我的帶班方略和育人故事（精選10篇）作文

篇一：我的帶班方略和育人故事

教書育人並行，和學生共同成長

班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量對於學生的成長和發展起着關鍵性的作用。他們的心時刻都與學生的心相互交融，他們的言行是學生的一面鏡子，起着榜樣作用。因此，我的帶班理念是：教書育人並行，和學生共同成長！

一、以身作則，率先垂範。

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。“要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。因此，即便沒有早讀，我也會早早的來到班裏督促學生們學習；自習課上，我會默默地坐在教室辦公，直到放學；跑操時，我總會跟在隊伍的後面，提醒他們要堅持，不能掉隊……所以學生們的懶情和放縱的行爲得到了明顯的改善。

沒有愛就沒有教育。愛每一個孩子，賞識他們，尊重他們，激勵他們，關愛他們的成長軌跡，讓每一個學生擁有自信，走向成功。

我們班的有位同學基礎比較薄弱，但身體素質比較好，對體育也感興趣，因此我鼓勵她報考體育生。與各科老師溝通後，在學習上多爲她提供幫助，這就燃起了她學習的熱情，經過兩個月的努力，在這次期中考試時取得了很大的進步。

二、尊重學生，關愛學生。

隨着教齡的增長，我發現情緒穩定，寬嚴相濟的老師更能獲得學生的信賴。當班裏出現問題的時候一定要冷靜的解決問題。對於孩子們來說，用愛的教育比用嚴歷的批評更能達到理想的效果。讓每一個孩子在班級的相處中受到尊敬，不僅老師要尊重孩子，讓學生之間也要相互尊重，這樣才能產生強大的凝聚力。

三、活動參與，感恩教育。

在學習上我始終堅持“只管努力，剩下的交給時間”，對於這一屆學生，關注他們的點滴進步比關注他們的成績更重要，每次考試過後，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進步大的就給家長髮喜報，還利用班級的文化牆對有進步的孩子進行表場！

除了關注孩子們學習上的點滴進步，我更關注他們生活上的進步。我總是對他們說：“學習成績好不好是能力的問題，但我們的思想品質一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環，我主要通過開展“感恩教育主題班會來提高孩子們的感恩意識。學生在班會中講述我們身邊的感恩”故事，通過具體的實踐活動，養成學生感恩的習慣，比如利用“教師節”“母親節”“父親節”等一些節日，用自己的方式表達對老師及父母的感恩之情。

”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“班主任工作雖繁瑣卻富有魅力，當面對學生的進步與快樂，得到老師和家長的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以後的道路上我將同他們並肩前行，陪伴他們駛向理想的未來。

篇二：我的帶班方略和育人故事

愛，是一種內心的情感體驗，當這種情感流淌到另一個人的心田時，他（她）就會被感染，就會產生一種心靈上的震撼。愛，使學生如魚得水；愛，使學生的理想插上翅膀；愛，使每個學生都可能成爲天才。而教師，就是在學生心靈的土地上播撒愛的種子的天使，人生交叉路口上的抉擇，他們都選擇了教育，即愛。____，也是其中的一員，一名普普通通的山村小學教師。她已經在三尺講臺上默默耕耘了二十二個年頭，也幹了近二十年的班主任，這段日子裏，與一屆屆學生的點點滴滴的愛就像小溪中的浪花，一朵一朵撞擊在她的心頭。

一、爲師爲友，充實自我

初爲人師的前三年，帶着從____師範專科學校學到的教育理念和滿腔的熱忱投入到____小學這所充滿人文關懷的母校。一段時間下來，她才發現理想與現實的差距，但她堅信只有“吃得起”教育的苦中苦，才能駕馭教學。於是，她真的做起了“老黃牛”，每天最早一個到校，最晚一個離校。不懂就問，不會就學，尋找與老教師的差距。終於，在學校多姿多彩的活動中，她和孩子們一起分享着付出與回報的喜悅，在學校錘鍊教師的舞臺上，她與學生共同演繹着課堂的精彩。由一個不起眼的黃毛丫頭變成了一個業務成績名列前茅的強手，也贏得了領導的信任和器重。

