讀《給教師的建議》心得體會（精選10篇）作文

篇一：讀《給教師的建議》心得體會

閱讀好書，滌盪美麗的心靈；多讀好書，培養高尚的人格。讀《給教師的建議》這本書，如同與一位智者對話。書中，這位長者執著而真誠地對我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似淺顯，實則是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”。他用那麼多的實例、體會和經驗，把枯燥的教育理論闡述的生動明白，如在我們耳邊娓娓道來。書中提出的理論和具體的案例更爲我的教學工作提供了系統的行動指南，下面我想跟大家一起分享我的一點收穫。

儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他閃光的思想、精煉的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。在讀到“教師的時間從哪裏來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作爲一名教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、製作教具、上課、寫反思、改作業等，感覺每天都在忙忙碌碌，時間就這樣匆匆而過，而收穫卻不大。書中說到，要天天看書，終生以書籍爲友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實着思想江河。閱讀不是爲了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，想使備課不成爲單調乏味地坐着看教科書，那就請讀科學作品，要使你所教的那門科學原理課的教科書成爲你看來是最淺顯的課本。要使教科書成爲你的科學知識海洋中的一滴水，而你教給學生的只是這門知識的基本原理。到這個時候，備課就無須花幾小時了。

俗話說：“活到老，學到老”，作爲一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因爲只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能取得自身的發展，這是作爲一名教師所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”我再深刻反省自己：我又看了多少書呢？備課用了多長時間？我讀的書少，所以每天看似忙忙碌碌，實際上價值並不大，對我的備課教學沒起到多大的作用，以後我也要儘可能的多讀書，拓寬自己的知識面，讓學科與學科之間建立起聯繫，讓知識結構化系統化。讓自己教的得心應手，讓學生學的興趣盎然。

其次就是我們要真正地愛學生。教育工作不僅僅是一種職業，更是一種事業，而這種神聖的事業需要我們用心來呵護。

愛，要以尊重和依賴爲基礎，要做到嚴中有愛、嚴中有細。師之愛，表現爲尊重學生的人格，促進他們全面發展；師之愛，體現在學生需要幫助時給予及時地幫助，當學生因取得成績而驕傲時給予恰如其分地提醒和鼓勵；師之愛，體現在學生感到自卑而需要溫暖時給予熱情關心和幫助……只有這樣我們才能更好地做好自己的工作，才能讓學生感受到你對他們的愛！在教學中我也常常關心孩子們，但是大多數情況下，都是以制度的形式去約束他們，關心最多的是他們的學習，對生活關注的比較少，顯得比較生硬，沒有溫度，以後我也要改變形式，真正的從心出發，發自內心的去關心去呵護他們的健康成長。

《給教師的建議》是一本值得反覆讀的好書，書中的字裏行間，都滲透着作者對學生的愛。他給教師的建議中都結合了自己多年的教學事例，他的教育是爲人的個性全面發展服務的。教育是一門科學，教育更是一門藝術，需要我們用心去創造，在創造中遇見更好的自己！

篇二：讀《給教師的建議》心得體會

“吹滅讀書燈，一身都是月”，這是我最近特別喜歡的一句話。它的原意是：讀書的人，在準備睡覺的時候，夜已深了，將燈吹滅後，就只有月亮相伴了。現在被很多愛好讀書的人引用來，形容讀書刻苦，也反映出一種讀千萬孤獨，悟萬千寧靜的讀書意境。我們之所以要多讀書，多受教育，就是當看到湖面上有一羣飛鳥時，我們能吟通說出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；當看到碩果累累的柿子樹時，我們會默唸到“柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓”。蘇軾說：腹有詩書氣自華；冰心說：讀書好，好讀書，讀好書；三毛說：書讀多了，容顏自然改變，在氣質裏，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可以顯露在文字和生活裏。

《給教師的建議》是一本神奇的書，只要用心研讀，你會發現，在教學上遇到的許多問題與困惑，都可以在其中找到答案，而蘇霍姆林斯給教師的一些建議與思考，也值得我們反覆閱讀與推敲。書中有一段話，我感觸很深：課堂得令人感興趣，意味着學生在學習和思考的同時，還感到興奮和激動，對發現的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創造的愉快，爲人的智慧和意志的偉大而自豪。讓課程變得有趣，最大限度地調動學生興趣，激發學生潛能，是上好一節課的關鍵所在。

