名校長工作室工作計劃（精選8篇）作文

篇一：名校長工作室工作計劃

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20__—20__年）》爲指導、結合《__省教育廳關於建設__省中小學專家型校長工作室的通知》（__教發[20__]__號）文件的總體要求以“提升學校文化，促進學校特色發展”爲主題，構建校長髮展共同體，充分發揮名校長工作室作用、不斷強化工作室成員間的團結合作意識，努力提升成員的綜合能力，推進學校的文化建設和特色發展建設進程。

二、工作目標

1、加強學員的職業道德素養。認真貫徹執行黨的教育方針和政策，培養師德高尚、爲人師表、教書育人、嚴謹篤學、精通業務的學員，培養在學生、家長、同行中評價優秀，得到同行和社會充分肯定和認可的學員，培養有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的學員。

2、加強學員的教育研究能力。通過實施有效的校本研讀、教育管理專著研讀、專家指導、理論研討，提升學員學術著述能力，促使學員向學者型校長髮展。

3、提升學員的學校管理能力。通過“學員互訪”、“外出考察”、“學校管理研討會”、“學校特色文化交流會”等形式，學習、交流、探討學習辦學思想、管理經驗，加強學員的管理素養。

4、加強學員的教科研能力。通過工作室開展的系列課題，引導學員對課題積極研究，在搭建的課題平臺上提升研修素養。

三、工作重點

1、強化理論學習。20__年，工作室成員要求研讀2—3本專著，上半年研讀一本關於學校特色發展類的專著，下半年研讀一本關於學校文化管理類的專著，每人撰寫5000字以上的讀書筆記，撰寫1—2篇論文，發表一篇論文。通過個人自修、交流研討、名著解讀等多種形式，提高學習效果，提升自己的教育認識。

2、注重專題研討。工作室將繼續以“學校課程的建構與研究”爲專題開展研討活動。工作室成員帶着專題深入到各自學校全方位展開調研、分析，提出意見和建議，通過實踐、探討、總結和反思，以“成功案例分享”和“特色案例診斷”爲主要形式，開展一次專題研討。

3、深化課題研究。工作室成員根據各校課題方案深入開展課題研究工作，認真完善課題實驗方案，紮實開展實踐研究，積累課題研究資料，定期向工作室發佈研究信息，工作室成員相互鼓勵，做好科研成果轉化。開展一次年度成果分享交流會。

4、組織教育考察。組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校一次，學習先進學校的管理和課程建設的成功經驗。

5、搭建交流平臺。強化各學校之間的交流合作，組織各成員所在學校互訪，開展校際間教學研討活動及學校管理經驗交流活動，帶動區域學校間共同研究解決學校管理中的問題。組織一次送教到校活動，帶動薄弱學校的發展。

6、特邀專家指導。以工作室的名義，聘請本地區教育專家及全國知名教育專家爲工作室顧問，指導工作室工作的開展，組織工作室成員前往其他名校長工作室參觀學習。

7、開展成員講座。組織工作室成員開展專題講座活動，不斷髮揮各成員的資源，相互促進，快速成長。

篇二：名校長工作室工作計劃

爲深入貫徹落實黨的__大精神和____關於教育的重要論述，落實省委、省政府《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》和教育部等八部門《新時代基礎教育強師計劃》，進一步優化和創新我市基礎教育領域高水平教育人才培養機制，培養一批高素質、專業化、創新型的高水平教育教學及教育管理領軍人才，結合我市“__五”教育改革發展和新時代校長教師隊伍高質量發展要求，決定實施新時代__市名師名校長培養計劃（20__-20__），以下簡稱“名師名校長培養計劃”，具體實施方案如下：

一、培養目標

以黨的__大精神和____思想爲指導，遵循教育人才成長和教師專業發展規律，大力培育和弘揚教育家精神，培養打造一支政治過硬、素質優良、業務精湛、創新能力突出的新時代教育家型名師名校長領軍人才隊伍。建全名師名校長遴選、培養、管理、使用一體化的培養體系和管理機制，積極營造教育家脫穎而出的環境，爲全面落實立德樹人根本任務、推動我市基礎教育高質量發展提供人才支持和智力支撐。

二、培養對象

全市普通中小學、幼兒園、特殊教育學校從事一線教學和教育教學管理工作的在編在崗教師和校長（書記），以及教師發展機構從事教育教學研究並指導一線學科教學的教研員。

三、培養計劃

20__年—20__年，依託__師範大學、__師範大學等高水平培養基地，對50名左右的__市名校長培養對象、50名左右的__市教育教學專家培養對象和200名左右的__市教學名師培養對象進行爲期2年的集中培養，幫助培養對象進一步凝練教育理念，提升教育教學、實踐創新和辦學治校能力，形成特色風格更加鮮明的教育理念和教學主張，着力培養造就一批能夠引領基礎教育改革發展的教育家型基礎教育領軍教師和校長隊伍，支持他們發揮示範引領作用，帶動更多教師校長髮展。

四、培養原則

（一）理論素養與教學實踐能力相結合原則。聚焦培養對象的教育教學理論、學校治理和學科教學實踐能力培養，把培養對象教育視野、管理能力、教育教學理論知識掌握和學科教學實踐能力水平作爲考覈認定重要標準。

（二）教育教學水平與教科研能力相結合原則。聚焦培養對象綜合素養、專業知識和教科研能力的培養，突出培育對象的師德表現和教育教學業績，把師德表現、教學業績和教育科研能力水平作爲考覈認定重要標準。

（三）自主學習與集中培養相結合原則。聚焦個人自主學習、自我提升和研修提高的培養理念，突出培養對象理論提升和專業發展的自主性，把培養週期內培養對象個人自主成長與專業發展情況列入考覈認定重要內容。

（四）個人成長與團隊發展相結合原則。關注培養對象個人成長、學科建設和研究解決教育教學實踐問題情況，突出培養對象個人成長及引領團隊發展情況，把引領團隊建設和幫帶指導青年教師成長髮展情況納入考覈認定重要內容。

（五）培育培養與管理使用相結合原則。強化培育培養與管理使用，聚焦培養對象樹立遠大理想追求和爲黨育人、爲國育才的使命擔當，突出培養對象思想政治表現，鼓勵支持其積極發揮示範引領作用，在教育教學中大膽探索課堂教學、人才培養、學校教育教學管理模式，聚焦提升學校及區域教育教學質量，出經驗、出成果。

