗簾，因爲我知道，這光太過溫暖……

曾老師，您就是我人生中的一束光，照耀着我心裏的人間四月天！

篇四：寫出人物的精神600字

生活中總會認識到一些人，也遇到很多與你擦肩而過的人，他們有的是善良的，有的是醜惡的；有的是貧窮的，有的是富有的，總會給我們留下一些深刻的印象。

那一次，我乘地鐵，坐在座位上，對面是一個小夥子，他坐的座位就在門的旁邊，一頭紅通通的頭髮，手裏捧着一部手機，耳朵塞着耳機，是個名副其實的“低頭族”，他正在玩着手機。他的穿着很古怪，讓人情不自禁地想到一個名詞——不良青年。

到了第二站時，地鐵上來了一位特殊的成員——一位搖着輪椅的殘疾人，他看起來像40歲左右，雙手提着幾個沉重的袋子，正在艱難地搖着輪椅上了地鐵，可是，地鐵上的地板是如此的滑，輪椅不斷地往後退，他艱難地往前搖。

就在這時，一個腳伸了出來，抵住了輪椅的退路，讓輪椅無法後退並及時助力了一把。殘疾大叔停穩輪椅後，鬆了一口氣，將手上沉重的東西往地上一放，終於，他可以休息一下。

沒錯，這隻腳就是那個小夥子的，真沒想到，他怎麼會看見輪椅的狀況的？他沒有擡頭，仍在繼續默默地玩着手機。這善良的一幕，也許感動了在場看見的所有乘客，有人偷偷議論：

“這個小夥子真棒！”

“不錯的，真牛！”

“想不到他竟是這麼善良的人。”

……

大家的誇獎，他彷彿沒聽見。他依然沒有把擡頭。大概過了幾個站，也許時間長了，我發現他顯出一些難受的神情，但他的腳一動也不動。

一個站到了，殘疾人準備要下車，他馬上將腳收回，讓殘疾人順利下車，這時，我發現，他的腳有些僵硬，他伸了伸，又活動了一下，接着迴歸正位，一會兒，他的神情才慢慢舒展開來。

地鐵上的小夥子，給我上了一節意義深刻的課：人不可貌相，看人不能只看表面。

篇五：寫出人物的精神600字

這樣的人讓我進步

七（11）胡翔凱

“妙啊妙啊！”他來了。

完蛋，要是聽到“菜場的叫賣聲”一定要完蛋。

幸好，我們全班同學都受過他的“懲治”！早已想出應對方案。

頓時，我們鴉雀無聲。

看書的看書，寫作業的寫作業。他若無其事地走來，看似他毫不留意，但從他看似無害的幾下，可以肯定的是，他十分在意。

如果被他發現有哪些同學違反了班規，在1秒鐘之內你肯定會被叫到辦公室。

但也正因如此，我們班獲得了”文明班”的光榮稱號。

只要有他在，誰還敢皮，其實，他沒那麼厲害，人不高，但那發光的眼睛則透露出對知識渴求，以及做事的積極心。

只要在路上撞見他，不可能不給你豎箇中指，擺個鬼臉，誰見了不笑呢？

他樂於助人，上課時沒人擦黑板？他擦；值日沒有水？他接；同學有不會的題？他幫！並且他學習一流的好！

每次上課，聽到聲音最多的不是老師，反而是他。他碰上了難題，則會放下筆，雙手蓋住嘴鼻，眼睛向窗外望去，不出多久，一份完美的作業出現了！

記得有一次，老師佈置的作業特別多，大家都想着，作業又多，題又難，還不如回家找“度娘“呢！

唯獨他呢，坐在椅上，放下筆的次數是平常的兩倍，沒有等着回家搜題的意思。

於是，我當時想着：回家搜不香嗎？勸他玩去！

走呀！作業這麼多，回家馬上就能寫好！”

“不要，我要自己寫！”

“真的是！死腦子！遲早一天會給你讀傻掉！”

“只有抄作業纔會傻掉！”

我無言以對，不禁羞愧。

班級裏吵得不可開交，唯獨他似乎身處另一世界！

我們有這樣努力的同學，應該慶幸。

篇六：寫出人物的精神600字

這樣的人讓我敬佩

七（11）方苑博

在我的生活中有那麼一個人，他平凡而又偉大，他每一天都關注着我們爲我們日夜操節，他就是我們的趙老師。

從我們剛進入初中的第一堂科學課起，我就從趙老師身上看出一種與衆不同的氣質。他總是穿着一身樸素的便裝，一副眼鏡也顯很普通，但他平時卻總是面帶一副微笑，也很少生氣，令每一個學生都能從中感受到一種親切。

