優秀班主任主要事蹟材料（通用8篇）作文

篇一：優秀班主任主要事蹟材料

不忘初心，奮力前行

xx，xx縣xx九年制學校班主任。1999年畢業於西安文理學院，一級教師，縣級骨幹班主任，縣級優秀教師，縣級教學能手，多次受到縣委縣政府和教育部門的嘉獎。任教以來一直擔任班主任工作至今。他對待工作兢兢業業，教育學生因材施教，不拋棄，不放棄，得到學生家長及校領導的一致好評。

育人先育己，用行動感染學生

他要求學生將自己的書桌整理整齊，他首先將自己的講座整理整齊。對習慣沒有養成的同學，他一遍又一遍地陪他們一起整理書桌。要求學生不遲到，他每天第一個到教室。要求學生不缺操，他堅持和學生一起出操晨練。學生打掃廁所怕髒，他和學生一起打掃。要求學生完成的習題，他一定會提前做一遍。他堅信和自己的學生一起幹好各項任務是最有效果的教育。身體力行勝於說教，這些看起來很平常的小事正是一位班主任最基本、最重要的職責。

謀定而後動，思想工作是班主任工作的重中之重

要做好學生的思想工作，首先要了解學生的思想意識。他總是想方設法通過在校觀察，詢問同學，與代課老師交流，與家長溝通等方法多方面掌握學生的思想動態。他因材施教，絕不因循守舊。對待不同的學生，他一定會用不同的方法來解決問題，對待思想問題較大的學生，他從不輕言放棄，也不急於求成。他總是不厭其煩的從根源着手逐步解決問題，慢慢養成良好習慣。每週的班會他都精心準備，提前佈置對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

“每一個孩子都是優秀的，班主任管理不能總是盯着學生的成績”

他從不用學生的成績來評定一個學生是否優秀。越是成績差的學生越需要老師的幫助和鼓勵。他儘可能的爲成績上略顯薄弱的同學們提供一些其他的表現機會，幫助他們樹立信心，從而一步一步的將這種信心遷移到學習上，一點一點提高。對於上課喜歡違反紀律的同學，他堅持先制止，課後處理，給學生一定的反思時間。每個學生都有自己的長處，不以點概面，他總是說，“每一個孩子都是優秀的，作爲班主任，不能總是盯着學生的成績”這句話成爲他多年班主任工作的一貫原則。

篇二：優秀班主任主要事蹟材料

一片丹心育芳草滿懷激情譜華章

xxx，女，先後工作於楊家河九年制學校、城關小學，長期擔任班主任工作，現任城關小學四(2)班班主任。她從20xx年步入教壇至今，二十年如一日，用青春和激情澆灌着這方教育熱土，以真心濃愛浸潤着學生的心田。

愛崗敬業樂於奉獻

何老師一直熱愛黨的教育事業，熱愛教書育人的本職工作。二十年來，她對工作的熱情和對學生的關愛從未因時間的流逝而消隕，她一心撲在工作上，把整顆心都獻給孩子。無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，何老師每天總是早早地來到學校，走進班級。她在完成自己的常規工作之餘，常常跟學生在一起，或瞭解情況，或促膝談心，或安排活動，或解決困難。

愛生如子關注後進

有人說：“愛生如子是教師的最高境界。”何老師時時用這句話要求自己，她總是像愛自己的孩子一樣愛她的學生。既關心他們的生活，又關心他們的健康；不僅關心他們是否懂得努力學習，更關心他們是否懂得怎樣做人。早上到校的時候，她要問問同學們是否吃過早餐；天冷或天熱的時候，她要看看同學們衣服穿得是否合適；學生生病的時候，她要抽出時間去了解學生的病情，叮囑按時吃藥。總之，有關同學們身心成長的事，她處處留意，事事關心。爲此，家長感激，學生感動。

