高中班主任經驗交流發言稿（精選10篇）作文

篇一：高中班主任經驗交流發言稿

抓好班級管理工作的關鍵節點

常言道：“用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。”掌握科學的工作方法，掌握與學生溝通的技巧和方法，才能贏得學生的信任和家長的支持。班主任工作是項充滿智慧的工作，管理好關鍵節點，班級工作自然也會輕鬆起來。

我認爲，班級管理工作的關鍵點分爲以下幾點：

一、抓緊班級管理特殊點

新入學的第一個月和分科後的第一個月尤爲關鍵，這是學生與班主任互相較量的一個階段，首先是師生脾氣性格的磨合，其次是學生對老師底線的試探。這一段時間裏你會發現，學生其實不會犯太大的錯誤，但是小問題會層出不窮，而處理這些小問題的方式方法，就是學生觀察和試探班主任的過程。如果對於早讀打盹、上課瞌睡、不穿校服等小問題視而不見，學生久而久之也會覺得無所謂，等再想抓起來那就太難了，所以在一開始的關鍵節點上一定要眼勤、嘴勤、腿勤，看到問題就要提出來，不要怕囉嗦，現在的囉嗦是爲了以後的輕鬆，在處理問題的時候要看事情的大小，公平處理，不能厚此薄彼，必須在學生面前樹立起班主任的威嚴。

二、抓實班規建立節點

新入班就要建立好全方位的班級管理，特別是文理分科後，最需要做的事情就是統一思想、統一規矩。大到紀律、衛生、作業上交情況，小到着裝、外貌、髮型及長度。新學期的第一個月，我都會重新再強調一遍班規，讓學生快速從懶散的假期進入班級管理狀態。

三、抓好班級團隊建設節點

在班幹部的選擇上既要穩又要快，要從多個方面考察他的能力，不能單從成績去評定，最重要的是班幹部應該具備的領導力、決策力和執行力。並在新學期開學、每次考試結束後及時進行溝通，把思想滲透給班幹部，在最容易鬆散和懈怠的時間多加要求，以班長帶動班級班風建設。

四、抓嚴早讀和各類自習節點

班主任在校存在感最強的時間，應該是早讀時間和下午的第三節小自習，養成良好的習慣多去班裏轉轉，發現一些問題，抓緊整改。每個週日返校的夜自習也是學生容易遲到的時間，可適當進行到班時間調整，比如上學期，高一9班到班時間一直都是7點，我也會在剛開始的時候堅持到班檢查或者視頻監控查看，久而久之，習慣形成了，也就不會再有遲到現象了。

五、抓住假期前和假期中的節點

每次放假前都是班級管理最爲鬆懈的時間，而我卻在放假前有更爲嚴格的要求。自習課看課外書、放假前不完成作業這些都是絕對不允許的。假期也是班級衝刺的最佳時期，高一暑期放假前，我在班級內召開過一次“高效利用假期，增加暑假的厚度“的主題班會，並讓學生們制定出了每日作業完成計劃，在放假前就在釘釘上設置好每日打卡任務，每天晚上10點準時督促未完成打卡的同學名單，這使我們班學生在疫情再次突發的時候，已經做好了充分的準備，積極應對網課。

做好以上幾點，班風自然也就形成了。良好的班風是一個班級的根基，大家都在學習，那些不學的也就不好意思了，長此以往，班級管理工作也就慢慢輕鬆了起來。

一份耕耘，一份收穫；日復一日，年復一年。默默耕耘，無私奉獻，對班級嚴格的管理和持久的愛匯成優美激盪人心的交響曲，“愛”字當先，“嚴”字當頭，無悔付出，才能鑄就學生明亮的未來！

篇二：高中班主任經驗交流發言稿

融入學生，身體力行

今年是我從教的第11年，新高三（17）班也是我初次擔任班主任的班級，過去兩年，在領導的指導下，和任課老師的密切配合下，班級的管理工作進展順利，我也從一開始的茫然不知錯所稍微摸出了一點門道。對於高中生而言學習固然重要，但教育的本質是育人，而班級管理就是對人的管理，是對學生心靈的管理，將積極正面的價值觀傳遞給學生，培養學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，掌握高中生的心理，有效幫助學生解決在生活中出現的問題，往往能達到意想不到教育效果。在我帶班的過程中，我比較注重對學生人際關係的培養。有調查表明，在學生諮詢的心理問題中，有50%以上涉及到人際交往問題，高中生對人際交往尤爲敏感，良好的的人際交往對高中生的成長及發展有重要意義。並且，一個人如果能生活在一個溫馨的集體環境中，與家長、周圍的同學以及老師建立起和諧的關係，他就會真正的融入這個集體，消除孤獨感，產生安全感，並保持積極穩定的情緒。從而更加促進良好班級氛圍的形成，繼而達到學生進行有效自我管理的目的，也有利於學習成績的提高。在幫助學生處理人際關係方面，我主要從以下三點入手：

