我眼中的老師作文800字（通用8篇）

篇一：嘿，這老師真特別

606班 謝銘珂

她，有一頭烏黑的頭髮，一雙明亮，像寶石一樣的眼睛，鼻樑上架着一副眼鏡。她每天都把頭髮束起，臉上帶着笑容，顯得那麼精神、那麼親切。她，就是我們的語文老師——陳老師。

陳老師和別的老師不一樣，她有她的特別之處。

那個時候我們上到語文第九課《竹節人》，老師佈置作業時，佈置了一個有趣的週末作業，就是自己製作一個竹節人，還讓我們週一帶到學校。話音剛落，教室裏炸開了鍋，同學們七嘴八舌地討論了起來。

到了週末，我準備做竹節人的時候，才發現這真不是一件容易的事。好不容易找到了大小合適的竹子，我學着大人，拿起鋸子，腳踩竹子，就咿呀咿呀地一來一回鋸呀鋸，終於是鋸出來幾節竹節。怎麼打洞穿線呢？外婆說不能鑿，不能劈，怎麼辦呢？腦瓜一轉，拿了鐵丁加熱然後穿洞。好不容易打好了洞，卻發現竹子中間的那個隔層穿不了線，可真是前功盡棄了。後來我改用吸管做了一個“竹節人”，當我的“竹節人”立在桌上時，心中的成就感油然而生。

到了週一，陳老師讓同學們把竹節人拿出來玩，同學們紛紛把竹節人放在課桌上和同桌搏鬥起來。陳老師還幫同學們照了相，玩了一會兒，陳老師讓同學們分享剛剛玩竹節人時的感受，這時，我恍然大悟：老師讓我們自己做竹節人，玩竹節人，是爲了更好的感受作者在玩竹節人時的心情，體會傳統玩具帶給我們的樂趣啊！

陳老師不會像別的老師一樣，只單純讓我們一遍又一遍地抄，一遍又一遍地讀來感受作者的情感，而是讓我們切身體會，親自感受作者的心情。這就是陳老師的特別之處。

還有一次，兩個同學在語文課上打鬧了起來，陳老師看見了，走下講臺，到那兩個同學身邊，問道：“你們兩個在幹什麼？”看到老師的表情，我心裏咯噔了一下，心想：“完了完了，他們完蛋了，陳老師的河東獅吼要出來了。”他們趕緊解釋了起來，等他們說完了，陳老師卻是笑盈盈的，說：“那是你該打，需要的話我幫你打。”這句話讓全班同學鬨堂大笑，緊張的氣氛都飛到九霄雲外去了。

陳老師用幽默風趣的方式解決了這件事，沒有批評同學但又指出了他的錯誤。這就是陳老師的特別之處。

從這些事中，讓我感受到——嘿，這個老師真特別！

篇二：嘿，這老師真棒！

606班許依年

新學期，我們升上了畢業班，當然，我們也迎來了一位新班主任——陳老師。陳老師是我小學時期遇到過的最特別的老師了，也是我最敬佩的老師！

陳老師很與衆不同，不同之處又在哪呢？讓我細細爲你解答。

紀律老師們從來管嚴，可排隊卻從不管，可陳老師卻對我們的排隊紀律緊追不捨。每次，陳老師都會在下課、放學五分鐘後讓我們迅速收好書包，整整齊齊排隊下樓，在樓梯口的露臺看着我們，有時還會緊跟我們，抓着不放。如果排的不好呢，就要走回教室重新排隊。要是有那個同學違反課老師的排隊準則，陳老師會用鷹一般的眼睛地拿着那位同學，那同學脊背發涼，立馬聽話了。要是排的好，老師會示意讓我們走，還會和我們微笑着揮手告別。

如果是週記，其他老師一般讓我們寫完上交，陳老師卻不一樣。她讓我們寫完發上羣，爲我們細心的點評，找出漏洞，修改作文。修改的好，老師會讓們發文檔和配圖，再經過精心安排做成一系列的美篇，供大家觀賞。雖然連續一兩天都要同時批改五十多篇作文，甚至更多的作文，有時候眼睛要盯着手機幾小時，但我們從沒聽老師抱怨過。

你們也許會覺得天底下老師上課都一個樣，一會講這道一會講那道，嘿！我們的陳老師可不一樣了！陳老師講課從不單獨講，一定要讓同學們回答一次問題，讓大家多動腦思考。陳老師講課也十分精彩，同學們聽得津津有味，出了神，下課了也不知道。況且，陳老師上課也沒有那麼死板，有時候會很幽默，惹得大家哈哈大笑。陳老師在課上也會帶我們有感情的朗讀課文，她說：“如果你連最基本的朗讀都不會，那怎麼好好學習課文。”我們也以陳老師爲榜樣，學着陳老師的語氣和語調。