五、培養對象遴選條件

（一）__市名校長培養對象遴選條件

1、全面貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，堅持立德樹人根本任務，具有堅定的教育理想，思想政治素質過硬，師德高尚；

2、具有較高的專業理論素養和實踐能力，初步形成教育教學和辦學治校的理念和風格，學校管理能力強，業務水平高，在區域內有較大影響，受到同行、學生、家長和社會的廣泛認同和好評。任職期間，獲得過與教育教學有關的市級及以上獎勵或榮譽稱號；

3、具有強烈的自我發展需求和較強的教育研究能力。堅持深入教學一線聽、評課或兼課。下述條件需要具備其中之一：主持完成市級以上重點科研課題、項目研究；主編或參編教育科研著作，並公開出版發行；在CN刊物上獨立發表過1篇以上論文；在各類教育科研成果評選中獲得過市級一等獎以上獎勵；重視教師隊伍建設，指導和培養的青年教師獲得市級及以上教學、科研獎勵；

4、本科以上學歷，中小學高級教師；任正、副職校長（書記）累計2年以上；年齡一般不超過53歲，特別優秀者年齡可適當放寬；身心健康，能夠正常參加研修學習；

5、持有中小學校（園）長任職資格培訓合格證書。

（二）__市教育教學專家培養對象遴選條件

1、全面貫徹黨的教育方針，有過硬的政治素質、堅定的教育理想信念、深厚的教育情懷、高尚的師德師風，教育教學業績突出，育人成效顯著，深受學生喜愛，是“四有”好老師的楷模典範；

2、已獲得__市教學名師稱號（獲得省級名師的須同時獲得有市級教學名師稱號的方可申報，獲得中原名師、中原教學名師、省特級教師和省市級名校長的直接列入培養對象）；

3、長期在中小學一線從事教育教學、教研和教育教學管理工作，初步形成教育教學理念和個人教學主張，在區域內有較大影響力；

4、具有較強的教育教學研究能力，承擔研究課題，出版教育教學編著、專著或教材等，並取得較爲顯著的成果；

5、具有中小學高級教師職稱或特級教師稱號，其中一線教師年齡一般不超過50週歲，擔任校長職務的年齡一般不超過53週歲。特別優秀者年齡可適當放寬。獲得過與教育教學有關的國家、省、市級榮譽稱號或黨委、政府獎勵的，同等條件下優先。

（三）__市教學名師培養對象遴選條件

1、全面貫徹黨的教育方針，有過硬的政治素質、堅定的教育理想信念、深厚的教育情懷、高尚的師德師風，教育教學業績突出，育人成果顯著，深受學生喜愛；

2、已獲得__市學科帶頭人稱號（獲得省級骨幹教師的須在獲得有市級學科帶頭人稱號基礎上方可申報，具有省特級教師或省學術技術帶頭人稱號的直接列入培養對象）；

3、長期在中小學一線從事教育教學、教研和教育教學管理工作，初步形成個人教育教學主張，在區域或學校內有較大影響力，同行認可度高；

4、具有較強的教育教學研究能力，積極開展課題研究、教育教學編著、專著或教材等，並取得一定成果；

5、具有中小學一級教師職稱，其中一線教師年齡一般不超過48週歲，擔任校長（書記）職務的年齡一般不超過50週歲，特別優秀者年齡可適當放寬。獲得過與教育教學有關的國家、省、市、縣級榮譽稱號或黨委、政府獎勵的，同等條件下優先。

六、培養對象遴選方式

（一）自主申報。全市符合條件的正副職校長（書記）、教育教學管理者、教研員和從事一線學科教學的教師均可申報，並在規定時間內提交相關材料。

（二）單位推薦。各單位均要按照公開、擇優原則，組織單位評審，嚴格掌握條件，公示評審結果，形成專門報告，按分配名額逐級向上推薦。

（三）專家評審。市教育局將組織專家對所有申報對象進行資格審覈，結合提交材料進行評審和相關方面的遴選考覈，最終確定入選培養對象，並公佈培養對象名單。

七、培養內容與方式

按照“協同共育、個性培養、育用結合、科學評估”的思路，採取任務驅動模式，通過集中培育、導師指導、名校訪學、團隊建設、成果展示、示範提升等環節，全面提升培養對象的教育理念、師德修養、理論素養、實踐創新能力和個人可持續發展能力。

（一）個人自主學習。強化培養對象個人專業閱讀、專業反思與寫作、課題研究，制定並實施個人專業發展規劃，在動態優化的教育管理、教育教學實踐中提升個人理論素養和專業素養，形成個人教育管理理念和教育教學主張。

（二）委託集中培育。委託高等師範院校作爲集中培養基地，基地爲培養對象研究制定個性化的培養方案，配備理論和實踐雙導師，通過導師帶徒、集中研修、在線跟蹤指導和同伴互助等形式，每年組織培養對象開展累計不少於1個月的集中深度研修，並通過專題研討交流、論壇等方式爲培養對象搭建學習交流平臺，凝練教育理念、辦學思想和教學風格。

（三）名校訪學跟崗。組織培養對象到省內外優質中小學幼兒園跟崗學習和實踐鍛鍊，到高等師範院校開展訪學研修，進一步拓寬其教育視野，提升教育理論素養，促進自我反思，激發自主成長和專業發展熱情，提升教育教學管理和實踐創新能力。

（四）加強團隊建設。立足促進學校管理和教育教學改進，支持培養對象建設名校長工作室、名師工作室和組建名師團隊，通過共同體研修、跟崗實踐、現場指導、行動研究、成果培育等形式，深度參與學校管理與教育教學實踐研究，積極承擔城鄉學校結對幫扶、送教下鄉等任務，充分發揮名師名校長的示範引領和輻射帶動作用，帶動全市中小學幼兒園教師校長隊伍素質提升和基礎教育高質量發展。

（五）預期成果展示。培養對象要積極開展教育管理和教育教學課題研究，要在學校管理、特色辦學、課程建設、課堂教學和教學評價等領域提煉發展成果，通過組織舉辦發展論壇、教育沙龍、專題講座、示範課、觀摩課、研討交流等活動展示推廣培養對象階段性培養成果。

