我們奇妙的世界教學反思（精選6篇）作文

篇一：我們奇妙的世界教學反思

《這個奇妙的世界》 是人教版三年級下冊第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、雲彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物。可是作者卻用一雙尋找的眼睛發現了它的美麗。看來，生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。 作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了對大自然的無比熱愛之情。

課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結構完整、描寫細緻、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字裏行間流露出作者對大自然、對美妙世界的熱愛。

在教學這篇文章時，我先讓學生蒐集自然界的圖片，欣賞圖片，然後讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述的雲彩形狀展開相像，學生說的很多，而且想像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子……在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，並從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情

本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕鬆的學校氛圍，讓學生昇華對課文的理解，並引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

在教學中進行寫作的指導和運用。課文中的句子很多處運用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學過程中，不僅讓學生反覆朗讀體會這種寫法的好處，而且引導學生們把這種方法運用到寫作中去。

課後我安排了一個小練筆。讓學生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動筆寫一寫這個奇妙的世界。

但是上這節課時，由於給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今後，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。

篇二：我們奇妙的世界教學反思

本文語言生動，將生活中極爲普通的事物，描寫得充滿詩意和畫面感。整節課我做了以下思考和嘗試：

1．注重語言的積累。

本文中要求識記的生字多以詞語的形式出現，但較爲分散，因此教學時，我注意將識字寫字教學穿插在課文學習中，並將易錯字詞比較分析，使學生加深記憶。本課朗讀的重點，在於讀好關鍵詞句。在課程開始時，我就引導學生抓住關鍵詞“奇妙”；隨後，以提問的方式讓學生帶着問題讀課文，讓學生明白世界的奇妙之處正在於“一切看上去都是有生命的”。在指導朗讀描寫天空的語句時，我引導學生抓住事物的特點進行朗讀，找出朗讀重點，爲後面學習大地部分的內容提供範例。學生在讀寫的學習體驗中，實現了語言的積累。

2．體現朗讀的層次感，由扶到放。

文章的自然段較多，但是每個自然段都很簡短，而且結構清晰明朗，描寫天空和大地的層次類似。因此在指導朗讀時，重點指導天空這一部分，爲學生提供遷移運用的範本；同時教給學生提取信息的方法，讓學生注意提煉關鍵詞句。在每一次朗讀時都提出不同的要求，讓學生更好地掌握朗讀重點。由指導朗讀，到抓關鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標明確、指示清晰，體現了朗讀的層次。

3．在感悟課文中，學會表達。

結合生活體驗，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學重點。對學生而言，難點在於說出所選事物“有生命”的表現。在這裏，我設置填空的方式幫助學生找到具體事物，並讓學生在思考中發現事物的奇妙之處。在課後“小練筆”中，分層幫助學生理解例句，先找出事物，再總結作者表達方式的技巧，幫助學生掌握表達的方法。

篇三：我們奇妙的世界教學反思

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。並學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

這是一篇文質兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。爲了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進而引出課題，激發學生學習慾望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風光。在學習日出及日落的部分時，通過觀看視頻，真實的再現了天空色彩的變幻，通過再次朗讀第三和第七自然段，讓學生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學生感悟到作者觀察的仔細，表達了作者對大自然的熱愛。

在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述雲彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，通過圖片的展示，讓學生再次感受到了雲彩的千變萬化。理解“飛行”一詞時，讓學生想象雲彩在天空中飛行時，會遇到誰。學生展開想象，說出了很多的事物：小鳥、飛機、衛星、太陽、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好。

在學習天空和大地的珍藏時，首先引導學生去發現作者的抓住了哪幾個方面來寫出了世界的奇妙，培養學生提取信息的能力，接着讓學生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點，體會作者抓住事物的特點進行描寫的寫作方法，然後讓學生再讀再發現作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時間順序來寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內，天空在不停地發生變化，一年之內，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化着，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。

本課中破折號出現了五次，而這五次的作用，都是解釋說明。這麼集中出現在一篇文章中不多見，所以我把這個知識點做了補充，希望學生重視標點符號，學會運用。

本課教學主要引導學生在交流朗讀中完成教學任務，指導學生反覆朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悅輕鬆的學習氛圍，讓學生昇華對課文的理解。並引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

篇四：我們奇妙的世界教學反思

這篇課文選自統編教材小學語文三年級下冊第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語文要素是“瞭解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。

