小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱（通用8篇）作文

篇一：小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱

xx，女，漢族，大學本科學歷，畢業於赤峯學院，小學語文教師。20xx年參加工作，現任xx區第五小學五年級3班的語文老師及班主任。20xx年7月榮獲xx區班主任基本功賽一等獎，20xx年11月獲xxxx市班主任基本功賽二等獎，20xx年7月獲xx區溫馨教室榮譽稱號，20xx年11月榮獲xx區青年教師基本功賽一等獎。她雖是一名普通的班主任，但工作一直做得有滋有味。

一、辛勤經營班級，助力雛鷹飛翔

她的班級着力從環境、管理及個人培養等方面建設一個雛鷹們飛翔的大環境，讓老師和孩子們在濃郁的自信自主自立的班級氛圍中，逐漸學會展翅飛翔。

⒈閱讀，激發飛翔的慾望。

一二年級時，她與學生共讀繪本，一本本讀中想象，培養學生的閱讀興趣。午間時光她與學生一起聽故事，讓孩子逐漸愛上閱讀，那段一起聽故事的日子是師生美好的回憶。三四年級時，師生共同在同一時間讀同一本書，有共同交流的話題，激發了學生的閱讀熱情。五年級時，同一時間各自閱讀，給學生分享她的讀書內容，聽學生的閱讀感受，聊到精彩處會心一笑，感覺特別幸福。這些閱讀，激發了雛鷹們飛翔的慾望。

⒉管理，重塑飛翔的環境。

作爲班主任，她在班級管理中注重培養學生自主自理，施行4S管理，即整理、整頓、清潔、清掃。學整理從物品歸類開始，整頓，路隊的小排長制，星期二到五輪流當排長，自調步伐，一星期一評比，孩子們個個精神飽滿。清潔，一人一項分工承包，想要把一件簡單的事情做到極致。清掃，學習秋山立輝的“匠人精神”，清掃自己周圍，幫同學清掃。這是更新自我的過程，慢慢地也培養出一支班級骨幹力量，讓學生自己管理自己。

生活角備雨衣的故事：她剛開始帶班的時候，年輕也沒經驗，一天放學正巧趕上突然來的雨，她將孩子整隊送了出去，大多孩子沒帶傘，奔跑在雨中。那一次，她看到了孩子父母着急找孩子的身影，收到了“袁老師，下次可以讓家長進教室接”的委婉囑託，這情景過去多年，她仍歷歷在目。那之後，她給孩子們備上了雨衣，針線包，以及醫藥箱等可能需要的物品，孩子生活在這樣的環境中，家長也能很安心。

⒊活動，扇動飛翔的翅膀。

從一年級入學的硃砂啓智到多彩的節日課程，從中年級的勞動實踐到團隊技能挑戰，從每年的朗誦活動、課本劇表演到形式多樣的學期末慶典，她一路在和孩子們共同創建活動，將活動做得認真而紮實，與學生共同成長着。現在她班級的孩子，曾先後多次在全區“中華頌”朗誦活動中獲得榮譽，孩子的朗誦、表演、組織活動能力和綜合素養水平也隨之有了明顯的提升。

二、嚴格要求自己，真情給予學生

袁老師始終對自己高標準、嚴要求，教書與育人並舉，促使學生形成團結、感恩、勤奮的優秀品質。

20xx年冬天，袁老師生二胎休產假期間，由於班級的特殊情況和學生的需要，她產假未滿就急匆匆提前趕回學校，繼續給學生上課，同時做好班級各項工作，家長笑稱“袁老師，你回來我們就放心了”，看似平常的一句話，正是家長對她認可的體現。作爲班主任，在上課期間，每天在早課之前都會去教室看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看看同學們衣服是否合適，給予學生點點滴滴的關懷。

三、投身教學改革，做學習型教師

從20xx年袁老師正式走入xx區的第五小學，褪去了大學的稚嫩，儲存了三年多的教學經驗，她開始積極投身教學改革，勇於探索並實踐於課堂。她始終認爲：要想成爲一名優秀的語文教師，要不斷的提高自身能力，適應現代教學對老師的要求。期間，她努力讀書，跟着管建剛老師學《後作文教學》，看韓興娥的《課內海量閱讀》，自己思考，在教學中實踐，認真與老師們溝通學習，也有少許收穫，她的課在xx區和xxxx市“一師一優課”活動中獲得“優課”。

