高中班主任工作經驗交流會發言稿（精選8篇）作文

篇一：高中班主任工作經驗交流會發言稿

擔任班主任工作的這14年間，我忙碌着、緊張着，同時也充實着、快樂着。反思這些年的班主任工作，如果說還有點成績的話，首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝與自己共同奮鬥在一起的同事們。今天我不敢談什麼經驗，就本着學習的原則，把我對班主任的理解與大家共勉。

一、嚴格紀律，制定班規，適時激勵

要抓好學習，首先要抓好紀律。明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等，在處理班務時，我一直秉持“對尖子生不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。現在班裏的第一名孫國鴻偶爾犯點錯誤，我也照樣懲罰他。無論尖子、班幹部，還是最普通的一位學生，違反了規定，都同樣收到處分。

二、用不同的方式去處理不同的學生

20XX年，我班有個學生，經過一段時間的瞭解，我知道他性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題後，在辦公室和他談了現在和將來，路不要走偏，要走正，儘管好打架，但是你有許多好品質，並不是一無是處。你人際關係好，有號召力，正因爲我沒有用異樣的眼光去對待所謂的差生，他後來成爲我班級管理中的得力助手。

面對偶爾犯錯誤的學生，我會善意地提醒，告誡他們不要再犯同樣的錯誤。面對犯錯誤的學生，有時也給學生留點時間，讓學生在輕鬆的氛圍中反思自己，樂於改正自己的錯誤。現在班裏的學生黃鑫淼上自習吃東西，我說了她幾句，而課下她及時寫好了檢查向我認錯了，弄得我都有點不好意思。其實學生都是善意的，我們一定要寬容他們成長中的過錯。用成長的眼光來看待每一個學生，寬容學生錯誤是理解學生、熱愛學生的表現。因爲寬容，老師給了學生足夠的尊重，更給了學生一個反省和改過的機會。

三、換個角度看待班主任的累

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。班主任起得早，那是最佳的起牀時間；跑早操，課間操，那是用公家的時間在鍛鍊自己的身體；班裏的瑣事多，那是在提升你的能力。這樣想你還累嗎？

最後，這裏我突出說一點，即“把班會課的舞臺留給學生”

現在，我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓每個組的成員輪流去主持，看看學生的主持，其實可以發現他們有很強的組織能力與表達願望。孫盈盈，張蘇芮組織的“心存夢想，我的理想大學”，用抖音的方式給同學呈現了大學的美好；丁嘉欣和湯雲茹組織的“經典永流傳”以話劇的形式讓同學在笑聲中拓展了知識。這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學習。充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。

教師是青春的職業。作爲班主任，從早到晚，我一直生活在他們中間，我感謝我的學生們，是他們讓我能夠每年面對不斷變換的年輕面孔，是他們讓我有了一顆年輕的心。只要和學生們在一起，我就覺得自己永遠年輕，愛說、愛笑、愛玩，工作也更有成效。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收穫一個金光燦爛的明天。在我們高二這個和諧的團隊裏，去創造出一個又一個的三中輝煌！

篇二：高中班主任工作經驗交流會發言稿

大家晚上好，接學校安排，讓我談一下教高中這三年，尤其是教高三的一些感受，我很榮幸，也很惶恐，在座的有很多經驗豐富，資歷雄厚的老師，在魯班門前弄大斧，實在汗顏。但只有暴露缺點，纔會有所提高，因此，我也很樂意和大家分享我的一些感悟。高中這三年，是我工作的最初三年。這三年，對於我而言，是幸福的三年，也是快樂的三年。下面，我分三個部分具體談一下我的一些經歷和想法。

第一部分牢騷篇

我對學生的看法，是經歷了一些變化的。在未工作以前，我一直堅信着一些理念，比如學生們都是什麼什麼樣子的，他們都怎麼怎麼樣，可是工作之後，我才知道，以前那些完美的想象是伊甸園裏的才存在的，現實不完全是我想的那個樣子。學生們會犯錯，會懶惰，會懈怠，會撒謊，會無所謂，更會讓你有氣無處撒。以至於在高一上學期快結束的時候，我寫過這樣一篇日記，裏邊有牢騷，有抱怨，也有很深的失落感。下面，摘取一些可以讀的話給大家聽一聽：

“1凡事莫要強求。真的，很多事情，不能強求你非要強求，只會讓事情變得尷尬不已。莫強求，其實也就是看上去很殘忍的三個字：不去管。當你盡到了自己最大的努力，還不能達到教育目的的話，那就讓社會去教育吧。不必後悔，只因爲你沒有能力教育人家。

2仍然是莫強求，不要想着你使勁督促，像臺推土機一樣往前推，學生們就必然會進步。有時候，學生就是喜馬拉雅山，你推不動，也不值得推，我們都不是愚公，沒有那樣移山倒海的精神。你能做好的就是最大限度的維護好班級的整體環境，給最大多數的同學營造一個好的學習氛圍。

3時間總會過去的。你看一天學生，會過去；你去縣城逛一天街，會過去；你睡一天覺，也會過去。所以，做好自己職責範圍的就好，不用過分負責。

4打學生和罵學生都是不對的，但是，如果學生真的可以做好自己，又何必打罵呢？沒有任何老師是喜歡打和罵的。學生們已經有了自己的主觀判斷力了。如果他們非要選擇一種放縱自己的生活學習態度，老師大可以放寬心，不必去硬性干涉，畢竟：這是個餓不死人的世界。所以，輕鬆一些，你不是上帝，不用想着幫助到每一位學生。“