上課時他的課堂是無比的輕鬆，每一個同學都可以發表自我的意見，可他總是說：“大家都要積極發言。”我每都很喜歡上趙老師的課。

在學校，他不僅是老師還是主任，不是教科學，他甚至可以說是樣樣精通。學校的其他老師與趙老師相比較，都顯得不那麼勤奮發光了。在課堂上他總是用生動的講解吸引住我們學習的心，所以每一節課我們都能收穫到不少的知識。但趙老師也並非沒有生氣的時候。

一次上課，我們有好幾個同學沒有完成作業，趙老師就一臉生氣地指着他們讓他們出去補，那種表情是趙老師平時絕對不會露出來的一副面龐，我們真得已經過分了。

趙老師，他雖然只是一個普普通通的人民教師，卻又展現出了一面偉大的面孔。

在疫情重期間，趙老師曾到重疫區裏進視察，他全身被防護措施所籠罩，已經看不見他的面容了，他仍在那裏堅持進行工作與巡視，盡職盡責就像在學校中爲我們上課一樣，果然哪怕只是一個小事，趙老師也是認真負責的對待，他的爲人與做事的行爲都值得我們去學習。他對我們行爲無比重視，就像他對待他的工作一般對待我們，因爲這就是他最重要的工作。

趙老師是我們的老師，也是一個不平凡的人。

篇七：寫出人物的精神600字

她戴着一副圓圓的眼鏡，眼鏡後一雙有神的大眼總是盯着我的一舉一動，讓我寫作業的手止不住地顫抖，後背也有些發涼。歲月從她身邊冰冷無情地掠過，留下幾根銀絲，幾道皺紋。

當我在學習時間偷玩遊戲，白白浪費光陰時，她總會冷不丁地不知從哪兒冒出來，眉頭擰成一條麻繩，從牙縫中蹦出幾個字“你在幹什麼！”嚇得我一激靈。她不說話，虎目如電穿刺我的全身。四周是可怕的寂靜，只聽到，心臟在胸膛中砰砰跳動着。當她走出房間，我只聽到一陣深深的嘆息聲。

“這個好像沒有必要買，還是算了吧！”她對自己的衣物，鞋子總是捨不得買貴的，必須要買的纔會買，從不輕易讓來之不易的錢財在她手手中流走，而對於我，各種花花綠綠的衣物應有盡有。《讀者》、《意林》等書刊也訂了不少，試卷，輔導書也總是成堆成堆的往家裏買。她總說：“爲什麼公衆號上沒有你的作文呢？媽媽真的很希望在上面看到你的佳作。”我總是不耐煩地說着太難了，做不到。她沉默了，過了許久，她輕輕地說：“沒關係，慢慢來，我相信你！”

皎潔的月光灑在牀前，記得那一次，我生病不舒服，媽媽陪我睡，半夜不知道什麼原因我突然爬起來就嚎啕大哭，媽媽從隔壁房間跑過來，我迷迷糊糊地睜開眼，只聽見她略帶歉意地說：“晚上你鼻塞，打呼嚕好大聲，因爲明天還要上班，所以我就到隔壁房間去睡了，對不住啊！媽媽現在就睡在這裏哪兒也不去！”說完她用手輕輕撫摸着我的額頭，安慰我入睡。

之前，我和爸爸總開玩笑說媽媽是“母夜叉”，但漸漸“母夜叉”開始變溫柔了，變得勤儉持家，關心教育，我也要努力學習，讓媽媽對我的學習不再操心。愛你，我的“母夜叉”媽媽！

篇八：寫出人物的精神600字

大樹

陳子瑜

我記得，在某一天，有棵樹，在凋零……

很小的時候，我就對樹有着格外的着迷。請想象那站在樹上的感覺，頭枕着天空，一眼望去，頓覺得自己似乎變高了不少。我說：“爸爸，向前走，走快點兒！”他笑了，用他那“強壯”的手臂，緊緊摟住了我，向前走，走得很快，我坐在爸爸的肩膀上，無憂無慮，就像有了依賴。

有時，下雨了。躲在大樹下，一滴雨也滴不着我。突然，一片葉子偷了懶，雨順勢從葉子中鑽了進來，打在了我頭上。我大叫着：“爸爸，雨打着我了，你快遮好。”他又笑了，將雨傘上面破碎的一角堵住，用手指。用只知道那天我再也沒有淋到雨，卻不知你在雨中，淋了多久……

要獨自一人到雲南參加書法比賽，我走到大樹下，半托着樹幹，望着零零散散的樹葉，想說些什麼，到了嘴邊，卻說不出口，就像嗓子裏塞了石頭樣的。大樹伸出樹枝，在我肩膀上拍了拍，並扯下一片爲數不多的葉子，遞給我。轉身，走了。

一種分離時的害怕與痛苦的感覺油然而生，我一把拉住他：“爸……”