在雙減背景之下，她積極探索高效學習課堂，作業的科學合理佈置等，切實爲學生減負增效，助力雛鷹飛翔！

袁老師將秉承自己對教育的初心，繼續在工作崗位上兢兢業業，無私奉獻，力爭成爲一名合格乃至優秀的語文教師及班主任。

篇二：小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱

xx老師，教齡已超十年，任教的大部分時間都是一名戰鬥在教育最前線的班主任，她是一名黨員、深圳市優秀班主任、區優秀教師，取得的榮譽數不勝數。當你踏進一個教室，那裏整齊化一、一塵不染、學生友愛團結積極向上，那一定是徐老師的班。

徐老師是對學生有愛心，對家長賦真心，對待工作超用心，處理問題有耐心的好老師。

她爲人低調，踏實做實事。xx老師有一句座右銘，她說德育教育的美好，從來都是隻會遲到，但絕不會缺席。她一直也是這樣做的。

xx老師來到揚美實驗學校後任英語老師後一直兼班主任，她毫無怨言克服困難，始終難鬥志昂揚。

有這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟，老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”剛接手新班級時，科任老師隔三差五的反應，班上有個調皮蛋小型擾亂正常的教學秩序，經常吐口水在同學身上，幾乎沒辦法在自己的座位上認真聽課，一節課在教室裏捉迷藏一樣亂竄。同學們也是對他嗤之以鼻，甚至很厭惡他。剛開始xx老師在科任老師的建議下，把他帶到辦公室和他談心，結果他油鹽不進，甚至全程冷漠臉。徐老師知道遇到了班主任歷程的瓶頸，甚至開始有些精神內耗。

xx老師依稀記得一位經驗豐富的前輩曾說過一句，“知己知彼，百戰不殆”，這是班主任工作的錦囊妙計。於是，徐老師利用課後時間和他的家長交談，瞭解到他在讀小學之前是留守兒童，和年邁的奶奶生活在老家。在幼兒園的時候父母離婚，升小學時由父親從老家接來深圳，繼續由奶奶照顧日常起居，父親的繁忙無暇顧及，以及家庭的鉅變再加上老一輩過度的彌補造成了他叛逆的心理變化。

接着，徐老師又利用晚上時間家訪，與小星奶奶交談，知道了父母離婚前的他很招同學喜歡，甚至還被幼兒園老師評爲三好學生。

知道原因的徐老師嘗試着再次和他談心，試着打開他的心扉。剛開始徐老師避免和他交談過於敏感的話題，只是談一些日常生活，慢慢深入。後來徐老師才知道他所有的叛逆都來源於被父母拋棄後帶來的自卑感，又渴望得到媽媽的關注和陪伴。終於找到了突破口，徐老師一次次嘗試與小星媽媽聯絡，告知孩子的日常變化，正是因爲同樣是母親，更能產生情感共鳴，小星媽媽越來越多的利用週末時間探望小星，給予孩子關注和關愛。

小星的日常行爲也在悄悄發生着變化，無數次的談心之後，他越來越喜歡與徐老師分享他的心情和想法。在一次班會課上，當徐老師講到：“每個人都是獨立的個體，每個學生身上都有自己的發光點。”這時小星用徐老師從未見過的充滿期待眼光看着徐老師“老師，你覺得我身上有優點嗎？”徐老師的心頓時一顫，以前上課亂竄，下課胡鬧的傢伙終於被徐老師捂熱了。徐老師立馬回覆：“你怎麼能沒有優點呢？你班級榮譽感強，還有幫助同學的優秀品質。”當徐老師表揚他幫助同學時，不少同學立馬提出反對意見，例舉出種種事蹟紛紛職責他欺負同學，徐老師依舊爲他據理力爭：學校藝體節上，在清潔區打掃衛生時，他剛收拾完垃圾，這時上課鈴聲響了，知道遲到要被罰站的他拼命奔跑起來。這時，他看見旁邊一個低年級的學生還在一個人收拾大堆垃圾，他猶豫了片刻，不由分說的幫起低年級的學生來。可見他是個熱心幫助同學的學生。儘管他過去做過傷害大家的事情，但只要能及時改正，仍然值得徐老師們信賴。”學生們再無人反駁，紛紛點頭稱讚。這時，小星也害羞的低下了頭。