當然，上面的話不會是我教高一的主流心態，更多是我有時氣急敗壞、怒其不爭，恨鐵不成鋼的發泄。但這種不穩定的，甚至不好的情緒卻真實地存在於我的內心深處，且到現在還會時不時地冒出來影響我。不知道大家在教學過程或者管理學生的過程中會不會出現我這樣的消極心態，不知道大家是如何調節的。在我，調節的辦法就是抓大放小，認清現實，明確主要目的，我時不時地提醒自己，我教的學生不是完美的，他們絕大部分連二本線都夠嗆達到，他們絕大部分人還是需要我耐心的指導和幫助，我不能因爲他們的任性就拋棄他們，我必須要給予他們我最大的支持。所以，我的學生漸漸瞭解到，我是深愛着他們的，也願意爲他們竭盡全力。而一個負責任的老師，會獲得學生最大的包容和支持。

第二部分實際做法之管班篇

一、用責任心帶動學生

教師，尤其是班主任，在學生面前一定要起到模範帶頭作用。榜樣的力量是巨大的，如果班主任是一個積極，勤奮，刻苦，有責任心的人，那麼，學生往往也會是一個健康向上的孩子。爲了給學生做好榜樣，我儘自己最大的努力克服工作上的懈怠感，盡力要求自己做到一些學生們應該做到而暫時沒有做好的事情。

比如說，我每天早中晚到教室的時間都儘量比學生早一點，晚上離開教室的時間儘量比學生晚一點。在教室裏由於教師的作用，可以給學生們營造一個相對安靜的學習環境，這對於培養學生良好的學習習慣也有不小的影響。

又比如在衛生打掃方面，我在日常清理教室內外的工作中儘量協助學生，每天早中晚到教室都用溼抹布擦洗一遍黑板，見到教室內外什麼地方有垃圾紙屑，我也自覺地清理乾淨。對值日工作做的不錯的小組，我予以積極的肯定和表揚，對衛生工作不是很到位的小組，我也提出嚴肅的批評。

再比如晚上查宿舍，我會一直等到學生們安靜下來了纔會離開。學生們晚上不好好就寢，如果看到班主任還在樓道里巡查，就會相對收斂一點。

作爲班主任，責任心和使命感是必須具備的。上對得起社會和家長，下對得起學生和自己。讓學生健康成長，有勇氣承擔起學習的壓力，有克服困難努力前進的動力，這正是我不懈追求的目標。而我之所以這樣做，也是向咱們學校無數兢兢業業的前輩老師們，如田小平老師，魏銀川主任等人學習。能和這樣優秀的老師一起工作，在耳濡目染中不斷約束自己，要求自己，對我這樣的後學晚輩而言真是莫大的幸運。

二、組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生。作爲班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。在我的班裏，各項具體工作分工到各個班委成員。

爲了便於學生知道自己的職責，我詳細地將班上的安排到本子上，下面我介紹一下我給班長安排的任務：1配合班主任，具體負責全班所有事務的安排實施。2每週召開班幹部會，聽取班幹部關於班級管理的意見和建議。3處理班級突發事件，組織安排臨時班級事務，負責無班主任自習課的管理和安排。4參加學校會議，及時傳達並組織相關事宜。5維持班級紀律，協調班級人際關係。發現同學矛盾，尤其是晚眠期間發生的矛盾必須及時處理，不可不坐視不理。對有問題同學要善於勸說指導，不可過分抱怨。6協調同學和任課老師之間的關係，制止同學對任課老師過分的舉動，必要時可向任課老師反饋班級意見。7負責組織班會，統籌班會進程，在班會上對班級事務進行詳盡的回顧和安排。

通過我的精心安排，班幹部都清楚自己的權限範圍，明白自己的主要任務。另外，我還要求班委工作要細心、大膽，務必秉持公平正直的原則，不要分親疏遠近，不要好此厭彼。要把握分寸，切勿引起更大的紛爭。在我管班的時候，我最常強調的就是班級同學關係的融洽，我盡力讓學生們明白他們可以也應該是最好的朋友，讓他們齊心協力，彼此親近。很幸運，我這三年，都教着很善良，也很真誠的學生，他們願意爲這個班做出自己的努力，而這些常常地感動着我們每一個集體的成員。而我之所以可以這樣平穩的帶班，也離不開學校領導的支持，尤其是劉主任每次年級例會都會對我們進行詳細而周密的指導，以及王主任全面的統籌安排。兩位領導的悉心幫助，讓我可以有底氣管理學生；兩位領導堅定地維護教師們的權益，更讓我信心百倍。

三、努力抓好學生的學習

學生在學校期間，學習任務是最關鍵的。如何提高學生的學習成績，也就成爲了班主任不可推卸的責任。在我管班的這段時間裏，我儘自己最大的努力來輔導學生。主要表現在一下方面：

1、規定學生整塊學習時間，在整塊學習時間裏學生必須心無旁騖，好好學習，以提高成績。

2、利用早讀時間，督促學生背課文。在抓好本職學科語文教學的同時，積極查背學生們背誦單詞，公式，各科知識點。

3、利用課餘時間輔導學生，督促學生努力學習。

4、維護好班級學習環境，努力讓學習的勁頭不受間斷，持續下去。

說實話，班主任在學生學習方面可以說起着至關重要的作用。班主任把氛圍營造好，班主任把學習勁頭帶動足，班主任把比學趕幫超協調處理好，只要勤勉努力，無論是重點班還是普通班，學生們的成績都會有所提升的。所以，對學生一定要嚴格要求，不放鬆一步。如果我們放鬆一步，學生們會鬆懈十步。

