我的育人故事小學英語教師（精選6篇）作文

篇一：我的育人故事小學英語教師

探索奇妙的英語世界

在每一次的教學工作中，總能收穫屬於每一次課堂的智慧。臨近期末，教學任務都已經完成了，很多孩子對於長時間繁雜的複習教學也表露出了疲憊的精神狀態，於是我決定帶領孩子們上一節繪本閱讀課，展開一次奇妙的英語世界探險，在輕鬆的環境中鞏固舊知。

課堂開始之前，我就跟孩子們說，今天我們要上一節有些特殊的英語課，孩子們都顯得很興奮。我準備了一張大地圖，上面標註了許多有趣的地方和任務。第一站，我們來到了“VocabularyVillage”(詞彙村）。這是一個充滿了各種單詞和圖片的地方。每個學生都得到了一張紙和一支彩色筆，他們的任務是找到並畫出紙上所給單詞的對應圖片。通過這個遊戲，學生們鞏固了他們的詞彙記憶，並加深了對單詞與圖像的聯繫。

接着，我們前往了“GrammarGarden(語法花園）”。這個花園裏長滿了各種語法規則的花朵。學生們的任務是通過匹配語法規則的花朵與對應的例句，來學習和理解英語語法的運用。他們在遊戲中積極參與，發現了語法規則的重要性，並在樂趣中掌握了更多知識。

第三站，我們來到了“SpeakingSquare”(口語廣場）。這是一個專門練習口語的地方。每個學生都被分成小組，他們需要在規定的時間內用英語進行對話。這個遊戲幫助學生們克服了說英語的緊張感，他們用自己的話語交流，增強了口語表達能力。

最後，我們到達了“ReadingRiver（閱讀河流）”。這是一個靜謐而美麗的地方，周圍環繞着書本和故事。每個學生都選擇了自己喜歡的英語繪本，他們找了一個安靜的地方，坐下來閱讀。學生們用歡快的心情，探索着故事的世界，享受看閱讀的樂趣。他們都被分成小組，需要在規定的時間內用英語進行對話。這個遊戲幫助學生們克服了說英語的緊張感，他們用自己的話語交流，增強了口語表達能力。

探險結束後，學生們帶着滿滿的收穫回到了座位。他們向我展示了他們的繪畫作品、學習筆記和自信的口語表達。我看到孩子們在這次探險中展示出的成長和進步，非常高興和驕傲。我把更多的機會給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因爲這份看似不起眼的陽光，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了。

讓我們多給孩子一份關注，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康茁壯的成長吧！我們都要努力讓孩子們不再“被動”地去學習，而是“主動”地去學習。讓他們把學習不再看作是一種負擔，而是一種他們樂於完成的一項工作。這樣，我們的孩子纔會更加地熱愛學習，也纔會更加地鍾愛英語。

篇二：我的育人故事小學英語教師

教育是一場靜待花開的過程

工作十年時間了，這期間我一直在思考：什麼樣的教師纔是優秀的教師呢？有人會說，優秀教師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認爲，要當一名優秀教師，首先要有愛心。“沒有愛就沒有教育。”這是陶行知先生說的，我們當老師的也常常掛在嘴邊。因爲有愛，我們纔有耐心；因爲有愛，我們纔會關心；因爲有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，這就是我們教師最大的樂趣。

十年的教學生涯同樣讓我明白了，教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們要善愛。“愛”要一視同仁，學生有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上學校好多老教師都是我的榜樣。這些老師都在學生身上傾注了愛心，同時他們對學生的要求也是非常嚴格的，這纔是善愛。而我做的離“善愛”還有很遙遠的距離。剛剛參加工作的我由於缺乏教育經驗，對學生的愛變成了對他們的放縱，沒有底線的愛不是愛學生而是害學生。愛要與嚴格要求相結合，只有這樣纔可以更好的促進他們身心健康和諧的發展。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我也曾爲學生不學習而大動肝火；曾爲學生生病受傷而心急如焚；曾爲作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾爲學生的不理解而心酸難過。那時的我也猶豫過，消沉過。甚至問過自己，我真的適合教師這個職業嗎？但是當看到學生們奮起直追，成績進步時；當看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們的英語老師……”時，這種疑問頓時消失了，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。