對後進生，何老師首先深入調查摸底，搞清他們成爲後進生的原因，然後思考策略，因材施教。何老師對後進生處處真誠相待，時時耐心相幫，加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種顧慮。同時，何老師還創造機會讓後進生參加各項活動，充分表現其特長或優點，使他們品嚐到成功的喜悅，變得樂觀自信。

民主管理激活潛能

她的班級裏，人人都是小主人，每一個同學都有展示自我的機會，都能找到自己在大家庭中的位置。在開展的“人人爭當小主人”活動中，隊員們獻計獻策，充分發揮了紅領巾小主人的主導作用，確定出了“紀律管理崗、安全管理崗、學習管理崗、衛生管理崗、禮儀管理崗、圖書管理崗、路隊管理崗”等崗位，利用班隊會進行紅領巾小主人崗位競選，由同學投票選出了最適合這個崗位的小主人，有的一崗一人，有的一人多崗，有的一崗多人，隊中的每一位隊員都有自己明確的工作崗位，保證了人人有事做，事事有人做。

每天，紀律管理員第一個上崗，接着晨檢員清點到校人數，晨讀小老師領着大家開啓一天的學習生活。課間，安全檢查員爲隊員的安全保駕護航，習慣引導員找違規的隊員談心；愛心小天使幫扶學困隊友……從做值日到分發作業本這樣的事務，從校內的比賽到校外的活動，隊員們都做得井井有條。即使老師不在，也不出差錯。正是由於同學們的團結合作，他們的責任心及付出，纔有一個和諧、蓬勃向上、向心力強的班級。20xx年，何老師將班級管理經驗在縣級教師培訓活動中加以推廣，獲得好評。

家校攜手甘當紐帶

在二十年的班主任工作中，何老師始終堅持家校共育的理念。每接一個班，她都要主動與家長聯繫，瞭解孩子情況。無論他孩子在學校帶來多大的麻煩，總能巧妙地與家長交談，商討教育孩子的最佳辦法。這樣一來，何老師總能得到家長的信任和支持，取得良好的教育效果。

何老師就是這樣，憑着對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在班主任崗位上無私地奉獻着。

篇三：優秀班主任主要事蹟材料

用愛喚醒無知智慧播種希望

xxx，20xx年大學畢業，帶着年輕人固有的熱情，回到家鄉xx，走上了平凡而神聖的三尺講臺。20載教育生涯，18年班主任經歷。她喜歡教師這份職業，更喜歡班主任這個崗位。

理解尊重學生大愛永駐心間

“沒有愛就沒有教育。”她是愛的教育的真正踐行者。

尊重學生意見，更要尊重學生人格。彭老師從班級實際出發主動了解，真正去理解學生的思想、心理和生活。她的學生大多是獨生子女，脆弱的他們把人格看得尤爲重要，她把尊重學生的人格當作開展德育工作最重要的前提，在擔任班主任期間，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，總是言語平和地諄諄教導，她很少訓斥，更不會挖苦、諷刺，師生關係極爲融洽。

她常說：有愛才有教育。彭老師帶班原則性強，嚴愛相濟。她關心愛護班級的每一個學生，學生切身感受到是：她的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望個個都能健康成長，真心希望個個都能成人成才成大器。因爲她深深地愛着學生，所以學生也都深深愛着她。

她堅信：好孩子是表揚出來的。平日裏，她總在蒐集孩子們的優點，每到期中、期末家長會時，光榮榜上幾乎人人有份，從不同層面表揚更多學生。

量化促進落實智慧貴在堅持

彭老師非常重視學生行爲習慣的培養，以《守則》和《日常行爲規範》爲準繩，從整體着眼，從細處着手，提高學生德育素養。開學第一天，她都要向學生宣讀簡單合理可行的班級規章制度，並必須切實執行，教室裏的“春天”是基於對原則的堅持，而非退讓。一旦發現所定的規章制度過於苛刻，就立即集體討論，修訂甚至廢除。