一向溫柔的陳老師也有大發雷霆的時候。當我們安靜不下來手在我們不聽話時，在我們沒有動腦筋思考時，陳老師總會啓動她的“河東獅吼”，讓大家瞬間安靜。但陳老師值得我們學習的一點是，她從不把責任推在別人身上，對待每一個人也從不偏心。

陳老師，在我們心中總是這麼溫柔善良，和藹可親，盡職盡責，公平公正，在我們心中，陳老師永遠是那個讓我們敬佩的最棒的班主任！

篇三：嘿，這老師真不錯

606班 範梓越

老師像紅燭，照亮了知識的路程，老師像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們心裏，老師像園丁，把幼小的我們培養成一個懂知識的孩子。

陳老師長着一雙炯炯有神的眼睛，一張能把令我頭疼的古詩講得讓我如在仙境般的嘴。臉上辛苦，歲月風霜雪雨的刻痕，頭上已經有了白絲，當陳老師的笑容讓我們如沐和煕春風 。我們很愛聽陳老師講課，諷刺討厭枯燥的語文課，我們卻都把腰挺得直直的，眼睛聚焦在老師的身上。老師嘴裏的詞語似乎不再是原本的語句了，彷彿就像跳躍的音符，在我們的課桌上跳呀跳，跳進我們的心裏，跳進我們的腦裏。上課有人說話的時候，老師立刻瞪出住了他，她沒有用“河東獅吼”，陳老師經常說：＂我也會“河東獅吼”，但是你們已經六年級了，我覺得應該和你們講道理。＂

開學一個多月，老師沒有自己的時間，幾乎每時每刻都在忙碌着，爲我們批改作業，爲我們備課，爲我們複習知識，這些都是爲了我們，你們可能會說你的老師在週末總能休息了吧？不，陳老師在週末的時間也在給我們批改作文，寫評語，然後讓我們修改，直到陳老師滿意纔可以，陳老師就算生病了，也沒有例外，她用那沙啞的聲音給我們批改作文。國慶到了，我心想：＂老師辛辛苦苦地忙碌了一個月，還帶病上課，終於假期到了，可以好好休息了。＂但老師沒有比平時更晚，用微信語音讓我們修改作文，準準時時的把所有同學的作文全部好好的看一遍，然後發語音，指出我們作文中的不足。

有一次我因爲一件小事，便對同學大打出手，結果當然是“兩敗俱傷”了，陳老師知道後，很生氣的把我叫到辦公室，我的心怦怦直跳，不斷的想：＂今晚是不用睡了，要被爸媽混合雙打了……＂進了辦公室，卻很意外，陳老師慈祥的看着我，並沒有用她的河東獅吼，她溫柔的目光停留在我身上，我就對自己的行爲感到後悔，知道自己錯了，陳老師語重心長的說了一句，令我難忘：＂你已經六年級了，老師也不可能總是對你們兇了。＂她對我們尊重，更使我們敬愛。

老師很辛苦，她幾乎把所有的精力灌注在事業上，在我們身上，我們的作文提高是因爲老師對我們的用心，他讓我們把寫好的作文發在班級羣中，他一條條看一條條屏，卻不知老師的眼睛經常會痛，會難受，聽到陳老師對我們作文的評價，總會覺得對不起老師，不能再隨便應付了。

