寫作熱愛生活熱愛寫作教學設計人教版（精選5篇）作文

篇一：寫作熱愛生活熱愛寫作教學設計人教版

教學目標：

1.通過教學，使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。

2.培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。

教學重難點：

1.通過教學，使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。

2.培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。

教學過程：

一、導入

同學們，在我們的記憶中留下了許許多多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子；有些人，雖然陌生，卻會在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟悉，卻總是被我們忽略。

是什麼讓我們總是忽略他們？是因爲太無足輕重了嗎？我想恰恰相反，只是因爲太熟悉。這節課就讓我們從身邊寫起，寫眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

二、寫法指導：

1.仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風雨。

2.積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人陸游說，寫詩“功在詩外”，生活纔是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀察對象與自己的情感聯繫起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產生讚美老師的衝動。

3.選擇自己最熟悉、最動情的生活寫。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗、真感受。要善於抓住人物的語言、心理、環境進行描寫，才能寫得見人見物見精神，

才能繪聲繪色，描述生動。三、指導選材

“藝術來源於生活而高於生活”，寫作中我們可以從以下幾個方面去選材：

1.從家庭生活中選取素材。我們要關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔一些力所能及的家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。

2.從校園生活中選取素材。

（1）校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善於觀察，我們會發現，每天都有新鮮事發生，每天都有不同的感受，每天都能發現同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

（2）從各個學科中挖掘素材。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。

3、從社會生活中選取素材。

(1)走進大自然，培養豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節，大自然會呈現出不同的

色彩；不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧瀰漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。

(2)關注社會生活，擴大信息量。爲避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生

活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。

3.選材的注意事項：

（1）切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

（2）運用細節描寫。抓住細節，寫出特點。可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，使文章更生動更有感染力。

（3）多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯繫起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。

四、範文賞析與寫法指導寫作實踐（一）

1.秋天是個多彩的季節，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景緻，如今我們已經走進秋的天地，讓我們來感受它給我們帶來的美韻。

2.學生交流秋天的特點。

（1）可以從色彩、聲音、味道等方法描述；

（2）可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方法描述；

（3）可以按方位順序描述；

3.注意事項：

（1）要善於發現，把平時我們觀察、感受到的點點滴滴先記下來，作爲寫作素材，用時再做取捨。

（2）注意“九月份”這個特定的時節，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。

（要寫實事，寫小事，寫真人，杜絕胡編亂造。要深入思考、細心揣摩，從生活小事中，從家長的生活細節中體會出所蘊含的情感和意義。）

4.範文

我愛秋天

有人喜歡花紅柳綠的春天，有人喜歡那驕陽似火的夏天，也有人喜歡那大雪紛飛的冬天，而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天。

秋天是花的季節。你瞧：儘管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉。耐寒傲霜的菊花纔剛剛開放，菊花雖然沒有牡丹那麼富貴漂亮，也沒有玫瑰那麼芬芳，但是它是秋天的象徵。瞧：那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你開着，有的像扁盤，有的像無數條龍在空中飛舞，還有一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星星降落於地面。

它總是以自己純潔、樸實的高尚品質裝點着秋天這美麗的季節。

秋天是樹木展現美麗的季節。雖然草坪已有些發黃，楊樹、梧桐樹的葉子開始掉落，但是，涼爽的秋風吹過，樹上那金黃的葉子隨風飄落，發出沙沙的響聲，踩上去軟綿綿的，真舒服，這就像給灰色的大地穿上了金色的盛裝，尤其是銀杏樹，風一刮，把樹上的黃葉刮到地面，就像一個舞蹈演員在地上輕盈地旋轉，也像一隻黃色的蝴蝶起舞。在這一片金色的海洋之中，還有一片綠洲：那就是蒼翠挺拔的松樹和柏樹，他們無論春、夏、秋、冬總是那麼翠綠。

秋天到了，秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇着風，正

等着迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，準備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，馬上游向深海取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園裏面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋果一個個咧開嘴笑，正等着讓人去採摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收穫的季節到了。

