望廬山瀑布說課稿（精選2篇）作文

篇一：望廬山瀑布說課稿

一、說教材：

《望廬山瀑布》是部編版小學二年級上冊第四單元第8課的第二首詩，它是李白遊歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態美，運用比喻、誇張等修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發了作者對大自然的讚美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。

本單元以“讚美祖國大好河山”爲主題，讓學生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強語文學習興趣。

二年級的學生，已經接觸了並學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的瞭解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。

在瞭解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：

1、說教學目標：

[知識與技能]認識“瀑、布”等6個生字，學寫“爐、煙”2個生字。

[過程與方法]能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解，引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，並把體會到的情感通過朗讀表達出來。

[情感態度與價值觀]感受詩韻美，激發學生對古詩的學習和積累興趣，陶冶學生的愛美情趣。

2、說教學重難點：

學習生字，熟讀成誦。

藉助畫面理解詩句意思，體會詩句意境。

二、說教法：

爲了使學生學得輕鬆，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要採用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。爲了提高課堂教學效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用長短符號、圖片等幫助學生更好地朗讀、品味詩情畫意。

三、說學法：

依據教材和學生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等活動，讓學生使用“批註、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。

四、說教學過程：

1、導入環節：

一部分學生沒看見過瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調動學生的感官進行觀察，培養他們的觀察能力，又激發了學生閱讀古詩的興趣。同時，利用圖片識記“瀑布”兩個生字，相信孩子們印象會更深刻。

2、解詩題、知詩人：

教學時，我借用給“望”組詞這個小活動，引導學生理解“望”在這裏是遠看的意思。接着提問：詩人遠看什麼呢？進而引出詩題的意思。

3、初讀古詩，感受韻律美：

這一環節，我讓學生在已有的學習經驗基礎上，自由讀古詩，然後老師範讀，形成對比，引出“平長仄短”的讀詩方法，讓學生感受新的讀詩方法更吸引人，從而激發學生對古詩的濃厚學習興趣、體會古詩的音韻之美

4、認好生字：

依據低年級學生認知規律，我先讓學生借用拼音認讀字詞，在詞中記。識記生字的過程，學生可以採用多種方式去記憶它們的字形。學生介紹完自己的方法之後，出示不同情境的詞語，復現生字，加強鞏固。

篇二：望廬山瀑布說課稿

《望廬山瀑布》是一首名篇，詩人爲我們描繪了廬山香爐峯大瀑布的壯麗景象，展示了一副氣勢磅礴的瀑布圖。聽了林活老師執教的這一課，本人認爲這是一節比較成功的展評課，以下幾點值得學習：

一、創設情景，激發情趣

俗話說：“教學有法，但無定法。”爲了使學生能學得快活，學得輕鬆，充分調動學習的積極性、主動性，林老師用“詩仙”引入，讓學生先背誦學過的詩，並用李白愛好旅遊這一情景，邊欣賞山水，邊朗讀李白的古詩，這樣學生在情致盎然地誦讀李白古詩的氣氛中學習新詩，即積極調動學生的學習熱情，又很自然地過渡到本節課的學習內容，讓學生一開始就進入學習的最佳狀態。

二、品字讀句，解讀爲本

古詩是精雕細琢的產物，它的語言是最凝練的，學習這首古詩，林老師在教學時，注重引導學生對字、詞的品味。注重引導學生在讀中咀嚼語言文字，品味蘊含在重點字詞中的深刻含義。還多次指導朗讀，一次比一次要求高，一次比一次讀得好。比如，林老師讓學生先試着自己讀出味道，再標出停頓記號讓學生讀出韻味，再到把第一聲第二聲讀長，第三聲第四聲讀短，加上動作讀等等，讓學生通過咀嚼文字，讀出滋味，讀出情趣來。這種在讀中悟，悟中思，思中品的方法是值得學習的。

三、放飛想象，共享美景

我國著名教育學家葉聖陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，而且可以拓寬兒童的想象”。如：林老師問學生“從這首詩裏你彷彿看到了什麼”，簡筆畫畫出“瀑布”、“香爐峯”、“紫煙”等，有意識地引導學生將語文知識轉化爲理解與運用語言文字的技能。用“你想要用什麼詞誇一誇瀑布？”、“你有什麼詞送給廬山的瀑布？”等問題，讓學生人雖未親歷廬山，卻彷彿身臨其境一樣感受深刻。這樣使學生再一次體悟詩意，不着痕跡，渾然天成。

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