一、搭建好學生父母溝通的橋樑

班上就有不少同學跟我講過：父母對自己管的很嚴，愛嘮叨，總是看到自己的的缺點，好像做什麼事情都不能讓他們滿意；想要和父母平等的溝通，但均以失敗告終。對於這些，我先是從學生自身出發，要求他們首先做到尊重父母，對待父母的態度要溫和，也會讓學生站在父母的立場上去想一想父母爲什麼這麼說、這麼做，從而看到自身的不足和問題，消除叛逆心理。另外，我也會教學生用恰當的方式表達不同意見，壓抑內心的不滿只會加重與父母之間的隔閡。讓孩子多和父母談談心，讓父母及時瞭解自己最近的狀態和感受，也可以有效緩解父母內心的焦慮。當然，溝通不暢不只是一方的問題，我也會經常跟學生家長說：高中生無論是從生理還是心理，正經歷着飛速的發展，面臨學業和校園生活等方面的壓力，很容易情緒不穩定，也需要傾訴。孩子到家後先詢問孩子的學習其實就像回到家後有人問自己：今天有沒有認真工作？上班都完成了哪些工作？本來上班累了一天了，到家了還有人在檢查工作，心情一定很糟糕！孩子的心情也必然是如此。因此，多聽孩子說說自己的朋友，自己的愛好，自己生活的其他方面，孩子也自然會願意和家長交流，在孩子有需要的時候發表意見，家長的姿態稍微放低一點，孩子就會很樂意向你靠近。

二、讓學生愛上自己的任課老師

師生關係是教育過程中人與人之間最基本最重要的人際關係，正所謂：親其師，信其道。無數教育實踐證明，師生關係越良好，教育效果就越好。每一位學生都會有這樣的體會：與哪位老師關係比較融洽，喜歡上哪門課，哪個學科的成績就好；與哪位老師關係不和諧也會轉而影響這門學科的成績。這也是高中生很容易出現在心理反映：愛屋及烏。這就需要班主任及時糾正學生的思想。在我的班裏，任課老師永遠是排在班主任前面，我會時常教育班上的學生，每一位老師在傳授知識的時候都是無私的，毫無保留的，我們要尊重老師，更要尊重老師的勞動成果，認真聽每一堂課。也會經常把任課老師表揚同學們的話講給他們聽，孩子們聽了也都特別開心，聽到老師的表揚，就會產生一種心理認同感，覺得老師喜歡自己，慢慢地，所謂的不和諧也就消失了，學生和老師們的距離也越走越近。

作爲班主任，應該是孩子們成長道路上的監管者，但更是保護者，分析者，引航者。所以我首先做到與學生共情，想學生所想，換位思考。每次做思想工作的時候，我都先從學生的角度去思考他的立場和觀點，然後再和他交流自己的的想法，讓他明白老師是懂他的，而不是一味打壓和批評。

三、引導學生建立良好的同伴關係

對於高中生而言，友誼佔着十分重要和特殊的地位。良好的同伴關係能促進學生的心理健康和學習成績的提高，有助於學習能力的提高。因此，幫助學生處理好同學關係，並建立良好的同伴關係，對其發展起着至關重要的作用。在日常的班級管理及教學中，我會不斷向同學們滲透正確與同學相處的方式方法，例如理解尊重、以誠相待、寬容諒解。當然，也要讓學生明白，同學間的相處也要學會保持適當的距離，對同伴的過分依賴反而容易讓友情出現裂痕。高中時期，首要任務依然是學習，引導同學之間在學習上互幫互助，建立良性競爭，有助於促進每一位同學的發展。

此外，在高中生的人際交往中，影響最大的莫過於異性交往，學生步入高三，學業上的壓力逐漸增大，學生在這種壓力下很容易在其他方面尋找排解途徑，有的會沉迷遊戲尋找成就感，也有一部分同學會交往過密，來尋求心理上的慰藉。這種情況下，班主任及家長的正確引導尤爲重要。一方面，要讓學生認識到，建立在友誼基礎上的男女生之間交往有利於個性的全面發展，增強社交能力，促進個體的全面發展。對於這一類的交往，老師是支持的。另一方面，也要讓學生明白，男女生之間的交往言行舉止要得體，符合一個學生的身份，更要讓學生懂得交往過密的危害。

總之，班主任工作是一項複雜而細緻的工作。“春風潛入夜，潤物細無聲”，只有把自己融入學生中，身體力行，才能讓學生感到老師既是朋友又是師長，教育才能取得長久的成功！

篇三：高中班主任經驗交流發言稿

用心帶班，班會微笑

陳聰聰

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。我一畢業來到理工附中，學校領導就讓我擔任班主任這個重任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨着時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師；做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開班會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。

以下是我當班主任以來的幾點感想：

一、曉之以“規矩”

嚴而有愛，嚴慈相濟。嚴格就是要落實班級規章制度的建設。最初接觸到16班時，通過查閱資料、請教老班主任我總結了一套班級管理的方案，但是學生是學習的主人，是班級管理的主體，只有實行全員管理，讓每一位同學都能發揮主觀能動性和積極性，參與班規的制定，整體的力量才能得到發揮，同學們才能自覺自願遵守。因此，爲培養學生們自主管理意識與能力，我利用班會時間與同學們一起對班級管理方案進行調整，形成了一套適合我們班級的管理辦法。但在這個過程中，“火車是否能跑得快，還要靠有力的車頭帶”，因此，我又通過一段時間的觀察和民主選舉，建立了一支有管理能力、有責任心的班幹部團隊，共6人，實行班委值周制，每週一位班委全權負責值日周內的學習、紀律和衛生，這樣既能減輕班委的管理壓力，有足夠的精力來關注自身的學習，又能促進同學們的自我管理。