（二）寫作實踐(二)1．這個秋天對大家來說是新鮮的，認識了新的老師，新的同學，融入了新的集體。一定有許多見聞、感受、想法令你印象深刻的，下面就請同學們用自己的語言表現出來。

2.學生交流：新學期印象深刻的見聞感受。

3.方法指導：

見聞、感受和想法可能很多，可以圍繞自己感受最深的某一點來寫。在寫作時，可以參考以下話題：

①新的校園，新的環境

②我是中學生了，感覺真棒

③我的新同桌真幽默

④校園裏有這麼一個有趣的地方

4.範文：

我的新同學

他像一朵凌寒開放的菊花，沒有那麼引人注目，卻芬芳四溢，沁人心脾。

他個子不高，中等身材，高高的鼻樑，一對明亮的雙眼，黑色的雙眸透出他的深邃，臉上那層出不窮的痘痘透出他的青春活力。

午飯過後，教室如菜市場，嘈雜聲連綿起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打

聲、遊戲聲、哼歌聲、背單詞聲，讓人耳不暇接，坐立不安。

就在此時，一個人引起我的注意，他如同一隻鶴站立在雞羣之中。他面容冷靜，對身邊的噪聲置若罔聞，不屑一顧；他只是專心致志地做作業，真是一隻“出淤泥而不染”的紅蓮。

“你身邊這麼吵，你也能靜心寫作業？”我帶着疑問，並拍拍他的肩膀問。“你把心沉下來後，就不會感到吵了，”他轉向我，平靜地說，“首先自己要心靜。”“唉！你成績這麼好，還這樣專心。”我嘆了一口氣說，“我成績這麼糟，卻總不能靜下

心學習。我算完了！”

他可能看到我滿臉的愁雲，就安慰說：“你不能這樣說：你要時刻問自己，是否自己已經將心沉下來了。要知道，珍珠總是沉在海底，浮萍總是浮在水面。內心沉得下來，纔不在乎外界的噪音，纔在有限時間裏有所收穫。如果你能這樣，成績一定能提高。”

頓時，他的話，像千絲萬縷的陽光，驅散了我心中的迷霧，惆悵的心情頃刻化爲烏有，我眼前彷彿一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的臉龐，看到了他的心中的熾熱，看到了他的執着，看到了他的堅韌。

他的話像一根銀針，刺破我浮在心中的氣泡，打開我的心結；像一枚指南針指引我前進的方向；像一艘潛艇載着我去尋找海底更美的珍珠。

我對他充滿感激地說：“朋友，你真好！感謝你對我的開導，感謝你的鼓勵。今後，你就是我的偶像。”

（三）寫作實踐

1.成長是無盡的階梯，一步一步地攀登，回望來路，會心一笑；轉過頭來，面對前方，無言而努力地繼續攀登。成長路上，有歡笑，有感動，也會有淚水，有悲傷這些構成了人生的豐富多彩，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什麼經歷讓你深受觸動，難以忘懷？

2.學生交流：成長過程中難忘的事。

回憶成長經歷中最受觸動或印象最深的事，選定其中一件，先與同學交流一下，看他們是否也受到了觸動。注意語言表達流暢清晰，敘述完整。

3.注意事項：

(1)將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經過、結果。

(2)在結尾處梳理一下自己的感受，比如你爲什麼對這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到篇末點題的作用。

4.範文：

走過

滴答，滴答，時間一分一秒地流逝，已經是夜裏十點多鐘，疲乏的我揉了揉睏倦的眼睛，繼續進入苦戰之中。

門外傳來依稀的腳步聲，不用想一定是媽媽。一陣濃濃的香味襲鼻而來，媽媽端來一杯香濃的清茶，放在我的桌上，小心離去。

我氣急敗壞地打翻了杯子，大聲對她喊道：“不是不讓你進來嗎？”媽媽一怔，轉身離去。看着媽媽轉身時那憔悴的背影，我不由心頭一顫

窗外高大的柳樹，在月光的照映下，美麗而又神祕。我坐在窗臺上，打開窗戶，任憑涼風向我襲來。月光皎潔，很溫柔，如同愛神一樣撫摸着大地，而我卻絲毫沒有感覺到。低頭看到那個被我打碎的杯子，滿地的茶水也映在柔柔的月光裏，似乎是無盡的淚水在流淌。