我不斷調整教學思路和教學方法，總是想方設法，開展課堂教學，採用多種形式來提高學生學習英語的興趣。課堂多以圖片、動畫、音樂、希沃白板遊戲等多媒體形式吸引學生的注意力，並以小組競賽的方式調動大家的學習積極性，用師生互動，小組討論等方式幫助學生學有所得，學有所獲，進而掌握課本的重難點。爲了調動學生學習的積極性，我制訂了《班級英語學習考評量化方案》，採用日常行爲積分制的方式，對學生的英語學習全過程進行量化管理，並對錶現優秀、進步明顯的學生進行大力表揚，取得了良好的成效。

我每天充分利用課餘時間潛心鑽研，不斷進行總結、歸納和提高。我製作了無數有趣的課件。在我的努力下，學生們基本適應了這種的教學方式，而且能很自信地上講臺進行課堂表演，早讀課更是精神飽滿，書聲琅琅。

每個孩子都是落在地球上的小花朵，獨一無二，美麗嬌貴，我們要去呵護每朵花的願望，他們幼小的身體蘊藏着大大的能量。作爲一名英語老師，我願俯下身子走進學生，溫暖學生，不斷挖掘他們身上潛在的閃光點，培養其信心。在教育的旅程中，我願意做一個靜待花開的幸福教育者，守望旅途中每一朵獨一無二的花兒！

篇三：我的育人故事小學英語教師

大家好！我叫____，是____街道____小學的一名四年級班主任和英語老師。葉聖陶先生曾說：“教育是農業而不是工業。教育就像農業一樣需要一個緩慢的生長過程，需要很長的一段週期，而不能像工業產品那樣迅速出爐。借用一位前輩的話，”toteachsometimes，toobserveoften，tomotivatealways”我相信只有用愛心和耐心才能激發出學生的學習內驅力，學能纔可以啓動，學習態度纔會隨之變得積極，教育是長善救失，是喚醒、激勵、推動。

精心專研，光而不耀

教育是一場修行，修行路上，需要教師不斷地去學習、實踐，提升自我。我曾執教____市____區公開課，參加國家級課題《通過繪本閱讀促進小學中高年級學生寫作能力的研究》課題研究並順利結題，曾帶領孩子們獲得____市____區英語口語比賽並獲得一等獎，也曾指導學生在____省國際語言口語大賽中獲得三等獎，並且多次獲得個人教學成績優異獎。工作中，我總是不斷地反問自己，“大數據時代，孩子的成長環境在變，我們的教學方式方法是不是也要改變？”爲了更好地與學生溝通，瞭解學生的心理和身心發展規律，我在工作之餘上網瀏覽一些學術雜誌，平時在學校裏也會積極與其他老師討論交流學生學習的情況，我總是積極地去尋找當下教學和孩子學習的“接口”。在我看來，每個學生都是一粒種子，只是花期不同。

潛心育人，靜水流深

讓每一位學生得到關愛，是我育人的準則。對於那些英語學科基礎薄弱的學生，我總是特別地有耐心。我會不定期與英語基礎較差的學生聊天溝通，瞭解他們在學習上的困難。記得，我執教的班級裏曾有一名調皮的男生，上英語課時不是忘記帶課本就是在課堂上搗亂，與他人講笑話、做小動作。遇到這樣的孩子，我總是會想“假如這是我的孩子”，我會怎麼樣？，然後利用課間休息的時間向這名學生詢問緣由，當聽到孩子說，“聽不懂、不想聽”的回答時，我也並沒有懊惱，而是通過課上鼓勵、課下輔導的方式幫助他一步一步克服英語學習的困難，並且積極和孩子的父母溝通交流，形成家校合力，一起幫助孩子。終於，在堅持了三個月的時間後，有一天那名學生在上課時主動舉起手來回答我在課上的提問。那一刻，我用心澆灌的一朵“鮮花”彷佛已經開始發芽、生根。

師者情懷，溫暖而行

“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋。”我對學生說的最多的話就是“有什麼問題你們就來問老師，萬事開頭難，你們多問問題，是老師最高興的事情！”班級裏每一個孩子的發展和進步，每位學生的身心健康都是我牽掛的事情。無數個清晨，當我迎着朝陽走進教室裏時，我會帶着學生們一起晨讀、會耐心地聽完背書背得斷斷續續的學生的發言……在我的課堂裏，英語不僅僅只是一個單詞、一個句子，一個知識點，而是一門聯通其他學科、幫助學生認識世界、乃至實踐於世界的工具。我會用極具趣味的遊戲幫助大家理解枯燥的語法知識點，會將社會熱點融合進課本中拓展學生的視野，也會鼓勵大家採用學習小組的方式學習養成團結合作的行爲習慣。我希望在我的帶領下，學生們會發現英語的學習其實並沒有那麼難！