第三部分實際做法之教學篇

談到教學，我還只是一個新手，不敢說有什麼經驗之談，在這裏，我也只是說說我自己的一些做法，希望大家多多批評。

首先，說一下教學態度。教書，當一個合格的老師，是我從小就定下的目標，可以說，從高中開始，我就在想着，如果遇到什麼樣的事情，我該怎麼辦，可不可以有更好的辦法。後來上了大學，我更多的爲自己的知識水平擔憂，所以，也強迫自己去學好知識。讀更多的書，看更多的教學視頻。但，直到現在，每每站上講臺，我還會問自己：今天要講的內容你真正融會貫通了嗎？今天的課你可以很自信嗎？拋下書本，你敢不敢從容地站在學生面前講課？我對我工作的三尺講臺是充滿了虔誠和敬畏的。因此，無論是在哪個班上課，我都會端正態度，竭盡全力地講課，希望自己可以對得起學生，感染到學生，幫助到學生。

其次，說一下教學心態。人的心態和情緒總是會隨着外界環境的變化而變化的。人都是有喜怒哀樂的，也常常會把自己的情緒帶入到工作中去，尤其是像我這樣本來就十分情緒化的人。有時候，你興致勃勃地衝進教室，想要傳道授業解惑，可是學生們卻死氣沉沉，毫無反映，你真的會感覺很鬱悶，尤其是早上前兩節，下午第一節。這樣的場面，相信大家也會遇到，我們該怎麼辦呢？對剛參加工作不久的，這樣的場景簡直是煎熬。像我，就這樣被煎熬了好久。其實這樣煎熬也好，你的心態會慢慢的成熟，慢慢老練，直到風平浪靜、處變不驚。

再者，說說教學方式。我是一個喜歡自由的人，講課也不願意受到條條框框的拘束。我不是不會按照傳統教學方法，一板一眼地給學生們教授知識。只是，我發現我的學生們不大適合這種方式。語文，不像數學，不像理科那樣學生們打心眼裏重視。雖然天天說的是語數外，可語文在學生心裏真的不佔主要地位，他們認爲語文就那樣，學不學都一樣。可現實告訴我，不一樣。所以，面對學生，我一遍遍告訴他們，也告訴自己：語文很重要，面對分數決定層次的高考，我們不能放棄每一分。你高一高二欠下的知識債，到高三真的很難還。再加上有些學生們做了幾套語文題，感覺不難，就認爲自己是李白杜甫，曹雪芹魯迅，沾沾自喜，因此，我常常告訴他們，如果說語文知識是太平洋，我充其量得到了一杯水，而學生們也僅僅是一盅水，我們一定要謙虛，踏實地積累知識，向着更高的層次邁進。因此，一方面需要我不斷學習，提升自己的業務水平，另一方面，需要我不斷激發他們的學習興趣。

說來可笑，我極盡所能地想要讓學生們聽課，可以說無所不用其極。用方言講，唱着講，模仿別人講，多媒體講，讓學生分角色講，用笑話帶入講，可以說嬉笑怒罵，手之舞之足之蹈之，竭盡所能地把學生的目光和注意力集中到我這裏。當然，一些同學會認爲我這人有點浮，甚至沒有個老師的樣子。可是，面對成績一般的孩子，你過分地端架子地講語文這門課，可能效果不會很明顯。即便你的知識儲備很雄厚，甚至你有很高的學歷和業務水平，但是，你要知道，學生們不會管這些，他們只在乎有意思沒有意思。所以，輕鬆的、快樂的教學方式，我也樂在其中。當然，瞭解我的老師和學生也知道，我不是一個沒有脾氣的人，學生如果超出了底線，我也會拉下臉來，那時候，可能我會變成另外一個人。那一個脾氣近乎於失控，什麼話都能罵出來，什麼事情都能做出來的我，是一個很讓人陌生的我，我盡力不讓那樣一個可憐又可恨的我出現。所以，讓學生們對你既不害怕，不疏遠，又不敢過分，觸犯你的底線，這樣可能好一些。而這，需要我向學生展示真實的我，展示有血有肉，又哭又笑的我，展示一個取得成績會十分高興，做了錯事會十分傷心，和學生們同呼吸共命運的我。有時候我可以很可笑，讓學生們覺得我有親和力，不拘束；有時候我也可以很嚴肅，讓學生們知道我在講最最重要的知識點。

最後，落腳到語文知識，真的沒有別的途徑，只有不斷的強調，重複和積累。我會把重要的知識點領着學生一遍一遍地過。有時候我都佩服我自己，怎麼就不會厭煩啊，一樣的話，一遍一遍的說。學生們早上困，好，我講；下午困，好，我講；晚上終於清醒了，我再講。記得高一給四班講《滕王閣序》，我先給前兩排講，又給中間兩排講，最後給後兩排講，最後，我沒有崩潰，學生們崩潰了。下去一看，筆記還都寫上了。我的學生，學習的主動性可以說很差，面對這樣讓人頭疼的學生，我唯有寄希望於在我不斷的重複和強調的過程中，他們可以慢慢的積累知識點，培養語文的感覺。最後，我們還要做一個讓學生們佩服的老師，至少在知識儲備上讓學生們不敢輕視。學生就是這樣，你講對了，他們沒感覺，你講錯一點，他們立刻就揪着不放，甚至給你四處宣揚。所以，盡力做一個讓他們挑不出硬傷的老師吧。而如果這個做到位，你可以更進一步，給學生們談一談課外的知識，比如歷史、社會、文學等話題，開拓他們的視野，培養語文感覺。