二、動之以“真情”

老輩教育家夏丏尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”是的，在日常工作中，從點滴小事做起，把溫暖送到學生心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，都會觸及到學生們的內心深處。作爲一名青年班主任，我的優勢就在於與學生代溝比較小，可以跟他們更親近。因此在嚴格要求學生們的同時，我總是會以過來人的身份換位思考，與他們分享當年如他們般年齡時自己內心的思考；通過共情的方法，讓他們感知到此刻學習的辛苦都是我們成才路上的必經之路，是人人都會經歷的成長之旅。還有要公平公正的對待每一個學生，不管是學習優秀的學生還是學困生，我們都應該給予一個老師應該給予學生的愛，其實有時學困生更需要老師的關愛，所以我們應該更多的關注他們的內心需求。

三、“陪伴”貫始終

陪伴是最長情的“告白”。從接到16班這個集體開始，人們還在沉睡中，作爲班主任的我便已經行走在路上，從家的方向趕赴學校，開啓一天的陪跑。陪伴是一種教育。在現行教育體制下，高中學生的大部分時間都在教室，而在這裏能夠陪伴他們的就是班主任、任課老師。陪伴教育大概就是教師代替家長陪伴孩子的生活、學習、社交，幫助學生們解決學習生活中的問題，做他們的朋友，促進他們全面健康成長的一種教育方式。秉承着陪伴教育的理念，我三年如一日的從早到晚的陪伴，也促成了16班的蛻變，雖然進步有時還不那麼明顯，但是從未停止過。我看到的16班是散發着光的班集體，每個人都是希望的光源，熠熠生輝。

作爲一名新任班主任，一次次的鍛鍊，讓我逐漸領悟了教師的內涵；教師之業，神聖而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢，美麗而淡泊。我將繼續在這平凡中完成對教育事業的執着追求！

篇四：高中班主任經驗交流發言稿

如何開好班會

班會課是學生思想教育的重要陣地，是班級管理的重要抓手，班會課可以總結過往經驗，解決當下問題，展望未來方向，提高同學的思想認識，引導班級正確輿論，對統一行動做出指導，對良好的班風學風建設起到重要作用。下面就如何開好主題班會談一下自己的心得。

一、適時定題，有針對性。班會應該能夠解決當下班級出現的一些問題，根據班級實際情況選擇班會主題。時間合適，內容適宜，能夠給學生排憂解惑，對所做的事情有所啓發，對將來發生的事情有所準備。如在二練前，有些同學經過高三上學期多次考試，對考試產生了疲倦心態懈怠心理，也有些對自己的多次失誤喪失了信心，還有班級整體出現了浮躁氛圍等，針對這些問題，及時召開了二練動員班會，抓住契機，對症下藥，能夠講到學生心裏，釋疑解惑，學生有興趣聽，也能解決班級的實際問題。

二、充分準備，有計劃性。這一點在打算開班會的時候都能對班會主題做出一些思考，但是思考的東西容易出現紕漏。所以說準備充分就是能把班會的各個方面都考慮清楚，並寫下來。比如開場白，流程，自己的發言內容等，寫下來的東西有痕跡，可以前後對比，反覆思考，把事情安排的更周密。自己的發言經過琢磨之後也能更體現重點，否則容易出現東一言，西一語，講話泛泛扯的比較遠。比如在“二練動員會”上，前面同學和任課老師發言完了，我作爲主持人看時間比較緊，打算直接邀請校長做要求，結果有個學生說我還沒發言，在那個緊張環境中，我雖然現接話也能說，但是準備好了顯得更從容。語言經過組織後，學生是更容易記住和思考的，有一次班會，針對有些學生不跟老師進度的問題，我說：“要想考得好，跟着老師跑；不聽老師話，成績考得差”，這些話拉近了師生距離，學生也更容易記住。經過充分準備，就能確保萬無一失。

三、調動學生，提高參與性。老師發言站得高看得遠，具有引領指導作用，學生的參與更能引起他們的共鳴。提前告知學生班會主題，讓他們思考討論，充分發揮學生的積極性，班會時找兩三個同學發言。一是學生在同一環境中，問題認識比老師可能更有體會，容易找出問題的根源；二是同齡人的解決辦法更容易移植套用，發揮作用；三是老師可以從學生髮言中瞭解他們的想法，及時調整策略，爲後續的管理提供方向。當然有時學生髮言不一定是按照老師思路走的，這個時候我們要及時糾正。比如有一次一位學習好的同學發言說學習方法，說到不用記筆記，這個在評論總結時，我對大家說某某掌握知識比較快，所以上課講的都能記住，短時間應付作業是沒有問題的，但是時間長了在知識回憶時還是會出問題，所以對大家來說，平時還是要多想多記。