他回過頭，仰望着我，就像在看一棵大樹一樣。“爸，我走了”。看着他頭上的白髮，好似正在“侵略”所有的黑髮。

“嗯，去吧，”他再一次笑了，額頭上的皺紋漸漸舒展開來。沒有叮囑，沒有煽情。有的，彷彿只是鼓勵與必勝的信心。他走了，回頭看了我一眼，邁着緩緩的步伐，走了。不知不知覺，我比父親高了……

坐在車上，車迅速地“奔跑”着。不一會兒，雨下了起來，越來越大，可無一例外，都被火車頂給擋住，一滴也落不下來。儘管如此，我還覺得這車廂裏面，好像少了些溫暖……

誰又能知道，這綠葉，多久會掉完……

篇九：寫出人物的精神600字

《我的奶奶最慈祥》

回想起我住在農村的那些日子，那一幕幕故事全都圍繞奶奶展開。小時候，爸爸媽媽在外地，我跟着爺爺奶奶居住在農村，從小就感受到了老人家濃濃的愛。

一到冬天，奶奶會不停的叮囑我要多穿衣服，多曬太陽。秋衣、毛線、羽絨背心、棉襖，這一件件衣服把我裹得像球一樣，走起路來緩慢而又笨拙。這時候，奶奶會走過來牽着我的手，慢慢前進，從來不會嫌棄我走路慢，一直在等待。我上幼兒園的時候是在鎮子上的學校，每天要騎半個多小時的車才能到，奶奶之前並不會騎車，但是爲了能每天接送我一直在練習。可是因爲奶奶騎車技術不好，我沒有讓奶奶送過我上學。

以前的時候，除了在幼兒園就是在村上亂晃，跟小夥伴們一起到處玩。我一直記得，有幾個大一點的姐姐經常帶着我一起玩，因此我每天都挺開心的。後來，她們因爲上學去了其他地方，陪我玩的人就變少了。奶奶大概是發現了這一點，努力擠出空餘時間多陪我玩。奶奶在一家毛竹場上班，每天可以說是早出晚歸，爲了讓我晚上不至於一個人待在家裏，奶奶每天干活都特別賣力，在太陽落山之前趕回家裏，爲我做好晚餐，再做一些家務。我每次回到家都能在門口看見奶奶，她每一天都會在門口等我放學，第一個歡迎我回家。

雖然後來因爲上學的原因我沒有待在老家了，但我一直記掛着奶奶。再到後來接觸變得越來越少，等爺爺奶奶再搬來和我們一起住的時候，我覺得她跟以前完全不一樣了。或許是因爲我的緣故，我覺得她特別嘮叨，我無論做什麼都要管，但我也知道，她是因爲關心我才事事都要插手的，這是她愛我的方式。

這就是我的奶奶，和藹而又慈祥。她用自己的臂膀撐起來我的童年，給我留下了許多美好的回憶。

篇十：寫出人物的精神600字

這樣的人讓我崇拜

在這個寒假裏，我與他偶然相遇。

《中國詩詞大會》裏，他作爲一名教授講解詩詞，他的言談舉止，深厚的文化底蘊深深地吸引了我，他面帶微笑，像說家常一般流利的品讀、解說古詩詞。這讓我由衷的相信，他並不是徒有虛名，那些知識早已深深的印在了他的腦海裏。

在電視節目中他曾風趣嚴謹的講解杜甫的“隨遇而安”，當時他放了兩張圖片，“你們看啊，這一張是杜甫被貶的路線圖，另外一張是他爲美食吟詩的路線圖”他微笑着，頗有點兒驕傲的說，“你會發現，這兩張圖片是重疊的，可以說，這些詩句與美好都是出自他最落魄的時候，他也以此來安慰他自己，所以說，這就是他樂觀豁達，隨遇而安的表現。”他不再微笑，低下頭沉思了。“所以我覺得他是一個值得尊崇的人”場上爆出雷鳴般的掌聲，他卻又低下頭繼續鑽研。

在電視節目外，他是一位能講、會講的好老師，他的《唐詩選讀》公選課，350人的教室卻硬生生的擠進了400人，他在如此盛名之下，卻說自己是一個普通的大學老師。他擁有樂觀的心態，未泯的童心，他愛和兒子打遊戲，因爲比不過兒子手快而苦惱；他講起笑話來眉飛色舞，模仿方言惟妙惟肖。

這就是康震，一位深受觀衆喜歡的解說員，一位深受學生尊崇的大學老師，一位熱愛古詩詞，熱愛繪畫的學者，一位童心未泯的爸爸。

在這個寒假裏，我與他偶然相遇，不虛此行。這樣的人讓我崇拜，他淵博的知識，樂觀豁達的人生態度讓我學習，康震老師，向您致敬！