“執着杏壇，樂於奉獻”。已經帶過四屆畢業生的我，每逢節假日收到最多的祝福總是那些已經畢業的孩子們發來的。每次看到他們說“老師，我想你了。跟我彙報現在的成績。”這些都成爲我最值得驕傲的事情。是的，當我們用我們的細心、耐心和恆心耕耘着這片廣闊的心靈世界，耕耘着這方生命的樂土時，我相信，未來也一定會盛開一片五彩繽紛的“花海”。

篇四：我的育人故事小學英語教師

用滿腔熱情治半畝方塘

本學期爲我從教以來的第三個年頭，很榮幸能在這個大家庭中與大家一起共事，兩年多來，從各位老師的身上學到了很多，我也更加喜愛自己的這份工作了。下面我從三個方面來分享我的工作心得。

在教學方面，課前我會認真閱讀各種教材參考書及教輔資料，把握好每一課的教學目標、教學重點，設置對應知識點的習題，做到目標教學、目標檢測，進一步提高教學效率。認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識的同時，並對他們進行思想教育，教育優生幫助後進生。

爲規範學生的發音，課堂上我堅持用簡單的英語口語教學。教單詞時，會滲透簡單的音標教學，通過教授單詞中字母對應的發音，讓學生通過字母發音高效記憶單詞，教授句子時，我會採用語境教學法，讓學生在真實的語境中習得句子的意義及用法，再用遊戲活動進行操練，重點句子就能基本掌握，課堂教學也會向學生介紹一些文化背景知識。

我也會將學生分組，根據小組成員的表現，進行實時加減分，激發孩子們的小組比賽積極性、課堂參與度和集體榮譽感，這個實時加減分不僅僅只關注孩子們的知識學習，課堂上的行爲習慣也會被涉及，比如說組內有同學走神或做小動作，立刻給對方小組加分讓他們快速意識到自己的問題，並及時規範自己的行爲。

根據不同課型，巧妙將每節課的教學內容融入到歌曲、遊戲等孩子們感興趣的活動中，讓孩子在每一次遊戲當中充滿期待，充滿歡樂，在不知不覺中將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中，提高了課堂效率。三年級的小可愛這樣說：上英語老師的課感覺很輕鬆、很快樂、在遊戲中我們就記住了單詞。同時，大膽放手，創造機會讓學生充當“小老師”，帶學生玩大小聲練習讀單詞、領讀、示範對話、聽寫詞句、教授課堂，讓學生在收穫知識的同時品嚐到展示和分享的甜蜜。

隨着英語學習的不斷深入，班級出現了優差分化現象，若差生面擴大，會嚴重影響到班內的學習風氣。爲此，我制定了詳細的安排和目標，對同學進行有安排的輔導。在課堂教學、課後複習和單元複習時，我對自制力強、學有餘力的學生放手讓其自學，並要他們幫助其他同學；對有一定自制力和實力的學生予以輔導，組織他們一起學習；對自制力較差和實力水平低的學生重點輔導，並組織其他學生幫助他們。我激勵學生之間一起學習、溝通，以促進他們的學習並給相應的小組加分。

關於師生相處，我認爲平等且民主的相處模式更有利於拉進與學生的關係，獲得學生的信任，進而對我的課堂更加上心，課間我會主動找學生聊天，談論一些關於課堂活動的想法和建議，多組織他們喜歡的課堂活動，瞭解他們平時喜歡的娛樂活動，關注的比較好玩的點，和學生有了共同話題，更能與他們打成一片。去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，讓學生感受到老師的關愛，用愛去開啓封閉的心靈！學生是一個現實的生動的具有創造性的生命體，我們應該尊重他們、幫助和教育好他們，以強烈的責任心和愛心，用良好的教育教學方法去引導和啓迪他們，讓他們在學到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學習，健康的成長。

