線上教學經驗分享心得體會（精選6篇）作文

篇一：線上教學經驗分享心得體會

網上直播教學已經進行了一個多月，在嘗試這種新事物的過程中，有了一些感悟和困惑，我從教和學兩個方面來分享我的感受。

一、教的方面

①發揮每個老師的長處。我們葉公中學有八個教學班，四個化學老師。有的老師擅長講新課，有的老師擅長講複習課，有的老師擅長講習題課。我們根據每個老師的特長來上不同的課型。保證每一節課都上成高質量的課。

②加強網上研備。小到對某個知識點的認識與把握，大到對一節課的教學思路我們都進行反覆的討論，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，集體的智慧往往是巨大的，一個老師能從其他老師的見解中獲得靈感，能夠不斷地創新與超越，得到一加一大於二的效果。

③在教學過程中注意以學生爲主體。在近階段的直播教學中，老師往往講的很多，讓個別同學申請連麥時效果往往並不理想。在接下來的大複習過程中，我們堅決做到以學生爲主體，只有學生主動的思考研究，才能真正把知識學會，我們打算提前給學生布置任務，讓某些學生講每人講一道題，然後把講題的視頻發給老師。在直播時讓學生直接觀看學生講題的視頻，然後老師再出類似的題目讓其他學生回答，在學習過程中，老師起到精講點撥的作用。

④觀看教學回放。查找自己的講課的缺點與不足，在釘釘上直播教學能夠觀看自己的直播回放，可以看到自己的語言是否流暢，語言是否清晰？是否帶有一些口頭語？是否做到了重點突出？這些都將會影響到教學的效果。

二、學的方面。

①我們學校要求比較嚴格，學生的聽課率有80%以上，但是這裏面也有水分，開着釘釘釘沒有看直播，針對這一問題我們召開家長會，天氣乾燥，學生需要補充充足的水分學生長時間盯着屏幕看，需要補充一些水果，所以我們讓家長每半天給學生倒三杯水，並且看着讓學生把水喝了，每天給學生削一些蘋果或者梨送到學生身邊，由於開家長會時學生也在身邊，這些問題看破不能說破，只能是明修棧道暗度陳倉。

②學生作業的提交率在60%以上。並且抄作業現象非常嚴重，爲了督促學生務實的學習，我們指定一些已經做過的題目讓學生講解發視頻，學生只有真正學會了才能夠講解出來。

各位老師們，我們任重道遠，在前進的道路上，我們需要不斷地研究問題，解決問題，道路雖然坎坷，但是我們必將成功。

篇二：線上教學經驗分享心得體會

3月28日以來，線上教學已經進行了兩週，在教學的過程中，總結出以下出現的問題，與大家分享：

（1）備課方面：集體備課難度加大，不能像在學校期間，一個辦公室隨時隨地的討論交流，一節課的備課週期變長，課件的收集，修改和定稿難度加大，在集體備課的基礎上，個人備課因居家事情多，有效備課時間減少，備課效果也打了折扣。每天一節課的頻率太高，老師們講一節課，往往需要兩到三個小時的準備時間，課後再寫寫反思小結，半天時間沒有了，馬不停蹄的去準備下節課，課程進度倒是提上去了，備課質量無法保證。

（2）學生的設備問題：網速問題，屏幕、攝像頭、麥克風質量參差不齊，手機、平板、電腦對課件的要求也就不一樣，到底是把課件設置成4:3還是16:9，簽到時間是半分鐘，還是兩分鐘，無法做到令所有聽課同學滿意。

（3）學生互動方面欠缺：無法與學生進行是是面對面的交流，學生的課堂參與度低，線上有效的互動，從確定邀請學生髮言，到學生連麥成功需要一定時間，導致浪費時間嚴重，不能按計劃進行線上教學，組內老師都用的企業微信，大班上課無法觀察學生上課的視頻，只能靠不定時簽到和邀請連麥發言監控學生，無法感受學生的面部表情和課堂表現，知識點的講解到底講到什麼程度，不太好把握，備課時預設的知識目標基本完成，但是生成性的目標完成度不高，存在一定的不可預測性。

（4）學生“划水”現象出現：一邊打開網課，一邊打開手機玩遊戲或者看小說，缺少有效的監督，誰負責實時監督？到底是家長，班主任，還是任課老師？

（5）學生上課時間問題：長期的偏見，地理學科是小科，一般安排在下午上地理課，學生的疲勞時間，易打盹時間，走神現象明顯，怎樣去克服這種現象？

（6）作業問題：作業的質量堪憂，因所帶班級較多，作業批改需要很長時間，寫評語浪費時間太多，基本上一上午都在批改作業，線上批閱作業不能有效反饋。

針對以上問題，提出以下建議：

（1）固定集體備課時間，一週兩次的線上交流，任務分配細化，提前一週確定每節課的主備人，學歷案的編寫，週末提供給組內其他成員，根據學生實際情況，修改後利用，適當放慢進度，一週一次當堂練習，確保學習目標的達成。

