母雞教學反思優缺點（精選6篇）作文

篇一：母雞教學反思優缺點

教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因爲母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而後重點理解作者爲什麼不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最後解決爲什麼用“不敢”，讓學生體會到因爲母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結出這一點非常困難，需要孩子用心領會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。

在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，在教學完爲什麼討厭母雞後，請學生說話訓練：這是一隻__________的母雞。以此進行這一部分的總結，學生對於這部分內容就比較容易理解。

在教學中，我還注重適當地運用多媒體課件輔助教學，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發了學生的情感，加深了對文本的感悟。

不足之處：

當然，在教學中還發現了很多不足，課堂容量過大，還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重複的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善於發表不同意見，相同意見就不必多講了。

篇二：母雞教學反思優缺點

《母雞》是四年級語文下冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文是我和呂老師同課異構共同上的同一節課，心中有些疑慮：是否能在一節中把這一課上好呢？面對種種疑惑開始設計教學方案。從五個方面入手：1、從作者導入；2、自讀自悟；3、從導讀入文；4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同；5、總結談話。

課前，佈置學生預習，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據學生的思維進行教學；以人爲本，靈活地引導，從學生質疑中，深入課文，體現以學生爲主體。

值得欣慰的是：學生的提問質量較高。生問：1、母雞爲什麼偉大？2、母雞爲什麼發狂？3、作者爲什麼對母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。本堂課緊抓住第三個問題展開探討，逐步引導，層層深入，相機地根據學生回答，進行有的放矢地板書。最後完成教學目的，突出重點，突破難點，達到比預設更好的效果。學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中獲取知識。

這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功紮實；語彙新穎“字字過目，句句入心”；板書機動靈活；教學方法新穎、獨特。學生，預習有效，提問質量高。

不足之處：學生在對生字詞進行說話訓練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正。板書語言最好應用學生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學生最後兩個問題：A、爲什麼說“母雞”是英雄？學生對“英雄”不理解；B、雞的叫聲爲什麼用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由於時間關係沒有更加深入地昇華。如能抽一點時間激勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習作的指導就更加到位。

總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。

篇三：母雞教學反思優缺點

本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化爲線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲煩人、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。在這節課中，我以作者的情感變化爲線索，讓學生感受到作者對母雞態度的前後變化。

教學中有得也有失，具體反思如下：

1．教學效果（思效）。

這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並通過感悟作者的語言風格，加強語言實踐。四年級的學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，但他們在體會作者情感和寫作方法時仍需要教師加以適當點撥、引導。我注重引導學生在讀中感悟，讓他們採用自主、合作、探究的學習方式進行主動學習。我採用先扶再放的教學策略，教孩子們切入課文抓住重點句，理解作者討厭母雞是因爲母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而後提出問題：作者爲什麼不再討厭母雞？學生從文中找相關句子，提煉關鍵詞，找到了原因：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛”。

2．教學收穫（思得）。

教學中，我抓住一個主要問題，讓學生品讀思考，再體會這篇課文在寫法上一兩個有特色、值得學習的地方，讓學生學習體會。抓住的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。我還力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。

3．不足之處（思失）。

由於預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該採用多種形式的朗讀，重視朗讀的方法。整堂課，舉手回答的學生就集中在那麼幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。可是在學生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地引導了學生，使得課堂中教師的主導明顯化。

4．改進措施（思改）。

當然，我在教學中還有很多需要改進的地方，尤其是自己覺得這也好，那也好，捨不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，很多環節最後來不及完成。此外，自己上課的節奏比較慢，學生的反饋也有很多重複的地方。在平時的課堂教學中，要注意尊重學生髮表的不同意見。

篇四：母雞教學反思優缺點

《母雞》是老舍先生寫的一篇佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄，媚俗的母雞。後半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了作者對母愛的讚頌之情。

今天教學的是第二課時內容。教學重點爲：第一：理解母雞對雞雛的愛，第二：學習本課的寫作方法。教學手段爲引導學生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當點撥，與學生共同解決。

通過教學，我發現這節課既有驚喜，也有不足。

讓我驚喜的是多數學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學效果。

存在的不足之處有以下幾方面：1．教師在引導學生提問方面還要加強訓練。有些學生不知道怎樣提問題，提什麼問題，有些學生提的問題過於淺顯或者與教學內容關係不大，達不到教學目標。2．學生語言組織需要進一步規範，養成說完整話的習慣。3．平時教學多滲透寫作方法，注重應用。4．重視課外相關知識的積累以及運用。5．學生髮言的積極性、音量、語速等需加強訓練。

整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發提問。在平時的課堂教學中，我們要善於設計有思維價值的問題，注意培養學生自主提問的能力。