這位老師真的不錯！

篇四：哎！這老師真嚴

606班章雲超

老師，就是那位教你知識還不求回報的人，捧着一顆心來，不帶半根草去。老師，就是那位對你諄諄教誨而無私奉獻的人。老師，就是那位默默付出不辭辛勞的人。

老師，這兩個字令我非常熟悉，也有不同的“形態“，有幽默有趣的，有……，但我那五年級的班主任--張老師，可真嚴啊！

記得五年級開學時，大家因爲太久沒見面而興奮不己，大家都"嘰嘰喳喳"地說着話，下課說，到了上課也說，有的搞小動作，有的吸引大家笑。在那個上午，一節看似很長，卻在我們的說話聲中一晃就過去的英語課結束了，迎來了漫長，嚴厲的張老師的語文課開始了。"上課！"，“起立“"，“老師您好！“，"坐下“，老師用鷹眼注視教室一圈，然後說，上節課大家課堂上表現較差，這節課要注意一下…！平平淡淡的幾句話，就讓我們覺得他很嚴厲，大家都收斂了很多。可課上了一會兒，教室牆角邊一個同學正打着自己的小心思，瞄了老師一眼，從口袋裏摸出一顆糖，剝開糖紙，發出細碎的聲音，把糖塞進嘴裏，老師聽到聲音，沒有驚動那個吃糖的同學，從黑板轉過身，注視着講臺的課本，用餘光盯着那位同學，這個同學這時正享受他美味的糖，只見張老師大步流星，手握粉筆，威風凜凜地走到吃糖同學邊，"啪"地一巴掌打在桌子上，全班同學都嚇了一跳，那位同學急忙把糖吐出來，老師若無其事走回講臺繼續上課。下課後還嚴厲地批評那位同學，從此以後，我們上課再也不敢做小動作了，上課認真多了，成績也進步不少了，這就是張老師嚴格要求我們的結果。

以前我的字寫得很馬虎。有一次，張老師讓我重新抄寫作業，要求我把字寫工整，規範。當時我心想："不就幾個字，幹嘛要寫那麼漂亮，簡直是浪費時間！"。老師看到了我的不情願，於是又耐心地又嚴厲地跟我講："字如其人，寫字能看出一個人的性格，字好看了，相當人也好看了，嚴格要求自己，是對自己負責。"聽了老師的一席話，明白了老師的用意，使我更佩服張老師的那一番話，也化爲我的動爲，讓我把字寫整齊、規範，漂亮。正因爲寫規範了，使我參加了校書法比賽，還獲得三等獎。這就是張老師嚴格要求我的結果。

俗話說："嚴師出高徒"雖是這樣，可是哎，這老師真嚴！但難道你不喜歡這個老師嗎？

篇五：嘿，這老師真厲害

606 管柏榮

在我們的人生中，會遇到許許多多的老師，有的幽默風趣，有的嚴格死板，還有的善解人意……而我們的班主任——陳老師，是一個讓人佩服的老師。她的厲害之處，不僅在於她獲得很多獎項，更在於她與衆不同的教學方法。

有一次，我們上《竹節人》這篇文章，由於大家對竹節人這種傳統玩具一知半解，讀起來興趣全無。這時，陳老師皺了皺眉頭，然後不像其他老師那樣批評我們，也沒有讓我們抄啊寫啊，而是笑眯眯地說：“這個週末，有一項特殊的作業就是自己製作一個竹節人，並且寫一張說明書。”頓時，班上沸騰起來，我們歡呼着，吶喊着，好多人已經開始研究怎麼製作竹節人了。這時，老師不緊不慢地說：“請大家按照第三自然段的步驟去製作。”同時，還不忘提醒我們，鋸竹子的時候要小心。

週末終於到了，我邊做邊想着老師說的製作方法和注意事項。當竹節人做好的時候，課本上原本枯燥無味的文字瞬間活了起來，讀起來也更加親切易懂。更加意想不到的是，老師還讓我們把製作的竹節人帶到學校，一想到能和同學們一起玩竹節人，我心裏非常期待。

週一到了，我們再讀課文時，既整齊又大聲，老師也露出了欣慰的笑容。今天的課堂異常活躍，這時老師又說：“哪位同學來說一說你所知道的武功祕籍？”一聽到這句話，大家興奮極了，七嘴八舌，有人說“九陰真經”，有人說：“葵花點穴手”還有人說“蛤蟆功”……在同學們的嘻哈打鬧中，老師的聲音又響起來“請同學們把武功祕籍用在你們的竹節人上吧！”看那邊一招“黑虎掏心”，看這邊一招“泰山壓頂”，我們玩得不亦樂乎，彷彿穿越到作者的那個年代，深深體會作者鬥竹節人的樂趣。老師也加入了我們的隊伍，還偷偷地拍了很多照片。

雖然《竹節人》這一課學完了，但是那些照片成爲了我們珍貴的回憶。我想，許多年後，我們也一定會想起我們的竹節人，我們的童年，還有我們和藹可親的陳老師，她寓教於樂，讓我們在輕鬆活躍的氣氛中學到知識。

這就是我們的陳老師，難道她不厲害嗎？

篇六：嘿，這老師真神

606班 許琳涵

說起我們陳老師的故事，那可是三天三夜都講不完。

陳老師，一頭烏黑的頭髮自然地披肩上。她的眼睛太吸引人了，像烏黑的寶石般晶瑩；鼻樑上架着一副眼鏡，顯示出她的博學多才和儒雅的氣質。再加上她那薄薄的嘴脣和粉紅的旗袍，好似仙女下凡。