八、考覈認定命名

（一）考覈方式。市教育局將對“名師名校長培養計劃”實施實行全過程管理，委託第三方高校專家團隊，根據考覈評價標準，堅持成果導向，採取理論答辯、實地考察、成果展評等形式，進行全過程考覈、評價。

（二）命名認定。根據培養目標和年度培養任務完成情況，培養對象在完成相應的研修任務後提交個人發展成果，市教育局聯合承擔培養任務高校對通過考覈評價的培養對象擇優認定爲“__市名校長”“__市教育教學專家”“__市教學名師”稱號，並授予相應稱號。

九、保障措施

（一）組織保障。“名師名校長培養計劃”是我市加強中小學幼兒園教師隊伍建設的一項重要舉措，各縣（區）、各學校要站在全面深化新時代教師隊伍建設改革的戰略高度來認識、領會“名師名校長培養計劃”實施的重要意義，全面落實選、育、管、用的主體責任，要嚴格按照條件和程序選好培養對象，把好政治關、質量關，真正遴選出具有教育理想、教育情懷、發展潛力的優秀教師和校（園）長代表作爲培養對象。

（二）機制保障。各縣（區）、各學校要以“名師名校長培養計劃”爲引領，建立健全分層分類、階梯式教師成長髮展體系，有規劃地開展省、市、縣級名師名校長系統培養，爲本地、本校教師校長梯級成長搭建成長平臺，積極營造有利於名師名校長成長髮展的環境、文化和良性運作機制，努力培養造就一支高素質專業化創新型的名師名校長隊伍。

（三）經費保障。市教育局將爲“名師名校長培養計劃”順利實施提供專項培訓經費予以支持，並統籌協調項目的組織實施。各縣（區）、各學校要把“名師名校長培養計劃”實施作爲一項事關我市教育事業發展全局的大事，配套專項經費，支持培養對象的學習研修、教育教學改革研究、教育幫扶、名師名校長工作室建設等。

（四）條件保障。各縣（區）、各學校要爲“名師名校長培養計劃”實施和培養對象參加培訓培養活動積極創造條件，創造展示交流平臺，妥善解決好培養對象外出參加培訓期間的工學矛盾，爲培養對象外出參加培訓、學習研修等活動提供時間保障、經費和條件支持。

（五）管理保障。各縣（區）教育行政部門、各學校要加強對培養對象的日常管理，進一步建立和完善培養對象成長檔案，準確記錄其政治素養、師德表現、學校管理、教育教學創新、教科研、團隊建設、引領示範等方面的綜合表現，堅持將過程管理與終結性考覈評價相結合。本次“名師名校長培養計劃”將實施實行負面清單管理制度，培育期間凡有下列情形之一者，終止培養任務，取消培養認定資格：調離我市教育系統的；有違法違紀行爲，或違反中小學教師職業道德規範，情節嚴重的；無法正常參加學習研修的或不能按時完成學習研修任務的；有其他應終止培養任務情形的。

（六）加強宣傳。各級教育行政部門、各學校要加強“名師名校長培養計劃”的宣傳工作，加強輿論引導，充分利用新聞媒體、微信公衆號等持續宣傳實施“名師名校長培養計劃”的重大意義，及時宣傳報道實施“名師名校長培養計劃”的新動態、新成效，激勵廣大教師校長教書育人和幹事創業積極性，樹立名師名校長良好社會形象，努力營造全社會共同關心、支持教育事業發展的良好環境和輿論氛圍，進一步提升教育工作者的社會形象和地位。

篇三：名校長工作室工作計劃

爲深入貫徹落實《__省首屆家庭教育名師和家校協同名校長培養工程實施方案（__教科院函〔20__〕__號）》，充分發揮工作坊的專業引領、帶動、輻射作用，加速我區工作室家庭教育名師、名校長隊伍快速成長，依據《__省家庭教育名師、名校長工作坊建設方案》及威海會議精神，特制定本工作室工作計劃。

一、工作室架構、成員

“__區校家社協同育人名師、名校長工作室”依託__省校家社協同育人名校長工作室培養工程“十佳工作室”——王__工作室，輻射全區遴選名師、名校長培養人員。

二、規範工作室建設

工作室秉承“資源共享、智慧共融、提升自我、培養骨幹、形成持色、輻射區域”的工作思路，努力構建學習型、研究型、合作型、創新型團隊；通過理論研修、跟崗學習、在線交流和學習效果展示等方式，促進團隊成員及區域校長建立扎實的專業素養、先進的教育理念、科學的管理水平及良好的創新能力，全面提升家庭教育名師、名校長的教育專業理論素養、家庭教育個體(團體)輔導能力、家校協同育人工作推動能力，推動區域家庭教育和家校協同育人的高質量發展

（一）確定工作室、工作坊活動場所

1、場所

王__家校社協同育人名校長工作室設立在__區家庭教育學校。

2、掛牌

__省家庭教育家校社協同育人名校長工作室

家庭教育研究指導中心辦公室

王__家校社協同育人名校長工作室

3、文化

工作室制度、計劃、成員、架構等文化建設佈置規範等

（二）配備相應的教研設備

20__年11月完成工作室建設相關事宜。

三、工作室發展目標

全面提升家庭教育名師、名校長的教育專業理論素養、家庭教育個體(團體)輔導能力、家校協同育人工作推動能力，推動區域家庭教育和家校協同育人的高質量發展。

四、工作室任務及措施

（一）自主研修

在線研修按照省教科院要求的平臺和規定的內容進行線上遠程學習。相關安排於教科院通知要求同步進行。

線下研討包括共讀活動和讀書沙龍、專題研討活動。

共同研讀書目推薦：陳鶴琴《家庭教育》；彭凱平《孩子的品格》；聶震寧《閱讀力決定學習力》；徐瑞劉慧珍《教育社會學》；美國米哈利《心流》；艾莉森·高普尼克《園丁與木匠》；汪衛東《家庭發展學》；單志豔《家庭教育學》；丁煌《人際溝通學》、《中國家風》（校園版）共10本書。