首先，要不斷學習，用心備課。而蘇霍姆林斯基說：“讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。應當在你所教的那門科學領域裏，使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。教師的知識超出教科書的範圍越遠，他的話的含義就越深刻，學生從他的講述的字裏行間學到的東西就越多。

作爲語文老師，我們要有文史哲的底子，要善於思考，勇於創新。《給教師的建議》這本書中有這樣一個小故事，有一位30年教齡的歷史教師上了一堂出色的公開課，課後一位教師問他“花了多少時間來備這節課？”那位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子。並且，總的來說，對每一堂課，我都是用終生的時間來備的。”這段話振聾發聵，令人警醒。用心備課，是有全局性，規劃性地備課，我們努力備好的不是這一節節的課，教給學生的絕不是侷限於這一篇課文的知識點，而是點點滴滴，身體力行。所以，努力做一個妙語連珠的語文老師吧。

其次，發自內心地愛學生，做學生的良師益友。學生是一個活生生的有思想的人，你對他們的點滴關愛和付出，他們都會明白，尊重他們的獨立人格，給子他們愛和尊嚴。真正讓他們成爲課堂的小主人，成爲學習的第一執行者。當你拿着這顆赤誠之心去對待學生時，他們也一定會真心地去對待，發自內心地喜歡你，尊重你，這都是相互的。當孩子們每天盼着上語文課，當他們聽課時眼裏滿是星星，這樣的課程，如何不高效？所以，努力做一個有幽默感的語文老師吧。

最後，與時俱進，創意教學。語文學習其實是無邊無際的，生活處處皆語文，語文學科的學習種類有時多種多樣。讀書、練字、習作、手抄報、測試等等。其實，如果我們願意花點

心思，變點花樣，很容易就讓呆板的作業變得靈動起來。習作技巧，與學生共同梳理；做題方法，跟學生一起探究；讓讀書筆記美成圖畫；讓古詩積累變成時尚。會學習，還要會出題，重難點在哪裏？可能會怎樣考察？學生都做到了心中有數，胸有成竹，任何形式的測試，又有何懼怕？所以，努力做一個“永葆活力”的語文老師吧。

好的教育方法，良好的生活心態，不是某一本書，某一句話，教會我們的，而是，長期閱讀的時光裏，點滴堅持的日子裏，書本，積蓄的力量，讀書，如此，育人，如此，人生，亦如此。好運氣，藏在你的實力裏，也藏在你不爲人知的努力裏。

篇三：讀《給教師的建議》心得體會

前一段時間，工作上出現了點問題，班級管理遇到了困惑，甚至對自己的職業選擇有了動搖。冷靜下來，我想到了自己當初的抉擇。牢記初心，不忘使命，還是要回歸最初的夢想。因此，我想到了從書中找答案，於是我們選擇了這本最經典的著作前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。

書中所談的每一個問題，不僅配有生動的實例，而且也有精闢的理論分析。這些娓娓道來的教育教學實例，讓讀過此書的教師們，開闊了眼界，也提高了水平。在這本書當中，蘇霍姆林斯基一共談及了一百條建議。讀着此書，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……

蘇霍姆林斯基說：年輕人要建立起自己的藏書，讓書成爲自己的老師，每天去向他們請教；並建議我們，每個月買三本書：(1)關於你所教的那門學科方面的科學問題的書；(2)關於可以作爲青年們的學習榜樣的那些人物的生活和鬥爭事蹟的書；(3)關於人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學方面的書)。

讀完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經驗轉化成自己的工作方法，應用在自己的教學實踐中。俗話說：“活到老，學到老”，作爲一名新時期的教師，應當主動地去學習。因爲只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，才能提高自己的素質。

篇四：讀《給教師的建議》心得體會

閒暇之餘拾起《給教師的建議》一書，就被書中詳盡的描述所折服。蘇霍姆林斯基用他幾十年的經驗給我們極大的啓發，這使我不得不重新審視從事多年的教育教學工作！

爲什麼早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的學生呢？這是因爲在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域裏，對兒童缺乏個別對待的態度。學生個體有差異，教師就不能用同樣的方式方法去對待每一個學生，要善於去思考確定：每一個學生在此刻能夠做到什麼程度，如何使他的智力才能得到進一步發展，充分發掘他的潛能。即使有一點點的進步也要及時給予獎勵，因爲對一個學生來說，“五分”是成就的標誌，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。作爲小學老師，要儘可能地讓學生獲得成就感，多鼓勵他，使他在學習上感到快樂，纔不會有畏難情緒，纔不會害怕學習，纔不會對學習失去信心而放棄學習。所以，不要要求學生去做不可能做到的事。