一滴眼淚順着我的鼻尖滑過，我的心，像那打破的杯子一樣碎掉了腦海中浮現出往日裏媽媽操勞的身影，那早早出現的皺紋，那隱藏着白絲的黑髮，我的淚水又一次滑落．我爲什麼要衝她發火，自己頂不住考試的壓力，有什麼理由責怪媽媽呢？媽媽一定很傷心吧？我的心在隱隱作痛。

我跳下窗臺，小心地走向門口。客廳？沒有。臥室？沒有。我擡起頭，看到書房傳來隱約的光亮。我從門縫看去，媽媽正在爲我熨燙衣服。藉着微弱的燈光，我看到媽媽頭上的白髮，那白色，格外刺眼，刺得我睜不開雙眼。

我回到臥室，沒有再哭，而是想起媽媽爲我付出的點點滴滴。媽媽爲我付出了大半輩子，而我卻一次又一次地去傷她的心。我好想去和她說聲對不起，好想說一聲我愛你。

窗外的月光，依然那麼明亮，映在屋內，映在我的心裏。

走過一段心靈的反思之路，忽然間，我醒悟，母愛總是無私的，如月光一樣，寬容而又默默無語，儘管有時不被人理解，可芳華依然灑滿人間，我應該懂得珍惜。

於是，我將地上的杯子碎片撿起，重新投入到題海的遨遊之中。五、作文佈置（任選一題作文）

1.以“我愛秋天”爲題，寫一篇600字左右作文；

2.以“新學期的見聞感受”爲話題寫一篇600字左右作文；

3.以“成長中的難忘事”爲話題寫一篇600字左右作文。

篇二：寫作熱愛生活熱愛寫作教學設計人教版

1．學會觀察生活、感受生活，從生活中發現自然之美、人情之美。

2．學習寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。

一、導入

同學們，在我們的記憶中留下了許許多多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子；有些人，雖然陌生，卻會在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟悉，卻總是被我們忽略。

是什麼讓我們總是忽略他們？是因爲太無足輕重了嗎？我想恰恰相反，只是因爲太熟悉。這節課就讓我們從身邊寫起，寫眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

二、請同學們閱讀《熱愛生活，熱愛寫作》

“藝術來源於生活而高於生活”，寫作中我們可以從以下幾個方面去選材：

1．從家庭生活中選取素材。我們要關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養觀察的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承擔一些力所能及的家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動有趣的寫作素材。

2．從校園生活中選取素材。

(1)校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不相同的。平時善於觀察，我們會發現，每天都有新鮮事發生，每天都有不同的感受，每天都能發現同學身上的微妙變化。把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

(2)從各個學科中挖掘素材。大語文觀告訴我們：處處是語文，時時是語文，事事是語文。一節精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。

3．從社會生活中選取素材。

(1)走進大自然，培養豐富的情感和良好的觀察力。不同的季節，大自然會呈現出不同的色彩；不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧瀰漫，或大雪紛飛。要學會體驗，捕捉瞬間的靈感。

(2)關注社會生活，擴大信息量。爲避免作文立意膚淺、缺乏新意，我們應當關注社會生活，多讀書，聽廣播，收看有意義的電視節目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。

選材的注意事項：

1．切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

2.運用細節描寫。抓住細節，寫出特點。可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，使文章更生動更有感染力。

3．多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象與自己的情感聯繫起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。

一、寫作實踐(一)

1．導語：秋天是個多彩的季節，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景緻，如今我們已經走進秋的天地，讓我們來感受它給我們帶來的美韻。

