中小學班主任工作規定心得體會（精選8篇）作文

篇一：中小學班主任工作規定心得體會

守好主陣地做好引路人

十年樹木，百年樹人，教育爲重，德育爲先。班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是實施素質教育的重要力量。

班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。爲了增強班主任的專業素養，提升班級管理水平，我認真學習了《班主任核心素養》相關文件，感受頗深。

一、班主任擔負着教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行爲習慣的養成起着巨大的作用。班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風潛移默化中都在影響着學生。常言道：“無德無以爲師”，所以班主任一定要以身作則、率先垂範。作爲小學教師的我們，肩負着培養教育下一代的重任，這就要求我們必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

二、班主任要善於因材實教，因勢利導。每一個學生都是不同的個體，在處理問題時要講方法、講策略。教育中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對待中等生不冷漠，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大，在教育過程中多給予學生肯定和鼓勵。

三、班主任要注重家校溝通，共同引導孩子，當好孩子人生的導師。學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的。要正確處理好與家長的關係。班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情，曉之以理，寓理於情，情理結合，從而收到較好的德育效果。

總之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，應對瑣碎繁雜的班主任工作，要用認真負責的態度做好班主任工作。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。

篇二：中小學班主任工作規定心得體會

做有溫度的教書匠

通過《中小學班主任工作規定》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。作爲班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。

一、給學生愛

只有愛生，才能贏得學生的親與尊，親其師，才能信其道。小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生愛護，時刻心繫班級，想着學生，如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性，因爲我們的工作多了一些親情和人性，我們的課堂教學就會少一點遺憾，多一些精彩，因爲我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋。盡一個母親般的責任心，精心哺育學生健康成長。

二、教書育人

學生是沒有長大的孩子，犯錯誤是很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對於受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師爲什麼要在很多同學面前批評他，並且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，儘量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔着雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作爲班主任更需要如此，也更有必要如此。對於班主任來說，要更側重於育人，育人是在教好書的前提下的育人。

三、抓班風建設

建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差特別是對學生健康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，學困生越來越多。因此，班主任必須把班風建設當做工作的頭等大事和要事來抓，並投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始着手班風建設，選任得力的班幹部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性。樹正氣，除陋習，增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。

四、做好家校溝通

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

班主任工作雖不好做，但卻是個很有挑戰性的工作，班主任的工作最爲煩瑣，最爲辛苦。因爲班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作。當然，權利和義務總是相依相伴的，《中小學班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時也意味着班主任的責任更大，尤其是《中小學班主任規定》期望班主任成爲學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續朝着這一目標努力。

篇三：中小學班主任工作規定心得體會

用心耕耘，做幸福老班

今天學習了《中小學班主任工作規定》，我受益匪淺，明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任及在教育工作中的重要作用。主要有以下幾點體會：

一、以身作則，爲人師表

學生是具有模仿力的一個羣體，教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。作爲班主任更應該如此。

二、用心做好班級管理

作爲班主任對待學生，首先要有愛心，很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多，好學生成績優異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體裏不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成爲好生，而放一放就變成了差生，因此，作爲老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。

三、注重家校溝通與合作

班主任工作中與家長的合作也是非常重要的。與家長的溝通和合作有助於家校攜手促進學生的全面發展。如定期召開家長會，與家長分享學生的學習和行爲表現，並聽取家長的反饋和建議。通過與家長的合作，能夠更好地瞭解學生的家庭背景和情況，爲學生提供更加個性化的關懷和指導。

真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續朝着這個目標努力。

篇四：中小學班主任工作規定心得體會

學文件精神，提工作能力

隨着教育改革的不斷深入，中小學班主任工作面臨着越來越多的挑戰和要求。近日，我深入學習了《中小學班主任工作規定》，對班主任工作的職責、權利、待遇等有了更加明確的認識，也更加明確了自己作爲班主任的定位和方向。

首先，我深刻認識到班主任工作的重要性。《規定》中明確指出，班主任是中小學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者。班主任要努力成爲中小學生的人生導師。這一表述讓我更加明白自己肩負的責任和使命，也讓我更加深刻地意識到班主任工作的重要性和價值。

其次，我進一步明確了班主任的職責和權利。《規定》中詳細列舉了班主任的各項職責和權利，如全面瞭解班級內每一個學生，認真組織好班會，培養學生的社會責任感等。這些職責和權利讓我更加清楚了自己在班級管理中的角色和作用，也爲我提供了更加明確的行動指南。

同時，我也深感班主任工作的不易。《規定》中對班主任的工作要求非常高，需要具備較高的思想道德素質、文化素質和教育能力。同時，班主任工作也需要花費大量的時間和精力，需要不斷地學習和提升自己的能力。這些要求讓我更加珍惜自己的職業，也更加努力地追求自己的職業發展。

最後，我認爲學習《中小學班主任工作規定》不僅僅是爲了應對教育部門的要求，更是爲了提高自己的職業素養和工作能力。只有不斷地學習和實踐，才能更好地履行自己的職責，爲學生提供更好的教育和服務。在今後的工作中，我將進一步貫徹落實《規定》的要求，努力提高自己的職業素養和工作能力，爲學生提供更加優質的教育和服務。同時，我也希望學校和教育部門能夠加強對班主任工作的支持和關注，爲班主任提供更多的培訓和資源支持，共同促進學生的健康成長和全面發展。

篇五：中小學班主任工作規定心得體會

在學深悟透上持續進步

作爲一名班主任，我深感《中小學班主任工作規定》如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路，引領我們在教育的海洋中破浪前行。這部規定不僅爲我們明確了方向，更爲我們提供了豐富的理論滋養和實踐指南。

