我與心理的作文參考

篇一：作文與學生的寫作心理

淺談作文與學生的寫作心理

【摘 要】運用自強、成就心理命題。爭強好勝，想有所作爲.這是青少年普遍的心理特點。特別進入高中.學生進入青春初期.開始意識到生活的連續性，明白了未來對自己的重要意義，遠大的目標、傑出的人物時時在激勵他們.於是現實 的我開 否定過去的自我，追求理想中的我，不斷用理想的我鞭策自己.由此.自強心理、成就心理十分突出。這些心理特點，也就給教師提供了命題的引發因素。

【關鍵詞】關注；責任；探索

作文課怎樣激發學生的寫作熱情，怎樣使學生興趣爲文，這是中學寫作課一直探討的重要問題、筆者認爲.解決這個問題的重點，作文課一定要研究作者本身，貼近學生的牛活實際、思想實際和心理特點。才能“言爲心聲”，讓學生寫出文、理、情並茂的文章。以下就“貼近學生心理特點”命題，激發學生寫作興趣，發表一點淺見。

一、運用探索、獵奇心理命題。探索、獵奇心理是中學生普遍的心理特點.隨着年齡的增長，求知的增強.社會接觸的拓寬.學生探索、措奇心理也愈強烈。“外面的世界真精彩”，刺激着他們去認識，去探尋，這種心理實際上是青少年對未知領域有強烈的求知和證服慾望。針對這一心理特點.我們可以從社會生活中.選擇一些學生感到新鮮而又有討論價值的問題，供他們辨析。例如.有一則材料名爲《鹿狼之戰》，談一羣生長在自然環境中的鹿被趕進了養殖場.結果生長狀況愈來愈差，病弱越來越多。有人想了個辦法，在養殖場

篇二：心理健康徵文

烏雲是遮不住太陽的

轉眼間，我已經升入了六年級，我感到身上的擔子越來越重了，壓得我喘不過氣來！書包裏有許許多多厚厚的書，考試帶給我的壓力，偶爾很多的作業，輔導班留的作業等等，都像箭一般向我射來，令我躲閃不及。

我爲什麼這樣說呢？就拿書包裏的一堆書來說吧，家長們大多數都會嫌孩子總是彎着腰走咯，我想對他們說，如果讓你們整天揹着這麼重的書包，腰不彎也難！記得有一次我讓媽媽幫我拿書包，她也許以爲書包很輕，結果我一鬆手，書包“譁”的一聲就掉地上了，我的彩筆撒了一地。唉，本來好好兒的，沒辦法，只好彎腰一點點的撿起來了。我到家開始埋怨媽媽的時候，媽媽感嘆道：“現在的小學生還真不容易啊！”“那可不是，這次書還算少的，改天更多！”媽媽聽了，目瞪口呆。

還有輔導班留的作業，本來學校佈置的作業就夠我寫的了，輔導班還要佈置作業，而且佈置的比學校還多!天哪！我怎麼可能寫得完，所以，每當我們不完成作業挨老師批評的時候，我都在心裏想：那麼多作業誰能寫得完啊！

開始時，作業佈置的多我很不適應，總是抱怨，總是帶着不好的情緒寫作業，數學題出錯率較高，爲了急於完成作業，字寫得越來越潦草。媽媽給我檢查作業時，發現了我的急躁情緒，慢慢的開導我，做作業的目的是鞏固已學

的知識，只有好好複習，才能溫故知新。帶着不好的情緒寫作業是永

遠也不可能得到提高的，只有靜下心來，仔細思考，才能培養學習興趣，提高學習效率。我按照媽媽的說的來做慢慢地我發現學習其實是件很輕鬆的事。我開開心心地寫作業，做題效率真的提高了不少，粗心大意的習慣也被我改正了，老師也多次表揚我，我越來越喜歡學習了，也越來越會學習了。漸漸地，我發現自己變了，我不怕考試了，不但一點兒壓力也沒有了，而且我還盼着考試呢！而且，我發現自己身上的壞毛病也“飛”走了。自從學了課文《只有一個地球》後，我再也不亂扔垃圾了；學了《唯一的聽衆》後，作者堅持不懈的精神感染了我，我做什麼事都持之以恆；學了《草蟲的村落》後，我發現小蟲也是那樣可愛啊，我以後也不去捉小昆蟲了；學了《中華少年》後，我更加熱愛我們偉大的祖國母親了……