既然是仙女，那總得有神招。那就來看看吧。

神招一——火眼金睛。陳老師常常臉帶微笑，說起話有溫柔。剛開始我們以爲她好欺負，想在課上搞小動作，寫其他科目作業、說悄悄話……誰知她的眼睛可神了，不出一分鐘，她便會發現。一次，我在語文課上說悄悄話，當我說得開心時，卻發現周圍的空氣有點窒息，擡頭一看，只見原本正在講課的她輕皺眉頭悄悄地走了過來，步伐迅速而又不發出聲音。我忽然感到背後一涼，身體顫抖了一下，害怕地擡起頭來，老師正在嚴厲地盯着我！我的臉慢慢地紅起來，不敢直視老師的目光，只得趕緊地閉上嘴巴，紅着臉抄着筆記，老師才滿意地踱着步子離開了。

神招二——河東獅吼。老師常常溫柔對我們說話，輕聲細語的。不過，當她生氣時，一聲“河東獅吼”就威力四震了。那次，我們沒有整理好衛生，還把教室的課桌椅撞得亂七八糟。正好上語文課，預備鈴剛過，陳老師便走到門口，看着一地的垃圾和全班同學發出的說話聲。她緊皺着眉頭，大步走進教室，狠狠地盯着我們，張大嘴巴大吼道：“安靜！你們的教室像垃圾場一樣，還大吵大鬧，一點上課樣子都沒有！”把我們嚇得氣都不敢出，只是呆坐着。老師又氣又急地說：“你們課前不好好讀課文，還……”我們趕緊一聲不吭地撿起垃圾，心裏七上八下。被她一聲大吼，也不敢吵鬧了。雖然“河東獅吼”殺傷力極大，可也自損。老師可不常用。

神招三——順風耳。還記得那天考試。我們剛開始連動都不敢動，生怕老師會扣分。可同學們看見老師在全神貫注地改作業時，又忍不住竊竊私語。“小紅，不要和小綠對答案。”老師的聲音貫穿全班，把大家嚇了一跳，老師連頭都沒擡，怎會知道？難道她真有順風耳？“小剛，不要向小明問答案。”這次我們全都盯着陳老師，她卻依然沒擡頭。“你們看我幹嗎？還有10分鐘結束。”哎呀，我們都覺得陳老師有順風耳！

這就是我們的陳老師，她“神”得厲害，“神”得讓人佩服——嘿，這老師真神！

篇七：嘿，這老師真厲害

606班 蔡銘萱

同學們，上了新學期，大部分的同學應該都換了新的老師吧，我也不例外。告訴你，我們新學期的這個老師，還真的挺厲害。

全年級中，我們班是紀律相對比較差的一個班，以往兩屆的老師都拿我們技窮，只能不斷地花時間批評教育我們，但我們卻屢教不改。今年的班主任一上來就給了我們一個下馬威：“我這個人一向來都是這樣，我不會專門花一節課或更多的時間去整頓你們的紀律，因爲我知道這樣也是浪費時間。但你們要知道，我也是有‘河東獅吼功’的，要是讓我用出來，那浪費的也是你們的時間，你們的課跟我沒關係。所以你們自己好好想吧。“這句話一出，全班鴉雀無聲。

我們的這位老師這樣的本事還不止表現在說話上，更體現在她管理我們的時候，她能讓我們全班對她望而生畏：每次上語文課之前的那十分鐘下課時間，同學們都要準備好上課的學習用品；上課鈴一響，值日班長就必須馬上拿着語文課本站在講臺上，帶領同學們開始朗讀課文、背誦古詩，讓老師走在從辦公室到我們教室的這段路上就聽見我們朗朗的讀書聲；每一個午習，只要在教室門口的走廊上看到她的身影或聽見她“噠噠噠”的腳步聲，我們亂哄哄的教室便會一下子安靜下來，窗邊的同學會大喊警報：“老師來了！老師來了！”衝回教室的同學們也會慌忙地回到座位上，裝模作樣的做作業；在放學回家走出校門口的路上，只要看見她那銳利的目光，整個亂七八糟的隊伍就會一下子排得整整齊齊……