（2）學生互動方面，可以在批改作業期間與學生私聊，瞭解學生知識點的掌握程度，也可通過電話隨訪的形式瞭解其在家學習情況，幫助其解答疑惑，解決問題，順便與家長交流，落實全員育人導師制。

（3）鼓勵學生主動的課堂發言，主動與老師連麥，把課堂還給學生，激發學生的課堂參與度。

（4）作業設計要精益求精，選題要精，做典型題，不易過多。

篇三：線上教學經驗分享心得體會

對於這特殊時期的特殊體驗，有不足有收穫，以下我談談自己的一些經驗和反思。

一、教師心態的調整

線上教學對於教師來講，準備的不僅指上課設備的齊全、網絡的保障、操作的熟悉、上課內容的規劃，更指從內心對網課的接納，班主任尤其需要站在班級的角度做足準備。作爲班主任，我們既要上傳下達，也要統籌安排自己的班級大小事務。因此，我們更需要明確學校課程安排、班級事務安排等。總而言之，教師要調整心態、轉變觀念，只有自己提前適應這樣的模式，纔能有條不紊地開展教學、管理班級。

二、在線教學

在實際的線上教學中，學生面對的不是老師，而是一塊塊冰冷的屏幕，對於自律性不強的學生來說，裏面傳出的是“可有可無”的聲音。部分學生甚至沒有一個良好的坐姿和學習環境來進行線上聽課，教學效果大打折扣。針對此問題，我在課堂上多采用點名提問的方式來提醒部分自律性不強的學生注意聽課。

另外，線上教學時長制約了課堂呈現方式與內容的設置。在傳統的線下教學中，一課時解決不了的問題可以兩課時，甚至三課時，直到大部分學生弄明白，達到教學的目標。但在線上教學時，學生面對冰冷的電子屏幕，時間一長學生就會有疲勞感，降低學習的效，而且會極大的提高學生的近視機率。所以線上直播教學一節課最高不超過四十分鐘，雖然這是對學生的保護，但又成了教師授課的制約。

因此這不得不逼迫授課教師在課堂呈現方式與內容上做取捨。如何儘可能的在四十分鐘內講更多的內容，那就只能教師講得多，學生思考得少，師生互動就更少。針對這個問題，我在實際線上教學中先將課文中關鍵知識點的問題羅列出來，佈置預習作業，讓學生在預習作業裏完成這些問題。然後在線上授課時，除了非必要回答的問題皆通過插入學生預習作業的回答來串講課文知識點，以達到既讓學生思考了課文內容，也做到了時間上的節約。

雖然線上教學是目前疫情時期不得已而爲之的方式，依舊有許多需要克服的困難，但線上教學依舊有其優勢。我相信只要做到揚長避短，讓線上與線下相輔相成，依然可以爲教育教學繼續添磚加瓦。最後，希望這場無聲的戰疫能夠趕緊結束，我們相約校園見！

篇四：線上教學經驗分享心得體會

各位領導，老師：

大家下午好！

從3月22日開始已經開展了四周的網上授課。對於科學學科網上授課過程我們還在不斷探索階段，線上授課對於科學學科有一定的限制，實驗課中的實驗無法按部就班的完成，所以授課時比較依賴於微課視頻。接下來就這段時間線上授課出現的問題和應對措施，淺談我們組的想法。

資源選擇：第一週上課，我們組4人選擇使用國家網絡雲平臺上的授課內容進行授課，但是在前期準備中，我們發現這個平臺沒有四年和五年級科學下冊對應的授課內容，因此我們選擇利用課件和找到的實驗視頻來自己授課。上課過程中，我們發現在共享屏幕中頻繁的切換課件與視頻使得授課時間變長，學生對於授課內容不能有條理清晰的接受，知識點變成了碎片，很難讓學生梳理串聯這一節課的內容。基於這種情況，我們在課後不斷尋找新的授課資源，授課老師找到了《同上一節課》《科學課程與教學》中有符合的授課內容，思路清晰，不僅有教師的講解還有對應的實驗視頻。以四年級爲例在第二週授課時在《同上一節課》中發現老師在這節課中講解了花崗岩、砂岩、大理岩這三種岩石的特點以及如何利用工具發現岩石的光澤和硬度。在這節課後，發現學生能夠獨立地完成科學手冊，並且能夠完整的說出每種岩石的特點，以及探究岩石的方法。教學效果明顯提高。所以我們認爲想上好一節網課就要從網上的教學資源中選擇教學重點最明確的，教學方法最簡潔的，實驗設計的最易操作的。只有這樣才能達到省時高效。

在課堂教學方面：

學生不能保持良好的聽課狀態

聽課，這是學生系統學習知識的基本環節。要想學得好，就要會聽課。課堂上跟着老師一起學習，在老師的指導下，可以減少孩子失敗的機率，更快地吸收學習經驗。但在上課的時候就發現有的孩子注意力不集中，左顧右盼，坐姿不端正，趴着的歪着的……所以我組老師認爲雖然是網課，但是課堂常規也要常抓不懈，課前組織好教學，課中對坐姿端正的進行表揚，以點帶面。課後，總結歸納。提高學生注意力，儘量幫助孩子找回學習狀態，找回學習習慣。