我們是早晨八九點鐘的太陽，我們要實現自己遠大理想，不能被心裏的陰霾阻擋，我相信，烏雲是遮不住太陽的，遮不住的！

篇三：你在我心裏_作文

[你在我心裏_作文]

你在我心裏

風起楓落，花開花謝，一切看來似只有一瞬間，卻早已滄海桑田，你在我心裏_作文。題記 時光的摩天輪一圈又一圈地不停旋轉，畢業在即，但卻一遍遍的留戀那格子裏的春天。瞧，那樹上刻着誰和誰的名字，承諾着友誼長存的誓言，卻還不明白一輩子的約定是多少的奢侈。曾經手拉手暢談心事，可終究還是抵不過在校門口你往左走，我往右走。

操場靜下來，往日同學們的歡聲笑語各自都藏到哪去了課堂上，在老師眼皮底下的‘惡作劇’偷走了我們多少的竊喜與害怕？厚厚的書牆，埋葬了我們多少的夢想？把你的鱉精剪成窗花貼在心上。朋友，這樣是不是就不會把你遺忘？當記憶一點點被歲月漂白，有一點點磨平，是否會再也叫不出你的名字？

我不知道該如何表達此刻的心情，很不捨，很無奈。

我想我一定不會忘記你們，不會忘記我們曾一起走過的日子，不會忘記曾經的我們一起哭過，笑過，瘋過，更不會忘記難過時是誰爲我拭去眼淚，誰陪我一起一起憂傷&&這一切，我怎麼會忘？又豈敢忘卻！

時間，她讓我擁有了許多美好，卻當我還沒有好好珍惜時，一瞬間變爲泡影，消失不見，我一直在想，如果時間能夠凍結多好，留在那幸福的身影中， 不用離別不用擁有了再失去， 可人總得長大 不是嗎？笑一個 努力讓自己不那麼悲傷，初中一年級作文《你在我心裏_作文》。 · 當流星劃過，我會許下心願爲你祝福， 當梔子花開，我會用心回憶我們的點點滴滴， 當陽光再次落在我的頭頂，我會嘴角上揚，感恩於她讓外我們相遇，然後期待我們的重逢。 也許，多年後，我會發現，此刻的眼淚是無盡的喜悅，一如 那星星般的回憶，回憶完美，而你，已早深深烙印在我心裏，久久不肯逝去.................

篇四：我心裏的話作文

[我心裏的話作文]

我對爸爸的話：爸爸，您在外地工作，我在家裏長大，您好嗎？我很好，我心裏的話作文。爸爸，您爲不懂事的我去賺錢，辛苦了。我對媽媽的話：媽媽，您天天給我洗衣服、做飯，辛苦您了，小學六年級作文《我心裏的話作文》。 ◆分享好文◆ 爸爸，媽媽，謝謝你們陪伴我快樂成長，我真得很愛你們。我心裏的話作文100字

篇五：滿分作文 我與 的親密接觸

2012河北中考作文題：我與____的親密接觸

題目：我與____的親密接觸（50分）

要求：

1、把題目補充完整。

2、有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲。

3、文體自定。

4、不少於600字（詩歌不少於20行）。

5、文章中不得出現真實的校名和人名。

滿分作文：我與苦難的親密接觸記敘類

在依舊如昔的陽光中，走進中學的校門，幾多大志與夢想，幾多理想與抱負，在風和日麗的天空中，盡情馳騁與翱遊，不要徘徊、等待，挺起胸膛，證實自己，搏擊校園人生！--題記2001年10月24日 天氣陰沉 心情指數：2顆星

這該死的學校，條件也太艱苦了吧！昨晚一直沒睡好，一張兩尺寬的牀還要兩個重量級人物睡在一起。我的天！我沒有杜甫先生"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"的豪氣，我只擁有"願吾廬不破，受凍死可惜"的感慨。由於蚊子的光顧，我一夜間竟然變成了國寶大熊貓，叫我如何見人呀！嗚嗚2002年11月5日 天氣微晴 心情指數：4顆星

第三節課下課鈴響了，這也預示着第N次世界大戰一觸即發。還沒等我反應過來，樓梯間、跑道上已呈千軍萬馬奔騰之勢，學子們如潮水般向熱水間涌去，我們的熱情程度絕對不低於鍋爐裏沸騰的開水。容不得你絲毫怠慢，得立即上前線"殺敵衛水"，那搶水風潮決不亞於世界盃賽場上球迷們的執着，也決不亞於伊拉克人民對抗美軍時的勇敢！