①線上讀書會：選定書目，確定時間，成員自行閱讀，撰寫讀書筆記或反思收穫。

20__年11月份開始，每週六早晨6：30—7：30爲固定線上讀書會，交流讀書心得和感悟。

②線下讀書沙龍：每月至少共讀完成一本書，2個月集中開展一次線下讀書沙龍活動。工作室所有成員展示讀書筆記，交流讀書收穫，分享讀書所學觀點、方法與生活、工作、學習相聯繫的感受或者案例。或者組織開展閱讀指導課。

③線下專題培訓：定期開展關於家庭教育、家校社協同育人及家校融合分級閱讀的專題研討、評選、講座。

（二）專業資格學習

鼓勵工作室成員積極參與家庭教育指導師和家庭教育指導師考評員的報名和系統學習。

（三）實務操作

五、工作室人員職責分工

王__：負責工作室總務。制定計劃、理念遠景、建章立制。

工作室成員：根據工作計劃，參與集體學習、研討並自行開展相關活動，完善考覈項目。

劉__：負責“讀書俱樂部”活動組織策劃、主持、材料收集整理等；工作室文化建設。

張__：專題講座活動組織、策劃、主持、材料收集整理等。

王__：爲工作室開展“融合分級閱讀”課題研究提供理論參考資料。

楊__：負責團體輔導和親子活動組織、策劃，材料收集和整理。

王__：課題研究立項、開題、論證、階段成果總結等相關工作。

賈__：負責小學“融合分級閱讀”相關活動的策劃、課題研究事項。

侯__：幼兒融合分級閱讀課程建設相關事項。

張__：家長學校課程建設相關研究事項。

孫__：紅色融合分級閱讀課程研究事項。

魏__：幼兒家庭閱讀活動策劃指導。

劉__：初高中生學生家長陪讀策略研究指導

區域校長、園長：根據工作室計劃，選擇適宜項目在本校（園）

開展活動，併爲工作室成員提供實踐、實操的資源和機會。

共學聯誼：共學共研、資源共享、互通有無。

六、成果展示與推廣

工作室將通過專題報告、展覽展示、學術論文、課題報告，舉辦省市級現場會和宣傳媒體報道來展示和推廣活動成果。真正培養、提升工作室校長家校社協同育人的專業素養。

篇四：名校長工作室工作計劃

根據根據《__市中小學名校（園）長工作室建設與管理辦法（暫行）》__教〔20__〕__號、李局長在__縣首批名校長工作室推進會上的講話精神及《__縣中小學名校（園）長工作室建設與管理辦法（暫行）》，結合我工作室各成員學校工作實際，特制定本工作室兩年發展規劃。

一、指導思想

以把__縣建設爲教育強縣精神爲指引，以“在全面規範的基礎上發現新的突破點、發力點和提升點”爲基礎，以“發揮頭雁效應，帶動羣雁培優”爲主線，以建立校長學習共同體、努力成爲教育家型校長爲目標，形成一支堅持正確辦學方向、具有先進辦學理念、較強的研究和課程領導能力、體現__教育特色的教育領軍人才隊伍。

二、工作理念

通過“示範引領、課題研究、實踐考察、總結提煉、共同提升”的工作方式，提升校長的領導力，促進中青年校長形成自身獨特的辦學思想，學校辦學水平和特色建設得到進一步提升並呈良好的發展勢頭，在全縣範圍內產生一定的示範作用。

三、工作室成員及組織機構

主持人：____

助理：____

團隊成員：____

四、工作室職責

（一）名校長工作室的職責

1、開展教育辦學研究。結合教育改革重點任務和發展要求，重點研究解決深化課程改革、落實學校教育教學過程中存在的問題，提出促進現代學校治理、學校內涵發展、教師專業發展、學生健康成長的有效舉措。

2、幫助骨幹校長成長。每年通過跟崗實踐、交流研討、課題指導、學校管理診斷等方式組織成員校長集中研修不少於15天；幫助成員校長制定職業發展規劃，促進其全面提升專業水平和辦學治校能力；每年深入各成員校長所在學校不少於一次，幫助學校研究診斷髮展中遇到的問題，提出解決方案；剖析其學校中存在的主要問題，傳授教育教學管理經驗，促使他們在學校發展和自我成長的過程中向更高層次發展。

3、發揮示範輻射作用。以薄弱學校爲主要幫扶對象，工作室每年至少組織工作室成員開展1次支教活動或開展1次學校問題診斷活動；積極吸納其他中青年校級領導作爲研修人員，通過結對幫扶、跟崗培訓，引領和推動我縣中小學、幼兒園辦學治校水平的整體提升。

4、爲教育發展建言獻策。名校長工作室要立足全縣實際，放眼世界教育，爲我縣教育決策提供具有前瞻性、針對性和建設性的發展建議或政策調研報告。

（二）領銜名校長的職責

1、建章立制、制定工作室兩年工作規劃和年度工作計劃。建立工作室成員成長檔案，制定成員週期培養目標和任務；建立工作室工作制度，並報教育局備案。

2、對工作室成員、助理進行考覈。

3、以“師帶徒”的形式，傳授教育教學管理經驗，指導成員開展課題研究，進行教育教學改革探索，每年至少深入一次成員所在學校工作進行指導。

4、承擔有關學校管理、校長培養培訓的課題研究，工作週期期滿時，完成工作室工作總結報告，完成1篇學校管理創新與教育教學改革的研究報告，並公開發表1篇以上研究論文，主持舉辦1次校長髮展專題論壇。

5、至少與2名鄉村學校或薄弱學校結成幫扶對子，通過入校診斷、講學、論壇以及網絡交流等方式，實行全方位的“傳幫帶”。

6、積極組織、聚集優秀校長集中研討，共同進步。

7、在本校網絡平臺建立名校長工作室專欄，開展主題論壇、在線交流、理論學習等在線研修活動，及時分享教學資源、活動成果和工作動態。

8、接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門彙報工作。

（三）成員校長職責

1、依據個人實際和領銜名校（園）長指導，確立自身發展目標，制定週期內學習計劃和研究項目並主動實施。

2、做好學習記錄、案例評析，總結管理方法、管理經驗、管理模式；剖析本人所在學校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案，在管理週期結束時問題能有效得以改善或解決。