2．學生交流秋天的特點。

(1)可以從色彩、聲音、味道等方法描述；

(2)可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方法描述；

(3)可以按方位順序描述；

3．注意事項：

(1)要善於發現，把平時我們觀察、感受到的點點滴滴先記下來，作爲寫作素材，用時再做取捨。

(2)注意“九月份”這個特定的時節，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。

篇三：寫作熱愛生活熱愛寫作教學設計人教版

第一課時

學習目標：

1、培養學生觀察生活的習慣

2、學會從生活中選取熟悉的小事來表達情感與想法的寫作方法

（預習檢測）

學生根據自己生活的小事寫一篇短文

（學生自學）

1、你讀過的讓你記憶深刻的文章是什麼？談談自己的感受

2、生活中有哪些令自己感動或記憶深刻的瞬間？交流學習

3、小學階段你的作文一般是怎麼寫的

（小組合作）

下面這些場景或細節，你是否注意過呢？

1、媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的？

2、爸爸每天到家後第一件事做什麼？

3、校園裏最安靜的角落在哪裏？

4、你哪個朋友的名字比較有特點？

5、你的同學進教室時，開門、關門的方式各有什麼特點？

6、你的語文老師最喜歡穿什麼顏色、什麼式樣的衣服？教師精講方法：做生活的有心人觀察要有順序等

（總結評價）

第二課時

（學習目標）

1、根據典型例文學會從生活中敘事的方法

2、運用所學技法列出題綱

（自主學習）

我的同桌

我有一個十分愛講道理，而且又十分麻煩的同桌，他就是許宏。他今年11歲，來自我國的臺灣。他個子比我高出十公分左右，眉毛上還長着一顆黑痣，顯得格外老實。

別看他老實，但是你卻不知道，他十分愛講道理。有一次，我上美術課的那天忘帶了鉛筆。便去和其他的同學借了一枝還沒削的鉛筆。當我回到座位上時，一眼就看見了他桌子上有削筆刀。我就跟他說了一聲後，把它拿過來削筆了。不過他卻沒聽見，他見我拿着他的

削筆刀削筆，便鄭重地對我說:"你這個人呀，真是的!向別人借東西也不說一聲，跟小偷似的。你想想你將來怎麼辦呀?假如你再這樣下去”聽到他的嘮叨，我不禁想起了我爺爺，可是我爺爺也沒這麼嘮叨呀!

他這個人不僅嘮叨，而且還十分麻煩。特別是在上學期的一天下午上思品課的時候。那節課，老師不舒服，所以讓我們自習。他就叫我把我的作業給他抄。可是我不肯。因爲老師曾經說過不可以給別人抄作業，這樣是害了那個人。他就愁眉苦臉地對我說:"我很忙的，我回到家就要做飯、洗衣服等很多家務要做呢!求求你，求求你給我抄吧!"最後，我還是沒有給他。

這就是我的同桌——許宏。怎麼樣?他就是這樣的一個人。

（合作學習）

1、請同學們對例文進行點評。

教師精講：開門見山具體事例的好處篇末點題首尾呼應2、根據所學技法，爲課本第18頁第三題寫作題綱，並交流展示教師提示：思路清晰事件典型

（總結評價）

（佈置作業）

把題綱寫作成文，不少於600字。

篇四：寫作熱愛生活熱愛寫作教學設計人教版

一、教學目標

1、培養學生細緻觀察生活的能力，積累寫作素材，使文章內容言之有物，並能表達真實感受。

2、培養學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事。

3、能形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現手法等來完成寫作。

二、學情分析

七年級同學寫作的整體水平不是很高，除個別學生有較強的觀察力、想象力，作文詞句優美，有內容外，大部分學生內容老套，空洞無物，認識事情較爲膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內在的本質，語言表達不生動,不能正確地抒發自己的見解與感悟。部分學生對於寫作有畏難情緒，對生活缺乏敏銳的觀察力,覺得無話可說，無事可寫。

三、教學重點

1、語言表達2、主題；3、構思；4、剪材；5、表達方式、表現手法、記敘順序

寫作導航：

(1)假期生活，是一個老話題，怎樣才能寫出新意？

回顧自己的假期生活經歷，什麼是自己最熟悉、最動情的。要從自己最熟悉、最動情的東西寫起。

因爲有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?