經典始終是經典，作爲青年教師，讀讀這本書，是很有必要的，甚至可以說我們應該把它當作手邊書，工作之餘時常翻翻，困惑的時候不妨再讀，或有新的理解和收穫。

篇五：讀《給教師的建議》心得體會

假期，我有幸閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本教育名著，覺得這本書的內容對我們教師很有借鑑作用。書中既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，書中有幾條建議讓我印象深刻，下面就簡單地談談自己的一些閱讀體會：

一、善於引導學生觀察身邊的事物

在第三條建議裏，蘇霍姆林斯基反覆強調學會觀察對學生學習的重要性。他說，觀察對學生來說的重要就像空氣、陽光、水分對於植物生長一樣不可或缺，他說觀察是智慧的重要源泉，他還形象的將觀察比作是思考知識和識記知識之母。

我們在教學過程中，也往往發現，個別學生之所以學習跟不上別人，就是缺乏觀察或者不會觀察的緣故。比如我們的物理，很多的題目就來自於生活實際，如果每個學生都學會留心觀察，注意思考，那麼很多題目就會顯得非常簡單，而恰恰在這方面，許多學生過不了關。這裏面固然有學生自身的原因，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導。實際上樂於觀察世界是每個孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經意間發現我們許多成年人沒有看到的細節，他們會爲花的無聲開放而欣喜，會爲雨後躺在地上的一條蚯蚓而擔憂。可隨着年齡的慢慢長大，卻逐漸失去了這種興趣。所以我們老師必須善於觀察，注意引導，在教學過程中多組織一些活動，讓學生去觀察，去思考。

二、學會激發學生學習的興趣

第二十一條建議“興趣的祕密何在”是談興趣的，關於興趣，我們當老師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是成就一切事業的基礎，是學生掌握知識的動力。而看看我們現在實際的教學生活，恐怕抱怨最多的就是，學生對學習失去了興趣，自己的科目提不起興趣。那麼如何解決這個現實的根本問題。在這裏，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點建議，首先我們要將課上得有趣，何爲有趣？就是學生帶着一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的正理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，爲人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對課的描述很令人嚮往，說實話，要想使每一節課上得讓學生感興趣，也是不可能的。那麼，這樣說有什麼意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這裏還提出了很重要的一點，那就是對知識的興趣是第一個源泉，就在於教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態度。學生沒有興趣，我想作爲老師我們首先要自問一下，你自己對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想過辦法去創設情景去激發學生的興趣？

在這裏面我引用一句我們耳熟能詳的話：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。所以在這裏，我想到這一條建議更多地是促使我們思考，教師如何保持對知識的興趣，並且有強烈的責任感，只有我們首先做到了，纔會去激發學生的興趣，纔會不去做傷害學生心靈的事，纔不會對任何事情漠不關心。

三、學習優秀教師的教學經驗

第四十三條建議“怎樣學習別的教師的經驗”。怎樣學習別的教師的經驗這個問題不論是對於剛參加工作的教師還是其它教師都是應該掌握的。在這裏蘇霍姆林斯基首先提出了我們應該像哪些教師學習的問題，對於我們這些參加工作時間不算太長的教師，在不熟悉、不瞭解的情況下，應該選擇哪些老教師呢？他給了我們一條非常好的建議，那就是，你先看看學生的練習本。如果你發現絕大多數學生練習本里的作業都完成的很好，那麼就是個明顯的徵兆：在這個班裏可以學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。

蘇霍姆林斯基在文中提到：一個教師要想不斷地提高自己的教育技巧，只有持之以恆地讀書，讀書，再讀書。讀書應該成爲教師的精神需要。讀到此我開始反思自己，從教幾年來真正讀過的書有幾本？每天不停地忙於備課、上課、輔導學生，總是抱怨沒有時間讀書，閒暇時還有一些瑣碎的事情要幹，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。教師不讀書，就會越來越不能勝任教育教學工作，自己淘汰自己，冷靜下來一想，覺得大師的話非常有道理，面對着知識經濟飛速發展的今天，唯有讀書才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地！讀書才能充實我們的頭腦，提升我們的思想。