3、完成領銜名校長制定的學習和研究任務。週期期滿時，完成個人專業成長報告，並公開發表至少1篇研究論文。

4、至少與2名鄉村學校或薄弱學校結成幫扶對子，通過入校診斷、講學、論壇以及網絡交流等方式，實行全方位的“傳幫帶”。

五、主要工作措施

1、創建一個平臺即創建學習平臺。實行集中學習和自主學習相結合，對成員進行教育思想、教育教學實踐及學校治理的引領。

兩年內，分期分批到校長學員所在學校學習調研，校長做辦學特色或辦學思想分享；分期分批舉行校長學員管理經驗交流彙報。要求成員每個學期寫一篇學習體會或工作反思。

2、推動兩項研究：一是推動成員校突破發展瓶頸的課題研究，二是推動特色建設背景下學校內涵發展的實踐與研究。

推動學校突破發展瓶頸的課題研究，即邀請本縣或__市知名教育專家組成團隊，進行調研診斷、專題指導，對成員校建設發展進行跟蹤。

推動特色發展背景下學校內涵發展的實踐與研究，即在我縣品牌特色學校創建的背景下，如何乘對標對錶、集團化辦學之東風，學習先進辦學經驗、提升校園文化，圍繞培養學生核心素養目標，探索五育並舉、特色發展的育人途徑、走好內涵發展之路。

3、實施三維聯動：一是成員校聯動，二是異地工作室對接，三是主題考察學習。成員校聯動，即以提升辦學質量和創建學校特色爲主題，對成員校進行全方位的考察調研，達到相互學習、共同提高的目的。異地工作室對接，即其他縣、__市名校長工作室結對，組織雙方學員間的互動交流，建立友好合作關係。主題考察學習，即圍繞”兩項研究”等主題，充分利用工作室成員的資源優勢，組織學員外出學習觀摩教育發達地區的學校在特色辦學、課程建設等方面取得的成功經驗。

4、側重形成四種特色，即管理隊伍建設特色、課程建設特色、校長領導力特色、辦學思想特色；各學校可以因校制宜，選擇適合自己的辦學特色，形成百花齊放的局面。

形成隊伍建設特色，即在”兩項研究”的推動下，促進工作室成員共同成長進步，同時發揮工作室成員的集體智慧，推動成員校管理隊伍建設。課程建設特色，即藉助特色辦學、對標對錶的機遇，探索適合成員校雙減背景下課程建設新的形態，建設適合學生需要、促進生涯規劃的特色課程體系。校長領導力特色，即通過多種途徑，幫助中青年校長結合個人特點、所在學校實際和教育改革發展的趨勢，提升自身領導力。形成辦學思想特色，即通過鼓勵學員們撰寫教育隨筆和論文、反思等途徑，梳理、總結、提煉、教育教學管理經驗和辦學特色，形成較科學、系統的辦學思想和教育思想，從而有效指導教育實踐。

六、階段工作安排

第一階段：20__。2—20__。8

1、完善工作室的常規建設，制訂工作室兩年發展規劃和年度工作計劃，明確分工，各負其責，做好各項工作的部署。

2、在成員學校自我分析的基礎上，工作室對入室學校現狀進行分析，實行聯合診斷，確定切入點，確立課題研究方向，進行課題論證，完成課題開題工作。

3、建立工作室微信羣，開展互動交流。

4、成員校校長制訂本校現狀分析和兩年發展規劃。

5、與異地工作室進行連接。

第二階段：20__。9—20__。2

1、統籌安排並啓動成員校調研考察活動。

2、去先進縣市進行主題考察，並通過案例分析會、主題論壇等形式，工作室成員對本學校辦學進行總結提煉彙報。

3、學員積極反思與跟進，結合課題研究和案例分析，努力探索學校特色研究，進行課題中期驗收匯報交流。

4、接受教育局考覈、驗收

第三階段：20__。3—20__。8

1、組織學員進行主題參觀考察學習。

2、針對課題研究進行總結和歸納，做好課題結題的驗收工作。

3、結合個人成長經歷，凝練自己的教育思想。與個人三年發展規劃比照分析，進行個人發展性評估。

4、做好與異地工作室的交流學習工作。

5、收集整理學員學習成果。

第四階段：20__。9-20__。2

1、進行校長教育思想報告會暨學校特色（或特色學校）創建展示活動。

2、做好工作室週期工作總結。

3、進行工作室優秀學員和個人成果獎的評比活動。

4、接受教育局的驗收評審。

篇五：名校長工作室工作計劃

根據工作室工作方案，制定20__年5月至20__年5月工作計劃，具體內容如下：

一、方案設計階段（20__。04-20__。05）

1、建立工作室組織機構，建立成員檔案，進行人員分工。（負責人：____）

2、制定工作室制度與年度計劃。（負責人：____）

3、制定工作室實施方案。（負責人：____）

4、制定個人三年發展規劃。（負責人：全體成員）

5、確定研究課題及研究方式、達成目標及預期成果。（負責人：____）

二、組織實施階段（20__。06-20__。05）

1、學習交流：選擇學校管理專著進行自學與共學研讀，完成4部學校管理專著的研讀，進行學習心得交流與分享。參加各種線上線下培訓活動，並進行交流分享。（負責人：____）

2、課題研究：結合本校存在的問題及本工作室的課題研究，選擇一項校本課題進行研究，並將研究成果和經驗以書面形式提供成員共享。（負責人：所有成員）

3、參觀學習：組織一次校際間參觀學習，爲工作室成員積極創造條件參與研修訪學活動。（負責人：____）

4、研討交流。籌備組織1次專題論壇或學校管理經驗交流，成員做專題發言，共同研究解決學校管理中的問題，逐步提高學校管理管理水平。（負責人：____）

5、反思提高。召開年度工作反思會，分享成功經驗，反思自己實踐中存在的問題和不足，及時對個人發展和學校管理工作進行整改、調整、提升。（負責人：____）

6、網絡輻射。建立“名校長工作室”公衆號，發佈工作室的動態、成員的研究成果及成員學校的典型經驗，形成有效的網絡對話和交流展示。（負責人：____）

7、檔案整理。將本年度過程性資料收集整理，歸檔成冊。

篇六：名校長工作室工作計劃

一、指導思想

根據《__區加強教師隊伍建設實施方案》、《__區中小學“名師工程”建設實施方案》等文件精神，在《__區中小學名師工作室管理辦法》的指導下，按照《__名校長工作室週期計劃》開展各項工作。