回首走過的這三年，年年有不同的品味和感受。高一上學期幫助學生適應高中學習生活，讓他們習慣並喜愛新的老師和同學，很費事；下學期幫助學生分好文科理科，逼迫他們努力往更好的班級考，很費事。高二上學期接受新的學生，又是新的適應和更嚴格的要求，很費事；下學期面臨再次分班，又鼓勵前二十名同學必須往火箭班考，很費事。高三上學期，新的挑戰，一輪複習，統籌安排進度，很費事；下學期，高考衝刺，處理學生厭學情緒，緩解他們的慌亂緊張，很費事。但，雖然步步艱難，卻有更大的幸福感充盈心田。這也許就是工作的快樂，尤其是和這樣一羣說大不大，說小不小的孩子們打交道的快樂吧。我願意爲這樣一羣可愛的孩子奉獻很多，也願意護送他們乘風離開，飛往理想的目的地。雖然由於各方面的因素限制，我沒有做到盡善盡美，沒有呵護到每一位學生，但是，在離別之際，我還是會爲他們送上我最真摯的祝福，最難捨的擁抱。也許，這正是高三老師的痛和快樂所在吧。

以上就是我的一些支離破碎的教學感悟，不成體系。耽誤了大家這麼長時間，真是太感謝大家了。

篇三：高中班主任工作經驗交流會發言稿

首先感謝教育處組織的這次經驗交流活動，感謝學校對我班主任工作的肯定。與大多班主任相比我做的很平凡也很普通，僅把工作中的一點收穫與大家分享。

一、抓課堂規範，提課堂實效。

課堂是老師教學也是學生學習主陣地。對於高一學生尤其要注重課堂學習規範性的管理，這樣才能培養良好的學習習慣，提高課堂實效。爲此我要求學生：1課代表課前及自習前提前佈置任務在黑板，學生課前或自習前兩分鐘必須準備好教材及習題。2上課坐姿端正，手不離筆，緊跟老師。3上課老師講課會則答，答則合理，不隨意亂說亂答。尤其最後一條要求學生上課絕對不能說廢話。這樣的課堂看着不是很活躍，但每個學生都能積極思考，不至於只有極個別學生和老師互動或者個別學生是瞎說一番但和上課內容毫不相關。

案例：月2考試前物理老師很着急的找到我說，咱們班上課氛圍太沉悶了，我在別的班級上課學生呼聲一片，講的很順，講的也快，到了咱們班怎麼就講不動了？學生也都很聽話，坐的端正，大眼瞪小眼的聽，但是感覺比較笨，沒有別的班那樣反應快，這次月考絕對比別的班級差。然而，月2考試後沒想到我們班物理居然是第一，物理老師很驚訝的對我說真沒有想到啊！

分析：我們高一學生層次差距還比較大，並且高一要注重基礎，概念原理要準確掌握。上課很活躍有時是一種假象，好像學生掌握的很好，其實可能只是個別學生在表現，而大多學生沒有真正掌握好。因此高一班級管理中我首先就要求學生要有良好的聽課習慣，積極配合老師，積極思考但絕不能亂說一氣。這樣聽課效率纔會提高。

二、利用好班會，做好思想引導。

主題班會是最好的德育渠道，主題班會更應該是一個心理引導的過程，也是最重要的引領思想的途徑。老師要通過典型案例引起學生心靈的共鳴。這樣的引導過程才能使預設變爲生成，才能觸動學生心絃，才能真正有教育作用，才能真正引領思想。

我們的班會需要講衛生、紀律、學習，但不能永遠是這三件套，班會是我們進行學生思想引導的主陣地，我們多開展多種主題教育好動，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、學習觀。可以充分利用多媒體進行展示。

第一次班會課，我給學生播放《開講啦》黃旭華院士的演講，讓學生認識到我們每個人要具備國家意識和家國情懷。看的過程中很多學生都掉下了眼淚，看完後，我默默地關掉視頻，將近一分鐘時間，教室內異常的安靜，沒有一個人吭聲，都在回味之中，我想這就達到了預想的教育目的。

這段時間我給學生播放《百家講壇》中的“我們的大學”這一系列講座，讓學生了解著名大學，使學生更有動力，從近期學生學習狀態看，效果不錯。

三、多用讚賞眼光看到學生進步

期中考試後講評試卷，我所教五個班有一個連續兩次平均分都是五個班最低的。我沒有帶着情緒的批評學生，而是分析失誤多的原因，給學生說，雖然這次仍然是五個班中最靠後的，但和別的班差距明顯減小，並且近期咱們班聽課狀態也不錯，同學們上課都很積極，我還發現咱們班學生還都很聰明，我相信，只要認真分析試題，找到失誤原因，下次我們一定能考的非常好。經過這樣一說，學生都兩眼放光了，這節課學生坐的端正，聽課認真，上課效果非常的好。這就是讚賞的效果，不只看到不足，用讚賞眼光看學生的發展，會起到事半功倍的教學效果。教學是這樣，班級管理中同樣需要老師的讚賞。

作爲教師，應該做到虛懷若谷，擁有一顆感恩的心去教育學生，包容他們的不足，用讚賞的眼光看待學生。在這樣的教育下，學生的身心纔會得到良好的發展。要使學生變得優秀，首先教師就要把他們看成是優秀的來教，在班級管理上同樣如此，不能把學生都看成問題學生，只發現學生的問題和不足，用發展的眼光看學生，那樣漸漸的會發現學生許多潛藏的優點。人都是敏感的，教師對學生的一舉一動也會深深地觸動他們的內心世界，教師的一個和藹、期待的眼神，可以讓拙於回答問題的學生大膽地舉起手來；一個信任、鼓勵的眼神，可以讓學生體會到被老師肯定的快樂。這樣學生纔會對學習有更大的期許，因爲他們知道那樣可以有機會被肯定，可以展現自己優秀的一面，可以體現自己的價值，所以學習縱然會是辛苦的，但同樣能讓他們得到滿足。