篇六：讀《給教師的建議》心得體會

閱讀優秀的作品能夠提高自己的認知，充盈自己的心靈，獲得更高的智慧，放假前杜校長向我推薦了經典教育名著《給教師的建議》這本書，通過閱讀讓我受益匪淺，書中先進、經典又實用的教學方法讓我如獲珍寶，對同行教師親切中肯的建議、對學生的尊重、瞭解與愛令人高山仰止。

讀了這本書後結合自身的工作與書中給出的建議，我深刻認識到了在教育教學中自己存在的不足，同時在很多工作中遇到的實際問題也在這本書中找到了十分可行的答案，這本書不是空談教育理想的空中樓閣，而是對每位教育一線的教師真正發揮啓迪和指引的明燈。非常榮幸讀了這本經典著作，接下來我想淺談一下自己的收穫。

閱讀這本書最大的感觸就是作者蘇霍姆林斯基如沐春風的愛。他不是空泛地談愛，字字不提卻處處能體現出對教育事業、對同行尤其是對孩子的愛。蘇霍姆林斯基談愛不是居高臨下的掌控而是平凡角度的滲透到教育教學的方方面面。書裏一個個鮮活的例子讓我感受到了一個用愛認真做教育的形象。

他沒有脫離教學，他從自身角度出發去闡釋這份愛要如何體現在教育教學的方方面面。正是因爲對教育教學的熱愛，讓他能寫出如此多被廣泛教師採用的金玉良言。教師的職業在他的口中並非虛無縹緲，高尚無比，而是冷靜地判斷這份工作的特點，分析該如何具備相應的能力來做好一位教師。

教師的職業和其他職業不同之處在於教師與成長中的孩子息息相關，因爲每個人都是從孩童時期而來，所以更能體會教師的角色對一個孩子的成長髮揮着多麼至關重要的作用。蘇霍姆林斯基也設想到了作爲教師可能會遇到的問題，從最初就提醒大家是否真的適合從事教師職業，能否懷抱對職業的愛來參與到這份工作中來，只有對職業有熱愛才能甘願終身學習充實自己的能力，才能充滿渴望去了解每一個學生，才能在對待孩子犯錯時能充分冷靜，有耐心地處理和引導。這本書裏反覆強調作爲教師應該具備同理心，摒棄用懲罰貫穿教學，要用愛，用理智的愛。

學生的生活、健康、智慧、性格和意志等等方面決定了他以後會成爲一個什麼樣的大人，千千萬萬的學生便組成了我們整個祖國的未來。所以教師應當足夠審慎，要有自己獨特的工作藝術、豐富的共情能力以及對教育事業，對孩子豐富的愛，熱愛是教育的開端。

一條條切實可行的建議，需要不斷地去領悟。通過閱讀這本書，讓我也折服於教育的專業魅力，蘇霍姆林斯基的教育智慧就是在他的愛中總結出來的。他曾回憶道：我在學校工作頭十年時間過得多麼緩慢。到了後來，時間就過得更快了。而現在覺得，好像一個學年剛開始，一眨眼就結束。我把這種個人的感受說出來，是爲了向新參加工作的教師提醒一條非常重要的真理：無論年輕的時候充滿了多麼熱烈而緊張的勞動，但是在這個時期裏總還是能夠找到時間，來逐漸地、一步一步地積累我們的精神財富。請你記住，你的教齡的20週年會不知不覺地到來，那時候，你會感到時間不夠用了，你也許會憂傷地說：“唉，如果早知今日，那麼年輕的時候就該用一番功，以便老年將至的時候，工作能夠更容易些。在年紀尚輕的時候，應當先做些什麼，纔不至於在老之將至的時候而悔恨呢？”這段話讓我印象深刻也將在未來的工作中不斷督促自己，新學期即將開始，我將已更加飽滿的熱情投入工作。

篇七：讀《給教師的建議》心得體會

記得我們名師工作室剛剛成立不久，許昌市魏都區實驗學校就給工作室的每個老師配備了一本值得每一位教師用盡一生去閱讀的書籍《給教師的建議》。這本書的作者是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基，他是一位具有三十多年教育實踐經驗的教育理論家。