篇五：母雞教學反思優缺點

《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。

一、圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）結合具體事例，小組合作，體會作者的情感變化

本課的第一個教學目標是感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。在學生初步瞭解作者態度變化的原因後，採用了小組合作學習的方法，引導學生結合文中具體事例，放手讓學生自己在小組內學習體會作者對母雞的尊重、敬佩和讚美。小組合作學習時，爲了提高學習效率，每一小組都編排了1號到6號，交流時按號發言，給每個孩子表現的機會。學生交流第5自然段時，引導抓住“挺着脖兒”和“挺着身兒”感受母雞的勇敢無畏；交流第6自然段時，引導關注兩處對比，體會母雞的慈愛、辛苦和勇敢、責任；交流第7自然段時，關注一系列動詞，體會母雞的辛苦；交流第8自然段時，朗讀體會母雞的負責、辛苦。小組交流後，鼓勵其他學生進行評價和補充，並進行再次的感情朗讀，把學習效果落到實處。

（二）聯繫生活實際，昇華感情

本文表達了作者對母愛的讚美，所以，通過一個個具體的生活場景，學生對母雞的形象有了深刻的感受之後，聚焦課文重點段落第9自然段，引導學生聯繫全文和生活實際談感受，認識到“每一位母親必定就是一位英雄”，並配樂深情朗讀，達到對母愛的一種純潔、神聖的敬畏，是情感的昇華。

（三）抓住特點，比較《母雞》和《貓》的寫法特點

這是本課時的第二個教學目標，也是本課的難點。我引導學生從兩篇課文的結構、語言、表達三個方面，進行小組討論自主學習，並完成表格，降低了難度，提高了學習效率。

二、不足之處

（一）在教學中，沒有讓學生運用本課所學的寫作手法進行練筆訓練，做到讀寫結合。

（二）對學生有感情地朗讀方面，指導不到位，沒有達到感人的朗讀效果。

三、改進措施

再上這一課時，我會合理安排時間，爭取在課堂上讓學生練習寫一個動物媽媽愛小動物的場面，既練習了描寫小動物，又讚頌了母愛。另外，有感情地朗讀，必須建立在學生深刻認識到母雞的偉大這一基礎之上，再經過適當地練習，才能做到。以後要多給學生讀的時間、讀的機會，使每個學生都敢讀、愛讀、會讀。

篇六：母雞教學反思優缺點

《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。

教學重點：感受母雞作爲一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學難點：

1．學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

2．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

一、教學效果

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）抓住線索，體會作者的情感變化

多次朗讀課文，讓學生找到文章的線索。我們發現：課文以作者的情感變化爲線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變爲“尊敬”。

（二）抓住特點，比較《母雞》和《貓》的寫法特點

作者在《母雞》的開頭提出了“我一向討厭母雞”，運用了欲揚先抑的寫法，在文章前半部分酣暢淋漓地寫出了自己對母雞的討厭之情，在文章的後半部分用了精彩的語言寫出了母雞作爲母親的偉大。而《貓》的結構是總分結構，在《貓》中作者從不同方面寫出了貓的性格，但不管是哪個方面都表現了作者對貓的喜愛之情。通過對比，我們發現《母雞》和《貓》雖然寫法不同，但是都表達了作者對動物的喜愛之情，語言上也多運用了擬人的修辭手法，使得文章語言生動貼切。

二、成功之處

這節課我覺得成功的地方有兩個：

（一）通過朗讀，讓學生明白了這篇文章是按作者的情感變化爲線索的，學生掌握了這條線索，就會弄清文章的脈絡，理解文章會更深刻一些。

（二）抓住了這篇文章欲揚先抑的寫法特點，讓學生學會了欲揚先抑的寫作手法。另外通過與《貓》的寫作手法的比較閱讀，學生開始學習比較閱讀，就是找到兩篇文章的相同之處，並找到兩篇文章的不同之處。

三、不足之處

（一）在教學中，沒有讓學生運用新學的欲揚先抑的寫作手法進行訓練，沒有做到讀寫結合。

（二）部分學生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉變。

四、改進措施

這次上課的不足之一：沒有讓學生運用新學的欲揚先抑的寫作手法進行訓練，沒有做到讀寫結合。改進措施，以後再上這一課時我會在課堂上讓學生練習欲揚先抑的寫作手法寫一個熟悉的動物。

不足之二：部分學生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉變。這個主要是學生年齡還小，不太能理解作爲母親的偉大，下次我會在講解時聯繫實際生活，讓學生聯繫自己媽媽爲自己做的事，體會母雞的偉大。