二、以愛爲橋，傾心教育

走進了爲人師的中六年，在此期間，她擔任了新集小學的少先隊輔導員工作。沒有任何經驗，但領導殷切的期望告訴她沒有後退的餘地。她認爲要想成爲一名學生喜愛的輔導員，貴在和學生相知。是的，只有知之深，才能愛之切，才能對症下藥，靠船下篙，才能關心學生的方方面面，將少先隊作用延伸到學生的生活中。爲了做好學生的知心人，她經常和學生們在一起，觀察他們的言行舉止，關心他們的冷暖溫飽，幫助他們解決實際問題。一次課堂練習，她發現五年級陳會乾同學在上學期做過的作業本上用另一種顏色的筆抄寫題目，字跡看不清楚，很容易做錯，她心裏怦然一動。經過課後瞭解，得知陳會乾的母親有智力障礙，陳會乾跟着年邁病弱的爺爺奶奶生活，家庭條件十分困難。她便用白紙訂了幾個本子，送給了陳會乾。並向學校申請，每學期減免了他的書本費，大大減輕了他家的經濟負擔。在後來的日子裏，她一直比較注意關心陳會乾的學習和生活。寒流來了，她便把弟弟穿小了的棉襖拿給他穿上；夏天到了，她又給他換上單衣……她想，在點點滴滴的平凡小事中，只要把愛的種子撒進學生的心田，就能夠贏得學生的尊敬和愛戴。

少先隊工作是複雜而又繁瑣的，涉及到學生的方方面面。同事說她是個永不疲倦的機器，同事們每天都能在校園裏看到她那忙碌的身影：看到她正帶着一幫學生清理垃圾的情景，看到她正在打掃廁所的情景，看到她頂着烈日訓練鼓號隊的情景，看到她抓起課本往教室跑去的情景……這些對她來說微不足道，因爲她看到了領導的賞識，同事的讚許，她收穫了她人生中最寶貴的精神種子——自信、豁達，還有數不盡榮譽。

三、業務精湛，愛崗敬業

進入中心小學後，她步入了爲人師的十三年，離開了英語課堂教學的她，似鳳凰涅磐，以一個語文教師的形象，帶領孩子演繹着《梅花魂》、《父愛之舟》、《狼牙山五壯士》……

教師的從教之日，正是重新學習之時。在學校領導的指引下，柳老師積極投身於學校教科研，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自己的教學風格，也取得了不少成績。

收穫不是生活的全部，碩果永遠也只能屬於秋天。它要歷經冬日的皚皚白雪，沐春的霏霏細雨，酷夏的炎炎烈日，生命在這四季的輪迴中才能顯示出它的本色。她願意像大山中的一棵小草，思索着，該如何走過生命的每個四季？思索着，該如何讓所有的孩子都沐浴到散發着馨香的愛的陽光？

篇三：我的帶班方略和育人故事

一位優秀的班主任，可能一次不經意的談話就開啓了學生矇昧的心扉，對他產生決定性的影響；也可能一個鼓勵的眼神就喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德……

作爲班主任，我一直遵循着“四心”原則：對待學生要有愛心，對待學困生要有耐心，對待家長要有熱心，對待工作要有高度的責任心。

其次，還需處理好與同事、學生和家長的關係。俗話說：互相搭臺共同上臺，互相拆臺共同倒臺，所以同事之間一定要相互尊重，虛心學習，在班級制度的制定，班幹部的人選，學習方式的組織上，要儘量徵求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。

與學生的相處上，更需要細微謹慎，不能太近，也不可太遠，如何把握好這個度，將是我長期學習探索的方向。

由於每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任只有正確處理好與家長的關係，同家長架起一座溝通的橋樑，才能贏得家長的尊重、理解和合作。發揮家庭教育的重要作用，在學校和家庭間建立和諧、密切的聯繫，使教育形成“合力”和“向心力”。