這是我的班主任工作的一些收穫，與很多班主任相比，我還有很多要提高的地方，我要多向他們學習，努力把班主任工作做得更出色。謝謝大家！

篇四：高中班主任工作經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先感謝學校和級部領導對我的信任，讓我作爲代表發言。與其他兄弟姐妹們相比，我談不上成功，更談不上經驗。今天，很榮幸能有機會將我做班主任的一些心得體會向各位領導和老師彙報！由於才學淺疏，不當之處，敬請各位領導和老師批評指正。

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校裏最苦的崗位，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任老師是不乏味的，是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作，至於我管理班級沒有太多經驗，在領導、老師的幫助下，摸索着前行，今天主要從以下幾個方面談一談，我做班主任的一些做法和體會。

一、常規習慣常抓不懈。

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課，一兩天說說就行，它必須貫穿整個管理過程中，由於學生自覺性和自控力比較差，避免不了出現這樣或那樣的錯誤，因此，這就需要班主任做耐心細緻的思想工作，不能操之過急，於是我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間，對於學生中出現的問題進行曉之以理，動之以情，導之以行的及時教育給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。例如在開學初期，由於學生無法合理安排自己的時間，我借用某年寒假培訓時高見老師給介紹的“一分鐘遊戲”就在晚飯後用了四五分鐘的時間做了一分鐘遊戲的前後對比讓學生意識到時間合理利用的重要性。

二、關懷親近學生，但要愛中有嚴，嚴中有愛。

愛是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關懷關心孩子，熱心地幫助孩子，我深信愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時收穫的必定是孩子更多的愛。

三、班主任工作要勤。

我認爲班主任要搞好班級工作還得要勤，儘量做到口勤，腳勤，手勤。具體而言，一要勤於觀察，班主任要獲得關於學生的第一手資料，就要事事留心，時時注意，處處發現。如在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現等，在課外活動中觀察學生的活動潛力、意志品質、個性傾向等。二要勤於找學生交流溝通，表現好的要找其交流，肯定的同時更要表揚，對於出現問題的學生更要找其交流，指正其錯誤，找尋措施方法幫其解決。三要勤於用自己的雙手給學生做出示範。如打掃衛生時有時我也會和學生一起動手勞動；走進宿舍，適當的時候也會幫整理下內務；學生生病發燒，用手測一下額頭的溫度。諸如此類的細節和動作，都能給學生以用心的心理暗示，產生了此時無聲勝有聲的獨到效果。四要勤于思考，如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，又要透過怎樣的途徑手段方法，才能實施有效的教育和引導，既要思考全班的共性特點，又要思考不同學生的個性差異。

四、重視和利用好班幹部。

一個班的集體面貌如何，很大程度上取決於班幹部，班幹部對班集體有着以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手，用好班幹部，可以讓班主任工作從繁重走向簡單與輕鬆。當然，當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力，另外班幹部的組建不能僅僅作爲一種形式而存在，也需要班主任的精心培養。如幫助班幹部樹立威信，指點他們工作方法的同時，也應鼓勵其大膽工作，同時也要培養班幹部團結協作的精神，用好班幹部一定會對我們的班級工作起到事半功倍的效果。

五、一定要加強家校聯繫，巧用合力。

校園與家庭的合力作用是毋須置疑的，需努力使學生的家長能更全面地瞭解孩子，主動與老師共商教育孩子的方法，密切校園工作，老師要善於發現學生的閃光點，及時表揚他們，並把他們的點滴進步及時向家長反饋。如我利用微信平臺經常性的發一些學生在校表現好的圖片信息，家長看了後也挺高興，因爲他們覺得孩子在不斷進步，當然，孩子畢竟還是孩子，家長也知道在孩子的身上一定也是存在問題的，所以我們只一味告訴家長好的方面也不行。故此學生存在的一些影響較大的問題也需及時和家長單獨交流溝通，共同教育。總之一句話，我們一定要主動多途徑的加強與家長的聯繫，聯繫緊密，對班級的管理有利無害。

以上這些是我的淺薄體會和認識，總而言之，班主任工作龐大又複雜，我想不管做什麼工作，我們盡力而爲，真的就問心無愧！最後，借用古人的一句話“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，與大家共勉。

篇五：高中班主任工作經驗交流會發言稿

大家好，我是高三A部8班班主任xxx，站在這裏發言其實心裏很忐忑，因爲我不是最優秀的，也不是最有經驗最有方法的，今年也只是第二年帶高三，這段時間我們班一次次的進步，離不開楊主任的指導和班主任同事們對我的幫助，在此由衷地感謝你們！下面就最近的一些做法和大家分享一下，說的不對的地方還請大家指正：

一：重視班會，灌輸有德才有才的思想。

楊主任說過：每週班會是我們和學生深刻交流的最好的時候，所以要特別珍惜班會，重視學生的思想教育。在班會上明確師生關係，講明班裏每個措施的真正目的，讓學生從內心去接受。叢剛升入高三的第一次班會：做從未做過的最優秀的自己開始，就不斷灌輸有德才有才，高考大部分考的是品質的思想。第一個月連續3次班會上，都說這樣的例子，從我去年畢業的學生中這樣的例子說起，從平時班裏互幫互助、主動爲班裏做事、各方面都表現比較好的學生說起，從每個宿舍裏說起，並在班會上預言他們下次一定能考好，結果90%的都能考好應驗。學生們也會越來越覺得人在做天在看，品質端正了、付出了、成績才能提升。現在連班裏後三名的高繼偉、郭浩鵬、李明成態度都很端正。