班主任遭遇的每一場“渡劫”，都是一次歷練升級，雖然過程中有無盡的艱辛，但相信育人之花終將慢慢綻放。

xx老師不僅是一名優秀的班主任，還以身作則，舍小家爲大家疫情期間多次參加抗疫義工工作，在繁忙的工作之外隨叫隨到積極主動要求承擔義工工作，非常讓人敬佩。

xx老師所帶的班級各項成績都名列前茅，大掃除、班級文化建設總是標兵，這一切都離不開徐老師的傾情奉獻。徐老師每天迎着朝陽第一個走進教室，晚上披着月光最後一個離開，日復一日用愛澆灌了班級的每一位孩子，孩子們喜歡她，家長信賴她，同事們敬佩她！

篇三：小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱

她，是一個平凡的女教師，在教學工作中孜孜不倦，默默付出；她，是一名普通的班主任，在普通的崗位上播種愛和善，引領孩子們不斷成長進步。她就是xxx小學教師xxx。

愛的教育，愛的傳承

她在同事眼裏，在學生面前，是一棵大樹，可遮陽也可擋雨。但童年的她卻——自卑內向，連老師辦公室都不敢進，是小學班主任世玲老師的溫柔熱情、關愛鼓勵、關心疼愛，讓自卑的她慢慢自信起來，並影響她從教的品格。每次說到這些，她總是說，自己如願成爲一名人民教師，就要像世玲老師那樣，視如己出愛每一個孩子，做孩子前行路上的指明燈，驅除孩子內心的黑暗，喚醒孩子的自信，這是她爲人師的信念，也是她一輩子的承諾。

不忘初心，潤物無聲

十年樹木，百年樹人，一個教師的成功之處，就是把愛和善的種子植入學生的心田，把自己的學生培養成爲有德、有才之人。擁有一顆平常心，做學生的知心人，傾聽學生的快樂與悲傷，化解心間的一個個千千結，讓教學活動成爲學生幸福成長的源泉。

她是這樣想也是這樣做的。

作爲10多年的老班主任，每個孩子都是她心中的寶。孩子們都很喜歡她，家長們也非常敬佩和支持她。不管孩子有什麼問題，她從來不會放棄，而是用心用情關心、幫助孩子。有一年，她新接了一個畢業班，其中有一個孩子叫古文傑，是個留守兒童，習慣不好，上課經常惡作劇，同學都嫌棄他，沒有朋友，成績差，翻開成績單，數學只考了26分。看到這孩子，她更多的是心疼，於是暗下決心幫助他。上課他坐端正了，她就會及時表揚他“坐姿特別好”，課堂上文傑主動做題了，她會由衷地說“這孩子執行力真強，我喜歡”。慢慢地文傑喜歡上了她的數學課，課堂上，他會主動舉手發言了，下課後，還會去老師辦公室問問題。功夫不負有心人，這孩子小考時成績進步很大，尤其數學還考了86分。

她喜歡三尺講臺，只要一上課，就忘記所有的病痛和煩惱。記得兩年前的冬天，由於勞累過度，她不幸得了面癱症，醫生說需要住院治療才能恢復。住院？這怎麼辦呢？還有一個多月就期末考試了，她想得更多的是自己班裏的50個孩子和自己的課務，如果住院，家長會擔心，孩子們會着急。可是，醫生說如果不住院，就很難康復，還會留下後遺症。經再三請求、溝通協調，醫生才勉強同意，讓她每天上完課，批改完班上孩子們的作業就過來鍼灸和打吊瓶，就這樣，她每天都一邊上課，一邊治病，學校醫院兩邊跑。家長知道後，都深受感動，週末很多家長、學生都來醫院看望她，孩子們一個個淚流滿面，抱着她說不出話來。一個月後，慶幸的是她的病痊癒了，孩子們也都很爭氣，班裏的期末考試成績位居第一。