締造完美教室環境改變人生

彭老師帶班非常注重環境氛圍營造。無論何時，教室裏都乾乾淨淨、整整齊齊；教室裏隨處可見學生活動掠影、集體相片和學生專刊等，每位學生只要在教室就能感受到集體的溫暖。孩子們還自發養金魚、種花草，教室更加美麗如畫、溫馨如家，良好的環境促進了後進生的轉化，有效地提高了班級綜合素質。

培養競爭意識激情追趕超越

爲增強同學們的競爭意識，彭老師在班上建成若干個學習小組、互幫小組、督查小組……各小組進行評比，設有“學習擂臺”、“一幫一”、“爭奪流動紅旗”等競爭形式。同學們積極友好競爭，從個人到小組、從小組到大組、從大組到全班。優等、中等同學之間激烈競爭，問題生也不甘落後。比、學、趕、幫、超已蔚然成風。

彭老師始終以學生爲主體，使之獲得主動發展，形成從自發到自覺、自律、自強、進取的班風，學生在學習知識的同時挖掘潛能，全方位提高。在彭老師的班主任生涯中，最多的不是苦和累，而是快樂與感動！她的生命也因學生而更年輕，更精彩！

篇四：優秀班主任主要事蹟材料

精心、愛心、潛心做好學生的領路人

xx，女，1994年2月參加工作。從教以來，一直擔任小學教學和班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向其表達感激之情的時候，她體會到了做一名班主任特有的幸福感。

奉獻愛心關愛學生

作爲班主任，關愛學生她就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。遇到氣溫變化的時候，提醒同學們增減衣物等等。每次考試前提醒同學們做好充足的準備，學習用具要帶齊。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。

忠於職守以身作則

作爲一名老教師，她對工作一直兢兢業業，並不因爲自己是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。她認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。她學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己充電，提高教學水平和班級管理水平。多年來的教學積累，讓她的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學學科成績始終在城區學校起着示範引領作用。

培養學生自主管理成爲集體的主人

在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與，作爲班主任她也一定要爲他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

篇五：優秀班主任主要事蹟材料

愛灑心田驛路陽光

xx，xxxx初中教師，自20xx年一直擔任初中班主任。

齊心揚風帆

在班級管理中，他樂於做學生信任的“知心大哥”，與他們平等對話，被孩子們親切地稱呼爲“孫媽媽”。他利用主題班會、夕會時間，建立細緻可行的《班級學生量化考覈方案》，每週對學生的表現進行量化評比，將班級事務具體到每個人，保證人人有事做。由於所帶班級城鄉學生各佔一半，他成立班級幫扶機構，讓城裏孩子邀請農村孩子去家裏作客，還讓成績優異的同學幫扶成績薄弱的學生，所帶班級班風正、學風濃。

暖心育桃李

貫徹“立德樹人”根本任務，xx充分利用談心、家訪、主題活動等多種方式教育學生。今年清明節，組織學生祭掃xx革命烈士陵園，在紀念碑前莊嚴宣誓並敬獻鮮花。慶祝中國共產黨成立100週年，他召開主題班會詳細講解中國共產黨的光榮歷史以及取得的豐功偉績，培養學生的愛國情懷。他還邀請考入北京大學的學生來班裏分享學習經驗，讓班級學習風氣越來越濃厚。在實踐活動中，孩子們學會了做人，學會了求知。

愛心結碩果

辛苦的付出換來驕人的成績。xx20xx年被評爲校級“優秀教師”、縣級“中考質量先進個人”，20xx年被評爲“xx縣師德先進個人”。路漫漫其修遠兮，“孫媽媽”將以滿腔的工作熱忱，用愛心去澆灌山區的每一位孩子，讓他們收穫驛路陽光。

篇六：優秀班主任主要事蹟材料

蘇霍姆林斯基說：“什麼是我生活中最重要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童。”我想蘇霍姆林斯基說這句話的時候，也許他是慷慨激昂，也許是侃侃而談，也許是和風細雨。但無論怎樣，此時他的內心一定是充滿陽光的。我深深地愛着我作爲班主任所帶的孩子，用陽光澆鑄孩子的心靈，我的內心也陽光滿滿。

