2022版勞動新課標學習心得體會（精選11篇）作文

篇一：2022版勞動新課標學習心得體會

我們的教學活動要分清導向和內容，要從身邊的日常生活勞動爲出發點，慢慢地延伸到中高年級的生產生活勞動，最後拓展到社會性的服務性勞動。以實際可操作的勞動爲載體，發展學生的經驗思維和勞動方式，循序漸進，每個學段都有自己的側重點。穩紮穩打，慢慢推進！勞動教育不僅僅是培養孩子們的動手能力，而是在此過程中學生散發的交際能力，培養創新意識！

篇二：2022版勞動新課標學習心得體會

首先，第一個方面就是勞動觀念的方面，勞動觀念這裏分爲了三個學段以及對五元五色課程體系的一個具體的解讀。在第一學段，他會讓學生去體會勞動的艱辛和快樂，喜歡勞動，積極參加勞動，這樣的觀念。到了第二學段，會讓學生更多的形成尊重勞動。有服務意識和社會責任感，主動承擔勞動，熱愛勞動，到第三學段，會讓學生形成這種勞動創造財富的觀念，主動服務，關心社會，熱心公益。更強調的是具有勞動的效率意識和質量意識。

五元五色課程體系中也都找到了跟勞動觀念相對應的目標要求。家基園中是讓學生去感受勞動的樂趣。校本園是製作樂趣。製作體會製作的樂趣，增強民族的認同感。那在致知園中是讓學生去關注自然社會生活中的現象，種植園則是體會到勞動的快樂和價值。社科園的目標要求就是創造性的勞動。促進知識、學習和勞動體驗的深度融合，可以看到新課標中對勞動觀念要求的層次性是逐漸提高的。

篇三：2022版勞動新課標學習心得體會

下午聆聽了黃xx主任以《勞動教育的過程及價值追求》爲主題的講座，他對《義務教育勞動課程標準(2022年版）》由淺入深的解讀讓人眼前一亮，發人深思。特別是講到如何在開展勞動教育的過程中克服勞動帶來的疲勞感，增加學生的抗逆能力讓我感觸較深，學生的勞動素養涉及勞動態度、觀念、能力和精神等多個層面，如何以素養爲導向，培養新時代學生的勞動素養是值得我們思考的問題。面對這一難題，黃主任給出了開展勞動教育的路徑和模型，讓我們從事勞動教育的教師有了更多的抓手。

篇四：2022版勞動新課標學習心得體會

新《標準》強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦並用，知行合一，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。教學中要注重引導學生從現實生活的真實需求出發，親歷情境、親手操作、親身體驗，經歷完整的勞動實踐過程，同時要注重引導學生通過設計、製作、試驗、淬鍊、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體會勞動價值，培育勞動精神。

篇五：2022版勞動新課標學習心得體會

聽了孟獻軍主任關於勞動課程標準的解讀，讓我對勞動這門課程有了更深的瞭解與認知。

孟主任從課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、勞動素養要求、課程實施等幾方面用平和、生動的語言爲我們進行了一一講述。讓我佩服的是，對大家之前都混淆不清的問題，能用簡潔的語言讓我們很容易就能釐清，對大家覺得牴觸的理論性問題，能扮演一個與我們同樣的角色，從聽衆的感受、併爲聽衆成長的高度出發給我們進行輸入，讓我們不由自主喚醒認知，對非常重要的關鍵問題，能從不同的環節抓住切入點讓我們理解透徹。讓我們在今後的實施中有了一定的方向，更能精準性、規範性的實施。

篇六：2022版勞動新課標學習心得體會

勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度、熱愛勞動和勞動人民、養成勞動習慣的教育，更是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。當前，青少年出現忽視勞動的現象，主要表現爲不會勞動，不想勞動，輕視體力勞動，看不起勞動者的現象尤其突出。因此必須將馬克思主義勞動觀堅持貫徹始終，強調勞動是一切財富、價值的源泉，勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重。我們要注重引導學生樹立正確的勞動價值觀，培養學生崇尚勞動、尊重勞動、增強對勞動人民的感情，成爲懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

1、以傳統文化爲主題，樹立傳承文化觀念

中華傳統文化源遠流長，在漫長的歷史長河中積澱了深厚的文化底蘊，學校教育可以將優秀傳統文化融入課堂教育，爲青少年的培養鑄魂。在布藝作品的設計中，可以依託傳統節日爲主題，合理安排實踐活動。如端午節可以設計“糉子香包”的製作，瞭解端午節的來歷，感悟屈原的愛國情懷；春節可以開展“喜迎新春”爲主題的掛件設計，通過製作具有節日特色的家居飾品，營造節日氣氛，感受勞動創造美好生活的氛圍；還可依託非物質文化遺產爲主題，如“二十四節氣”融入到布藝作品的設計製作中，讓學生了解節氣變化，感受春來冬往，大自然在四季的循環中，爲我們展示生命的魅力。在刺繡針法的學習中，可以加入地方特色，如松江的顧繡文化。在傳統的工藝製作中使中國優秀傳統文化與教學的融合，必將會在青少年的思想品德上烙下優秀民族文化的底色，樹立傳承優秀傳統文化的觀念。