還有，定期開班幹部會。

每週一下午召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班幹部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

同時，注重對班幹部進行傳、幫、帶。

在班級管理的過程中，既教任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛鍊，增長知識以及培養能力，充分發揮班幹部的帶頭作用，這樣自己就會輕鬆許多。

一個好的班級需要班主任注重言傳身教。班主任的言行舉止、品德性格和爲人處世的態度，對學生都起着潛移默化的作用，所以我時刻以“班集體中的一員”的身份，嚴格要求自己，以身作則，凡是要求學生做到的，我自己帶頭去做。比如：我要求學生要守時，上學不能遲到，每天我都儘量提前來學校，下課鈴聲一響不耽誤半分鐘馬上下課。我要求學生放學上學在校園行走要擡頭挺胸，小步快走，我在校園行走也儘量擡頭挺胸，充滿活力。教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需求，從而由認同到模仿乃至內化。

善於學習，取人之長補己之短。他山之石可以攻玉，借鑑名家的做法，結合實際爲我所用，受益匪淺。當然，我們身邊也有許多班級管理工作做得好的老師，向他們學習，效果也一定很好。

總體而言，我會心中充滿愛，眼中充滿光，給足學生們愛的滋養，同時也會對他們嚴格要求，因爲嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職，我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行爲習慣。因爲良好的行爲習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息！

篇四：我的帶班方略和育人故事

著名教育家李鎮西曾說過，班主任是一項甜蜜的“苦差事”。之所以很多人認同，是因爲班主任事情雜、時間長、壓力大、責任重，所以很多人不願意當班主任。但其實只要細細去品味，仔細去琢磨，就一定會發現其中的樂趣。

從2017年踏上工作崗位以來，我在班主任工作方面不斷探索，不斷成長，用心陪伴着學生們成長。我相信，每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長地等待。作爲班主任，就像辛勤的園丁，用心呵護，靜待花開。

反思自己的班級管理工作，我從以下幾個方面說起：

一、要注重學生的習慣培養。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心裏嘮叨不斷，學生難管。因此培養好學生的學習，紀律，衛生等各方面習慣至關重要。良好的開端是成功的一半，新學期是我們培養學生習慣的關鍵期，也是學生取得優異成績的基礎和保障。我會多次強調，讓學生養成獨立思考的習慣，安排好自己的學習時間等，堅持一週一總結，發現問題及時教育、及時引導、及時補救。

二、要做到“勤”。我知道自己在經驗閱歷上與其他班主任相比有很多不足，所以必須要做到嘴勤，腿勤，眼勤！在班級管理上，早上來的勤，中午轉的勤，放學守的勤，研究學生特點勤、與學生及家長交流勤、關愛學生心理勤等。因爲，我相信勤能補拙。於是平時，我會多往班裏跑跑，多觀察他們的一舉一動，發現學習狀態不佳的就叫到辦公室詢問原因，多聊幾句，順勢引導，發現問題就立即解決，多反思多溝通，多總結。

三、要把握住教育的每個細節。教育是細節的教育，從一點一滴做起，我時時注意學生的變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，都能讓我看到學生的內心，走進他們，瞭解他們。孤獨時，給他們溫暖；挫折時，給他們鼓勵；犯了錯誤的，給他們包容；細微之處加以體察。努力爲學生的成長貢獻我的力量。我想，只要我細心認真對待每一個學生，給他們多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，他們就會對未來多一份期望！

四、要注重對學生的激勵教育。在課堂上我們一個微笑，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來。在教育中應少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發現每一位學生的閃光點。作爲班主任，更要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要耐心去開發，他就是一塊無價之寶。只要他們進步一點，我都會給予發自內心的表揚，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。