這本《給教師的建議》書中，不僅有精闢的理論分析，還有許多生動的實際例子，而且都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，這些基本上也是我們所有老師在教育教學中遇到的問題，因此讀着他的這本書，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，指點迷津。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一共有一百條建議，蘇霍姆林斯基講的最多的就是讀書，他講到教師的每一節課都應該是用終生來備課，那麼怎麼進行這種準備呢，就是讀書，每天不間斷地讀書。他講讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，如果不想把備課變成單調乏味的死摳教科書，就要多讀學術著作，這樣，在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。

書中講到，要讓每一個學生都有最喜歡做的事，閱讀應當成爲吸引學生愛好的最重要的發源地，書籍應當成爲學生的第一愛好，學校應當成爲書籍的王國。作者還談到對“後進生”的教育，他認爲兒童的學習越困難，他在學習中遇到的障礙就越多，他就應當更多的閱讀。閱讀能交給他思考，而思考又會變成一種激發智力的刺激，學生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂得東西越多，他對知識的感受也就越敏銳了。

書中還有這樣一句話：“教師的時間從哪裏來？一晝夜只有24小時”。讀到這裏，我陷入了沉思：作爲一名在教育教學一線工作了36年的老教師，我也常常會有這樣那樣的困惑，總感覺有太多的事情要做，每天從早忙到晚，還是發現時間總是不夠用：備課上課，批改作業，教學研討、家校共育、晨午檢……大大小小的活動，使我們深陷其中。我也深知讀書有多麼重要，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼可說是我們一生的收益，可是我們到底該怎麼做呢？作者在書中舉了這樣一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之餘，令我也豁然開朗。我們總在抱怨着時間的流逝如水似箭，可時間總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時。在以前所執教的班級中，我就給學生明確提出了“每天讀書半小時以上”，還要求學生每天都要寫出閱讀記錄，嚴格進行檢查落實。我這樣嚴格要求着學生，可是自己呢？作爲一名教書育人、學生楷模的教師，我真的每天都拿起書本閱讀夠半小時以上了嗎？好像看手機的時間是大於讀書的時間的，對此我陷入了深深的反思之中。反思之後就要行動，那麼什麼時候讀書呢？我給學生提議，讀書可以利用晚上放學完成作業後或者早上起牀後。其實這兩個時間段也是我們老師讀書的好時機。當然每天讀書半小時也需要下決心，因爲許多老師都把它變成了看手機。只要有了決心，不管多忙，我們就一定能找到這半小時。桌子上放一本，沙發上放一本，牀頭上也放一本，在我們有意無意能讀書的地方，都可以提前放上一本想讀的書。由此我更想到了學生讀書，若是能利用教室的黑板報，牆報、書架等，在其中設置“採擷集”，“知識角”，“朗讀者”等欄目，發動學生把在閱讀中學到的好詞佳句，奇聞趣事，百科知識等摘抄上去，讓學生共同閱讀、相互學習。如此一來，學生的閱讀面就有了更大地提高。當然，平時還可以讓學生上臺進行一分鐘演講、朗誦、講故事等，這樣一方面調動了部分學生的表達能力；另一方面，對於讀書少或不願讀書的孩子來說，就能通過聽演講、聽故事，瞭解故事情節，認識人物個性，知道善惡美醜，從而產生傾聽的慾望和閱讀的興趣。

“士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，便覺言語無味，面目可憎”，不過，說着容易做做難，我不知道有多少老師能做到這一點，反正我覺得自己做的還很不夠。雖然有時也想讓自己有更大地改變，但有時一拿起手機，就會忘了書本，最終是不了了之。現在，我又重新拿起了《給教師的建議》這本書，讀着、想着、思索着……今後我一定要讓自己自覺的放下手機，拿起書籍，這樣學生才更會“親其師信其道”，更加地珍惜光陰、愛上讀書！

篇八：讀《給教師的建議》心得體會

讀書，既要讀無字之書，又要讀有字之書。寒假裏，除了“讀讀”自然美景，“讀讀”生活中的溫情，我還閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。

對於書中的許多建議，我深有共鳴，同時也有豁然開朗之感，儘管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他閃光的思想、精練的語言，對於我來說，仍像一場及時雨。