二、引領學生的精神追求，指導學生的人生規劃

其實這是李校長說的五大核心思想之一。如果學生僅僅是“爲老師而學”，“爲家長而學”，哪一天不喜歡老師了不滿意家長了，就會“不給你學了”。如果學生能以“爲自己而學”，“爲了自己今後的幸福人生奠基”，“爲承擔起家庭重任，爲家人生活幸福，”，那麼學習主動性就會強很多，如果能上升到將來要做出一番事業，爲擔當起國家發展的大任，像周恩來小時候一樣，“爲中華之崛起而讀書”那就更好了。在平時找學生談話的過程中，我們也要加強對學生這樣的思想引導。比如我們班王致遠特別喜歡生物化學老師，在這兩科上放了太多的精力和時間，導致只有這兩科成績好，其他四科幾乎倒數，導致總成績不理想，當我給他們談到以後的人生，以後的大學夢，談到和他同等水平學生現在進步飛速的原因的時候他們落淚了，他們深刻意識到自己的不成熟，沒有高三生的六科意識，並下定決心會均衡六科，爲自己而學習，而且在三調考試中總分提高了很多，成績提高了學習起來方向更明確，勁頭更足了。

三：提升緊張度，營造濃烈的學習氛圍

對於新高三生來說，一開始缺乏高三生該有的意識，所以我會按年級要求，每個月都會選對時機強化兩三次以下意識：

1、時間意識，合理的安排各科時間和搶抓時間、背誦的時間對於高三生來說真的很重要，我們要依據每週不同的任務來刺激學生時間的緊張性、比如小組對抗賽倒計時、調間測倒計時、月考倒計時、一輪倒計時、以及現在的高考倒計時6個月，分在每科上就是每科學習一個月，我們就要參加高考了。其實對學生來說。觸動挺深的。

2、危機意識和得分意識，隨着考試次數的增多，一些進步的同學和一些不努力的同學總覺得自己比別人聰明、比別的學校的學生有優勢，所以不夠拼搏，不能站到自己想要的位置。我們必須及時糾正他們的錯誤思想，告訴學生：天下高三一樣，越是好學校的學生，越是努力，學習的時間和競爭的程度越激烈，我們重點班學生真的要有足夠的危機意識，才能保持頭腦清醒，才能不鬆懈。很多同學因爲馬虎因爲沒審題或者做題慢，導致的成績不理想不以爲然，以爲這些分數自己實際上是能拿到的，失去的分不知道心痛，其實是位次意識和得分意識缺乏的表現。對於即將參加高考的高三生來說，沒有得分意識真的很可怕，要讓學生知道高考報志願的依據很多時候不單單是成績，更多的是在河北省的排名。所以必須要把得分意識和位次意識放在第一位。

3、責任意識。作爲高三的班主任，除了強烈的高三意識，危機意識、更多的是責任意識，我們手中掌握的可能是70個學生命運的轉折點，真的是責任重大。我給學生們說想當年自己上高三的時候，都沒有現在這麼壓力山大，我都這麼緊張你們每個人的前程，你們憑什麼對自己不負責任呢？比如我們班李澤洋、郭棟樑幾名學生由於幾次考試成績不好，就認爲自己不行了，整天苦悶着臉，很自卑。不想努力了，有點破罐子破摔的傾向。還有十來名學生：注意力不集中，學習效率較低。對於這類學生要及時找他們談話，告訴他們現在放棄不光是對自己不負責任，更是對家人的不負責。欲勝人，先勝己。複習備考，自信心是非常重要的。教育他們：第一，要正確看待自己。充分看到自己的實力，不要求每次考試成績都能十分理想，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。不要總拿自己的成績跟班上成績拔尖的同學比。你在這個班成績是中下的，在全校也許是中等的，在全省也許就是中上等的了。第二，要認真分析考不好的原因。也許是沒有複習好，也許是心理緊張沒有發揮出應有的水平，也許老師出題太難。第三，要經得起失敗的考驗。就算自己學習基礎較差，接連考試成績都不理想，也不應自卑。正確的態度是趕快找出原因，改變方法，調整計劃，補缺補漏，再接再厲，爭取高考發揮出自己的最高水平。兩軍相戰勇者勝，“鹿死誰手”，還未可知，沒有理由輕視自己。其實高三緊張關鍵的時刻學生會出現很多問題，只有及時發現及時糾正才能解決他們的問題，纔是對學生們負責任的表現。同時學生們也會慢慢變成有責任心的人。

就這樣經過每個月的強化，學生們這些意識真的有了，班裏涌現出很多搶抓時間、分分必爭的優秀學生，然後藉機大肆表揚他們，樹立榜樣，給尖子生施加壓力，給後進生明確努力地方向，再加上各組之間的PK，和班級之間的PK，激情濃烈的學習氛圍就建立起來了。

以上是我的一些做法，希望能對大家起到拋磚引玉的作用。

篇六：高中班主任工作經驗交流會發言稿

首先感謝學校給我這次交流學習的機會，我是xxx，擔任高二年級2039班班主任。本學期，2039班在各位領導、各位科任教師的共同努力下，班級學習氛圍得到較大改善，班風、學風，都有較大的進步。在此，請允許我向各位領導和老師表示感謝，感謝學校領導的鼎力支持，感謝各位老師的積極幫助。現將我擔任班主任以來的經驗和大家分享，請大家批評指正。