四、多備素材，增加趣味性。道理大家都很清楚的，單純講道理大家聽的興趣都不大。所以在開班會時可以多注意一些方式、內容的選擇。圖片給人直觀的感受，視聽更能讓人身臨其境，還可以把道理放到故事中娓娓道來，這些方法手段都能很好的抓住學生的注意力，讓同學在津津有味的視聽中感受道理，提高班會課的趣味性。所以在平時要注意對素材的蒐集，對事件蘊含道理的思考，多多總結，多多積累。

班會課理論很多很深，以上只是個人的一點體會，希望能跟大家一起在後續的教學管理中，總結教訓，積累經驗，探索班會課程理論，散發班會課應有魅力，發揮好班會課的教育作用。

篇五：高中班主任經驗交流發言稿

做一個有“智慧”的班主任

一、精細化的管理並注重落實

每天從早讀做起，不僅要有明確的任務，而且任務有分層，這樣能使得不同層面的學生都能完成各自能力範圍內的任務。佈置的任務，在最後都會由課代表，小組長以及我自己採取不同形式的檢查。我覺得任務一定要親自檢查一下，這樣就會打消一部分學生想鑽空子的想法，檢查一定要有目標性和針對性。形式也可以多樣化，比如早讀，能力強的學生可以默寫，能力弱的學生可以先背誦等。

二、注重利用零碎時間

我總結了一個16字學習法：化整爲零，集中殲滅，見縫插針，持之以恆。我們班有每日一題的任務和安排。即每天中午2：10分到2：25分練習一道針對近階段比較薄弱的學科的習題，一般是數理化三科的居多。每天由每個小組出一題，遵循誰出題誰講解的原則，要求是必須重基礎，題可以是原題甚至就是例題。這樣一來就解決了學生下午小自習利用率不高的問題，而且帶動了學生學習的積極性，還能夠把零碎的時間利用起來，積少成多。

三、合理的獎罰措施

制定一套符合自己班情的懲罰大典，把以前簡單粗暴的懲罰，變成學生們可選擇的幫助改正其問題或者促進其學習的正面引導。比如上課有違紀說話或者趴桌的學生可以選擇給任課老師當助教一週，幫忙收、發、檢查作業等，這樣的新的懲罰措施肯定比傳統的罰抄作業更有教育意義。把被動接受變成主動選擇，更易於落實下去。

四、高調地誇讚任課老師

大家都知道親其師，信其道的道理，所以我會經常在班裏誇讚我們的老師，但是我發現現在學生對老師的信服不再單單的是對於其學術上的要求，學生們更樂於看到的是一個有情感，有生活，鮮活的、多方位的老師形象。所以有時候我也會誇物理楊老師歌唱得好，化學常老師做得一手好菜等等。我們班學生對於任課老師都是超級喜歡甚至是膜拜的。所以我們班成績的取得並不是一個偶然，這是老師們的辛苦付出、人格魅力和學生產生了共情，達到了一種和諧的狀態，是最好的理想信念教育，是有靈魂的教育。

篇六：高中班主任經驗交流發言稿

如何與新生家長有效溝通建立良好關係

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”的確，每一名學生的健康成長都離不開家庭、學校的共同努力，而班主任與家長密切配合，發揮家校合作的力量，是促進學生健康成長的重要組成部分。初次與自己孩子的新任班主任見面，家長們總會帶着懷疑的、猜測的，甚至是挑剔的眼光來觀察新任班主任，而且會有意無意地拿新班主任與以前的班主任比較。因此，開學之初，班主任與新生家長有效溝通，讓家長們信任我們，進而建立良好的合作關係，會爲我們未來三年的教育管理打下一個良好的基礎。

一、誠意先行，謙虛學習。

每一名家長在育兒過程中，總會積累很多寶貴的育兒經驗，他們比老師更瞭解自己的孩子，而且很多家長在不同的領域可能會有很多成功的經驗和方法，這種經驗、思想和知識可能會是我們教育方法的互補，所以，班主任大可不必把家長參與班級管理當作是一種威脅，更不要對家長提出的建議產生敵意。其實，只要我們想明白，家長的初衷和出發點是爲了我們的教育管理更好，是爲了自己的孩子更優秀，可能個別時候會言語過激，但只要我們有足夠的信心和耐心，積極主動地接納家長作爲合作伙伴，大部分家長都會非常樂意爲我們出謀劃策的。所以，開學之初，我們就可以誠懇地向家長表達向他們學習的誠意，並向家長留下自己的聯繫電話，微信，歡迎他們對班級管理提出寶貴的意見和建議。

二、傳送喜報，收穫認可。

過去的一屆，班級羣更多的是一個通知羣，主要功能是負責轉發學校的各項通知，既沒達到相應的溝通效果又顯得很沒溫度。這屆我想，班級羣可以更充分有效的利用起來，班主任可以把在班級羣中傳送喜報作爲與家長交流的手段，把學生在校的情況，如有趣的發言、比賽的結果、好人好事、學習成績等點滴進步，以喜報的形式向家長彙報。家長可以看到學校的發展，領導和老師的努力，看到孩子的進步，這種形式的交流可以很大程度消除家長整日見不到孩子，孩子有任何事情回家也不願多說的對孩子情況一無所知的惶恐焦慮，無疑可以密切教師、學生和家長之間的關係，收穫家長更多的認可。

