五年級《我們去旅行》作文課教學設計

五年級《我們去旅行》作文課教學設計範文

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編爲大家整理的五年級《我們去旅行》作文課教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、能把自己見到的風景名勝與大家共享。

2、積極參與交際，把自己的所見講清楚。

3、在交流中，學會傾聽，並能獲得知識，感受樂趣。

教學重點、難點：

指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

教學準備：

課件、風景名勝圖片、風景名勝文字資料

教學時間：

一課時

教學過程：

一、課件引入，激發興趣

有位同學一開學就告訴我，暑假裏，他看見了長城，覺得長城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風光給帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞：（課件配樂北京風光圖）。

2、學生欣賞，談看後的感受。

3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風光呢？指名說

4、看來小朋友們看到的還真不少，不過，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來給大家看，但很多同學都把自己看到的'風景圖片或資料帶來了，怎樣才能讓同學分享到你的快樂呢？

二、 創設情景，小組交流

1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。

2、把同學們剛纔說的歸納出來，我們可以這樣做：由四個同學組成一個小組，每組的成員輪流當“導遊”，向大家介紹你看到的風景是什麼樣的。一會我們在小組內選出最佳“導遊”，在全班做介紹。

3、出示交流要求：

(1)、按照一定的順序介紹。

（2）、把景點最美的地方介紹清楚。

（3）聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“導遊”解答。

4、自由組成小組，每個成員輪流當“導遊”介紹。有圖片的在介紹時把圖片展示給大家看。

5、小組內推選出最佳“導遊”。

三、展示交流，評選最佳“導遊”

1、每個組的最佳“導遊”上臺爲爲全班介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家看）

2、評價：他們介紹得怎麼樣？

3、對於他們介紹到的景點，你還有哪些問題想知道得更清楚？請向“導遊”提出，讓他們及時解答。

4、給他們佩帶上“最佳導遊”牌子。

5、老師扮作記者現場採訪：被評爲“最佳導遊”有何感想？你這些知識是從哪裏來的？