五、要通過各種渠道和家長及時聯繫，反饋信息。要發揮家庭教育的優勢，因爲他們對子女的關心和期待，正是我們對學生開展教育的巨大優勢和助力。在與家長溝通交流時，要增強教育的針對性和目的性，多一點報喜，少一點告狀，委婉地提出合理的意見和建議，或與家長面對面的交換學生的學習、思想、生活等方面的情況，從而較全面的瞭解學生，正確的評價學生，同時也能使家長更理解和支持學校和老師的工作。

都說每個孩子都是一朵美麗的花兒，只不過他們綻放的花期不同，需要我們耐心等待，好好呵護，對每個孩子一視同仁，發現每個孩子的閃光點，讓他們健康快樂地成長。

時光匆匆，人生在世，既然選擇了這份職業，那就不忘初心，用心呵護，靜待花開吧！

篇五：我的帶班方略和育人故事

以愛爲橋傾心教育

教育就是看到孩子的美並將其無限放大，永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

教師簡介

____，____小學六年級班主任。她一直堅守在教學第一線，工作勤勤懇懇、兢兢業業、責任心事業心強，盡心盡力地做好學校交給的每一項任務。她沒有太陽的耀眼，但給孩子們帶來溫暖；她沒有鮮花的芬芳，但腹有詩書氣自華；她沒有鋼鐵的堅硬，但卻是孩子們堅實的港灣。

教學實踐

一、以愛爲橋，傾心教育

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，纔可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。她嚴格要求學生，幫助學生養成嚴肅認真的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。同時她用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮的優秀品質。在管理班級瑣碎繁冗的工作中，使她深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，纔會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，她們纔會學着去愛別人。

她喜歡優生，但更關心學困生，對於暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。她深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，並努力捕捉學困生身上的閃光點。

二、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，她總是一絲不苟，對接到每個班級，都會花較大精力抓學生的行爲規範。她充分利用校園文明班級評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育，還充分發揮教室內黑板報的教育作用，規範學生的行爲習慣。她還注重培養學生的挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，去發現孩子的閃光點。

三、構建家庭、學校、社會三維教育體系

對於學生的教育不是單一的學校教育，而是一個包括學校、家庭、社會等多方面共同作用的教育體系。因此她通過家訪、電話交流等方式，瞭解學生的家庭情況及在家表現，與家長共同分析學生的思想動態，建立了一個長效的家校聯繫制度，多方面共同管理學生，幫助孩子健康成長。

教育的路上，只有起點，沒有終點，相信自己用一份執着，一份愛心，一分耕耘，在教育的路上會更加強大，走得更遠！成績永遠屬於過去，就如過眼雲煙；理想信念纔是內心的火種，熱烈奔騰永不熄滅。今後，在平凡的三尺講臺上，她將以春蠶的精神、蠟燭的品格，在教育這片田園裏勤奮耕耘，揮灑汗水，收穫碩果。

篇六：我的帶班方略和育人故事

潛心育人守望成長

面對真理，站在學生之前；面對疑惑，站在學生之中；面對成功，站在學生之後。

教師簡介

____，女，中共黨員，畢業於徐州師範大學，從教2年，歷練和成長始終伴隨着她的職業生涯，她致力於讓孩子們在學習中發現樂趣、感受自己的每一個小“提升”，提升學習興趣的原動力。

教學實踐

一、播撒愛心，收穫碩果

愛心是具體的，瑣碎的。她每天總是早早來到學校，趁着學生還沒有到校，趕緊開始打掃衛生，給教室消毒通風，準備迎接孩子們的到來。遇到天冷或天熱的時候，還會及時提醒家長增減衣物。個別學生學習有些困難，學習跟不上進度，周老師總是主動幫她們補課。她認爲，作爲教師，要關心學生的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。她就是這樣播撒着愛的種子，收穫着愛的碩果。

蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。學校的情感教育就是以愛爲底色。從教以來，她一直愛她的學生，也特別喜歡陪伴學生，經常和他們聊天，她樂於走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。

二、以身作則，言傳身教

從事教育工作以來，言傳身教是周老師作爲引導者一貫奉行的工作作風。作爲一名教師，她時時以教師職業道德規範爲標準來衡量自我，做學生的表率。人們常說：學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。她始終認爲：作爲一個教師，應不以善小而不爲，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。