抓好細節，培養習慣

高二是高中學習的探索提升階段，是高中學習的分水嶺。這一階段良好習慣的養成尤爲重要。

學生能否養成良好的習慣，關鍵在於學生能否重視自己的學習生活中的細節，爲此我注重培養學生重視細節、關注小事的觀念。在開學之初，宿舍衛生連續三次扣分都是因爲鞋子擺放不齊。於是我買了鞋子專用收納袋，讓他們放在固定位置。自此問題得到順利解決，直至目前沒有因此扣過分。通過這件事，學生懂得了從細節入手，把小事做好的重要性。就這樣，我通過觀察學生的平時表現，捕捉每個變化的細微之處，抓住每一個教育的最佳時機，從而幫助學生逐漸形成了良好的學習和生活習慣。

制定學習計劃可以幫助學生明確學習目標，提高學習效率，克服懶散，培養良好的學習習慣。我要求2039班每個學生要制定日計劃與周計劃，目的是增強學生的自制力，提高學習的計劃性。日計劃不限科目，內容只要是近期所學內容皆可，並安排專人檢查。周計劃是制定每週自己各學科需要學會的幾個知識點，並找相關科任老師和課代表檢查，我也會根據需要進行隨機抽查，使計劃真正落到實處。經過一段時間的努力，2039班學生的學習習慣有了明顯改變，學習成績也逐漸提高。

因材施教，因班施治

藝術生和體育生較多是2039班的一個基本特點，因此我認爲我們班級管理的措施、方法必須從這個實際出發。藝體生大部分學習基礎較弱、成績提高難，許多藝體生因此降低了對自己的要求。針對這種情況，我首先在班級管理中做到一視同仁、平等對待，淡化藝體生和文化生的區別，對他們的學習、紀律從不降低要求。同時我注重用尊重、平等的方式與他們溝通與交流，真正走進他們的內心，向他們傳遞愛的溫暖，告訴他們對於藝體生來說文化成績同樣重要，正因爲底子差所以更要加倍努力，從而引導他們把重心放在學習之中，不讓他們爲自己的不努力找理由。同時，樹立榜樣，增強藝體生學習信心。一是用藝術家、運動員或成功藝術生的“奮鬥史”爲榜樣。二是積極發現本班的優秀藝體生樹標兵。三是通過每次測試成績的總結，多表揚進步的藝體生。

學會借力，加強監督

借家長之力。班主任的工作需要多方配合，尤其是要發揮家長羣的作用，我經常會在家長羣裏發一些學生的日常學習照片，比如最早來班級的，最後一個離開教室的等等，讓家長及時瞭解孩子的學習生活情況，及時督促孩子；同時讓家長看到班主任對學生和對班級管理的付出，便於以後更好地開展工作。

借旁觀者之力。遇到違紀的學生，調查清楚尤其重要。通常情況下，我不會直接找違紀學生，而是通過查監控、或者詢問同學和相關老師，借旁觀者之力，查清楚事情的來龍去脈。這樣再找違紀學生的時候也會有理有據，增強事情的說服力，提高解決問題的效率。

行而不輟，未來可期

班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創新的藝術。只有加強自身修煉，在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作。所以，平時忙碌的工作之餘，我也十分注重理論學習，並不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。我也經常會向有經驗的班主任學習，學習他們的班級管理方法、處理問題的方式、留心他們與學生的談話語氣及內容等，反思自己工作中的不足，及時改進，使自己快速成長起來。

以上是我在班級管理中的一些嘗試，算不上什麼經驗，惟願這些做法能幫助學生在成長過程中，聚集起一些向善向上的力量。作爲一名班主任老師，我希望我的學生們認真把握當下的每分每秒，用奮鬥成就夢想，以拼搏贏得未來。謝謝大家！

篇七：高中班主任工作經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好！

非常感謝各位領導給我一次和大家交流學習的機會。今天在這裏發言，我感到誠惶誠恐，其實在座地很多老師當班主任時間比我長，經驗比我足，各位老師都是我學習的榜樣，所以我今天是抱着學習的心態來的，我今天講的談不上班級管理經驗，就說一說我平時工作中的幾點心得和體會，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。

班主任的工作瑣碎、繁雜，我們不僅要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生在各個方面都能得到充分發展，形成良好的個性品質。下面我就說一下我的幾點做法。

一、完善班級管理

班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，後來我逐漸意識到，問題的癥結在於沒有培養一支好的班幹部隊伍。作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。所以我採取了以下做法：首先，通過民主競選投票的方式產生班幹部，這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，爲自己說過的話負責任。爲了強化班幹部的責任意識，實行問責制。其次，不定期的召開班幹部會議，通過班幹部彙報情況，可以及時掌握班上的情況，同時指出班幹部工作方面的優點和不足，提高班幹部隊伍的工作能力。同時，爲了減少班幹部的工作量，不影響他們的正常學習，全班同學輪流值班，每人一天，班幹部的職責是協助值日班長管理班級，在值班時，要記錄班級這一天內的所有情況，通過這種方式培養學生的責任心和自我約束力。自從實行這個制度後，我班同學幾乎沒有一個遲到的。

二、事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴是非常重要的。爲調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。衛生管理，我將教室、寢室、公共區的衛生人人安排到位，並將工作安排粘貼上牆，讓學生清楚自己的任務所在，每天的衛生要打掃乾淨，紀律要遵守，入樓即靜、入室即學，這些學校的規章制度要嚴格遵守；學習上同樣事事落實到人，我們將學生進行分組管理，每6人一組，做到一幫一的狀態，將權力下放到組長手上，每天由組長管理本組學習，紀律上的事物，這樣各科老師就不會太累，班主任也輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。

三、注重學生的心靈管理

一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生素養與科學的方法態度作爲基礎。心靈管理的第一步是對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是瞭解並理解學生的煩惱，在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作爲班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長專制填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什麼去做什麼了。作爲班主任是孩子們成長道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。平時要想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關係。每次做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然後再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。我們要相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信良好的溝通能化解隔閡。