學無止境，開拓進取

她深諳賞識教育理念，在教學中以學生爲主體，在寬鬆融洽的課堂氛圍中，讓孩子們快樂學習，在掌握知識的同時，也收穫滿滿的成就感。

她一直注重班風建設，善於營造濃厚的學習氛圍，培養得力的班幹部，建立良好的家校聯盟，帶的班在學校每年都是優秀班級。

她還善於學習，敢於創新，積極參加教研教改，是縣教研室小學數學工作室第三批成員，第四批導師，師徒結對帶出了一批批優秀青年教師。

一分耕耘，一分收穫

有辛勞有汗水，有付出就會有收穫，她在全縣小學數學教學競賽中榮獲一等獎；在全縣試卷命題評比中榮獲一等獎；在全縣小學數學“數與代數”領域教學設計競賽中榮獲一等獎；在禁毒名師視頻課比賽中榮獲縣一等獎；在全縣小學數學名師發展研討會中，展示示範課《平均數》，廣受好評；在江西省中小學“互聯網+教師專業發展”送教活動中被聘爲“示範課”授課與評課教師；撰寫的多篇論文在省級期刊發表，指導學生參加全省“互聯網+”小學數學素養測評中獲二等獎。被評爲縣“優秀教師”“優秀班主任”。

甘爲孺子育英才，克勤盡力細心裁。三尺講臺上，她依然如沐春風、誨人不倦。

篇四：小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱

xx，從踏上教學工作崗位，已有3年，從教以來，她熱愛教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，積極努力，樂於奉獻，作爲一名小學教師，從走上教育工作崗位的第一天起，一直堅守在教學第一線，勤勤懇懇，忘我地工作着。她樂於奉獻任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給的每一項任務，無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心，將全部熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神聖職責。

一、注重自己師德修養，不怕吃勞苦，勇挑重擔

這兩年中她把滿腔的熱情投入教育教學中，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺。她深知作爲一名人民教師，責任重大，首先，加強學習，模範遵守法律法規，執行黨和國家的教育方針，模範遵守教育教學紀律和師德師風建設規定，爲人師表，廉潔從教，爲減輕學生學習負擔，注重提高學生課堂學習效率，儘量減輕學生課外學習負擔。在平凡的教學工作中保持崇高的敬業精神和無私的奉獻精神，率先垂範，言傳身教。所以無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己言行。以教書育人爲己任，對待學生嚴愛相濟，教書育人。

二、關愛學生，用愛心感染學生。

作爲教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。她就是這樣播撒着愛的種子，收穫着愛的碩果。擔課期間，她注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性。

三、熱愛工作

教育工作責任重大，“學高爲師，身正爲範”。如果說德爲師之魂，那麼才就是師之本。這就意味着教師必須具備奉獻精神，敬業精神，在教學中，她會結合教材的知識建構和學生的實際水平，立足中等生，扶持差生，滿足優生。對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，特別是基礎差學生，給學生提出了明確要求，學生有了壓力纔有動力，適當降低教學難度，學生積極參與，學習更加輕鬆。

四、開展高效課堂活動，用激勵激發潛能，用制度培養習慣。

在教學的具體工作中，一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。凡是學生有好的表現，就爲她獎勵一張積分卡，一週一小評，“積分”數量最多者爲本週最佳小組，讓學生去管理學生，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者爲該學期優勝小組，爲該獲得優勝小組頒發獎狀和獎品。正因爲如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。第二、讓學生成爲班級的主人，積極參與到班級管理中來。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

五、用恆心刻苦鑽研業務。

在抓好教學工作同時，她更注重的是鑽研業務，勇於創新，更新教學理念，積極推行高效課堂建設，注重學生良好習慣培養。將自主、合作、探究運用到教學實踐中，發揮學生主觀能動性，激發學生的潛能，培養學生的團隊意識常給學生講的一句話“個人強是隻羊，大家強是隻狼”。教給學生學習方法，通過自己努力工作，學生穩步提高。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。在課餘時間總是不斷地學習，在教育教學上，積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業是太陽底下最光輝的職業。在教育崗位上，她雖然暫時沒有一流的教學水平與業績，但在今後的教育教學工作中，她將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改工作，積極探索。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

篇五：小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱

處處是舞臺人人是主角

xxx，女，中共黨員，現擔任xx小學六3班班主任。她是一名智慧型的老師，也是一名藝術型的引領者。她用真誠的愛心，科學的管理，細緻的班級規章制度，帶出了一個進取向上、朝氣蓬勃的優秀班級體。