課文通過描繪天地中的各種事物，展現了世界之奇、之美，表達了作者對這奇妙世界的喜愛。

教學重點：能說出課文是從哪些方面寫出天空、大地的奇妙的。

教學難點：結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1．課前，我先讓學生蒐集自然界的圖片，欣賞圖片，然後讓學生充分地讀，初步感悟。

2．教學時，我主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙，結合學生的生活實際談自己發現的奇妙事物，讓學生昇華對課文的理解，並引導學生去發現、瞭解這個奇妙的世界。

二、成功之處

本課教學，我最大的成功之處是讓學生充分朗讀，在朗讀的基礎上，展開想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學時，讓學生根據生活經驗，回憶看到的雲彩形狀，展開想象，學生想象很豐富，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學生的想象力充分展開，從而爲後面突破本課難點對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。

三、不足之處

本課教學，學生較爲緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的時間不夠充分，部分學生沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。

四、改進措施

學生上公開課、錄課時緊張是很正常的反應，作爲老師，我們應該做的就是消除他們的緊張情緒，因爲這是課堂氛圍活躍的前提，更是學生思維迸發的前提。消除學生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語言的引導、評價語的鼓勵……下次錄課時，我要從這些方面入手，讓學生消除緊張心理，營造一個輕鬆的課堂氛圍，讓課堂富有實效。

篇五：《我們奇妙的世界》課後反思

我所教授的是本課的第二課時，本課時的教學目標是：1、理解課文內容，瞭解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。2、領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。教學重點是：1、理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。2、學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。教學難點是：感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

在教學本文時，我的設計思路是：在回顧課文整體結構，理清課文脈絡的基礎上，重點學習第二部分——天空和大地的珍藏。方法是：一、先找天空和大地的珍藏，再收集動詞，組成四字短語，讓學生初步感知，給事物加上一個動詞就使得事物有了生命力，變得鮮活起來。二、讓學生通過比較，從而發現書上的句子比短語表達效果更好，激發學生探究原因的興趣和動力。三、通過細品課文句子，學生會發現作者通過對事物顏色、形狀、動態進行細緻的觀察和描寫，並且加上了自己大膽的想象，運用了多種修辭手法，使各種事物變得鮮活有生命力。四、探究作者會把普通事物寫的生動有趣形象的原因，得出源於作者對大自然的熱愛之情，以及離不開細緻的觀察和尋找，自然地總結了全文。五、在學習了作者寫法的基礎上，因勢利導，模仿寫法加以運用，對身邊的普通事物進行觀察和描寫。六、課外延伸小詩——《大自然的語言》，使學生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看，而且還可以用耳朵去聽。只要你用心觀察，就可以發現。

在實際教學過程中，基本能遵循以上思路，並且實現了本課時的學習目標，突破了重難點，學生能做到領悟作者的寫作方法，並模仿其寫法對自己熟悉的普通事物抓住特點進行細緻觀察，展開想象去描寫。不足之處是，感覺我在指導學生朗讀時不太到位，次數有點少，也缺乏潤物細無聲式的指導；設計的讀書方式不夠多樣化，應減少齊讀，儘量凸顯個體讀，增加學生之間的對抗競爭；對學生關注的面不夠廣，應針對大部分不同學習程度的學生；表揚學生的語言比較簡單單一，應學會有針對性的肯定和鼓勵。總之，每節課我們都在力求完美，追求更好！相信自己，今後我會更努力！

篇六：我們奇妙的世界教學反思

這是本課是英國作家彼得·西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細緻生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字裏行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。

本文的教學重點是：

1．理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

2．學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

一、教學效果

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1．在教學這篇文章時，我先讓學生蒐集自然界的圖片，欣賞圖片，然後讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述的雲彩形狀展開相像，學生說的很多，而且相像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子……在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，並從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情

2．本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕鬆的學校氛圍，讓學生昇華對課文的理解，並引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

二、成功之處

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在指導學生朗讀時採用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶着自己的感受朗讀。再採用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞彙，進行語言積累。採用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴。

三、不足之處

上這節課時，由於給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今後，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：1激發興趣，指導預習：（1）讓學生提前對自然界進行觀察，並且和家長進行交流觀察體會。（2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？（3）蒐集一些世界奇妙的圖片和相關文字。2．談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發現，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。3．指導朗讀、初步感知

和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。4．合作探究、瞭解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，瞭解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。5．練習鞏固課外延伸。關於作業設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生採取多種形式讀，默讀到背誦最後到積累下來，引導學生繼續探尋生活中的發現。