時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經十個春秋。十年來我始終懷着一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，並肩前行，學生因爲有我的陪伴而快樂，我因爲有學生的同行而幸福，因學生的優秀而收穫滿滿。20xx年榮獲東勝區教學能手稱號，20xx年榮獲鄂爾多斯市青年教師基本功一等獎；連續所帶213、251、306班被評爲東勝區“溫馨教室”，20xx年6月斬獲東勝區班主任基本功一等獎，20xx年11月取得鄂爾多斯市班主任基本功一等獎；連續八年校級優秀班主任，連續九年校級優秀教師。在享受這些幸福與收穫的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解：愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。

一、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。爲了瞭解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，瞭解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親家庭孩子和貧困家庭孩子，對於這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種父母的味道和集體的溫暖。

二、愛就是關懷

當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育。師愛要全面、公平，平時我在班級中特別注重潛能生的提升，他們就像乾渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。上一屆中途接手的班級有一個女同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，和前後桌說話，還在校外結交不良青年、交友不慎等情況，和母親關係水火不容。那這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優點的，比如說：會組織、公信力強、多才多藝等等，於是我基於她優點安排擔任班長一職，加強對她的培訓引導，一班之長，不能只顧自己，還得考慮自己的行爲能不能在班裏起一個好的帶頭作用，慢慢的她提高了對自己的要求。家庭方面，先和父母溝通，瞭解情況；學生方面科學引導，引經據典，現身說法，不斷跟進，持續轉變，現在和母親親如閨蜜。在校園足球賽上也讓她發揮自己的特長，帶領班級女足，奪得第一名的好成績。一系列措施讓她感覺到自己的價值，慢慢的不斷追求進步。

三、愛就是尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，上一屆的一個小男生，初二期中考試後的家長會，爲鼓勵他積極進步，我給他頒發了“數學學習積極分子”，但當家長會結束之後，我發現他把獎狀撕得粉碎丟在一地，頓時我火冒三丈，將自己雷霆之怒朝向他。通過了解知道因爲成績不理想被家長批評，覺得給他開家長會很丟人，孩子受不了刺激所以才做出那種不理智的舉動。於是我真誠的給他道歉，作爲老師沒有了解情況就埋怨他，不尊重他。同時也幫他分析自身存在的問題——不能堅持、不能專注。爲了幫助他改變，我和家長也配合起來，讓家長言傳身教，每天堅持給孩子做早點，用實際行動交給他堅持和專注。初三一年時間奮鬥下來，他以統招線考上理想的高中。對於他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，並加以鼓勵和讚賞。

孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作爲一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，我們就可以把那些班級小事幹得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！

篇七：優秀班主任主要事蹟材料

xxx，男，1980年10月出生，中共黨員，1999年9月參加工作，先後在勉縣新鋪中學驛壩教學點、勉縣第三中學任教，在22年工作中擔任班主任17年。

嚴於律己以身作則

日常的教育教學中他始終嚴格要求自己，注重通過自己的一言一行影響和感染學生。每週的班會中通過講評學生，剖析自己工作紀律、工作得失這種教育方式，激發學生的認同感，促進師生的共進步，創建更加文明、和諧的班集體。

勤管理是實施高效管理的重要條件

在七年級行爲習慣養成階段，勤下班、勤跟班，及時發現班級中存在的問題，及時的提醒、批評、指正，讓問題化解在萌芽狀態；把學校的通知、要求、自己管理的想法、心得記下來，一方面避免因遺忘產生工作失誤，同時也讓班務管理更加科學有序。他會利用吃完午餐的間隙把學困生、臨界生叫到辦公室進行數學學科輔導，對於學生集中的問題，利用中午時間集中輔導，使學生們數學普遍有所提高；和他們談心、聊天、輔導，提醒他們怎樣利用時間，如何複習、預習。