一、藝術薰陶育人

戴老師最爲人樂道的就是她豐富的班級活動開展，最被人稱讚的就是她那有趣的藝術薰陶育人方法。

“藝術校園暢遊藝術人生”，這是新時代校園活動的理念，藝術的舞臺能讓一個孩子變得更自信、更樂觀、更有朝氣，這也一直是戴老師開展班級活動的核心價值，所以她常把這樣的一句話掛在嘴邊：“校園處處是舞臺，班級人人是主角。”

她重視文藝活動，鼓動每一位學生髮揮特長，勇敢地展示自己。曾記得20xx學年的六一晚會，其他班級都是學生個人表演或小羣體表演，全校唯有戴老師班級的孩子帶着稚嫩的笑臉全員上臺齊誦《讀中國》，博得全校師生的陣陣掌聲，還榮獲一等獎的好成績。有老師不解地問：“你們班才二年級，全班上節目，你一個人排練不累嗎？”她卻笑笑說：“哈哈，不累，六一麼，就應該每個孩子都快樂！”她總是這樣，總是記得每個孩子都應是主角，哪怕這個孩子再羞澀，哪怕這個孩子再膽小，哪怕這個孩子聲音再小，她也儘可能讓所有的孩子閃閃發光。

於是，秉承着這樣的理念，戴老師便一頭扎進了班級的活動設計中。20xx學年第二學期的讀書節活動中，《了不起的狐狸爸爸》朗讀節目獲得校園低年級組最高分；20xx學年第二學期的合唱活動中，班級所有同學披荊斬棘，一曲《七色花》榮獲全場熱烈掌聲；那一年，在校園舉辦的《遊大好河山，品中華美食》美食節活動中，她帶領學生和家長集思廣益，開設廣東美食，於是學方言、唱粵語歌、做美食，讓每個孩子大展拳腳；那一年的校園大課間評比，班級再次以年級第一名的成績爲全校師生展現了藝術的風采；20xx學年第一學期，班級的《戰狼》舞蹈把校園運動會開幕式的氛圍拉到頂點並獲得開幕式表演一等獎的好成績；同年，班級《榜樣的力量》國旗下朗誦表演讓全校師生嘖嘖稱讚……

二、興趣是最好的老師

那麼多的一等獎，那麼多的最高分，使得“藝術人生”這幾個字深深地刻在孩子們的腦海裏。更可貴的是所有的榮譽背後，戴老師都沒有遺忘班裏的每一個學生。她時常鼓勵班級裏的同學培養興趣愛好，她常說：“興趣是最好的老師。除了書本上的知識，良好的藝術愛好會讓孩子受益終生。”

所以，在孩子的眼中，她又是一個會挖掘孩子特長的老師。

“你畫畫這麼厲害，剪紙也可以接觸一下。”

“你學習這麼棒，學習樂器應該也能信手拈來。”

“你的朗讀真動聽，學習朗誦能讓你讀得更動人。”

“你的聲音真好聽，什麼時候給我們唱首歌呀！”

“你力氣這麼大，運動會的時候可要好好發揮哦！”

“什麼？你學舞蹈這麼久，居然不報名參加過我們學校的藝術節？”

……

於是，班級裏有了更多會唱歌的百靈鳥，有了會樂器的小樂手，有了經常播音的校園主持人，有了翩翩起舞的小舞者。要知道，戴老師接這個班的前幾年，孩子們無論是校園藝術節還是科技節，成績均是最不起眼的。但是現在，不一樣了，戴老師所帶的班級成了校園的“藝術大班”，人人有絕招，個個有亮點，其中校級個人賽獲獎34人，學區級獲獎19人，xx市級獲獎9人，溫州市級獲獎1人。

“處處是舞臺，人人是主角”，在戴老師這句話的影響下，班級裏的孩子拼搏奮鬥，感受快樂又收穫自信，於是在他們團結協作、拼搏進取的精神下，班級體取得了不少榮譽：20xx學年至20xx學年，戴老師所帶的班級年年獲校文明班級榮譽稱號，此外還獲校書香班級榮譽稱號，愛閱讀榜樣教室榮譽稱號。更喜人的是在20xx學年，戴老師所帶的班級被評爲“xx市先進班集體”。