"我的媽呀，是誰的水從我脖子飛流直下？"

"對不起，實在對不起！"

"疼啊！對不起有什麼用"我就是那個可憐人，脖子上恐怕要留下永遠的記號了！

2003年4月7日 萬里無雲 心情指數：5顆星

接觸的那些日子，竟然會成爲我最美的回憶。

站在食堂裏，長長的隊伍讓我差點失去了信心。望着那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發，禁不住仿魯迅先生的《故鄉》壓軸句喜得一經典句：“錢

本是無所謂有無所謂無的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！”

2004年6月17日 陽光燦爛 心情指數：n顆星

坐在這寧靜的考場上，手捧着散發着墨香的試卷，我情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道的題目就像一位位的朋友，面孔是那麼的熟悉，既便是遇上一些不曾見過面的題目，我也從未膽怯。那記錄下來的一個個文字，就像我親手插下的一株株秧苗，讓人倍感親切。不管從前有多苦，有多累，在此時都已化作了歡樂的笑顏和激動的淚水，我終於相信，那句"吃得苦中苦，方爲人上人"的確是至理名言啊！通過初中三年的磨礪，我已練就了取勝的絕技--吃苦耐勞！我沒有想到，自己與苦難的親密接觸竟這樣令人回味！

點評：好的文章總是閃爍着與衆不同的光芒。小作者用四則日記概括三年的初中生活，"寢室裏的蚊蟲叮咬"、"熱水間的你爭我奪"、"食堂裏的清湯菜水"，將學校生活中艱苦的一面展現得淋漓盡致。結尾時，文章出人意料地蕩起一筆，將面對試卷時的那種幸福畫面推到讀者面前，讓人深切地懂得了"先苦後甜"、"苦盡甘來"的道理。尤其值得稱讚的是，小作者活學活用，將杜甫的詩詞與魯迅先生的名句信手拈來，讓文章充滿了一種濃濃的生活氣息和令人忍俊不禁的幽默感。

我與老班的親密接觸

隨着一個完美的拋物線，不知哪位同學又中彈了，緊接着又來了一招河東獅吼，全班同學睏意全無。看，這就是有着絕世神功的老班，我們最最親愛的班主任。雖說他很嚴肅，可我們的親密接觸還真是不少。

看啦，那是哪位同學又揹着老班上樓梯呢噢，真是不行，看我的，今天非要讓老師揹我上樓。我拉班主任，擺好了 pose，準備“石頭、剪刀、布！”耶，贏了！聽，老師又要耍滑頭，聽他說啊。“哎呀！今天老師腰痛，先賒着，明天再背啊！”“堅決不行！上次你就賴掉了，今天再賴，門兒都沒有！”於是乎，我上了老班的背。這是老班和我們課間十分的親密接觸。

呤呤呤隨着悠揚的鈴聲，上課了。唉！夏日的課上真犯困啊。老班真是個不錯的催眠師，我心裏想。不知不覺，我就去和周公下棋去了。睡得正香，忽然後背一陣疼痛。原來是老班的如來神掌又與我進行了親密接觸。唉！老師呀，您倒是輕點啊，我這小身板哪禁得住您老那功力深厚的一掌呀！看吧，背後浮起了一片紅掌印。看，這就是我與老班之間的親密接觸——難受哇！

臨近中考了，老班說要做好準備，做最後的一次衝刺，爭取考好。同學們的心理太緊張了，老班更是爲我們着急，爲了我們考好成績，老班費盡了心，

時不時還找我們交交心，句句說到我的心裏。這是我和老班心與心的親密接觸。

班裏的畢業聯歡會上，我們唱呀跳呀，那段手語舞《感恩的心》讓老班淚流滿面，當唱到那首《離歌》時，同學們也都哭了。老班，我們捨不得您！臨走時，在門口，老班和我們每個人都擁抱了一次。這，也許是和班主任最後一次親密接觸了。我淚流滿面。

和老班在一起的親密接觸很多，快樂很多，現在卻是捨不得。老班，我最最親愛的班主任，我們的好哥們，我們的班父：我們愛您，我們永遠愛您，生生世世都不會忘記您！

點評：本文語言頗有可愛之處，對班主任老師的描繪生動活潑，對班主任老師的感情真摯深沉！文章自然又幽默地描寫了班主任老師“愛”的不同風采，一幅幅生動而又不失真實的畫面，讓讀者忍不住發笑，卻又突然閃出感動的淚花。因爲幽默，所以吸引人；因爲情深，所以打動人！這是一位偉大的班主任，這是一羣可愛的學生。