關於教育學生的方法，我覺得應該懂得賞識和激勵每一位學生。上學年所教授的三年級課堂氛圍一直還不錯，在一次操練對話的環節中，我讓學生上臺表演對話，有很多學生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什麼狀況，就只聽一個學生說：“老師，他每次回答問題都舉手，但他每次站起來都不會”。我聽了才明白是怎麼回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學生，我微笑着對那個舉手的小男孩說：“你很棒！因爲你敢於主動地上臺來表演。你的任務就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語（原本安排展示的內容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學生的學習積極性）。然後我就和這個學生練習了簡單的英語口語：如Hello！Hi！Nicetomeetyou。等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我帶頭給這個小男孩兒鼓掌，其他的學生也都大聲地鼓起掌來，我順勢對其他的學生說：“你們看，他不是很棒嗎？也許他在學習的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應該互相幫助呢？”其他的學生都說應該，而且很多學生也願意做他的小助教，下課後，我反覆思考這節課，這節課應該說還是比較成功的，我根據學生的實際情況及時調整了教學思路和方法，在教學中充分調動了學生的學習積極性，儘量採取了靈活多變的教學方法和模式，給學生創設情境，儘量採取遊戲的、學生合作式的教育學的方式，讓學生在學中玩，在玩中學，輕鬆愉快的進行學習，同時，以後的教學中應儘量關注到每一位學生，特別是一些後進生，儘量給予他們鼓勵和幫助，就像這節課堂上的小男孩，他在受到鼓勵後，學習也更認真了，成績也有了很大提高。

最後，希望能以微弱的力量爲我的學生做些什麼，改變些什麼，做好他們人生中的小小鋪路石。

篇五：我的育人故事小學英語教師

平淡時光中的問候

時光荏苒，經歷四個多月的教學，這個學期即將結束。總結這一學期，有焦慮，也有歡喜，更多的還是擁有了很多美好的專屬回憶。我很喜歡跟小孩子打交道，他們也愛跟我分享很多身邊發生的趣事。回想起在等待下課的時候，我總會望着樓下在陽光中奔跑嬉戲的孩子，彷彿童年中一幅幅美好的景象又出現在面前，一切都讓人覺得幸福。但我深知，教師的責任是以身作則，教育好我們的下一代。所以，對孩子們的學習，我不敢有絲毫懈怠。

記得有一次，孩子們課堂練習做得不太好，在課上我嚴厲批評了他們，但也不由得檢討自己，是不是有點兒操之過急了？下課後，孩子們的表現比平時“收斂”了很多，不知是不是不敢嬉鬧玩耍了，我因此而愈加自責。看課後服務結束後，我站在講臺邊處理着手頭上的事情，順口提了一句：“事情好多，好焦慮啊！”突然，耳邊傳來了一句：“老師，慢慢來哦。”我擡眼一瞧，是平時有些調皮的小L同學，他說完又開始埋頭掃地。我當時有點驚訝，回了一句：“好的，慢慢來！”

回到辦公室，我又想起了小L同學暖心的鼓勵。教他快一個學期了，這一學期下來，他真的有了明顯的改變和進步。小L沒有以前那麼貪玩了，雖然平時還有些調皮，但不會再頻繁地光顧辦公室，也開始耐得住性子寫作業了。這讓我覺得，我似乎無需過多焦慮，孩子們在往好的方向改變，或快或慢，但都在努力成爲優秀的自己。

平日裏，我給人的印象就是很溫柔的蘇州小娘魚，說話輕聲細語，對每個人笑顏以待。但一到上課，我便會一改溫柔的一面，表現得有些嚴肅。有時嚴厲了些，孩子們望着我，我也感受到了他們的剋制。但下課鈴一響，我和他們又成爲了無話不談的朋友，他們愛和我聊自己的弟弟妹妹，聊愛化妝的媽媽，以及自己的愛好，我們親密無間，談天說地，快樂極了。有一次，班裏的一個女生突然一把抱住了我，突然說了一句：“徐老師，我好喜歡你呀。”我當時有些意外，反問道：“我這麼兇，你還喜歡我？”“我超喜歡你呀，老師！不管兇不兇，我都喜歡你。”這是我第一次聽到學生這麼直白的示愛，天真可愛的小姑娘，善良討喜的話語，讓我久久難忘這次驚喜。

