家庭教育指導師培訓總結作文

作爲一個從教二十餘年的老教師、班主任，我能最真切地感受到家庭教育的重要性。一年級剛入校，只要一天，你就能清晰地感受到孩子之間的差異，這其實是家長之間差異，更是家庭教育的差異。毫不誇張地說，孩子的成長中，起決定性因素的並不是學校教育。因爲同樣是一個老師教，但是出來的“成品”是各不相同，其中最大的原因是家庭。家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學校教育的基礎、補充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，也深深地影響着人的一生。

聽了張老師線下講座我最大的感受是孩子的成長是有多種因素形成，我們應該接受孩子的先天差異，努力創造良好的環境，激發孩子的主觀能動性——好的教育就是“賦能”。家庭教育的內涵就是引領正確的教育價值觀，家長的觀念改變，纔會產生探究科學的家庭教育規律和方法的慾望，而我們就可以達到助力家長的自我成長的目的。因爲，我們永遠叫不醒“一個裝睡的人”。

在張老師的描述中，我得知了家庭教育是分三個層次的，合格教育是孩子身心健康、會自我保護、遵守規則，成功的教育是讓孩子學會自食其力、具有責任意識，樂於助人。最高層次是培養優秀人才，做到事業有成、服務社會，但這個取決於社會大環境、家庭教育、個人天賦和努力，感覺需要做到天時地利人和，這個是可遇而不可求的。我覺得一般做到成功教育就很好了。其中，老師舉了一個很通俗的例子，我覺得很絕。同樣的理論，張康橋校長也成這樣講過：“如果你丫頭給你做兒媳婦，你要不要嗎？如果是你兒子這樣的男孩子，給你做女婿，你要不要嗎？”

我們家庭教育需要認識到教育的規律，在0-6歲的時候關注對孩子的習慣的培養，多多讚揚孩子，7-12歲的時候，我們要調整自己的教養目標了，對孩子以鼓勵爲主，13-15歲的孩子，要多包容他們，及時做好溝通工作，瞭解他們的困惑，分享他們的快樂。16歲以上則是採用各種辦法激勵孩子的成長。我們會看到很多家長在孩子小的時候不關注行爲習慣的培養，小學時間段不關注孩子學習能力的培養，平時和孩子缺少溝通，這樣的家庭到孩子處於青春期的時候，親子關係會出現問題，這個時候的家長就着急了，期待着有什麼靈丹妙藥能“一帖靈”。正因爲有了前面的“因”，纔有後面的“果”。

要知道早期家庭教育對成長的影響是很大的，以下幾種是常見的家庭教育的誤區：

1、過度滿足：無所謂、沒熱情、沒感覺不會寫作文

2、父母無權威：不尊重父母、師生衝突（過度民主）

3、規則意識差：違反校規、衝動易怒

4、過度控制：青春期逆反、抗爭（輟學、心理問題）

我們需要指導家長認識和建立規則，明白規則是保護孩子不是約束孩子，讓孩子瞭解社會規則、學校規則、家庭規則，讓學生明白不傷害自己、不影響他人、不破壞秩序。很多孩子會將家中的一些無規則現象帶到學校中來，表現出以自我中心、不善於和同齡孩子交流合作等現象。這還是比較輕的狀況，有的孩子在課堂中不會傾聽，想幹什麼就幹什麼，對於老師的批評置若罔聞，這就是在缺乏權威意識的表象。

其實，建立規則就是家長與孩子的心理較量，家長需要溫和而又堅定地堅持自己地主張，不要因爲孩子態度（孩子會撒嬌、軟語央求）、身體原因，或者自己的心情而隨意調高或者調低規則的底線。（即：今天我高興，放你一馬；今天我很生氣，所以加大懲處力度）

小學階段的學習對孩子成長的影響：培養未來工作品質（愛思考和細緻），學習讓孩子有自信，不依賴手機。學生上網成癮的多數原因是：無愛好、自控力差、

現實生活無價值感（在遊戲中尋找自己的價值感）關於引導孩子正確使用手機的幾點建議：多肯定孩子，讓孩子有存在感、價值感；家長了解遊戲，與孩子共同抵禦遊戲的誘惑鼓勵孩子自我控制（共同制定規則）；睡覺不帶手機（學生模式）

我們正確認識孩子粗心和磨蹭的原因，才能做到有的放矢。

粗心的原因

能力：視覺能力偏弱、題意理解、知識掌握、不會檢查

心理：思維模式、輕視計算、壓力

磨蹭的原因

能力：專注力弱、學習困難、動作慢、不會安排時間

心理：逃避額外任務、追求完美

我的學習目標：

1、每日晚上1小時專注於家庭教育理論知識的學習，並能將自己在實踐中的所思所想記錄下來，通過回顧、反思、探究獲得提升，從而讓覆盤成爲我的習慣，形成一種本能的自覺。

2、認真學習家庭教育的相關課程，積極參加社團的學習和研討活動，認真完成作業，順利通過結業考覈。

3、在未來一年的時間裏，閱讀100本家庭教育方面的專業書籍，做筆記和思維導圖，寫讀後感，做分享，讓探索的腳步永不停歇。

家庭教育工作的困惑：

1、社會上一直在流傳的“喪偶式育兒”“詐屍式育兒”的言論，這是一種家長的不作爲，如果讓“消失”的爸爸迴歸到家庭教育的陣營中來？

2、其實家庭教育工作其實是個系統化的工程，很多時候是一個家長在使勁，其他家長則是扯後腿。是否在開始階段就應該是家庭主要成員都參與？

3、很多家長都存在着急功近利的想法，比如，孩子不愛學習，有什麼妙招可以立刻幫助解決的？觀察下來，其實孩子的行爲養成不是一天兩天的事情，所以改變也不可能是一蹴而就的，家長更應該使用“水磨”功夫，那麼家庭教育指導師是否應該和心理諮詢師一樣進行跟蹤，幫助家長調整教育的策略與方法？

4、一個“問題”孩子的背後都有一個“問題家庭”，是否我們應該是給家庭先“把脈”“問診”？改變了家庭大系統，而孩子的問題也應該是迎刃而解的了吧？