二、工作目標

按照週期計劃的工作內容和要求，在完成各項任務的同時，突出圍繞__智慧產業學院課題研究這個主題，針對各校的實際，深入紮實的開展好課題研究，做好三個結合：課題研究與促進學校特色發展相結合；課題研究與提高成員校辦學水平相結合；課題研究與提升工作室成員領導水平相結合，順利完成__智慧產業學院課題的結題工作。

三、工作重點

1、建立“__名校長工作室”微信公衆號

工作室建立“__名校長工作室”微信公衆號，下設名校長風采、管理特色、課題研究、工作簡報等欄目，定期發佈生成性學校管理資源，方便成員學習和研討，引領更多老師關注工作室的工作，同時吸引他們參與到名校長工作室的學習中來。

2、制定個人週期規劃和計劃

工作室4位成員根據實際情況，結合工作室週期規劃和年度計劃，明確專業發展的目標，在20__年5月10日前制定出三年發展規劃、年度研修計劃。計劃裏要明確自己的優勢劣勢，奮鬥目標和改進工作的措施。工作室在5月下旬將開展集中研修活動，對成員的個人發展規劃和年度研修計劃進行討論和研究。

3、開展“共讀一本書”系列活動

20__年，工作室成員計劃研讀5本專著，分別是《終身學習》、《變革的影響：九國職業教育與培訓體系比較研究》、《可複製的領導力》、《管理十誡》和《職業教育中的校企合作：行爲機制、治理模式與制度創新》。通過個人自修、交流研討、撰寫讀書筆記等多種形式，提高學習效果，提升自己的教育認識，每人撰寫3篇以上的讀書筆記。

4、開展“集團實體化管理融合”專題研討

工作室以胡錦超職校和容桂職校合併爲切入點，開展“集團實體化管理融合”爲專題的研討活動。工作室成員帶着專題深入到各自學校全方位展開研究，通過實踐、探討、總結和反思，以各教學、德育等各部門工作融合爲落腳點，開展專題研討。每位成員完成1個學校管理案例、撰寫2篇教育管理反思或案例分析，撰寫並爭取發表1篇以上的論文。

5、完成__智慧項目課題的研究和結題

工作室成員根據開題報告方案開展課題研究各項工作，撰寫課題實驗方案，開展實踐研究，積累課題研究資料，定期在工作室發佈研究信息，工作室成員相互鼓勵，做好科研成果轉化。

課題項目計劃進度

20__。12-20__。3

調研並形成報告

調研並形成建設混合所有制__智慧產業學院可行性報告，並進行可行性研討會。

20__。2-20__。4

制定建設、運營方案

制定__智慧產業學院組建、運營方案

20__。4-20__。9

試行現代學徒制人才培養模式

在產業學院試行“工學結合，逐層推進”現代學徒制人才培養模式並運營

20__。9-20__。12

完善並進一步試行現代學徒制人才培養模式

在產業學院完善並進一步試行“工學結合，逐層推進”現代學徒制人才培養模式並運營

20__。12-20__。6

修訂崗位能力培訓課程標準

根椐崗位分類，修訂制定核心崗位能力培訓課程標準。

20__。6-20__。11

編寫培訓教材

根椐核心崗位能力培訓課程標準編寫培訓教材。

20__。11-20__。12

完善資料結題

完善結題報告、可行性報告、產業學院組建運營方案、“工學結合，逐層推進”現代學徒制人才培養模式、核心崗位能力培訓課程標準、培訓教材並結題。

預期研究成果

建設混合所有制__智慧產業學院可行性報告

20__。3

__智慧產業學院組建、運營方案

20__。4

工學結合、逐層推進現代學徒制人才培養模式

20__。9

6門以上核心培訓課程標準

20__。11

6門以上核心培訓教材

20__。11

6、做好工作室的硬件建設和文化建設

將樑銶琚職校作爲工作室工作地點，明確工作室辦公場所，添置電腦、打印機、掃描儀等辦公設備和學習的書籍；在20__年6月完成工作室場室佈置，完善工作室制度，做好工作室的文化建設，營造良好的學習上進環境。由於疫情的影響，工作室掛牌儀式安排在20__年9月份進行。

7、做好工作室交流協作工作

20__年10月份，計劃組織工作室成員外出長江三角洲知名學校開展考察、學習，實地感受知名學校的辦學思想、辦學理念以及學校文化，切實領悟各類學校卓而不羣的辦學特色。

圍繞__智慧課題項目，邀請國家、省市有威望的專家學者對課題進行指導診斷工作。

四、具體安排

20__年1-2月

1、邀約成員、組建團隊

20__年3月

1、集中研修1：討論制定工作室週期規劃、20__年工作計劃

20__年4月

1、創建微信公衆號

2、添置工作室設施、設備、書籍

3、制定工作室制度

20__年5月

1、集中研修2：討論、研究工作室成員個人發展規劃、學年研修計劃

2、就學校教學困難、優勢與可持續發展進行學習調研

20__年6月

1、網絡研修1：共讀《終身學習》

2、集中研修3：開展課題研究活動及總體工作安排

20__年7月

1、學期工作回顧

2、成員完成各屬校調研報告及1篇教育管理反思

3、網絡研修2：共讀《變革的影響：九國職業教育與培訓體系比較研究》

4、收集課題相關材料

20__年8月

1、梳理課題相關材料

2、網絡研修3：共讀《可複製的領導力》

20__年9月

1、鏈接專家1：邀請專家指導工作，召開課題論證會

2、__名校長工作室掛牌儀式

20__年10月

1、網絡研修4：共讀《管理十誡》

2、外出研學1：側重考察校企合作

20__年11月

1、網絡研修5：共讀《職業教育中的校企合作：行爲機制、治理模式與制度創新》

2、各成員彙報學校管理改革情況

3、集中研修4：管理改革主題研究活動：胡錦超與容桂職校管理融合思考

4、製作工作室年度工作紀實視頻

20__年12月

1、成員提交1篇教育管理反思或教育教學管理論文

2、完成課題結題

3、迎接教育局對工作室學年度考覈

五、工作要求

1、工作室每次活動，工作室成員要按時參加，原則上不得請假。

2、工作室成員要自覺學習，認真反思，寫讀書筆記。認真完成工作各項工作任務。

3、工作室成員要緊密聯繫各自學校的實際展開研究工作，以自己的辦學實踐爲主線，邊學習邊研究邊提煉，以此推動自身專業發展和學校的可持續發展。

篇七：名校長工作室工作計劃

工作室以“育己+育人”的“雙育”模式爲基礎，結合先進教育理念、學科育人、辦學治校、教師研訓的目標要求，從教學改革、教育科研、培養指導、教育幫扶、成果推廣等方面着手，最終實現“育己立人、達人成己”的目標。以主持人引領和工作室建設爲成長平臺，產生解決問題的科研成果，提高校長辦學治校能力，在一定區域起到輻射引領作用，形成一批辦學治校的高手，成爲紮根基礎教育，創造美好教育的種子。