我與誘惑的親密接觸

一天，有人來我們學校推銷學習機 ，“我們這款學習機不僅外觀美，功能更是不錯，包括名師講課、21本字典、MP5、PSP、日記本、鬧鐘、秒錶、電子書等而且它是升級版，別的學習機都是劉星代言的，這個是他爸爸代言的”聽着推銷人員天花亂墜的介紹，我彷彿看到學習機在向我招手我暗暗打定主意，一定要讓媽媽給我買一部！

好容易捱到放學，一到家，我便迫不及待地對媽媽說了這部學習機的優點，本以爲望女成鳳的媽媽一定會同意，媽媽卻笑着說：“抵制不住誘惑了？我不是因爲貴或者沒錢，而是覺得沒用”，“它只是一個輔助工具，要用也得你有學習的主觀意願，如果你主觀上學習的意願強烈，沒有它，照樣學得很好。生活中，我們每時每刻都會面臨各種誘惑，如果抵擋不住，很可能被別人主宰，迷失自我”聽着媽媽的大道理，我失望了，不等媽媽說完，便任性地衝進書房。

我懶懶地坐在書房裏，環視四面牆壁，英語口語競賽第一名、“英語方舟”挑戰賽第二名、語文知識競賽優勝者諸多獎狀爭相躍入我的眼簾。剎那間，我的心中閃過一道亮光：沒有學習機的輔助，我不也取得了這些好成績嗎？現

在，我抵制不住它的誘惑想擁有它，一旦擁有了，我是否能抵制住它的那些娛樂功能的誘惑？正像媽媽說的那樣，將來生活的誘惑還會層出不窮，如果現在連這點兒誘惑都抵擋不了，將來還能否主宰自己？想到這裏，我的心裏輕鬆了許多，學習機的光環在我心裏也隨之黯然褪去。

在這個世界上，我們想要的東西很多，不要放縱自己的慾望，面對誘惑要學會把持自我，只有這樣，纔不會迷失。

在與誘惑的親密接觸中，我明白了：誘惑是一塊試金石，只有不爲之所動的人，纔是意志堅強的人。拒絕誘惑，主宰自己的生活。

【點 評】

文章有以下幾個亮點：

1．心理描寫，多層次，多波折作者在展示內心世界這幅圖景時，把豐富的心理活動充分地表現出來首先寫“我”被“學習機”所誘惑的心理，接下來寫被媽媽拒絕後的失望和憤怒的心理，最後是經過複雜而激烈的思想鬥爭後幡然醒悟的心理通過多層次多波折的心理活動描寫，使“我”的心理活動沿着一條軌跡延伸發展，最終完成“突變”，就顯得真實可信了。

2．結尾議論，凸顯主旨末尾兩個自然段是在敘事的基礎上進行議論，水到渠成地揭示出道理和感悟，昇華了文章的主旨。

我，從小就似乎受到了大海的召喚，對那無邊無際的大海充滿了嚮往，夢想去那兒走走沙灘，玩個痛快。

今年暑假，我的夢想終於得到了實現，我們五位同學的家庭去青島旅遊。青島是個海濱城市，有許多海水浴場。一天夜幕降臨時，我們便向青島第一海水浴場進發。

晚上七時許，我們旅遊團一行人望着藍色的大海，心潮澎湃。在水天相接的地方，一個雪白的浪花迎面而來，衝在腳上，涼絲絲的，天邊暗紅的雲彩分外鮮豔，漫步在柔軟的沙灘上，心曠神怡。突然，遠處一個大浪，把一個坐在沙灘上的小孩捲入海中，沒多遠，他擡起頭來，“真爽！”