三、規則引領，提前溝通。

高中和初中在管理上有各種不同，很多學生正是由於自己和家長的意識轉換慢才輸在了起跑線上。雖然高中家長更多時候在學生學習面前是無力的，但是家長對學校、班級、甚至學生成績的態度對孩子還是有很大影響的。我覺得開學初有必要提前告知家長需要配合的方面。只有規則引領，提前溝通，後邊的管理有規則可依，有痕跡可循纔會輕鬆。

1、禁帶手機。跟家長講清楚學校政策以及帶手機的弊端，學校教學樓裏和宿舍裏也爲學生配備了足夠的固定電話，完全能夠滿足學生的需要。

2、提前溝通。學生有心理方面問題的（不一定是心理疾病，性格方面有特別要關注的），家長最好提前告知班主任，以便有效關注，積極解決。暑假時候我參加了____市心理健康和生命安全培訓，授課老師的一個個觸目驚心的案例讓我震驚，我們在班級管理中，雖然不至於遇到各種非常極端的事，但是對學生心理性格的提前把握，絕對會讓我們的教育更有針對性，更有的放矢。

3、相信配合。

前邊雖然提到了我們要尊重家長，讓家長在班級管理中發聲，但絕對不是說家長可以隨便的對班級管理指手畫腳，任意的指摘我們老師的課堂，一味寵着孩子，偏聽偏信，把孩子的成績完全歸結到老師身上，甚至跟着孩子胡鬧。開學之初，我們就必須嚴肅地告知家長，引導家長“親師信道”，對孩子的不良情緒和不適應必須予以正面引導，在孩子面前表現出對班級的極大滿意和充分自信，這樣孩子們纔會有自豪感和歸屬感，後邊的紀律、衛生、成績一切自然就會水到渠成。

總之，與家長進行有效溝通工作，對於班主任來說，的確是個難題，非常不容易。畢竟一個班級幾十位孩子，幾十位家長，衆口難調。但是，我們必須記得，我們和家庭作爲並肩工作的兩個雕塑家，有着相同的理想觀念，並朝一個方向行動，要知道，在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極爲重要的，這就要求我們班主任要不斷提高處理問題的層次與境界，切實做好家長工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。

篇七：高中班主任經驗交流發言稿

班幹部團隊的建設

班幹部是班主任的重要幫手，無可替代。班幹部本身就是學生，他們更清楚班級學生的內心最真實的想法，更清楚班級學生的思想動態，是班主任和學生之間的一條紐帶，所以我們務必要建立好，利用好這條紐帶。下面我從兩個方面來談一下班幹部團隊的建設的心得。

一、班幹部團隊的組建

班幹部的組建我採用公平、公正、公開、自願的原則。開學初對學生進行適當的引導，激發他們的責任感，集體觀念。在軍訓和學前教育階段陪伴學生的同時認真觀察學生的言行舉止。同時儘可能多的參與到學生的活動中，或者做一名用心的觀衆陪伴着他們，雖然剛開始很辛苦但通過觀察我們可以更快的選擇出有組織能力、有擔當、有方法、自律性強的學生。與這些學生交流，瞭解他們的想法，鼓勵他們擔任臨時班委。在軍訓後階段鼓勵學生參與競選，收集學生競選班幹部的意向，再通過班主任的調整列出各個職位的競選名單。軍訓結束後，學生相互之間也比較熟悉，這時候就可以通過班幹部競選演講和全體學生的民主投票，選擇出高一階段時的班委。通過民主投票選出的班委，威信高，能力強，同學們比較信服，有利於後期的班級管理。

二、班幹部團隊的培養

首先讓每個班委有統一的認識：1、我們是一個優秀的班幹部隊伍，我們和班主任有共同的目標，就是建立一個優秀的班集體。2、以身作則，嚴於律己，寬以待人。3、不推卸責任，出現問題積極向老師尋求幫助。其次對每位班委的培養無處不在，無時不在，無事不在。在日常的學習和生活中關心、尊重、信任他們。幫他們明確自己今後的職責，管理的範圍和責任，以及學校的評價方法。幫助他們學會獨立的正確的處理班級事務，搞好和同學之間的關係，處理事務時以他們爲主體，我從中協助調解，不斷地促進他們的成長。再次，幫助他們樹立在學生中的威信，在班會課上讓班委對一週的工作進行自我評價總結。我在班會上認可他們爲班集體付出的努力，肯定他們的工作，適時的讚美他們的榜樣作用，同時也會提出更高的要求。在潛移默化中讓學生認可信服他們。最後，也是非常重要的，定期與班幹部們進行溝通交流，瞭解班級學生的情況和他們自身遇到的問題，共同商討出解決的辦法。同時還要充分的相信學生幹部，他們的潛力和能力也是無窮的。班上最初陽光大課間活動，我們班級沒有拿到優秀，學生們都很失落。兩位班幹部向我說明了問題所在：班級隊伍比較長，一人喊口號，多數學生不能聽清，步伐不統一，隊伍不整齊。我讓他們自己找解決的辦法。於是，隔天我就見到了隊伍旁邊一前一後的兩人在整理隊伍，溫馨的提醒學生整理着裝，繫好鞋帶，不要張嘴呼吸。在跑步期間兩人一前一後喊着統一口號，隊伍整齊劃一，口號響亮。順利成章，他們成功了。