2、以真實勞動爲依據，合理選擇實踐載體

在學習手工縫紉的基本手法時，學生需要學會穿針、引線、打起始結、捏針、捏布、運針、打終止結。如若學生在學習基本手法的過程中，僅僅只是在一塊小布料上進行學習，那麼學習成果不能好的進行呈現，因此需要選擇合適的活動載體，在選擇實踐載體的過程中，要注重引導學生從現實生活的真實需求出發，而釘鈕釦則是一項日常的生活需求，釘鈕釦作爲學習基本手法的實踐活動載體，能夠更好的貼近學生的實際生活，且學生還可以在釘鈕釦的實踐中更好的體驗與學習。在學習基本手縫針法的過程中，單練針法較枯燥乏味，因此要避免單一、機械的針法技能訓練，如攻針與回針的鞏固練習，可以在縫製“糉子香包”“書籤周邊裝飾”等項目中讓學生親身體驗勞動實踐過程，感受勞動的過程、作品的優美。

3、以親歷實踐勞動爲主，注重手腦並用

勞動課程強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦並用，倡導學生“做中學”，“學中做”，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。因此在學習過程中，不僅要把握勞動教育的根本特徵，讓學生面對真實的勞動情境，親歷完整的勞動過程，還應該注重運用所學知識解決實際問題的能力。在傳統手工布藝的學習中，學生通過基本手法、基本針法的學習後，靈活運用所學技能，去設計與製作主題作品。學生根據要求，通過構思設計、繪製效果圖和展開圖、選取布料、排料、裁剪、裝飾、縫合等一系列的活動，掌握布藝作品的一般設計方法和製作要點。學生通過親手操作、親身體驗、親身經歷布藝作品設計與製作，獲得知識與掌握技能，培養學生統籌能力、設計能力、物化能力，感悟和體會勞動價值，培養精益求精、勇於創新的勞動精神。

篇七：2022版勞動新課標學習心得體會

本次培訓對《義務教育勞動課程標準》進行了深入淺出、認真細緻的分析和解讀。勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是五育並舉的重要內容。我們的勞動課，不僅要致力於觀念培育，而且要教人們如何從勞動中體驗生活的樂趣，培育一種“新生活”方式，讓孩子們獲得持續創造幸福生活的能力。今後，我校將更加重視勞動教育，設好勞動周，開好勞動課，讓孩子擁有幸福生活的能力。

篇八：2022版勞動新課標學習心得體會

2022版新課標出臺，這對於廣大教師來說是指南針。新的課程體系下，更注重孩子的全面發展，同時更注重培養動手和實踐能力。中國教育已經進入到關注學生綜合素養全面提升的新時代，我們要滿懷熱情，心中有標準。《勞動課程標準》的頒佈，爲我們界定了勞動課程的學生核心素養：勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神，這爲學校勞動教育課程的開發與實踐指明瞭方向，也讓學校在開展勞動教育時有標準可依、有章法可循。時代賦予了每一位勞動教師使命和責任，一定當仁不讓，在學習、反思、實踐中下足功夫，充分發揮勞動教育的育人功能，圍繞學生核心素養的培養來優化目前的學校勞動教育課程體系，將學生勞動觀念和勞動精神的培養貫穿在課程實施的全過程之中，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，實現知行合一，促進學生形成適應未來發展的正確的世界觀、人生觀、價值觀，成爲德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

篇九：2022版勞動新課標學習心得體會

勞動課程指導綱要當中，主要對教育途徑提出了幾點要求，那新課標中具體提出了我們的勞動課程內容要以任務羣爲基本單元構建內容結構。勞動課程任務羣共設置了十個，每個任務羣由若干項目組成。

其中，日常生活勞動下設四個任務羣，生產勞動下設四個任務羣，服務性勞動下設兩個任務羣。課標中對勞動課程的課時及具體項目選擇開發提出相關要求。下面是我研讀新課標後，對各學段任務羣的數量及內容設置進行的梳理。

在日常生活勞動當中，第一學段主要設了三個任務羣，包括簡單的清潔勞動，以及整理與歸納，和簡單的參與烹飪勞動；三到四年級呢，在第一學段的基礎上，進行技能的提升並擴充了簡單使用家用電器這個任務羣。五到六年級是日常生活勞動能力形成的階段，如整理與歸納有了自主的勞動規劃選擇合適的勞動方法，培養學生運用勞動技能解決實際問題。