這個老師給我們的威望是巨大的，連我們班出名的“搗蛋鬼”都拿她沒辦法：有一次這位，“搗蛋鬼”忍不住又手癢了，就喜歡去欺負一下同學。當被這位老師發現時，她的第一反應不是暴怒、請家長，而是把“搗蛋鬼”帶到辦公室去好好的跟他談道理，班主任只是把他帶到辦公室，幫他分析了這件事的前因後果：“你爲什麼要欺負同學呢？如果僅僅是因爲你無聊的話，你完全可以拿着一本書去看。就算你好動，你也不應該捉弄同學，你完全可以去幹一些有意義的事情。你也不用在心裏暗罵我，反正我只是指出你的錯誤而已，就看你有沒有去改正了。做好了，得到表揚的是你；做不好了，被批評的也是你的事，跟我沒多大關係。”最後教育一下他：她先頓了頓，讓這位同學有一點思考時間，然後語重心長地對他說，他要明白，“勿以惡小而爲之”，如果他是幫助同學而不是欺負同學，那他現在就是來接受表揚而不是批評了。看見這位“搗蛋鬼”似懂非懂的點了點頭後，就放他走了，也沒有懲罰他，這件事就這麼過去了。

也不知道這位老師怎麼這麼厲害，能讓我們全對她望而生畏。總而言之，我是覺得這位老師在我們心中的是一個威望是很高的人。嘿嘿，沒想到，這老師還真厲害！

篇八：嘿，這老師火眼金睛

606 邱天碩

“哐哐哐……”，聽着這熟悉的腳步聲，我猜測着是她來了？果然是她！我們的班主任一一陳老師。

說起她，我腦袋裏浮現出一大堆形容詞，長髮飄逸，誨人不倦，出類拔萃…她，不大的鼻子上架着一個金色細框眼鏡，一副學者模樣。她說話頭頭是道，出口成章，令人佩服。但是，她給我們印象最深刻的卻是她的火眼金睛。

記得前不久的一天，要上語文課了，陳老師還沒有來，教室裏吵吵鬧鬧，沒一點上課的樣子，這邊正在大聲說着話，那邊把頭探到窗外，看看老師有沒有來。作爲值日生，我用手使勁敲打講臺，大喊“安靜！”可教室裏依然熱鬧非凡，突然門口望風的同學跑進來大聲嚷道：“老師來了！”同學們驚慌失措，緊張得連書讀反了都不知道。這時，陳老師走進了教室，看見同學們“認真”地讀書，她欣慰地笑了，同學們悄悄地鬆了一口氣，看來老師沒發現。突然，陳老師臉色一沉，連續喊出幾個同學的名字，說：“不過，這幾個同學啊，以後還是要認真點的……”我奇怪極了，這幾個同學可都是剛纔說話的，陳老師是怎麼發現的呢？隨後，陳老師的一番話趕走了我心中的疑惑，“我在辦公室的窗戶上看你們很久了，所以以後不用在門口望風，你看不見我，但我能看見你的。”說完，她還重重地懲罰了那些說話的同學。看着那些同學叫苦連天，一種對陳老師的敬意從我心中油然而生。

如果單從這件事，你還體會不到陳老師的與衆不同，那麼接下來的這件事，你一定也會和我有一樣的感覺。

那天中午，我帶着女生隊伍要去食堂吃飯，剛開始還井然有序。慢慢的一個女生說：“哎！這又沒老師，趕緊跑過去，不然還得排好半天的隊呢。”起初我還嚴詞拒絕了，後來經不住同學的請求我開始有點動搖了。是啊，趕緊走就不用排好半天的隊了，反正老師也看不見。於是我們三五成羣，毫無紀律性地跑向食堂。

下午，陳老師來到教室對我們說：“中午沒排隊的自己站出來。”有幾個男生站了起來，我看了看其他幾位同學，不錯，他們都和我一樣，心裏七上八下的，害怕被老師看穿。老師久久凝視着那幾位同學，嘆了口氣，叫他們坐下。讓我們完成作業，我剛鬆了一口氣，就聽見老師叫我上去，我一驚，害怕極了，走一步就像走了一個世紀似的，慢吞吞地往講臺上移。陳老師盯着我，害得我不敢直視她，至今陳老師的內一番話仍令我回味回味悠長：“我知道，你們沒有排隊就跑過去，是爲了早點吃飯，可這多不好啊！此外，錯了就是錯了，爲什麼還要撒謊呢？我幾天前說過，不要以爲老師不在就可以不守紀律，只是你看不到我而已，我看得到你的。”聽完陳老師語重心長的一番話，我對她的敬佩轉爲一句崇拜：“陳老師，你可真是火眼金睛啊！”說完我倆都笑了起來。瞧！這樣的老師怎麼能不說她火眼金睛呢！

陳老師，我的良師！陳老師，我的益友！陳老師，我們的榜樣，每當向朋友介紹陳老師時，我總會敬佩而驕傲地說：嘿！這老師可是火眼金睛呢！”