所以，相信我們的學生，給他們展示自我的舞臺，給他們成長的時間，他們在遇見最優秀的自己的同時也會成爲我們管理班級的得力干將，我們班主任工作也會事半功倍，遊刃有餘。

篇八：高中班主任經驗交流發言稿

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

幾年的班主任經歷，讓我感觸頗深，從一開始的茫然到現在的得心應手，經歷過委屈和失敗，也收穫過甜蜜和快樂，它們都成爲我人生中最寶貴的財富，激勵我奮進，促進我成長。今天在這裏，就把我當班主任的心路歷程和大家分享。

記得我剛當班主任的時候，問一個老班主任：“怎樣能夠使一個班級充滿鬥志和凝聚力？”那個班主任語重心長地告訴我：“這是我現在還在研究的話題。”從那時起，我知道了當好一名班主任是多麼的任重而道遠。上一屆剛當班主任的時候，我每天很早到班，晚上九點多回家是常態。我幾乎把所有的精力都放在了學校，回到家癱倒在沙發上動都不想動，可是，一次次的考試都不如意。我記得有一次開年級分析會，我坐在第一排，段校長講到有些班級雖然成績暫時不理想，但也很努力時，我的眼淚瞬間奪眶而出，因爲這之間的辛酸只有自己體會得最深刻。我不止一次地反思，爲什麼我們班的紀律、衛生都很好，任課教師也說最喜歡來我們班上課，可成績卻一次次的不如人意？於是我召開了一個主題班會，讓大家暢所欲言談談對班級管理的看法。同學們給我指出了很多的問題，說我朝令夕改、要求過於嚴苛、不顧學生自尊、做事過於武斷等等。那一刻，我感覺自己的心在滴血。平靜下來之後，我向我們辦公室的汪世傑老師請教，因爲汪老師管班是那麼從容，學生的成績非常好，這是我難以企及的高度。汪老師耐心地給我講了他是如何給學生灌輸“不待揚鞭自奮蹄”的思想的，如何培養學生的責任意識，如何用寫詩的方法不動聲色地解決學生交往過密的問題等。我如醍醐灌頂，突然間明白，我的管理只是停留在表面，汪老師的管理是深入學生內心了啊！段校長一直倡導我們做學生的心理大師，不正是在引導我們走進學生內心嗎？

於是，我開始看一些關於學生管理的書籍，學習正面管教，研究如何用焦點解決班級問題，暑假期間，參加班主任培訓，學到了很多精彩的案例，也給了我很多的啓發。這次基本功展示中“星光燦爛”環節就是受其中的一個案例啓發得來的。上一屆高三，段校長和郝主任包管我們班，他們也給我很多寶貴的建議。段校長告訴我要多鼓勵學生，發現學生的優點；郝主任則把如何切實提高學生成績的方法毫無保留地告訴我，如數學要抓錯題，一週一次錯題重做，錯題重考。化學、生物也要注重公式、定義的背誦，利用中午小自習檢查等等。這些切實可行的方法都成爲我日後教學管理中的重要抓手，在此，特別感謝兩位領導對我的幫助和鼓勵。有了這些法寶，我開始對學生轉入“攻心戰”。我約談學生，不再是一味地批評、挑毛病，而是從他的優點入手，進而指出他如果哪方面做的更好會更優秀，並且幫他找到具體詳細的解決方法。漸漸地，學生跟我的關係越來越近，主動找我聊天的學生也越來越多。現在，在我的班級裏，我和學生的關係也很融洽。課間，我經常站在教室的某個角落，學生們該玩玩、該學學，絲毫不受我的影響。有時，一個學生跑過來傾訴學習上的困惑，立即會有一羣學生圍上來，他們把學習、生活中的各種問題向我訴說，我也會盡我所能給他們提出解決的方法。

當然，“攻心戰”不是一時的，而是長期的。我在課堂上、自習時隨時隨處給學生開展微班會。如講到《智永與“退筆冢”》時，我會趁機教育學生要勤奮、踏實，勤能補拙；講到諸葛亮的《誡子書》時，我用上屆學生徐欣洋的例子教育學生學習不能太功利，要摒棄雜念，保持內心恬淡，要高瞻遠矚，磨鍊意志，避免浮躁；在講《宇宙的邊疆》時，我會引導學生思考人類的使命和責任，激發他們的科學精神；在講蘇軾的《定風波》時，我會告訴學生蘇軾的曠達、樂觀不是躺平，而是一種歷盡人間繁華的淡然，引導他們在最美的年華擁有奮鬥的姿態；在講《蘇武傳》時，我會引導學生要有使命感和責任感，注意自己的言行代表着小組、班級和學校，不能隨心所欲，要把個人和集體緊密聯繫在一起。這樣的微班會不需要過多的準備，隨時隨地，有感而發，不僅增強了課堂的趣味性，也使學生受到一些思想的啓發。