比如，在一次上課前，周老師走進教室，教室是亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市街。當時，她沒有大聲訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然後拿起掃把掃起來。她的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室裏鴉雀無聲，同學們爭先恐後地拿起掃把行動起來，此時真是無聲勝有聲！這就是表率的力量！身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。平時，她要求學生做的，自己務必先做到，不允許學生做的，她也堅決不做。在日常生活中規範自我的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

三、不斷學習，追求卓越

隨着時代的發展，人民對教師的要求越來越高了。作爲一名教師，周老師深知，抓教育就是抓人才。因此，處在教育戰線上的教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，她懷着時代的危機感、緊迫感，用心主動地參加各種崗位培訓和繼續教育學習，想方設法提高自我的素質和業務水平。堅持以理論武裝自我，努力學習新知識，理解新的教育理念，認真學習《教育學》、《心理學》、《教材教法》，閱讀一些關於教學方面的書籍、雜誌。因爲她堅信，要想給學生一杯水，教師務必要有一桶水。

在教育教學中，她追求卓越，與時俱進。爲了上好每一節課，她總是深入鑽研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。她還堅信開卷有益，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向同行學習，利用一切機會向別人學習。教學中，她寓教於樂，大膽創新，採用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，並在課內外透過爲課文添枝加葉來激發學生的想象力，發展學生的創新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。

耿耿園丁情，拳拳育人心，身於幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，憔悴容顏。她依然不忘初心、牢記使命！她將繼續懷揣教育初心，用知識和愛心澆灌這片肥沃的土地，讓棵棵幼苗綻放出最絢麗的花朵，努力做到“近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃”。

篇七：我的帶班方略和育人故事

做一束光照進學生心間

“只有陽光照耀下的小苗才能茁壯成長。每一位學生都是一粒種子，都需要陽光的喝彩，雨露的呵護。作爲老師的我們，要成爲學生成長路上的一束光，照進他們的心間。”車老師說。

教師簡介

____老師自參加工作以來一直擔任班主任職務。她熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，工作認真負責，有較強的組織、管理能力。始終以“一切爲了學生，爲了學生一切”作爲自身的教育理念，在自己的工作崗位上紮實工作、勤奮學習、努力創新、與時俱進。

教學實踐

一、關愛學生，從心出發

面對一個個純潔的面龐，作爲班主任的她常常告誠自己：對學生要有愛心、耐心，對工作要有信心、恆心。工作以來，她也是按照這樣的要求對待她所教的學生，在三尺講臺上用自己的行動踐行着這一原則。她一直把“關愛每一個孩子”作爲自己的座右銘。與孩子們一起學習，一起活動，一起遊戲，既做孩子們的師長，又做孩子們的朋友。她細心地觀察孩子們的舉動，洞察他們的思想，對需要鼓勵、需要教育的學生都給予極大的耐心。車老師真正做到對學生愛護、關心、理解、尊重，所以學生們也常常在課間和她交流，傾吐煩惱困惑，甚至還會和她分享一些小祕密。

二、制度做繩，培養習慣

三年來，車老師一向把“養成教育”作爲班級管理的基礎。首先充分利用班會、隊會，組織學生學習學校的各項規章制度，帶領他們背誦《中小學生規則》，使他們懂得各項規範要求。其次，她時刻銘記班級的靈魂是學生。讓學生成爲班級的主人，用心參與到班級管理中來。班級裏的事情都由班長統籌負責，各項工作分工到組長去具體負責落實。早讀、課間操等日常工作都由組長負責，教師隨時隨地進行檢查指導。然後，充分利用課餘時間對學生進行鍼對性教育。以此提升孩子們的素養，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

三、構建橋樑，家校共育

進入學習後，就是要培養學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛生習慣。因爲，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業成功的保障，是一個人立足社會的條件。面對學校的管理，她會明確要求，嚴格訓練，促使學生養成良好的習慣。