作爲一名小學語文教師兼班主任，我經常感慨自己的時間不知道去哪兒了，備課、上課、批改作業、培訓……在繁重的教學任務和各種教育活動面前，“忙”是我對個人日常的最簡單的概括，仰望時鐘，一天時間很快就過去，可收穫卻不大。但讀到“教師的時間從哪裏來”這一章，他爲我們教師提供了寶貴的建議，那就是——讀書。

作者講述了一個歷史老師的故事。有人問歷史老師：“您花了多少時間來準備這節精彩的課？不止一小時吧？”他說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。”

書中寫到：“怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裏，使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。”

的確，很多優秀老師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷的思考、解讀，包括作業的檢查和批改、如何評分等這些專業素質，許多書中都能提供給我們具有指導性的建議。雖然這些工作都是我們的常規工作，但在這樣繁雜的工作中，漸漸忘記了思考與鑽研學習，纔會使教育的效果不好，才使得每做一件事情都要花費大量的時間去臨時思考。

因而，作爲一名教師，必須要養成看書、讀書的習慣，把讀書當作自己的職業素養，除了要閱讀課標、教參等專業書籍，還要讀教育名著，與大師對話，和名家交流，學習他們的理論精髓和實踐經驗，更要學習他們的創新精神和對教育事業的執着追求，這樣我們老師就不只是擁有“一桶水”，而能成爲知識的溪流，源源不斷地重組和更新教材中有限的知識內容。蘇霍姆林斯基在書中也提到：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”

在如今這樣一個快節奏的時代，能夠沉下心來閱讀變得越來越難能可貴，作爲教育教學活動的組織者、引導者，在“教育”這項複雜的工作面前，如果沒有理論的指導，僅靠盲目的辛苦只能增加倦怠的成分，是很難達到專業成長和提高質量的目的，而閱讀就能起到樹立教育信仰、平靜工作心態的良效，並且能讓教師的專業成長和提高質量成爲一種可能。《給教師的建議》這本書中提到的許多方法都來源於教育教學實踐經驗，我們恰恰可以“借他山之石，琢己身之玉”，借鑑其中的一些適用的方法運用在自己的學習、工作中。

相信我也能繼續堅持——以書爲伴，與書爲友，讓讀書成爲一種習慣，藉助書籍不斷充實自己，不斷提升自己，爭取更大的進步！

篇九：讀《給教師的建議》心得體會

蘇霍姆林的《給教師的建議》是一本充滿智慧和啓發的書籍，它提醒我們教育的真正目標和教師的使命。教育是社會進步的關鍵，只有通過培養有思想、有道德、有擔當的公民，我們才能建設更加美好的未來。這本書激發了我對教育領域的興趣和熱情，我相信它對廣大教育工作者和教育參與者都具有重要的。

首先，我們應該深刻地理解到教育的目標不僅僅是傳授知識，更是培養學生的全面發展。蘇霍姆林強調了教育應該包括道德、價值觀和社會技能的培養，以幫助學生成爲有思想、有道德、有擔當的公民。這一觀點讓我明白，教育的價值在於響和塑造學生的整體人格，而不僅僅是提供學科知識。

其次，書中的觀點強調了教育應該是一種啓發和引導的過程，而不是灌輸和強制。這讓我想到了最有意義的教育經驗，那些老師能夠激發我的興趣，鼓勵我獨立思考和發現知識的時候。作爲老師，我們應該尊重學生的個性，鼓勵他們發現知識，而不是簡單地灌輸信息。這需要建立親近的關係，成爲學生的朋友和導師。

第三，書中強調了教師的重要職責。教師不僅僅是知識的傳播者，還是學生思想和品德的引導者。教師需覀不斷提升自己的專業水平，關心學生的個人問題和需求。創造積極的學習環境。這個觀點讓我明白，教育是一項充滿挑戰和責任的工作，但也是非常有意義的工作，因爲教育直接影響着社會的未來。

最後，書中的教育改革觀點也引起了我的興趣。教育體制應該更加註重個體差異，不應將學生都塞進相同的模式中。這讓我思考了教育改革的必要性，教育應該更加靈活，以適應不同學生的需求和潛力。教育改革是一個複雜的過程，但是蘇霍姆林的建議爲我們提供了有價值的思考方向。