除了微班會，每週五的班會課我會找一些勵志的文章或視頻給學生講講。如上週，我給學生看了衡水中學張錫峯的演講，雖然爭議比較大，但他的演講確實能戳中很多人的內心，我看到班裏不少學生在抹眼淚，我知道從他的演講中學生找到了共鳴。我給他們講北大韋東奕的故事，講袁隆平的故事，讓學生從這些人物身上汲取力量，不斷前行。有時我也會針對班裏的問題召開班會，比如前一段學生比較浮躁，我就找了班裏各個層次的同學談了談自己或周圍的同學在學習中好的方法或者困惑，因爲發言的同學各個層次都有，大家就能從他們身上找到自己的影子，從而反省或激勵自己。

參加學校組織的班主任基本功大賽，我設計了一節“我與班級共成長”的主題班會。我帶着班委精心準備，雖然耗費了一些時間和精力，但真的收到了意想不到的效果。任課老師普遍反映那次班會後學生們的學習熱情高漲，學習沉下去了，我要特別感謝學校給我這樣一次寶貴的機會。我覺得如果時間和精力允許，一個月精心設計一次班會課，對鼓舞學生的鬥志、增強班級的凝聚力是很有幫助的。

有一位老教師告訴我：“我們的目的不是贏了學生，而是贏得學生”，這句話我一直牢記在心。對學生充滿愛心，並告訴他們規矩和底線，做到寬嚴相濟。“使班級充滿鬥志和凝聚力”，這是我一直努力追求的目標。班主任工作是辛苦的，一步步地摸爬滾打，不斷地積累經驗，汲取智慧，我現在越來越喜歡這份工作，也希望大家和我一起，在這份工作中收穫更多的幸福和快樂。

篇九：高中班主任經驗交流發言稿

做一個有“溫度”的班主任

進入高三，學生拼的不僅僅是智力、體力，更是良好的、穩定的心態。爲了讓學生心中有愛，眼裏有光，奮鬥的路上更有力量，在班主任工作中，我一直從以下幾個方面努力：

一、尋找並放大學生的閃光點

每個孩子都是靠閃光點來立足的，每個孩子想要受到表揚和激勵，尤其是成績暫時不如意的孩子。有個孩子化學成績很一般，但是做筆記很認真，我故意將他總結的化學方程式作爲模板，全年級複印，供大家學習。這個孩子雖然被架在高處，但是備受鼓舞，學習化學的熱情變得很高，化學還真的成爲了他的優勢學科。

二、給學生傳遞各科老師的關愛

我在想，到底是什麼樣的動力讓學生大課間都留在班裏讀背英語單詞、討論數學難題、摘抄名言名句？我想一定是對各科老師無比的敬佩和感恩。有個孩子各科學習表現平平。從給老師的一封信活動中，我得知了他最喜歡數學焦娟老師。我自作主張跟他說，焦老師特別看中你，覺得你在數學上很有天賦。孩子信心倍增，每次課後有問題就問焦老師，學習主動性增強。我會將各科老師對學生的表揚添油加醋地告訴孩子們，激勵他們以更好的狀態和成績回饋老師。

三、在懲罰學生後，給學生一顆糖

教學副校長張延奇一直強調懲罰完學生後一定要給一顆糖吃。我也諮詢過很多學生爲什麼特別喜歡嚴厲的英語趙志惠老師？學生這麼說，雖然上趙老師的課非常緊張但是我們收穫很大，而且趙老師課後總給我們小零食，對我們殷切的叮囑，有母親般的溫暖。我瞭解到，不僅要讓學生畏懼，更要讓學生感受到實實在在的愛。所以在罰站學生一次後，我會找個機會公開表揚他；在狠批學生一頓後，我會給他買一份熱乎乎的早餐；在與家長溝通時要指出問題，也要肯定孩子的優點。

四、陪伴學生，身體力行

高三學生的自習課和零碎時間相對較多，如何利用才更加有效？爲了讓他們學會自主學習，我儘可能多地進班陪伴，給學生明確學習任務，督促學習成效。

我喜歡坐在班裏，可以看着學生限時練習，也可以備課和處理班級事務；我喜歡與學生聊天，可以及時掌握學生的心理狀態，也可以讓自己更年輕、更有活力。

學生感覺到我不是冰冰涼的，班主任有了“溫度”，學生心中有了愛，眼裏有了光，一切都能更好地施展開來。

篇十：高中班主任經驗交流發言稿

做一個富有“生氣”的班主任

曾經，做了班主任的我，很多年都是這樣度過。一整天都處於和學生生氣的過程中，從早晨一到校，看學生遲到，看衛生掃不乾淨，我和他們生氣；上課回答問題不積極，完不成作業，我和他們生氣；自習課紀律亂我和他們生氣；考試退步我也和他們生氣，大型集會或者活動表現不突出我和他們生氣……那時，一直以爲這是負責，這是愛之深，恨之切。