要善於觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細緻的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成爲寫作的契機和切入點。要有再現客觀事物和表現主觀情意的能力，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的過程，讓讀者也有所感知。表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感於物而動於情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

想到了一些事後，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來，寫出來的事情纔有動人之處。

素材積累：

（優美句段一）在暑假裏，同學們像一隻無拘無束的小鳥，沒有學習沉重的負擔，沒有母親斷續地嘮叨，在屬於自己的空間裏自由地飛翔，到游泳池邊盡情地嬉戲，任由晶瑩的水珠在四處跳躍，到風景如畫的東湖，體會那湖水浸溼羣衫的別樣風情，走進熱鬧的超市，品味那空調所帶來的那份清涼，坐在電腦桌前，讓電腦鍵盤在指間奏出“噼哩啪啦”的美妙樂章。

（優美句段二）炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我願不願走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。

（優美句段三）游泳是我在夏日中必不可少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧湛湛的、清涼的池水，涼便全身，浸透心田。雖說在游泳池裏偶爾喝幾口水，但在池裏感覺還是很棒、很爽的！在炎熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閒時尚的感覺。

範文引路：

快樂着，痛苦着

――我的暑假生活

一、快樂章

“時光如水，生命如歌。”在白駒過隙間，我們又送走了緊張的一學期，迎來了又一個暑假。

“從今天開始放假了。”老師話音剛落，同學們便歡呼起來：“放假了！放假了。”老師還說了些什麼，沒有誰聽清了。大夥像放飛的小鳥，擺脫了書本的束縛。一擁而出，奔向回家的路。

走出教室，我深呼了一口氣。我覺得自己猶如一隻單色的氫氣球，上學的日子裏，老師緊緊的牽着我。放假了，老師放鬆了手中的線，讓我飛向我夢想的地方。

放假的感覺真好。早上睡到十點多才睜開惺忪的睡眼。不緊不慢地穿着衣服，不用在擔心爸媽的催促。細細地品味那武漢的風味小吃。空調吹來的涼風令我不由得想到同學。他們一定和我一樣此時都在家享受着空調所帶來的清涼。

放假的感覺真好。抱上一本閒書故意地從爸媽面前走過。他們的臉上掛着笑，似乎原來所反對的閒書，此時再看起來已經不閒了。

放假的感覺真好！

二、痛苦章

好日子似乎永遠都是那麼地短暫。對於明年即將成爲畢業生的我，這樣的好日子就更加的短暫了。

爲了讓我在最後一年裏，成績能有突飛猛進。媽媽給我訂下了目標：抓緊假期的每一天。

母命難爲。我的好日子迅速地終止了。每天的學習任務安排得居然比上學的時候還滿。幾點到幾點學英語，幾點到幾點完成作業，幾點到幾點學數學，幾點到幾點學語文。時間經過媽媽精心的安排，居然連一點玩的時間都沒有了。真煩！像這樣。我的暑假生活何樂之有。

居然懷念起上學的日子來。平時，在學校只不過多一些條條款款的限制，多一些上課的疲憊，多一些作業……但用心地去體會，卻可以發現同學之間的友情其實很純潔，學習生活不僅很有規律，而且那緊張的學習、生活其實很充實。如今，我聽不見悅耳的鈴聲，看不見同學們歡快的身影，只聽得見媽媽無休止的嘮叨，只看得見爸爸一臉的嚴肅。我只有滿腹的無奈和無盡的煩惱。

每個人在夏天就盼冬天，到了冬天就盼夏天，一開學我就盼放假，可一放假又想上學了。真是一個快樂而又痛苦的暑假。

作文題目：

假期，給我們的生活增添了新的色彩。你可能外出旅遊，擁抱自然；可能走走親戚，會會同學；可能看看奧運會，聽聽音樂；還可能讀了一些你喜歡的書。

也許，假期帶給你的不全是快樂，還有些許煩惱、寂寞……

請你選擇假期中感受最深的一段生活經歷，寫一篇作文。

習作展示：

篇五：寫作熱愛生活熱愛寫作教學設計人教版

教學目標：

1、培養學生熱愛生活，用心觀察和感受生活，學會捕捉自己心靈的細微

觸動。

2、激發寫作興趣，明瞭寫作與生活的關係，增加用語言文字表達思想感情的信心。

3、培養學生選材、組材的寫作能力。

4、通過修改把事情寫得清楚流暢。

重點：

1、引導學生感受自然，帶着審美的眼光有所發現。

2、讓學生留心校園生活，攝取精彩瞬間。

3、喚醒學生的記憶，搜索成長經歷中的美好記憶。

難點：

1、培養學生選材、組材的寫作能力。

2、通過修改把事情寫得清楚流暢。

學情分析：

學生對生活充滿着好奇，但是，他們都是對生活一掃而過，沒有耐心的目不轉睛的凝視，所以世界在他們眼裏沒有什麼新奇之處，對作文有種畏懼心理。所以老師應該引導他們熱愛生活，觀察生活的方法，進而熱愛寫作。