篇十：讀《給教師的建議》心得體會

《蘇霍姆林斯基給教師的建議》是一本對我教育理念產生了深遠影響的書籍。作者蘇霍姆林斯基是一位傑出的教育理論家和實踐者，他的教育理念深深地影響了我，讓我重新審視了教育的本質和目的。

蘇霍姆林斯基認爲，教育人的工作是一種特殊的、富有創造性的職業，它具有以下幾個特點：教師是對不斷變化發展的兒童施加影響的，教師的工作具有滯後性；教師在各種影響和教育兒童的力量（如家庭、集體、學校、書籍、街頭夥伴等）中處於“指揮者”的地位；教師工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識。

蘇霍姆林斯基指出，教師職業的特點，決定了教師自身必須具備一定的文化水平和思想修養，即：教師要願意和樂於在“兒童世界”中生活、要有“研究人”的嗜好、要有人道主義樂觀主義精神，能真誠地熱愛、尊重和信任兒童、要有科學共產主義世界觀和高尚的道德品質、要精通自己所教的學科，懂得教育學和心理學，具有淵博的知識以及高度的語言修養。

蘇霍姆林斯基認爲，教育工作計劃是教育工作的重要組成部分。沒有工作計劃就不可能有“完全合格的教育工作”。對於教師應該如何制訂教育工作計劃這個問題，蘇霍姆林斯基則認爲它是不可能有任何刻板公式和現成方法的。但教師在制訂教育工作計劃時有幾個問題必須注意：首先，在做計劃之前必須明確教育目標。其次，任何一個年級的教師都不能孤立地考慮本年級的工作，而必須考慮教育工作的全過程（從學前期，直到學生中學畢業、獨立參加生產勞動、完全長大成人並做父親或母親），對今後10—15年期間必須進行的工作制訂出一個總體計劃。最後，在大體弄清教育目標和總體計劃的基礎上，編制具體的、詳細的計劃。

（1）教學工作計劃。蘇霍姆林斯基認爲，教師首先要制訂爲期數年的遠景計劃，它包括：學生應閱讀的文學作品、科普讀物的書目；學生應當欣賞的音樂作品；跟學生談話時使用的繪畫作品；學生應當牢記的基礎知識；各年級要寫的作文題目；“思維課”的題目；教師和學生要製作的直觀教具的大致清單等。其次，要根據遠景計劃的總目標，制訂專題計劃或課時計劃，這種計劃不應是詳細的講稿，而是“對教材進行創造性加工的內容”，如檢查家庭作業時要讓學生回答的問題，學習新教材要獨立完成的作業等。

（2）教育工作計劃。蘇霍姆林斯基指出，與制訂教學計劃不同，在制訂教育工作計劃時，首先要制訂一般性計劃。其內容包括：草擬學生在校學習期間和畢業後應讀完的書籍的書單；使學生“懂得什麼是勞動、榮譽、尊嚴、友誼和對人的關懷”，以及應該爲自己的父母或其他人做些什麼。其次，要制訂出教育工作的更具體的計劃。

此外，蘇霍姆林斯基還建議教師要經常寫教育日記，他認爲教育日記是教師“進行思考和創造的源泉”。它有助於教師觀察學生的行爲和思維活動的變化，從而有針對性地對學生進行教育。同時，寫日記還有助於教師集中思考教育工作中的問題，積累教育資料，提高教育修養，逐漸形成自己的教育體系和工作作風。

在閱讀這本書的過程中，我特別被其中一些章節所吸引。例如，如何培養學生的學習興趣和愛好，如何促進學生的自我教育和自我發展，如何處理學生之間的差異和矛盾等等。這些章節讓我重新思考了自己的教學方法和策略，並嘗試着將這些新的理念應用到自己的教育實踐中。

這本書給我的最大啓示是：教育不應該僅僅是傳授知識，而應該是一種全面的、人性化的、情感化的教育。教師應該尊重學生的主體地位，關注學生的情感和需求，注重培養學生的興趣和愛好，促進學生的自我發展和自我實現。只有這樣，才能真正實現教育的目的，培養出具有全面素質的人才。

總的來說，《蘇霍姆林斯基給教師的建議》是一本非常值得一讀的教育書籍。它不僅提供了許多實用的教學策略和建議，還讓我重新審視了自己的教育理念和方法。我相信這本書將對我未來的教育工作產生深遠