科學管理是班務管理高效的關鍵

面對瑣碎、繁雜的的班級事務，他總是積極樂觀的去面對，科學管理，班務管理井然有序，有的放矢。大處着想、細處着手。七年級階段讓每一位學生培養一種好的性格，培養一門興趣，發展一門特長，通過量化積分等方式激勵學生養成良好的行爲習慣；八年級中心工作防止學生兩極分化；九年級抓穩定，鞏固提升、促成績，以這樣一條主線科學謀劃。班務成效高，善於選拔和培養班幹部。充分調動每個班幹部的積極性，讓他們分工明確、責任明確，分級管理，使班級管理井然有序。發揮學生的主體作用。在制定班規、班級安全預案、文體活動諸多方面廣泛聽取學生意見、建議，班主任、班幹部、學生都參與討論，共同制定；在學習方面推行一幫一互助活動、目標層次化、分層評價等措施，班級學風濃、正氣足。注意教育的方式。在批評學生之前讓學生先做自我剖析，在學生剖析完之後教師再做處理，並做好心理安撫工作；面對學生的錯誤，既要嚴厲，還要有一顆寬宏心、忍耐心，善於發現學生的優點，剛柔相濟，理性教育，有時還應適度表揚激勵。

注重學生能力的培養

他用心鑽研教材，更好的把握知識體系，熟悉重點、突破難點；用心研究學生，研究教法、學法，讓學生課堂參與意識更強；用心反思，總結成功與失敗；用心做題，凡是佈置給學生的作業題，他都自己先做，這樣纔會更準確的把握作業量，落實減負。

勤學習勤反思愛鑽研

課餘時間總是積極研究學生的表現及班級管理中遇到的這樣那樣的一些問題；每次班主任交流研討會，他都會認真的準備，形成經驗材料，和每位班主任進行分享，並虛心向其他班主任學習、交流

經過自己的努力在教育教學上也取得了一定成績，他深知榮譽雖屬於自己，但榮譽的取得卻離不開集體，如今，他更加努力，珍惜榮譽，以更好的教育教學業績造福學生、回報勉縣三中這個溫暖的大家庭、大集體。

篇八：優秀班主任主要事蹟材料

身邊的榜樣

xxx，從事班主任工作三十餘載。她始終秉承“捧着一顆心來，不帶半根草去”的信念，兢兢業業工作，端端正正做人，踏踏實實工作。她把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上，所帶的班級班風正、學風濃，各項活動和教學成果始終名列年級前茅，得到學生和家長的一致好評。

用愛心的春雨澆灌學生

陶行知先生說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”作爲班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要教育他們怎樣做人。她每天早晨巡視教室，先看學生有沒有到齊。遇到變天的時候，詢問同學們衣服穿得是否合適，是否吃過早餐，帶齊了學習用具。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病了，她馬上通知家長並送去及時的問候。她認爲這些是班主任最基本的工作，也是班主任愛心的具體體現。尤其是今年的疫情防控期間，她對學生的愛更是細緻入微。課堂上一次次會心的微笑、讚許的目光；課後一次次的親切的撫摸、促膝長談；沁人心脾，溫暖人心。

用思想的光芒照耀學生

她一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。充分利用班隊會對學生進行教育，讓每一次班隊會都成爲學生學習成長的加油站。幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高思想境界。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！

用放手的管理培養學生

有一種愛叫放手。適度放手，讓學生成爲主角，是對學生綜合素質的有效培養。所以每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養班委的骨幹力量，讓學生自己管理自己。現在班裏的具體事情都由專人管理，早讀、早操等日常工作由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，收作業由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展，也在班級中營造了比學趕幫的競爭氛圍。

用師愛的智慧轉化學生

在學生管理方面，她認爲尖子生的培養；中等生的促進；學困生的轉化是極爲重要的。因爲每一個學生都是希望，越是學困生越需要老師的幫助和鼓勵。她深入調查摸底，搞清楚原因，再因材施教。幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，認識到自己的價值。同時，她還創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的喜悅。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。她深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但她相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心爲了學生，一心爲了教育事業，用愛心與智慧耕耘，就一定能取得更大的成績！