首先，我從《規定》中深刻領悟到了班主任的使命和責任。我們如同古代的“師者”，肩負着“傳道、授業、解惑”的崇高職責。我們不僅要傳授知識，更要引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的品德和人格。

其次，我從《規定》中認識到了班主任的工作任務和職責。我們要全面瞭解每一個學生，深入分析學生的特點和需求，制定合適的教育方案，此所謂“因材施教”。我們要組織和管理班級，確保班級的秩序和學生的學習效果，此所謂“嚴以律己，寬以待人”。我們要關注學生的心理健康，指導他們正確處理困難和壓力，此所謂“心靈之師，人生之友”。

再次，我從《規定》中瞭解到了班主任的權益和待遇。學校應當爲班主任提供必要的工作條件和資源，保障我們的權益和待遇。我們要認真履行職責，努力做好班主任工作，同時也享受應有的尊重和待遇，此所謂“敬業樂羣，各得其所”。

通過學習《中小學班主任工作規定》，我深感責任重大，任務艱鉅，但也充滿了信心和動力。我會以此爲指導，不斷提升自己的專業素養和能力，努力成爲一名優秀的班主任，爲學生的成長和發展貢獻自己的力量，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

篇六：中小學班主任工作規定心得體會

學思悟行，惟實勵新

《中小學班主任工作規定》爲班主任這一學校教育重要角色注入了全新的理念，作爲班級的組織者、管理者、學生全面發展的引路人，班主任在各項工作中都起着舉足輕重的作用。這些學習使我受益匪淺，明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任及在教育工作中的重要作用。

一、關愛學生，尊重學生人格

《中小學班主任工作規定》中指出：班主任應反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。其中第八條這樣寫到：全面瞭解班級每一個學生，深入分析學生思想心理學習生活狀況。關心愛護全體同學，平等對待每一個學生，尊重學生人格。採取多種方式與學生溝通。有針對性的進行思想道德教育，促進學生德智體全面發展。我會繼續朝着這一目標樹立正確的育生理念。小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作，要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，愛心是班主任工作的基礎。作爲班主任，只有發自內心關愛班上的每位學生，珍愛班主任這份工作，才能贏得學生的信服和愛戴，從而形成班級的凝聚力。

二、班級管理，構建核心力量

《中小學班主任工作規定》強調了班主任在班級管理中的重要地位和作用。班主任是班級的核心力量，要帶好一個班級，不怕有後進生，就怕沒有得力的班幹部，一個好的班幹部核心一旦形成，就能使一個鬆散的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更適合學生的心理需求，班幹部就是起帶頭榜樣作用。班幹部的才幹不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作爲班主任就要有意識地培養他們，既要向班幹部傳授方法，又要給他們提供鍛鍊的機會。讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意的是，讓其管理班級事務並不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班幹部進行工作檢查和總結，對錶現好的班幹部及時表揚，對有缺點的及時指正並加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環境中才能健康快樂成長。

三、家校溝通，匯聚多方力量

《中小學班主任工作規定還》還強調了班主任與學生家長之間的溝通與合作。班主任需要定期與學生家長進行溝通，瞭解學生在家庭的表現和情況，向家長反饋學生在學校的情況，共同關注學生的成長和發展。同時，班主任還需要與任課教師、學校領導等各方面進行溝通和合作，共同推進班級工作的順利開展。

通過學習中小學班主任工作規定，我深刻認識到作爲一名班主任的使命和責任。在今後的工作中，我將認真履行職責，注重學生的全面發展，加強與學生家長之間的溝通與合作，共同關注學生的成長和發展。同時，我還將不斷學習和探索新的教育理念和方法，提高自己的專業素養和工作能力，爲學生的健康成長和全面發展貢獻自己的力量。

篇七：中小學班主任工作規定心得體會

班主任要全面瞭解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。在我所帶的班級中，自三年級下半學期開始出現了一個會“自我傷害”的孩子，在日常班級管理中，我經常與他單獨聊天，瞭解他的情況，知道了三年級開始家裏準備迎接一個新生命，所以媽媽爸爸對孩子的關注減少，內心無法抒發自己的情緒。我結合校心理諮詢室、家長、各科老師的力量積極幫助他，引導他的情緒抒發。

班主任要認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。剛接手班級，作爲一個新手班主任，對於學生的管理缺乏方法，經常像其他班主任學習他們的管理經驗，制定了自己的班級管理規章制度；引導班級班風的建設，二三年級時班級活動很少得獎，但在四年級的各項活動中，學生積極參與，獲得多項榮譽。

班主任要組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）遊等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，並做好安全防護工作。在我所帶的班級中，我們在傳統節日、國慶節等節日中帶領孩子慶國慶、迎中秋，豐富孩子的校園生活。

篇八：中小學班主任工作規定心得體會

努力成爲中小學生的人生導師

十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作爲教師中的重要組成部分，其肩負的任務更加艱鉅。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨幹。下面我談一談學習《中小學班主任工作規定》的感觸。

《中小學班主任工作規定》明確，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成爲中小學生的人生導師。”“班主任要努力成爲中小學生的人生導師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實，班主任不僅是傳授課業之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業拔萃、品德超羣，還要善於引導、培養學生，讓他們都成爲德智體美勞全面發展的人。

《中小學班主任工作規定》還強調，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利。《規定》以條文的方式明確，這便是法律授權，對於班主任行使教育權利提供了法律依據。不過，對於“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。

學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對於受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師爲什麼要在很多同學面前批評他，並且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，儘量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。

每位班主任所處的具體環境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的工作，並駕輕就熟地迅速成長爲優秀班主任；有的則是因個人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經驗，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少經驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領；有的做了一輩子班主任，卻未必成功；有的班主任開始時只是把班主任作爲一個職業，但是在與學生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，並把它作爲畢生追求的事業，各種情況不一而論。