我心裏也禁不住癢癢起來，媽媽也心有靈犀，看出了我的想法，立刻讓爸爸陪我一起到海里去游泳，爸爸欣然答應。倆人換好衣服，坐在沙灘上，一個

大浪把我們倆雙雙捲入海中，我站起來後才發現，海水並沒有我想象中的那麼深，只到我的嘴巴，還沒漫過我的頭。爸爸對我招招手，示意我游過去，我換氣時不小心喝了一口水，呸！太鹹了！都鹹得我快不行了，連忙上岸，要求媽媽給我租一個游泳圈，這樣就不會“受苦”了。當我正在“享樂”的同時，同學們卻在沙灘上堆城堡。有人試圖想下來，但卻被一個個浪頭打得心驚膽戰。最好玩的可要算是“擱淺”遊戲了。先坐在沙灘邊，第一個浪可以把你捲入海中，第二個浪又可以把你衝上沙灘，如此反覆感覺真是不錯。還有坐進泳圈，在大海里隨波逐流漂移，也別有一番情趣。在大海里，我不僅玩得開心，還表現了自由泳，真是一舉兩得啊！遊累了，上沙灘走走，走在“麪粉灘”上，走一個腳印就會被沖掉，細沙也會隨之流入海中，但海水還是如此清澈。我在沙灘走了長長的一段，時間不知不覺到了八點半。爲了留作紀念，我特地在海水衝不到的地方，留下了我深深的腳印。

時近九點，我們依依不捨地離開了海水浴場。

海是藍色的，我的心情，也是藍色的。

散文化文體

我與風的親密接觸

我想擁抱風，併成爲它的心跳。

—— 題記

你輕輕拂過我的臉，讓我爲你着迷。你沒有色彩，卻讓世間風光無限。 古往今來，多少人爲你傾倒，爲你輕吟“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風”，是你的姿態吧；“昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東”，是你的魅力吧；“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”，是你的誘惑吧；“黃雲萬里動風色，白波九道流雪山”，是你的豪壯吧。

你平淡，你多情，你瀟灑，你豪放。

你在春天揚起溫柔的情思，拂過凍醒的湖面，蕩起絲絲漣漪。你揮灑愛的雨露，沁潤着枯萎的樹枝，滋養着田裏的麥苗。伴着春光，你輕歌曼舞，向人們展示着你的魅力。春天的風，像一支清新脫俗的樂曲，攜帶着希望，喚起了沉睡的生命，也喚醒我惆悵的心。從此，我感受到了生命的活力，於是，我陶醉在春風裏。

你在夏日獻出火熱的激情，讓大地鬱鬱蔥蔥。那動人的綠呀，激起農人對秋的嚮往，對豐收的暢想。我走在田埂上，迎着你火樣的熱情，心裏充滿無盡的遐想。有了你，我的心不再荒蕪，青春的田野也有了色彩。夏天的風，謝謝你，讓我的世界多姿多彩。

你在晚秋吹來了絲絲感傷，讓我爲你憂鬱。我知道，你有靈性，多愁善感，在所難免，但你不孤單，因爲你帶走了所有的色彩，你的心中五彩斑斕，你充實，你幸福，我從落葉中讀懂了你，你送走了幼稚，帶來了成熟。我把落葉捧在手裏，同時也把你留在心中。於是，我的青春也變得靚麗和穩重。

你在冬天像難馴的野馬，在田地裏奔跑着，把小草踩得一片狼藉，把落葉吹得漫天飛舞，吹走了繁華，吹走了虛僞，只留下赤裸的大山和大地。你用自

篇六：心理健康徵文

保持健康心理，提升生命質量 人的生命是短暫的，在生活中，要想生活的更輕鬆，更快樂，就要擁有一個健康的心理，只有這樣我們才能夠更好的成長，更好的擔負起建設祖國的偉大使命。

一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能瞭解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優缺點都能作出恰當的、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，並且總是對自己不滿意；由於所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑；由於總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，於是就總是同自己過不去；結果是使自己的心理狀態永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。

隨着社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關係也變得越來越複雜；由於科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度複雜嬗變。作爲現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作爲一個特殊的社會羣體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的'衝突問題，人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成爲各高校迫切的需要和共同關注的問題：

因此，大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康：

首先，應保持濃厚的學習興趣和求知慾望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋裏邀遊,拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

其次，應保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

再者，保持和諧的人際關係樂於交往心理健康的學生樂於與他人交往,在交往中能用理

解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認識大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規範的習慣。增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關係，保證大學生心理的健康發展，保持良好的環境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。 第四，積極參加業餘活動，發展社會交往。豐富多彩的業餘活動不僅豐富了大學生的生活，而且爲大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業餘愛好，通過參加各種課餘活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利於心理保健。