靠近光，追隨光，成爲光，散發光。照亮學生是一件美好且有意義的事情，桃李芬芳，繽紛十里，車老師願成爲學生成長路上的一束光，用那一份燦燦光明，照亮學生未來的方向，爲他們的人生之路增添不一樣的光采。

篇八：我的帶班方略和育人故事

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫。做班主任這段時間，我認爲做班主任老師是不乏味的、是充實的。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些方法和體會：

日常習慣，常抓不懈

學生良好行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於七年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常在班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。”感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！我常想，一個七年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好“媽媽”，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做遊戲。這樣，孩子們跟我便親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的同學我會對他們進行口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

具體要求，指導到位

學生對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去實施，難度頗大。因此需要對學生有具體的要求，需要指導到位。

及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：”不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。學生之間有矛盾時，當老師的一定公平處理，但這樣會耽誤很多時間，而且學生因爲受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降。

在“育”上巧研究

加強同事協作。班主任要經常與本班的各位任課教師溝通，瞭解班內學生在其他課堂上的表現。要加強家校合作。班主任必須清楚地認識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，經常通過電話、短信、微信、班級羣等各種方式加強與家長的溝通。特別是對於一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦“家長學校”，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。

不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應有愛的行爲、愛的藝術，應集社會責任感與對學生真誠的愛於一身，同時要有獨到的教育管理理念和不竭的創新意識，併爲之不懈地尋找支點和突破口。愛是前提、是基礎、是核心，是教育成功的最大祕訣。有了愛，才能“隨風潛入夜”；有了愛，纔會“潤物細無聲”。此情無計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！

篇九：我的帶班方略和育人故事

童年會貫穿一生，併成爲生命的底色。一個人在童年時得到過尊重、信任和關愛，成年後會活得自信而舒展。從這點來說，小學班主任這份工作確實意義深遠。守護孩子們的童年，守護他們的美好心靈，給予他們溫和且堅定的教導。終有一天，很好很好的小孩，會長大成爲很好很好的大人。

個人簡介

____，女，大學本科學歷。自參加工作以來，一直擔任語文老師和班主任工作，所帶班級班風純正、學風優良。喜歡教書，喜歡研究家庭教育，寓教於樂，尊重、信任學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人，營造輕鬆活潑的氣氛。在工作中，用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級裏的每個問題，用全部的愛呵護着每一顆幼小的心靈。

“班主任，這是一個親切的稱呼。班主任工作，是幸福的，又是充滿挑戰的。我熱愛這份愛與責任交織的職業，並向着成爲有溫度的智慧班主任而努力。”

春風化雨，潤物有聲

如果班級是一棵樹，那麼班級文化便是土壤。在班級管理方面，楊老師注重增強學生責任感和使命感，充分發揮學生的主體性，帶領班級學生共同制定班訓、班風、班規等。在班級環境建設上，楊老師利用班級牆，展示學生風采，增強學生自信，鼓勵學生共同奮進。

如果把一個班集體比作一列火車，那麼班幹部就是引導這列火車前進的“火車頭”。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”要把一個班集體建設成爲一個堅強向上、團結友愛的班集體，光靠班主任一個人的力量是辦不到的，必須要有一個堅強的領導核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力班幹部。

而在訓練班幹部管理班級能力這方面，楊老師有着獨特的心得體會：

1、要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小班幹部樹立“威信”。

2、培養班幹部團結協作的精神，要能夠通過班幹部這個小集體影響大環境，形成大集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

3、在鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班幹部個人在知識、工作上取得更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”。

班幹部競選

趣味活動，凝心聚力

在完成教學任務之餘，楊老師還定期開展主題班會，引領班級行動。結合班情擬定主題，採取小組承包制度，由小組精心安排和設計班團活動。楊老師能夠充分利用學校組織的各項活動，如社團、演講比賽、運動會、參加抗日山活動進行愛國教育等。在楊老師看來，每一次活動，既是學生們鍛鍊的機會，也是對學生進行思想教育的好時機。