教學過程：

導入：同學們，在我們的記憶中，留下了許許多多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中，留下模糊的影子，有些人雖然陌生，卻會在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟悉，卻總是被我們忽略。是什麼讓我們忽略了他們？是因爲無足輕重了嗎？我想恰恰相反，只是因爲太熟悉。這節課，就讓我們從身邊寫起，寫眼前之景，眼前之事，或者是熟悉的人，也可以是生活中的小事。這是我們初中以來的第一節作文課，作文，對於你們來說已經不算陌生了，可還是有那麼一小部分同學一提到作文就抓耳撓腮，作文就真的那麼難嗎？

活動一：做生活的有心人---寫熟悉的對象

設計意圖：引導學生明瞭寫作與生活的關係。

學生活動：討論發言。

教師明確，對熟悉的場景、熟悉的人物、熟悉的事情，能順利的獲取印象，覺得有話可說。熟悉了，意味着印象深刻而豐富，可供選擇的寫作材料也非常多，容易表達對人、事、物的感情判斷。像小學課本中的《我的伯父魯迅先生》，文中寫魯迅非常有特點，形象非常逼真，而且作者投入了感情，這些都源於作者對伯父的熟悉，寫作材料信手拈來。

活動二：明月清風來相伴---善於觀察與發現

設計意圖：鼓勵先生對熟悉的人和事做進一步的回答。

師生活動：學生髮言，教師明確，觀察生活應該學會冷靜的凝視觀察，也可以主

動參與凝視觀察。重要的是留心、用心、細心---三心俱全。同時通過揣摩、聯想、思考，從觀察中發現自然之美、自然之趣、自然之理。

活動三、一枝紅杏出牆來（例文賞析）---體驗和提煉

設計意圖：培養學生對生活的敏感性，引導學生要善於從平凡的生活中發現感動點。

師生活動：師生交流互動

明確寫在細微處，寫在感動時。很多時候，哪怕一件細微小事，有時一句話，一個動作，一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因後果，描繪出令你感動的具體細節，讓自己感動，也一定能打動別人，給人以思想上的啓迪和美的享受。

活動四：問渠那得清如許----多看和練習

設計意圖：課文是學生寫作的重要資源，借鑑課文的寫法，就是打開讀寫結合的通道，是提升學生作文品質的手段。

師生互動：學生髮言，教師點撥。明確借鑑寫法是宏觀層面的，也可以是微觀層面的。例如學習朱自清、老舍這些名家高雅的情懷、細緻明銳的觀察力，以及對生活的熱情、對大自然的熱愛；借鑑《春》《濟南的冬天》中的比如和擬人的修辭手法；借鑑《雨的四季》總---分---總的結構形式，等等。告訴學生，借鑑手法可以讓作文豐滿而有文采，不借鑑寫法則限於貧乏而無文采，兩種結果相差甚遠。

活動五：吾日三省吾身---收穫與困惑

設計意圖：瞭解學生的成功與不足，以備下節課之用。

師生活動：學生交流討論，並用書面表達記錄。

活動六：課堂小結

播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛視頻——他忘了很多事情，但他從未忘記愛你！

請同學用一兩句話說說自己的感受。

(1)學生小結

(2)教師總結

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷着敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實，一定有很多可寫的東西。

作業設計：

在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什麼經歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少於500字。

板書設計：

熱愛生活，熱愛寫作

細節描寫方法：

(1)提取細小的傳神動作。

(2)捕捉人物特色的語言。

(3)描摹個性外貌神態。

(4)揣摩人物的心理活動。

(5)刻畫典型的景和物。