在線上教學的組織和管理方面：

有的學生不能及時進入網絡課堂。有部分學生都是在上課以後才進入直播間，這就會導致學生不能跟好老師的進度，有的學生不開視頻，老師沒辦法掌握在線率。又不能一遍一遍去查哪個學生沒進直播間，哪個進來了又出去了。從而整堂課注意力難以集中，懶散；還有部分同學整堂課都沒有進入課堂，懷着僥倖心理，時間一長，這種情況就會多次出現，等到恢復課堂模式以後，就會發現學生什麼都沒有學會，與其他學生拉開了距離。這就建議老師在上課時，提前進入課堂，查好人數，高年級的同學，教師可以安排各班的課代表統計好人數，報告給老師，有課代表的幫忙，查人數的工作就會更加仔細，這樣會減輕學生的僥倖心理，對於沒及時進入課堂以及沒有進入課堂的學生，教師要記好名單，課下及時與班主任和學生了解具體情況，以防這種情況再出現。

以上是我組交流內容，彙報到此結束，謝謝大家

篇五：線上教學經驗分享心得體會

1.全方位準備，保證教學內容。在課前根據課程的特點和教學目的，對可實施線上教學的內容進行篩選，在教學平臺上準備好教學課件、學習資源和測驗練習等資料，根據課堂實施進程預先設計好預習、討論、問卷、投票、測驗等教學環節，明確各個教學環節的實施目的和教學重難點，保證線上教學的內容和節奏。

2.多形式互動，保證課堂實施。在課中除了通過直播進行知識講述，還需要結合提問、討論、投票等形式進行師生互動，引導學生主動參與學習，並對學生互動的有效性給予表彰，提高學生的參與度和積極性。

3.多角度監測，保證學習成效。在課後通過平臺統計功能，對學生的資源學習完成度、課堂活動參與度進行監測，同時通過學習調查問卷和課後測驗對學生的學習成效進行考覈，並納入課程成績，督促查缺補漏。

篇六：線上教學經驗分享心得體會

各位領導，老師：

按照學校的要求3月14日我們組織家長有序的到學校拿書後，我們六年組又開了一次緊急會議，經過討論我們決定用騰訊會議進行網上授課,用優化大師和微信小程序每日交作業進行作業批改。由於我們也是第一次使用騰訊會議授課，技術上還不是很成熟，於是我們先各自回家下載軟件，再上網搜索騰訊會議的用法，掌握基本用法以後，我們年組輪換當主持人進行調試，最終掌握了騰訊會議的用法。

雖然上網課對於我們的孩子並不陌生，但是考慮學生們的學習效果，所以剛開始我們決定放慢進度，兩天學習一課。網上的教學資源很多，經過篩選我們決定給孩子們推薦國家中小學教育平臺短視頻。然後利用微信羣我們又集體備課，通過備課確定有針對性的習題。

在隨後的網課中我們隨時發現問題隨時在羣中進行交流。例如我們年組讓孩子們8點簽到，但是人總是不齊，於是我們改成由小組長負責查人，本組缺誰由組長到小組羣中去叫，這樣就能快速的組織晨讀了。晨讀時我們根據自己班的特點決定晨讀的內容。六年二班是分科教學，在實驗周時發現孩子們先上完數學課，然後再出會議室，再上語文課再點名，太耽誤時間了，兩位老師商量了一下，早晨由語文老師提前上早自習，人到齊，數學王老師也提前到語文老師的會議室，然後開始上數學課，下課後，同學們不離開會議室，休息完繼續上語文課。高年級已經能夠做到自學，所以課前我們佈置預習內容，讓孩子提前預習，做好批註。老師自己在研磨視頻內容，把每節課需要講解地方做重點講解。孩子也會根據自己預習的情況，在聽課期間找重點，提高學習效率。課上我們隨時關注孩子們的聽課狀態，不時對錶現好的同學進行表揚及加分，調動他們聽課的積極性，當然表現差的孩子我們也會點名糾正他的錯誤，由於我們孩子大了，很多孩子的身邊沒有家長陪着聽課，所以上課期間我們要求孩子打開攝像頭，部分由於網絡原因不能開攝像頭的孩子也會進行隨機的提問，這樣對孩子也能起到一個很好的督促作用。

上午上完新授課及時佈置作業，孩子們陸續提交後，我們利用中午時間進行線上批改，各班再利用下午時間進行線上答疑，當然在答疑的時候我們依然要求孩子們打開攝像頭，以便隨時關注孩子們的聽課狀態，對於學習實在困難的學生線上答疑結束後，我們把他們沒聽懂的地方再次進行講解，直到他們會爲止。

對於下午第一節課，開始時我們發現有一部分孩子會出現上課遲到的現象，於是我們對孩子們進行了嚴格的要求，四位班任也會提前在下午第一節課進入課堂，這樣遲到的現象也有所改變。

雖然老師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對網上教學不重視，孩子不能完成作業。因此我們加強與這些家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習。

網課還任重道遠，我們還在摸索中。以上是我們年組的經驗分享，謝謝大家的聆聽！