每次輪到英語早讀，孩子們進班時都會用學過的問候語和我打招呼。放學的時候，當我說完同學們再見這句話後，孩子們會給我鞠一躬，說一句我們學到的“seeyounexttime”，我教給孩子：“學了英語，你要會說，要學會運用到生活中去。”孩子們真的會用心記住我的話，也慢慢理解老師的良苦用心了。很多家長也跟我反饋，孩子在學習方面更加積極自律了，也更體貼大人，更加聽話了。聽了這麼多真摯的迴應，我真的比誰都高興，覺得自己的努力有了了不起的收穫。

教師這個職業，承載着很多的期望和責任。我曾焦慮過，曾迷茫過，也曾懷疑過。但一次次的學習過後，讓我開始相信，以心換心，以誠育人。我心底很喜歡小孩子，他們能讓我回想起無憂無慮的童年，他們能讓我發現童真的寶貴存在。我以身作則，讓孩子們認識到學習需要嚴肅，學習需要認真，孩子們真的就都做到了，他們的一次次蛻變讓我堅信，未來必將看到他們化繭成蝶的那天。我不求桃李滿天下，只求能培育出一羣能迎難而上、持之以恆的“小勇者”和“小鬥士”。

蘇格拉底曾說：“教育的本質根本不是死板地授予知識，而在於喚醒。”希望未來的我能成爲喚醒孩子靈魂的老師，喚醒他們對知識的熱情，對成長的信心，對未來的敬畏，對美好生活的嚮往。

篇六：我的育人故事小學英語教師

用愛澆灌，靜等花開

有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫，畫的主題是“未來”；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是“奉獻”。有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩，詩的名字叫“熱愛”；而我想說，教育是一方水，一方柔情綿綿的水，每一滴都需傾注滿滿的愛。愛人者才能被人愛，你有多愛孩子，孩子就有多愛你！教師的真誠學生能感受到，有了彼此的信任，許多事情便迎刃而解了。一個班級中總有幾個學習能力稍差、學習效果不如別人的孩子。那這部分孩子是否就永遠“不如別人”呢？答案很明顯，是不一定的。社會有分工，每個人的天性也不一樣，作爲教師的我們應有一雙善於發現美的眼睛，幫助孩子們去探索“我能行”“我哪點最行”，以及“我哪一點會更行”。也許他學習成績不是很優秀，但是勞動能力特別強；也許他有時候調皮搗蛋，但是上課的時候非常積極地舉手回答問題。孩子們的自信心有了，學習動力也自然會漸漸地增強了。

我們班有個孩子，我們就叫他“小N”，當其他孩子們已經能用英語簡單對話，寫寫小作的時候，他還讀不準基本的單詞，寫不出完整的句型，每次留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成爲我特別“關注”的學生之一。我嘗試用各種方法提高他的英語能力，提問、溝通、輔導，甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之後，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道孩子在學校的一些基本情況以外，其它方面，我一無所知，然而一個孩子的成長要受到很多因素的影響。

後來我通過多次與家長、任課老師溝通後，瞭解到許多孩子在家中及學校的其它情況，並且隨時對其進行觀察。孩子是個單純、活潑的孩子，但是基礎差，非常不自信，潛意識地認爲自己學不好英語。沒有父母的陪伴，孩子也不會主動去學習。有時父母上班忙，沒時間管孩子的讀背，孩子也就想當然地忽略這一環節，一單元、一單元地累積，孩子落下的東西越來越多，語法，辨音，更是一頭霧水。我終於找到了問題的癥結：孩子對自己的能力及英語學習的目標定位，就是錯的。接着，我對症下藥，每天找一點時間和孩子交流，用“放大鏡”去發現他的閃光點，我發現他打掃清潔很積極，給老師送作業也搶着幹，針對這種情況，我及時給予表揚，並給他貼上“五角星”。即使犯了錯，也要肯定他錯中有對的地方，平時在英語課堂及練習中及時肯定他的一丁點進步，增強孩子英語學習的信心與積極性，每天進步一點點對孩子來說都是好事。同時，我也會利用平時的課餘時間多給他講解、輔導，課堂上多關注他，多給他發言的機會，對作業要求他要按時完成，放學回家慢慢學會主動複習《課堂筆記》。幾次交談之後，我發現孩子課上漸漸積極了，而且還主動來問我聊天，問問自己不會的問題、知識點等。

愛在哪裏播種，就在那裏收穫喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權利，被人愛是幸福。作爲一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。學生需要愛，教育呼喚愛……