記得有一次，校領導曾這樣評價：“這個班級的學生每次能積極參加學校開展的各類活動，並在活動中表現出嚴明的組織紀律性和良好的道德風尚，很多孩子具有榜樣作用。”這樣的班級正是xxx老師所帶的班級，這樣的班級也正是xxx老師所希望的樣子。

篇六：小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱

個人簡歷

XXX，2011年內蒙古師範大學畢業，帶着對教育的熱愛，成爲教師行業的一份子。不知不覺已有了10年的教學生涯，6年的班主任工作經歷。期間一直堅守着自己平凡的崗位，以勤勤懇懇，踏踏實實的態度來對待自己的工作，以師德師風規範自己的教學工作，以當一名好老師做爲自己的座右銘，用實際行動來詮釋教師這一崇高的職業。他深知全面提升學生的素質，培養學生成爲有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者是第一任務，同時這也是自己的教育目標。他爲自己的任務、自己的目標不懈的努力着、奮鬥着。

盡職盡責，以身作則

身爲班主任努力做好本職工作至關重要，要不斷的提高自己的思想素質和工作能力，讓自己的能力更好的勝任自己的工作。要求學生做的自己首先得做到，要求學生不做的自己堅決不做。注重了對學生潛移默化的影響，做到了既教書又育人。每天早晨吳老師總是提前來到教室，開窗通風，做好防疫工作，時常提醒學生注意個人衛生，防範疫情從自身做起。在課中和課間經常到教室觀察，隨時關注班裏的情況，及時發現問題、解決問題。堅持每天和學生一起跑步，以自己的實際行動影響、帶動學生。放學後是最後一個離開，堅持今日的事情今日畢。自我的行爲規範，以身作則的教育，使學生感覺師生的平等，拉近了與學生之間的距離，從而讓師生成爲真正的朋友。營造了輕鬆愉悅的學習氛圍，使孩子喜歡上了學習，愛上了學習。

關愛學生，因材施教

經常關注學生的學習狀態和心理狀態，對於有問題的學生在辦公室談心。常常在課下的時間爲一些基礎較差的同學查漏補缺，培養他們學習興趣，增強自信心，從而提升他們的學習能力。在他堅持不懈的努力下，班級的孩子學習的興趣都非常的濃厚。在平時的工作中，他將每一個孩子的習慣、性格、家庭都做了瞭解，短短一年的時間裏，每一個孩子的基本情況他都掌握了。在教育和管理孩子時，他根據自己掌握的情況，用不同的方法進行管理和教育，力爭讓每一個孩子都能得到做好的發展。

堅持學習、完善自我

逆水行舟不進則退。爲了使自己適應教育發展的需要，從教10年以來，他不斷地學習，充實自己，有了點滴收穫。在教學方面，積極參加各類教師培訓及繼續教育，在校內多次評爲優秀教師，在東勝區青年教師基本功大賽中榮獲一等獎，所帶班級榮獲東勝區溫馨教室榮譽稱號，榮獲東勝區優秀家教教師榮譽稱號等。積極探索教育教學規律，改進教育教學方法，以學生爲主體。在學校舉行的教學開放及示範課活動中多次執教，得到了同行及家長的認可。在班主任方面，他兢兢業業，盡職盡責。時時以愛心、耐心、細心貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。他的班會課內容多樣，並注重培養學生的參與意識，讓學生自己設計班會主題，學生自己主持，學生自由發表觀點，全程學生都在參與，教師在旁進行引導，突出以學生爲主體的教育理念。俗話說：活到老，學到老。他將在以後的日子裏，繼續堅持學習各種教育教學理論，並用於指導實踐，潛心鑽研，不斷完善自我，不但提高自己駕馭課堂的能力。

家校合作、合力共贏

孩子的教育是需要多方面合作的，特別是學校和家庭的有機結合。吳老師既注重學校教育同時又注重家庭教育，在班級管理和教學中能經常性的和家長進行溝通，就孩子產生的問題與家長共同商討解決的辦法，對於表現良好進步較大的孩子也及時的和家長溝通、表揚孩子、肯定孩子，讓家長和孩子心中都充滿了自信。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上付出的是汗水和辛勤，然而收穫的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。用心去教誨學生，用情去培育學生，無愧於我心，無悔於事業。讓教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，他相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