在生產勞動中，一到二年級主要是對簡單的傳統工藝製作進行了解，第二學段任務羣的數量有了一定的增加，農業生產勞動可以讓學生種植一到兩種常見的蔬菜，及家禽的飼養，在傳統工藝製作中結合傳統節日提高學生的讀圖能力；第三學段擴充到了四個的任務羣，對生產勞動的四個方面都提出了具體的建議及實踐要求，讓學生感受勞動創造的美好生活及勞動與自然的關係。

最後一個維度是服務性勞動，根據學生身心特點及發展規律，第一學段沒有設置相關任務羣。在第二、第三學段中進行勞動項目的佈置，包括職業的體驗，以校園社區爲主，公益勞動與志願服務，體會普通勞動者的光榮與偉大，樹立服務精神與社會責任感。

結合我校勞動教育五園五色的課程設置，不難發現我們現有的課程內容與新課標的勞動任務羣設置是相符合的。家基園銀色生活就是立足於學生的自理、自立、自強意識，對應的就是日常生活勞動任務羣，校本園紅色傳承裏面的部分勞動項目，對應的就是服務性勞動任務羣，那生產勞動任務羣對應的就是社科園藍色科技，致知園金色學藝，以及種植園綠色生態，其教育作用與培養目標保持了一致性。

對比勞動任務羣及相應課標中的活動建議，我們五園五色課程還可以在勞動項目，課程實施面進行改進與擴充。首先是日常生活勞動家基園，在清潔與衛生方面，結合疫情時期，加強學生個人防護的相關教育，那在整理收納方面，注重培養勞動方法，層級遞進增加勞動難度；家用電器使用維護中增加培養學生閱讀產品說明書這樣一項勞動技能，並可以結合科學學科，功能改進、節能減排、科技創新、安全教育開展勞動項目。

對於生產勞動方面，可以結合道法學科進行融合，結合黨史進行農業勞動教育，普及當今的農業生產新技術。在工藝製作中，強調讀圖能力以及情景教育。工業生產可以增加地方區域工業特色，在新技術體驗中，培養學生的創新精神，體會到技術提高的勞動效率。

服務性勞動要結合我們的新興職業進行一個體驗，包括互聯網營銷、金融、物流、餐飲等。在公益勞動與志願服務方面，逐步培養學生立足社會的現實問題，譬如說現在當今社會的老齡化。以及針對社會特定的羣體展開公益活動，讓學生體會到普通勞動者對社會的貢獻。

勞動課程的新與變反映了當今世界正在經歷的大變局，網絡新媒體迅速普及人工智能，疫情常態化下人們的生活、學斷改變，不同價值觀念相互碰撞，孩子們的成長環境發生的深刻變化，對人才培養提出了新的挑戰要求，任務羣的提出，更細化了小學各學段勞動課程的實施，以生爲本注重學段間的銜接，進一步強調讓學生動手實踐，出力流汗，體驗勞動創造美好生活，有能力去面對未來，熱愛生活。

篇十：2022版勞動新課標學習心得體會

“立德樹人，勞動爲先”，勞動是道德臻於完善的源泉。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統美德。“人生在勤，勤則不匱”，崇尚勞動、辛勤勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。勞動是人類的本質活動，生活靠勞動創造，美好人生也靠勞動創造。加強學生勞動教育，就是要以勞樹德，讓學生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創造，自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想，培養愛勞動、懂感恩、重節儉、勤奮鬥、講團結、樂奉獻的良好行爲習慣，不斷錘鍊其道德品質和人格魅力。

篇十一：2022版勞動新課標學習心得體會

勞動是一切幸福的源泉。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。將勞動課程獨立設置並標準化、體系化，有利於提高勞動教育地位，落實德智體美勞五育並舉育人方針，讓孩子們在基礎教育階段掌握更多獨立生活能力。

當然，獨立設置勞動課並出臺新課標，只是勞動教育的新起點。應該看到，教育引導孩子們養成勞動習慣、培養勞動技能，非朝夕之功，須銖積寸累、日就月將。在教育實踐中，如何做好課程考覈與過程評價，如何處理好學校教育與家庭教育、社會教育的關係，都還需要在探索中不斷完善。

從課程設置開始，匯聚多方合力，新時代勞動教育必能在學生心中播下崇尚勞動的種子，爲他們未來走向社會打好人生底色。

我們在勞動的同時，也會有不同的勞動觀念，所以也難免會涌現錯誤的勞動觀念，這從根本上不利於人們去勞動的，所以樹立正確的勞動觀就格外重要。這也需要全社會齊心協力、團結一致，去形成一個正確的勞動觀念。