第五，求助心理老師或心理諮詢機構，獲得心理諮詢知識。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐經驗，對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。大學生在必要時求助於有豐富經驗的心理諮詢醫生或長期從事心理諮詢的專業人員和心理老師。心理諮詢是指通過人際關係，運用心理學方法和技巧，幫助來訪者自強自立的過程。引導求詢者更爲有效地而對現實，爲求詢者提供建立新型人際關係的機會；增加求詢者的心理自由度，幫助求詢者改變過去的心理異常，最終恢復健康的心理。心理諮詢兼有心理預防和心理治療功能，通過心理諮詢，爲諮詢對象創設一個良好的社會心理環境和條件，提高其精神生活質量和心理效能水平，以實現降低和減少心理障礙，防止精神疾病，保障心理健康的目的。學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，所以大學生要取得優秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。健康的心理，以積極進取、服務於社會的人生觀作爲自己人格的核心，並以此爲中心把自己的需要、願望、目標和行爲統一起來，樹立遠大理想，“以天下爲己任”，從而產生強大的學習內驅力，推動大學生努力完成學業，自覺攀登科學高峯。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益於終身的發展。如果離開良好心理的培養，就培養不出具有先進文化知識的合格大學生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學生整體素質的要求，而且也是大學生全面發展，成爲“四有”人才的重要保證和基礎。

總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關係到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

“少年強，則國強；少年弱，則國弱，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲；少年雄與地球，

則國雄於地球。”梁啓超先生這一名言震盪着一代代年輕大學生的心靈，我們大學生要以良好的心理素質迎接未來的挑戰，爲國家的富強奉獻自己的青春。

外國語學院

0906班

學號 020902007 電話15298673640

篇七：你在我心裏的作文

[你在我心裏的作文]

認識霖時，就知道他是個叛逆的孩子，你在我心裏的作文。他喜歡和老師作對，愛跑到別班去搗蛋。因此常在教室門口看到他孤單的影子在陽光下晃盪。我問霖是不是很喜歡被老師罰站在教室門外，他說不，只是喜歡被陽光看着的孤單感覺後來，他的成績突然下滑的很厲害，老師看着他的成績單在偷偷地掉眼淚。叭嗒，叭嗒濺落在成績單上，渲開成一朵朵雪白的淚花。他很害怕，他沒有見過一往堅強地老師流淚，而且是爲他而流。他說他要努力。他害怕她流淚。後來，教室外再也看不到他孤單的影子．霖笑起來很憨，所以笑時他總是用手捂住嘴巴，害怕別人看見他的憨樣子。霖說，他喜歡坐在我的單車上，讓我載着他滿大街小巷地穿梭。那時的陽光很溫暖，在空中被風兒劃破，掉落一地。好像兒時的糖果衣，閃閃生輝。我載着霖在小巷子裏四處遊蕩，向左向右無目地的一直穿梭着．欣賞路過的美景，看一排排矮矮的樹在身旁擦過，響起沙沙的聲音。直到我們都累了，我們就靠坐在樹下，擡頭仰望藍色的天空。聽風兒在葉縫間睡覺的呼嚕聲，悄悄震落幾片淡黃的陽光。霖說雲是天空的孩子，我說雲是太陽下的蛋。他說不對，雲總是跟着天空，他害怕和媽媽走丟了。我說錯了，太陽總是溫暖着雲，她正在孵蛋呢！後來，我們都笑了。就這樣，我們相處的最後兩年，在我那架純藍色的單車輪子下輾過，不留下任何痕跡，讓我們回憶．比賽我和桐報名參加了‘星星杯’歌唱比賽。可是我們害怕，對手很多。雯惆悵地說。傻瓜，害怕什麼。有我和霖呢。我們會頂力支持你們。嗯，那天我和鋒會去買一大束花，然後在舞臺下歇斯底里地爲你們加油鼓掌。霖說。如果我們輸了怎麼辦？別爲嘗葡萄就說酸，要相信自己。無論比賽是輸是贏，你們在我們心裏已經贏了，真的，霖安慰說。後來，接近比賽的那段日子，我和霖每天傍晚放學都陪雯和桐在學校的操場上練歌。那時的學校很寂靜，只剩下我們，在暗紅的夕陽的餘暉下被風搖拽着缺破地影子。比賽終於來了。那天早上，我們騎單車去賽場。陽光被空氣稀薄，落在地面上斑駁迷離，恍偌年舊的老相片，灰白相間。霖問雯和桐害怕嗎她們說不，因爲有我和霖在。賽場擠滿人，歡呼聲很大，響徹雲霄。舞臺堆滿五顏六色地花，像一羣撿到糖果的孩子。風靜靜吹拂蟻動的人羣。空氣像凝固了似的，呼吸困難。我們放下車，擠入人羣。在舞臺下伸手相疊，向藍色的天空大喊，加油。陽光將時間蒸發掉，散入呼吸中，消失不見。很快，到雯和桐唱歌了。她們小心翼翼走上舞臺，和着清純的音樂歌唱起，美麗的長髮絲在風中恣意遊走，撥動空氣中透明的音符。相偕得很愜意。她們在舞臺上配合得很好，清脆如泉水濺在石塊上的歌聲在風中散開，很溫馨。後來，雯和桐終於拼入十強，也沒枉費我和霖把嗓子都喊啞，雙手麻木。決賽在晚上，我們很開心，先前得努力沒有白費，我們嘰嘰喳喳地騎單車去遊樂園那兒吃甜甜得雪糕，然後對着瓦藍無垠的藍天大喊我們得喜悅。晚上，我們約定一塊騎車去賽場。天空很美，拖着長長尾巴的暗藍色，暗得發紫。星子廖落，在湖般得夜空中游動，一閃一閃地，恍如海灘中金黃得沙礫，躺在夢裏遊蕩。舞臺上堆滿五光十色得彩燈，舞臺下擠滿模糊的黑點。像螢火蟲飛舞的熒光棒在朦朧的夜色中提着一盞七彩的燈籠，中學生作文《你在我心裏的作文》。喧鬧的喊聲籠罩整個賽場，將冷冷的月光瀉下。我們擠入人羣，站在舞臺下看選手精彩的表演。進入十強的選手都很厲害，歌聲婉轉，在舞臺上發揮盡致，一點都不緊張，反而十分鎮靜．他們忘我的歌唱着，好像整個天地就剩自己一人．雯和桐開始有點害怕了．她們看見前幾位選手在舞臺上表演淋漓盡致，一點都不緊張，很從容的樣子感到害怕．動聽的歌聲把月光撩斷，漏下幾點光芒．她們害怕地問我和霖該怎麼辦？待會到她們唱歌時忘詞了怎麼辦？跑調了怎麼辦&．．我和霖敲了一她們的腦袋．傻瓜，怕什麼．你就把所有的觀衆都當作花生米，那麼就不害怕了．好笨的方法哦．．．．．．．漫長的等待後，終於到雯和桐唱歌了．她們在舞臺上並沒有想象的緊張，很輕鬆地把歌慢慢唱完了．彩燈打在她們身上，折射出七彩的螢火蟲。我和霖在舞臺下興奮地跳着，喊着爲她們加油鼓掌。後來，她們沒能進入三強。只得了六獎，她們捧着滿滿的禮物，都是零食和水果，還有幾張