在班主任工作中，需要學習的東西還很多，還有許多的問題需要不斷去摸索、嘗試，也希望能借鑑大家的寶貴經驗，共同進步。我的發言完畢，謝謝大家！

篇八：高中班主任工作經驗交流會發言稿

今天收到毛主任通知要在交流會上發言，我倍感惶恐。作爲一名自20XX年開始從未缺席的班主任，這些年的班級管理，我一直是“摸着石頭過河”，說上兩句還不知能否算作“經驗”的話，實在是內心惴惴不安。但坐下來，我又反而平靜下來，並且感覺良好，因爲我是幸運的，我是懷着一顆學習之心來的，絕對不虛此行。

放眼望去，在座的兄弟姐妹，有加入這個行列不久飽含激情、敢於創新的年輕班主任，也有經驗豐富、成熟穩健的老班主任，你們都有很多值得我學習的地方。社會上早就流行一種說法，“經驗是包袱”，我要學習年輕班主任的靈活創新；另一方面，“經驗是財富”，我也要繼續積累財富，去潛心修煉，沉靜下心來學習老班主任的張弛有度。

大家也經常看微信吧，上面不乏“規矩”之說。是啊，教育不應僅僅是教授知識技能，更重要的是教會學生知禮義，守規矩。國有國法，家有家規。無規矩不成方圓。一個班集體就是一支軍隊，一支行進在高考徵途中的勁旅。這樣的一支“軍隊”，必須“軍紀如山”，“令行禁止”（“令”指的是指令，但更應該有指導和建議），做到“有規可依、有規必依、執規必嚴、違規必究”。可以與學生約法數章，讓孩子們清楚，言行有度。譬如，衛生不徹底怎麼辦，請假如何規範，遲到怎樣處理，各種違紀後果及活動應該如何參加等等。我們都在用心大膽嘗試與實踐，不斷積累經驗和改善方法。關於“22班六條紅線”的落實，我打98分；關於“靜則生智定則生慧”的堅持，我打80分；關於“課前課中課後培訓”環節，我只打55分。還有許多不足，乃下一步工作之重點。

昌樂二中的一位老師說得好：“紀律就如同橋的護欄，它的存在不是約束自由，而是更安全地幫助你到達彼岸。”孩子們應該懂得，校規班紀對健康有序的學校生活是保駕護航，要學會自覺履行和主動遵守，能夠逐漸做到“自我管理”，有規範，知方法。唯有主動和發自內心的接受和遵從管理，你纔是快樂的、自由的、輕鬆的、成長的。

作爲教師，我們都會不厭其煩地注重“方法”，班級管理亦不例外。班主任有時候如果只是發出指令而不去進行方法指導，結果往往是事倍功半，無法達到理想的預期效果。教室內桌凳座次的安排，衛生的打掃及工具的擺放，地板與講臺清潔的程度，教室文化材料的張貼（紙張之間的距離、方向），“兩操”對隊伍的要求、行距的標準、擡腳與擺臂的姿勢及跑操前狂背時的專注（昌樂二中的專注力培養，石家莊精英中學的“雙操”觀摩），預備鈴時收發作業時學生的習慣，早讀學生的狀態，大小班空的有效利用（年級的一日常規，網上衡水學霸的日程安排）等，都大有學問，都可以約定規矩，培養爲習慣。小事包含學問，事事處處皆學問。這就需要用心和動腦，才能遠離浮躁，沉靜中獲得進步。（近日衛生區葉多活重，打掃時間過長，我去查看了男生打掃情況，看出問題是不會分工合作甚至不會用大掃帚，近期準備給組長開個會，並對學生進行培訓，把如何正確使用大掃帚和整潔、迅速地完成衛生任務作爲一個課題提上日程。）授之以漁，更多地關注“育人”層面，注重學生以後長遠的發展，也應該是班主任的應該思考和踐行的。

每個班都有“差生”，這彷彿一直是我們很頭疼的問題。這個話題很大，涉及到學生的“態度”“習慣”“基礎”等各個方面。關於差生轉化，網上有過太多的教條和經文，有幾句頗有道理。“先定爲、再裝爲、後變爲”是絕對真經，這與近兩年去中國海洋大學所學習的“自我標定”理念如出一轍。導師建議班主任們說，“你想讓學生成爲怎樣的人，就請以怎樣的標準標定他們。”不妨稍作修改，“你想成爲怎樣的人，就請以怎樣的標準標定自己。”因此，班主任可以借力於此，引導學生接受“洗腦”，調整心態，培養習慣，端正態度（態度決定高度嘛！）。接受馬雲的洗腦，你會是億萬富翁；被老甄洗腦，你會是好學上進富有正能量的優秀學生。相信認真與奮鬥的力量！對自己狠一點，希望大一點，進步多一點，成功近一點。Newchange，newchance。（我與學生分享正能量文章《一個差生創造的高考奇蹟》和《一位衡中學霸的日常安排》，引導他們從中汲取營養。）

高中是一個關鍵階段，很多同學認爲這是人生的轉折點，面對高考既充滿了嚮往，也充滿了壓力。我們經常告訴學生：只爲成功想辦法，不爲失敗找理由。拼搏是收穫的光明路，目標是前進的指南針，沉悶是思維的麻醉劑，拖延是成功的絆腳石。對高中生而言，做苦行僧，成大學生！而對於班主任，班級管理路漫漫，我永遠在路上。一路走來，有收穫，也有不足。但請相信，只要遠離浮躁，學會靜心修煉，我們每個人都能在寧靜中獲得成長，在寧靜中創造美好！