可是，今年，當我重新做了班主任的時候，一切竟然都被磨平了。常常靜下心來，問自己，曾經，我爲什麼那麼生氣呢？今天我對於生氣有了新的感受，與大家共勉。

做一個富有生氣的班主任，首先要有接納現實的勇氣。

李鎮西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求。”

2021年11月29日，這是一個難忘的日子。據學生說，這是我們2021年的第一面流動紅旗！真是讓大家見笑了。

從今年8月擔任高三12班班任，我一直期待流動紅旗到我班，爲了這面小小的旗幟，我從班委動員，到小組改建，到班會課倡導勞育的重要性，甚至還昇華到班級生態的境界；從加分與座位安排聯動，從優先評優等種種我能想到的手段，威逼利誘無所不用其極，可是，望眼欲穿，流動紅旗啊，始終飄揚在隔壁教室的門前。

突然，有一天，不知哪一天，我不再爲之憂慮。只要他們還在堅持勞動，只要教室窗明几淨，細節處不細緻，就姑且接納這班粗獷的學生吧。

可是，今天，流動紅旗就飄揚在我們的教室前。我們上週衛生一組自豪合影，發在家長羣裏。美啊，再接再厲。已經有了零的突破，也相信會一切嶄新，接二連三，旗在我心頭飄揚，在教室飄揚！

做一個富有生氣的班主任，要有海納百川的大氣。

歌德說，一個人精神的陰鬱和爽朗形成他的命運。在班級管理中，用一顆平常心對待每一個學生的進步，錯誤，乃至人格缺陷。當我們大度、從容、才能培育學生敗而不哀、敗而不餒的氣度和修養。

2021年11月11日，這應該是一個很快被遺忘的日子。那天早上宿管老師聯繫我，告知我12班有五人打牌，一人圍觀兼做參謀或者間諜，全宿舍無一漏網。那天早上，校辦主任通知我，12班某生夜自習課間操場打球晚歸；那天早上，昨夜夜自習值班老師在12班繳獲3本違規課外書籍。那天早上，我茫然，開始懷疑人生，懷疑我這班任是不是透明人。我不斷提醒自己，撐住！去吃早飯，早讀課間淡然自若去教室巡視，一切都很平常。處理這些錯誤，是在下午課間。我把信息給他們看，把我和宿管老師溝通致歉的短信給他們看，把我和他們家長溝通勉勵期待的文字給他們看……

沉默……大約有兩分鐘，一個，兩個開口。這些同學其實都已經接受了違規的現實，只是還心存僥倖，自我麻痹。此刻，我明確提出處理意見。1檢查是必不可少的，說明文體例，短小精悍。2書寫努力方向和方法，散文，寫完作品在班裏，班會課，讀到自己心動，讀到同學們感動，讀到同學們備受鼓舞，信以爲真，我纔開口：此事翻篇亦未翻篇，以觀後效。直到這件事，所有學生才相信我的班級記事本上詳細記錄了他們每一個的點點滴滴。我也時常把這個記事本遺忘在班裏，嗯，遺忘，任憑他們好奇的偷偷翻閱，任憑他們偷偷地知道老班的苦惱和心事，但我相信，他們更多捕獲的是我對前方的熱愛，和對發生過的珍惜。這份真誠正漸漸的爲他們所感受。

做一個富有生氣的班主任，要有廣博的才氣。

我們要塑造一個充滿朝氣，奮發向上，對社會有用的人才，我們自身要努力具有才氣。

努力讀書，告訴他們很多經典書籍，努力讀媒體，跟上他們新詞語，甚至比他們更新；自己的課程要有周規劃，每一節課有明確的落點，他們可以緊跟課堂，也允許做靈活調整，周目標達成就爲自己點贊；不妨滿足他們的小小心願，請相信我們的課堂也是打怪，一起打怪一起勝出有獎，獎一節班會課靜靜觀看經典影片（勵志），獎一節體育課提前20分鐘上體育課，獎一天作業不留。總之合理的獎項都會滿足。我們一起讀過的書，一起觀過的影，一起唱響的歌，一起跑過的操場，一起就餐的食堂，都刻在了記憶裏，都寫進了我們的日記裏，還有考場作文裏。原來語文如此可愛，原來高三可以這般步步爲營，不落虛空。

做一個富有生氣的班主任，要有王者的“霸氣”。

這裏的“霸氣”是一種亮劍精神，先明規矩，如有違規，視爲知錯故犯，從嚴處理。這樣一種強硬和果敢，主要是針對對於個別“帶刺”的學生。在12班，每月第一週班會課，所有人，重溫《中學生守則》，重溫《學校十條禁令》，牢記社會主義核心價值觀。

齊讀、默寫書法作品，不好看者重寫。對一樣違紀問題的處理，當有學生提出，別班不這樣時，我們一定底氣十足，這是我的地盤，我說了算。換帥是不可能的，調兵出列訓練卻是可能的。一次輕易的動搖或者妥協，會讓學生無限拉低下限，共損勢在難免。對於所有同學，一定要有一諾千金的誠信，相信我們每一次如約而至，會讓所有同學信任我們，讓絕大數同學教育少數同學，效果更快更好。

班主任，其實挺難的。但我們在一起，相信越來越勝任。