一、目標任務

1、解決一校長辦學治校過程中的突出問題，提高校長課程領導力和辦學治校能力。

2、凝鍊形成適應現代教育要求的辦學思想。

3、共同培育一顆教育心，建設一個共同體，形成一羣聯盟校，引領輻射帶動共同成長，打造具有現代教育理念和創新精神的研修型校長隊伍。

二、工作思路

以工作室建設爲基礎，以育人育己爲路徑，堅持問題導向、實踐導向、成果導向的原則，充分發揮主持人引領示範作用，集中全體成員的智慧和力量，解決聯盟校存在的普遍突出的問題，全面完成工作室的職責和任務，產出一批研究成果，以成果發展成就人，實現成人達己爲目標，促進騰衝教育高質量發展。

三、研訓思路

1、研訓路徑：

導師+典型”引領一“理論+實踐”學習一“集訓+訪學”考察一“送教+展示”研究一“報告+診斷”反思。

2、研訓內容：

專家引領、理論研讀、課題研究、訪學集訓、問題診斷、交流共享、送教幫扶聯合展示。

3、研訓頻次：

每學年開展2次主題研修活動，每年召開1次課題推進會，每年工作室形成1項具有區域影響力的團隊發展成果，每人每年撰寫1篇管理工作反思，每人蔘與一個學科的教學改進研究並撰寫1篇相關教育教學管理總結。

四、主要任務

1、開展一項課題研究

2、產生一批研修成果

3、建立一個研修工作坊

4、培育一批示範學校

5、開展一項教育幫扶

6、完成一份專業發展報告

五、具體措施

（一）組建團隊，明確職責

按1+18+2的原則成立工作室

番__擔任工作室主持人，工作室核心成員18人，聘請2名專家對工作室進行指導。

（二）做好規劃，落實計劃

1、制定工作室三年規劃

2、制定工作室成員個人三年規劃

3、逐年落實團隊和個人年度計劃

（三）聚焦問題，落實任務

1、專家引領促發展，主要解決難點、重點、痛點問題，助推學校高質量發展。

2、進行學習研修，包括讀書學習、考察彙報、教育交流、成果展示等。

3、做好實踐研究，主要研究解決問題的方法、路徑與操作策略，並在此基礎上不斷改進並形成具有可操作可複製的模式和經驗。

4、開展校際交流，主題論壇、展示彙報等多種形式，進行總結提煉和反思，從而產出一批應用成果。

（四）應用成果，轉化輻射

通過工作室研修討論和改革實踐，形成一批研究成果，將其推廣應用，起到輻射引領作用。將其應用到團隊成員學校、應用到幫扶對象學校、輻射推廣到區域其他學校等。

（五）制定制度，保障實施

制定詳細規範的管理制度、學習制度、工作制度、考覈制度、檔案管理制度、經費使用制度等。

篇八：名校長工作室工作計劃

一、室徽：

二、室旗

三、宣傳窗口（公衆號）：

四、定位：學習的場所、研究的基地、共進的舞臺、輻射的中心

五、理念：聚焦、引領、發展、共贏

六、目標：學理論、帶隊伍、推經驗、解難題、造特色、凝成果

七、宣言（追求）：凝練成果、優化管理、促進發展、邁向優異

八、培訓策略：專家指導、課題引領、共同學習、優化管理、實踐探索

九、研修任務：

（1）教育主張的凝練；

（2）基於項目式跨學科實踐研究；

（3）加強教育理論學習，努力提升工作室成員管理水平；

（4）學校高質量發展下教師素質的提升；

（5）辦學經驗學習與交流。

十、工作措施：

校長工作室是校長髮揮作用的舞臺，更是校長的培養基地，擔負着在全市範圍內示範輻射、專業引領、成長探索、發展診斷和教育研究的職責。

1、跟蹤學員成長：建立工作室成員成長記錄檔案袋，從“個人生平”“職業追求”“成長軌跡”“評價發展”等四個方面來記錄各個成員的成長髮展，使各成員的歷煉有資可錄，有資可循。

2、建立學習共同體：工作室擬邀請省內外名校長工作室組成名校長工作室聯盟，建立跨市區工作室學習共同體。可以通過定期組織研討會、座談會、工作坊等形式，促進校長之間的交流和共同學習。

3、開展課題研究；工作室擬進行跨學科及高質量教育發展教師職業規劃方面研究。

4、建立實踐平臺：工作室作爲校長實踐的平臺，提供交流、分享和反思的機會，鼓勵學員將所學所思向其他學校分享並應用到實踐中，推動學校發展。

5、引入專家講座：工作室不定期邀請行業內的專家進行講座，分享最新的教育理念、方法和技術。通過專家講座，可以提高校長的專業素養和領導能力，推動教育改革和創新。

6、示範引領作用：工作室將通過建設示範學校、開展教育研究、編寫教育教學資料等形式，發揮示範引領作用。可以通過組織實地考察、交流訪問等方式，讓學員們深入瞭解優秀學校的管理和教育模式。