購物劵．沒有想象的興奮，也沒有想象的不高興和準備奪眶而出的淚珠．一切都像是預定好那樣．我們騎車走了，但還是滿開心地，因爲有很多零食攬在懷中．今晚的月色真美．就讓她們爲冠軍爭個你死我活吧．雯囁嚅道。我們來道廣場的草坪裏，躺着，一邊啃零食一邊數天上的星星。每顆星星都有一個刻骨銘心的故事，而每個刻骨銘心的故事都有一個結局。或喜或 悲。我們故事的結局在畢業那天，那頁沾滿淚水和悲傷，但已被時間的掌心覆蓋，隻字不清。。。緣分六年級，我被老師調了位置，我的同桌是傑．傑是一個木訥的孩子，他不愛說話，他轉入我們班的那個學期，連說十句話都沒。他不愛和同學交往，所以他和同學的關係不大好。下課同學們總是吵吵鬧鬧四處亂跑，他只是坐在位置上發呆，或是捧一本漫畫一個人傻傻地看。老師對他特別好，因爲他的成績總是穩站在年級第一名。參加課外的徵文比賽常拿獎，如此天才的學生，恐怕哪個老師見了都會眼睛發亮，虎視眈眈的。不知是特意，還是緣分，老師把這個天才學生調作我的同桌我問他爲什麼不和同學聊天，交往，是不是害羞．他搖搖頭，一句話兒也沒說。我使勁擰了他胳膊一下。他大叫你有毛病啊，幹嗎擰我，很疼的。這是由史以來他對我說的第一句話。我裝作很驚訝的樣子說：你不是不會說話的嗎？他憤懣的看着我，誰說的，我只是喜歡孤獨罷了，別煩我，一邊去口氣倒不小，還會罵人，看來這小子不是白癡我暗暗的想。他一個人呆呆的趴在桌子上看漫畫，我不忍心打擾他與孤獨約會，只好乖乖一邊瘋去。後來，這個木訥的孩子漸漸被我感化了，他開始於同學交往，聊天，一塊到操場瘋跑。他很開心，他說要感謝我幫他拾回丟失的快樂。我和傑都是喜歡天空的孩子。傑說他喜歡天空的藍色，淡藍色，那是他兒時與奶奶在一起的那片天空。他很愛他奶奶。我說我喜歡鳥兒飛過天空留下的痕跡，雖然看不見，但可以感覺到。我和傑都是不愛認真聽課的孩子，我們課上常常吵鬧，其實是我故意欺負他．奇怪的是，我們都一樣不認真聽課，他的成績卻總是年級的第一名，而我的成績卻常常面臨危險。我問他是不是在家一個人偷偷在看書，熬夜溫習功課。他說不，學過的東西很容易記在他的腦子裏，他只是記憶比別人好罷了，並沒別的什麼。我似懂非懂地點點頭。跟傑相處的那段日子，我常常欺負他。跟他搶書看，搶水喝，插隊洗碗&他總是處處讓我，幫我．我問他是不是討厭我，他笑着搖搖頭。後來學校分班，他分去了重點班，而我只在普通班逗留。我問他會不會捨不得我。傻瓜，又不是轉校，只是分班而已。以後我們還常常碰面的。他說。可是我捨不得你，我不習慣以後不能再搶你書看，搶你水喝，洗碗時插在你面前，然後朝你做鬼臉。我帶着哭腔說。無語。。。。後來，我們之間的感情漸漸變淡，好像隔了一層膜，那或許叫做代溝吧。 我忘記了生命中曾經有過這樣一個同桌，我很依賴的同桌。