篇七：小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱

高xxx畢業於內蒙古師範大學，從20xx年參加工作至今，一直擔任語文教學及班主任工作。十年了她對“班主任”的認識越來越深刻，明白了班主任工作在學校工作中的重要性，她一直嚴格要求自己，盡心盡責，潛心研究班級管理方法和育人之道。

她曾經帶過的六（1）班班風正，學風好，是全校學生的榜樣。在20xx-20xx學年度第二學期的全區抽考獲得了第一名，在畢業升學考試中平均成績達到了87。62分，和第一名相差0。32分。現在她帶的四（1）班也非常優秀，她被評爲“xx區優秀班主任”“骨幹教師”“教學能手”，所帶班級多次被授予“xxxx市溫馨教室”。由於工作表現突出，得到了學生、家長、老師及校領導的一致好評。

一、以身作則，榜樣示範

她常說：“要想帶好班級就得以身作則，爲學生樹立榜樣。”她爲人處事有誠心，對學生有愛心，對家長有耐心，對教育教學工作有責任心，她更有吃苦耐勞、自我犧牲的精神。爲了實現這四心，她一直在努力踐行着。

高老師每天早出晚歸。早上等候學生的到來，開始一天的學習生活，晚上經常加班到深夜。課外活動總是和學生在一起遊戲或談話，走進孩子的心靈，瞭解他們的苦樂；遇到陰雨等不好的天氣，爲了讓學生早點回家，她就動手和學生一起搞值日。她這種“以身作則”的榜樣力量，給全班孩子帶來了無窮的力量，就這樣一個優秀的集體形成了。

二、角色定位，傾注愛心

“班級是個大家庭，班主任是家長，每個學生都是自己的孩子。”這是她對班主任角色的定位。她擔任班主任以來，就像大姐姐一樣無微不至地關心愛護每一個學生，和他們交朋友。學生沒吃早點，她把自己的一份分給孩子；天氣變冷了，他經常在辦公室放幾件厚衣服，專門給那些粗心的孩子備着。班級的孩子是稚嫩的小苗，只有用心呵護，真心付出，他們才能長成參天大樹。

她善於發現孩子身上的閃光點，以表揚爲主，讓孩子消除自卑感，做一個陽光自信的孩子。她班有個學生是三五年級時轉來的，平時他經常違反課堂紀律，欺負低年級同學，甚至用武力威脅班裏其他同學幫他寫作業。高老師無數次的與這個孩子談心、傾聽他的想法。面對這樣的學生，高老師告訴孩子不管你的過去，只注重你的現在，你願意做一個好學生嗎？就這樣，給他創造改變的條件，當孩子取得一點點進步時，就當着全班的同學大加讚揚。當孩子犯錯誤時，用包容和理解的心去對待，班級裏的其他同學也在幫助這個學生，這孩子在一天天的進步着。這個孩子後來被高老師一視同仁的愛心感染了，這孩子的作業做的工整了，還主動爲需要幫助的同學伸出援手，這一切都給高老師和班裏的其他同學帶來無限驚喜。

三、民主管理，從嚴治班

“無規矩不成方圓”，每當學校讓她接手班級之初，她就與學生一起討論制定了班級管理制度，由全班同學民主選舉成立了班委會。一個優秀班集體的形成，離不開優秀的班幹部的帶動。因此她對班幹部的培養特別重視，培訓班委會成員，同時給班級孩子灌輸了“班榮我榮，班恥我恥”的思想，培養了學生主人翁的意識和責任心。她對班級學生本着“高標準，嚴要求”的態度，規範學生的日常行爲，並且成立了一對一的幫扶工作，使班級逐步走向優秀。

四、家校合作，共同教育

學生的成長，離不開家長和老師的配合。平時她注重與學生家長及本班任課老師的溝通，協調處理各類問題。對留守學生的家長，她經常利用校訊通，向家長及時彙報孩子在校的學習情況，在家校工作上得到了家長的認可及大力的支持。

在她的努力下，這間普通的教室裏已經締造出一個個不平凡的故事，收穫了一個個精彩的慶典。陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”她始終牢記陶先生的話，並讓它在班主任工作中生根發芽，生髮出無窮的魅力！

篇八：小學優秀班主任先進事蹟材料1500字第三人稱

xxx，xx區xx實驗小學語文教師，班主任。曾獲xx區優秀班主任，xx區教學能手，青年教師基本功大賽一等獎、區級優課等榮譽。所帶班級連年被評爲市級、區級“溫馨教室”暨先進班集體，本人多次在區教研活動中承擔講課任務，且所輔導的學生在各類競賽中獲獎。