7、創新教育活動：工作室可以開展創新的教育活動，如學校領導力培訓、教育教學研究、學校管理創新等，推動教育創新和改革；教師專業發展研討、培訓活動等。

8、承擔市級任務：在主持人的指導下，承擔__市教師繼續教育培訓課程開發和實施任務，學習週期內承擔不少於1次職務培訓或專項培訓課程授課任務。

完成省、市有關部門安排的各種幫扶活動。

9、爲教育發展獻策：工作室要關注教育改革發展中的熱點、難點、重點問題，重視開展教育調查研究，提煉__教育改革發展的先進經驗。

10、加強與社會的聯繫：工作室將會加強與社會的聯繫，吸引社會各界力量共同參與到教育改革中來，營造良好的教育氛圍和社會環境。

十一、課題：

《基於項目式學習的跨學科實踐的實施研究》

《基於高質量發展下鎮區聯盟校教師職業生涯規劃與職業匹配實踐性研究》

十二、預計成果：

（1）出版基於項目式學習的跨學科實踐研究成果；

（2）凝練工作室教育主張；

（3）爲__支教地區送教活動4次以上；

（4）提高成員管理能力，助力成員成長；

（5）提升成員校高質量發展下教師業務能力；

（6）給成員校提供診斷建議，提高學校辦學水平。

十三、規章制度：

爲確保呂__名校長工作室各項工作有效開展，根據《__市教體系統“三名”工作室管理辦法》，結合本工作室要求，特制定《__市呂__名校長工作室工作制度》，工作室成員須遵守下列制度：

（一）工作室成員職責：

A。主持人職責

1、制定工作室週期工作計劃及年度實施方案，建立相關工作制度；

2、以師帶徒的形式，每週期負責帶3-5名校長學員，並制定學員週期培養目標，建立學員成長檔案，負責對學員的考覈；

3、傳授教育教學和管理工作經驗，聯繫學員所在學校並適時進行診斷，幫助學員和學員所在學校共同形成切實可行的個人發展計劃和學校改進計劃，並有針對性地指導計劃的實施；

4、承擔有關學校管理或校長培養的課題研究，並指導學員開展課題研究。週期內，主持人主持並完成至少1項市級以上課題研究。課題應着重圍繞當前__教育的熱點、難點和關鍵問題進行研究與探索。週期結束時，完成1份工作室總結性報告、公開發表1篇以上研究論文。

5、負責名校長工作室的資金使用和管理。按照專款專用的原則，實行制度管理，並接受上級審計；

6、在__教育網上建立本工作室的網頁，通過網絡平臺，開展主題論壇，分享研究心得，指導、引領其他學校改革創新；

7、承擔市級學校管理視導、校長和教師進修培訓指導任務，週期內開發並實施不少於2次（含2次）教師職務培訓或市級以上專項培訓課程。

B。工作室學員職責

1、根據個人成長目標，制定週期內學習計劃和確定研究項目及課題。

2、接受校長工作室主持人的指導，積極參與工作室的定期活動。週期內到主持人所在學校跟崗學習，累計不少於2周。

3、完成主持人下達的學習研究任務，週期內至少要完成一項市級以上課題立項，或參與一項市級以上課題研究，完成1份個人成長報告、1份課題研究結題報告、公開發表1篇以上研究論文。

4、在主持人的指導下，承擔__市教師繼續教育培訓課程開發和實施任務，學習週期內承擔不少於1次職務培訓或專項培訓課程授課任務。

5、在主持人的指導下，對本人的專業成長及本人所在學校的發展進行自我診斷，並提出解決問題的辦法及實施方案。

C。工作室助理職責

1、協助主持人與上級部門、入室學員、學員所在學校的溝通協調，爲工作室創造融洽和諧的工作環境。

2、負責工作室的人、財、物及檔案的登記與管理。

3、負責起草和完善工作室管理制度，並督促執行。

4、負責起草工作室年度總結報告和週期考評報告。

5、協助主持人做好本工作室的網頁建設與管理，包括上傳學習資源與研究成果，開展在線交流學習等活動。

6、做好工作室工作會議紀要。

7、完成主持人交辦的其他工作任務。

(二)工作室活動要求及制度

1、工作室擬定每學期2-3次活動，工作室成員要積極主動參加每次活動，原則上不要缺席，並完成主持人分配的任務。

2、工作室在三年週期內進行有關課題研究，所有成員要積極主動配合完成分配的課題研究任務，並按時上交研究材料。

3、工作室成員要認真擬定三年發展規劃及年度計劃，並認真落實，努力提高專業水平與管理能力。

4、要按時學習。工作室成員平時學習以自學爲主，同時要根據研究方向，確定主題，並利用工作平臺交流學習心得。處理好自身業務進修與學校正常工作的關係，按時完成作業，不能參加活動提前請假。

5、要按需學習。工作室成員在每學期自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性地進行學習。

（三）工作室考勤制度

1、工作室每次召開的會議或開展的集中研討、診斷等活動，工作室成員原則上必須參加，並做好考勤記錄，有特殊原因不能參加，需提前向主持人請假。

2、參加會議或活動需提前l0分鐘到達，不得早退。同時需關閉移動電話或調至靜音狀態，保持良好的秩序。

（四）工作室考覈制度

1、過程性考覈。在學習培養週期內，按照個人發展規劃和年度學習計劃，認真完成學習任務，達成學習目標，並及時上報相關材料，接受地區教育行政部門和專家學者的指導。

2、週期性考覈。培養週期屆滿，全面歸納整理有關材料，認真總結創新管理、課題研究等方面的工作，按照個人發展規劃要求寫出總結性發展報告和工作室總結性報告，進行自評、交叉互評、專家組評估等。

3、年度考覈。每年年終，採用百分制，從德、能、勤、績、廉方面對成員進行評價。

4、工作室依據《__市教體系統“三名”工作室管理辦法》及工作室工作制度，根據學員出勤、完成工作情況等對學員進行優秀學員評定（缺席超90%者不能評定優秀學員），對於成員考覈不合格者，將調整、淘汰出名校長工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員。

（五）檔案管理制度

1、建立工作室檔案管理制度，資料由工作室各學員工作點指派專人監管。

2、管理員及時收集工作室的相關文件、資料以及成員的研究資料並歸檔。內容包括文本資料（計劃、總結、管理案例研究、報告、講座、論文、辦學理念的形成、辦學理念的更新、學員研修觀察報告等）和音像資料等。

（六）經費使用制度

工作室專項經費的使用和管理堅持專款專用、單獨覈算、提高效益的原則，嚴格執行財務規章制度，落實經濟責任，保障各項目順利開展，充分發揮專項資金的使用效益。經費主要用於工作室教學教研以及與培養培訓工作相關的費用。