豐富多彩的班級活動開闊了同學們的視野，豐富了同學們的生活。本學期，楊老師還開展了講故事比賽和少先隊活動，由班幹部自己組織，老師指導，學生興趣盎然。還有板報評比、課間律動操、寫字比賽等活動，同學們參與的積極性都很高。

活動展風采

用心交流，家校合作

孩子的成長離不開學校、家庭和社會的協同作用。工作中，楊老師與家長及時溝通，瞭解家長眼中的孩子。依據孩子不同的特點，楊老師設定不同的教育主題邀請家長進行教育經驗分享，讓家長更加了解孩子的校園生活，陪伴孩子快樂成長，促使家長客觀地看到孩子的優勢和不足，並在家長羣體中形成良好的學習氛圍。

“我覺得一個班級彷彿像一個小小的王國，儘管孩子有淘氣偷懶的時候，但整體來說，這是一羣目光純淨，是非分明的人。作爲一名老師，不給孩子設限，儘可能增加對孩子的正面影響，以愛爲名，相伴左右。”

篇十：我的帶班方略和育人故事

教師的工作是平凡的，班主任的工作更是繁雜的，但正是因爲這份平凡的工作中傾注了老師對每個孩子的愛與責任，才讓這份工作變得有溫度起來。

我叫____，參加工作四年，是一名代課老師。四年間，一直從事語文教學兼班主任工作。對於教育事業，我一直懷抱熱忱。在陪伴孩子成長的同時，自己也不斷學習和反思。我在工作中一絲不苟，但同時也依據實際情況改變自己教學的方法和策略，從而與學生和家長形成良性互動。也受到了領導、同事和家長的好評，但最令我欣慰的是能夠看到學生的進步和成長。

班級管理

每個清晨，我都會早早到校。第一時間進教室，和孩子們打招呼，開窗通風，督促值日完畢的孩子拿出課本準備早讀，隨後拿起大掃帚，同打掃操場的孩子一起掃落葉。今年我帶的是一年級，剛開學一週，按照一人一天來值日，實行幾天之後，我發現孩子們根本不知道自己該幹什麼。經過調整，我採取了全員值日，自己認領衛生任務的辦法。現在，每當我踏進校門，遠遠的就能看見孩子們各司其職的在勞動，也正是因爲他們小，鍛鍊他們的同時，我也會跟着他們一起幹。

管理一個班級，只靠老師是不行的。開學第二週，我在班級裏召開了紀律班長選拔大會。我讓孩子們自由發言，說出自己心目中的人選，並講明理由。孩子們的積極性可高了，都搶着發言，不一會就選出了八個孩子。八個孩子，到底應該讓誰當紀律班長呢？這個問題我又扔給孩子們。別看他們小，主意還不少呢。有人提議讓得票多的當，有人提議一人當一週，最後輪流一圈，看誰管的紀律好，就讓誰一直當下去。經過激烈的討論，大家一致決定輪流來管紀律。現在，中午靜校期間，我都不用去教室看班，偶爾心血來潮去教室看看，也是安安靜靜的，多虧了我的小助手們。

主要事蹟

我班有個自閉症孩子，通過家訪瞭解了孩子的基本情況後，在平時的課堂中，只要孩子舉手，就給他發言的機會，無論對錯，都給他肯定。課後也常與他交流，寫字時手把手教他，儘量在平等中多傾斜一點關愛。對於班裏的後進生，一有空閒就會單獨指導拼讀，同時調動班級裏優生的積極性，開展小老師活動，大家一起進步，在班裏形成了良好的學習氛圍。

校園內的一聲聲老師好，放學後的一句句老師再見。每次你們仰起笑臉，伸出小手，一句：“老師，給你吃。”有糖果，有大棗，有南瓜籽……心裏甜甜的、暖暖的。班主任工作哪有什麼驚天動地的大事可以訴說，都是些平常小事。可我很幸福呀，因爲有這樣一羣小可愛。