20xx年9月——至今在xx區xx實驗小學擔任班主任工作已有10年。10年中我忠於黨和人民的教育事業，用愛心、細心、耐心教育每一位學生。我愛業、樂業、敬業，是一個十分勤奮而又充滿活力的老師。上課時，我用鏗鏘有力的聲音爲學生們傳遞知識，課下我成爲學生的好夥伴與他們一同在操場上奔跑、跳大繩……對我來說這些孩子們就是一顆顆小種子，他們每個人都蘊藏着巨大的生命能量，希望通過我的教育能在孩子們的心田裏，播下閱讀、善良、自信、勇敢、愛等一切美好事物的小種子。

第一篇章播下閱讀的種子

在我的班級裏堅持每週最少開展兩次晨誦課，一二年級我們每天與黎明共舞共同穿越160首兒歌、童謠與兒童詩，從嬰幼兒最簡單的《小老鼠上燈臺》到金子美玲的兒童詩，學生中最多的能背900多首，班級學生平均能背300首。三四年級，我們一同穿越了謝爾大叔詩歌之旅，感受他奇妙而豐富的想象力。其中《河馬的夢想》這首詩更是讓每位孩子喜歡，他們喜歡那隻無論是成功還是失敗，只爲勇敢嘗試的河馬。從四年級上學期（本學期）立秋開始我們迎來了《農曆的天空下》古詩詞之旅，共同走過24個節氣。繪本《小種子》引領我們師生共同踏上閱讀之路。一二年級時師生共同穿越過上百本繪本與故事。

接着我們開始了整本書閱讀，共讀了《安徒生童話》《木偶奇遇記》《愛的教育》《青銅葵花》等20本書。堅持讀書效果已經初見端倪，班級裏學生的閱讀量達到百萬字以上的佔班級的30%，而且這個數目也在逐漸增加，越來越多的學生能一週就讀完一本15萬字左右的書籍。

第二篇章播下美德的種子

在學校“點亮人生的十二個好習慣”校本德育課程的指引下，班內還會開展各種與之相符合的活動。“感恩母親節”和“父親節”活動讓他們學會如何去理解父母，與父母和諧相處；學校的值日值周活動，讓東方之光因他們而亮；由我開發的“昆蟲小電影”課程使表演成爲學生的另一種表達方式，展現出他們自信陽光的一面；各種安全講座和班會課，讓學生明白安全第一；體育項目的積極參加，讓健康的身體成爲我們努力學習的根本保證；豐富的課間活動，下象棋、玩悠悠球等也同樣趣味多多。

第三篇章播下能力的種子

除了播下美好的美德種子之外，我還注重培養學生的各種能力。觸摸春天；到森林公園“尋找秋天”；在小菜園種植蔬；環保實踐等活動。這些實踐體驗活動釋放了孩子們生命裏的無線能量，拓寬他們的視野，擁有了一定的能力。

第四篇章“評價”促我成長

班級評價機制的建立幫助我在管理班級中變得更加得心應手。根據孩子的日常表現，我專門設置了“文明星”、“學習星”“作業星”“環保星”“紀律星”“助人星”“工作星”“早讀星”等各類星，讓學生通過努力爭取各種星。學生作業、聽課效果、常規都有很大的進步。我們班的黨某某同學一開始寫字是非常難看，橫不平豎不直，後來我就讓他們組的小組長和同桌專門指導他寫字，在這樣寫字的基礎上我將作業星獎勵給他，並給他所在的小組也加了一顆星，他看到自己只要認真的、一筆一劃的寫字就可以獲得星星，爲小組爭光。不僅開始用心寫字了，而且一寫完還會拿到組長那裏給他檢查一下。班級中類似的故事還有很多，孩子們在爭個人星的時候，我還結合起小組的爭星活動，每週也會評出“明星小組”和“個人小明星”。不僅在學校如此，這個評價機制還延伸到了家裏，很多家長向我反映，自從用上評價機制後學生們學習的自覺性是越來越強了。到了學期末的班級慶典上，同學們看着自己的星星幣、喜報、獎狀、獎品別提有多高興了。