篇八：你,一直在我心裏作文

你，一直在我心裏作文 李巧怡 風吹起了地上的殘枝敗葉，勾起兩個少女的心，帶隨他們，往遠方的那邊消失，直至不見。 如今你就在我的旁邊，伸一伸手，便能觸及到你。此刻，我擡起頭望着你，你給了我一個短髮女生的背影，是那麼的讓我懷戀我們長髮的時候。 過去的歲月，就如葉子飄落的速度，說快不快，說慢，也不慢。你可愛的臉型，笑起來總是那麼的好看，滑順的劉海頂置在你黑色的眼鏡邊框上方，讓人有種想摸摸你頭髮的衝動。還記得你長髮飄逸那時，我每天在你旁邊反反覆覆地嘀咕着我要長過你的頭髮，一定要，你總是不厭其煩的笑着說嗯嗯，我等着。後來真的讓你等到我長髮及腰的那刻，是多麼興奮。 我低下頭，眼簾微微垂下，靜靜地想，我們還可以一起讀同一間大學麼？雖然離現在還很長遠，但我總是有這個幻想。我們一起完成學業，一起創業共奮，一起找到愛情的歸宿。想着想着，不知不覺中，我擡起頭又看着你。不料，你也看着我微微地笑，你與我的眼神互視。我用眼神告訴你，我們要永遠在一起。只見你迷茫的眼神中似乎看到一絲錯覺，你想起了曾經的我們。 不管是以前或是未來，你一直都深深印存在我的腦海裏，()無法抹掉你跟我之間的記憶。初中時，我多麼擔心畢業後你不是我的了，我們的世界開始不完整了。但是，現在我照樣騎着車，載着你，走過了高中的路上，拉着手進入同一間教室。 如果你想哭了，我的肩膀讓給你；如果你累了，我的懷中永遠讓你依偎着；有時你沉默了，我就不開心了，不停地給你耍小脾氣，讓你不停地安慰我，其實我想你安慰你自己的心。不要說我調皮，經常耍你。那是因爲在你面前，我才能那麼的

輕鬆，你的每一個微笑，都讓我覺得這個世上不止我自己在疼我自己，還有你疼着我。 我們在木椅上坐着，談論着各自的期望。殊不知，都是爲了讓對方過得幸福開心，你還記得我們曾踏過的草地麼？那裏承載着我們的淚水，悲傷，也給我們勇氣繼續走下去。 夜，在黎明前是那樣的黑，黎明之後就光明瞭。葉，在未飄落下來之前是那樣的油綠，飄落下來之後卻給大樹滋潤了營養。