在什麼的天地裏作文（精選5篇）

篇一：在什麼的天地裏作文

在語文的天地裏

耿語諾

說到語文，大家想必都會聯想到古詩。唐詩宋詞，畫與文字的結合。我深深的熱愛着每一首詩詞，它們帶領我遨遊在語文的天地裏，與我一同尋夢。

我永遠忘不了那節語文課，那節關於古詩的語文課。

我安靜地坐在座位上，託着下巴，目光隨着講臺上的老師走動。

“山色空濛雨亦奇。”老師說。聽着老師一字一句的給我們講着這句詩表達的情感。我的腦海裏不斷涌出畫面。

眼前景色隨心意動，雨好像生了感情有了靈魂，細又柔地喚我清醒。雨幕裏我撐着傘，和那景象擱着無數水滴相對而立。我側身，緩緩擡腕，雨滴濺落到手上。冰涼的手指觸碰到不算太溫和的水滴。

“瀟瀟雨歇。”我聽到老師說。

只在剎那間，雨竟然停了。我愣愣的看向這天地，美。這景看進我心裏，像柳絮飄來擾春水，難捱。我不知所措。但我似乎沒有思考的時間，因爲此時我正騰空而起，不知所措變成了驚慌失措，我向後仰去。失重感瞬間侵滿全身，但此時我突然聽到老師含笑的聲音。她半晌後留一句：“白雲一片去悠悠。”這一刻，身邊的雲層攏聚，圍繞着我，我似乎坐在了柔軟的雲上。飄到天邊去，飄到這天地的各個角落。

我乘着雲在空中飄蕩，忽的聽到老師講道：“飛雪迎春到。”瞬間，我緩緩落地，眼前是城樓，落了一層很薄的雪。我在冷風中裹得很嚴實，我細瞧，城樓映出端莊肅穆、古色古香的美。但卻不失奔放與豪爽。寒氣紛飛中，這天地似乎在向我笑。

我不禁翻開課本，看着湖心亭看雪這一課，輕聲感嘆。

“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”

這是我看到的，眼前的小雪迅速加重，雪飛得太大，雲染深色，大地卻淺。天地間景色。別的地方都不及，雪與霧的相識，白連着白，往很遠處山似的綿延。又不太相似，層次、程度都不同，模糊的與清晰的交融。

這一刻，我似乎明白了什麼。我所看到的，是語文的天地。

我輕輕地笑了。雪似乎來不及融化，天上一輪月，交相輝映。月在雲裏，周身又纏着霧，模糊而清晰的混沌，像無數個在牀上躺的夢想。燒得很熱。語文對我來說，就如同這些美景，唯美而熾烈，端莊也繾綣。

語文，它或許是無數個學科中看起來最平凡的一個。它沒有困難的公式，沒有有趣的實驗。但是我仍愛它，我仍愛在語文的天地裏遨遊。不只是因爲那堂課，更因爲它是語文，它有着獨一無二的，只屬於它本身的，語文天地。

篇二：在什麼的天地裏作文

在英語的天地裏

吳天謨

我很小就開始接觸英語，從此和英語結下了不解之緣。我在與英語打交道的日子裏漸漸喜歡上了“她”，喜歡上了英語這片天地。

最開始學習英語時我還在幼兒園，認不得幾個字，完全靠圖片來背單詞。印象最深的幾幅圖到現在還記得：一面山坡上生長着鬱鬱蔥蔥的森林，裏面生活着各種各樣的動物，這是jungle的意思；燒烤架上放滿了肉串，一家人正在笑嘻嘻的等待，這是barbecue；一隻有着小耳朵、黑黃白三色相間的沒尾巴胖“老鼠”是guineapig……那時候的樂趣是看到新的圖片、發出新的讀音以及認識新的單詞。

後來上小學了，我開始閱讀簡單的英語故事，在課外班和同學用英語簡單交流。“Goodmorning,everyone!”“Goodmorning,teacher!”這是每次英語課前必須進行的“禮儀”，這讓我體驗到不同於漢語的交流文化。課間，我們開始玩一些帶有英語特色的腦筋急轉彎：“3個圈只加兩筆，怎麼變成狗？”這個問題如果你按照繪畫的思路想着如何畫兩筆可就大錯特錯了，但如果你以英語方式去想就會發現，在3個圓圈左加一豎右加一彎鉤就變成了“dog”——狗。在與同學們共同學習英語的日子裏，我體會到了說英語、“玩”英語的快樂，開始期待正式的英語課，期待英語天地的快些到來。

上了中學以後，我們的課文篇幅加大，閱讀題的難度加大，我的這片英語天地也長大了。平時做完一篇閱讀，對照答案時發現全對的成就感與發現錯誤時的思考，都讓我與這片天地有了更深的交流往來。假期裏，我開始閱讀一些英文小說：Snowandicecoveredeverythingformilesandmilesandmiles……後面幾個重複的miles甚至讓我體會到了英語單詞反覆重疊帶來的音樂美。不光是小說中的描寫體現着英語的文化特色，在語法中也蘊含着和文化相關的英語特色。一次英語課後，我和Q同學向老師詢問關於experience是否可數的問題。老師告訴我們：“這個詞是‘經歷’的意思時，一次一次的經歷就像time當次數時是可數的一樣；但是用作‘經驗’時就不可數了。經驗是抽象且可以一直積累的，就比如progress進步就是不可數的但mistake卻是可數的。這不就是進步無止境，錯誤卻是越少越好的嗎？這些詞語中啊就能讓人瞭解到西方的語言文化中蘊含着哲學道理，也是前人智慧的結晶。”聽完老師的話，我不但明白experience到底是否可數，更重要的是，我領會到了英語也具有博大精深的文化底蘊。

英語伴隨着我的成長，在我成長的過程中，我對這片天地的認識也逐漸加深了。從感受樂趣到體悟魅力再到感悟其中的西方文化……英語爲我的生活增添了一片天地。在這片天地中，我學習到了另一種文化，並且在運用它的過程中感悟到了東西方文化撞擊帶來的啓迪。在接下來的英語學習中，我還會繼續擴大我的英語天地，繼續享受這片天地的美好與精深！

篇三：在什麼的天地裏作文

在數學的天地裏

陶金塔娜

數學是一個奇妙的國度，儲存着我的很多珍貴記憶，伴隨着我的成長。

做數學題就像是在過年。過節前要上集市買點年貨儲藏着，我把鉛筆、尺子、圓規、橡皮從筆袋裏拿出來做好準備；過大年當然少不了邀請親朋好友，我在解題時把垂直平分等各大輔助線請來了，祈求趁着過年的熱乎勁，得到一些他們的祝福；放鞭炮可是孩子們最愛的環節了，看着花炮昇天綻放，我的題也就有了思路，勝利在望了。熱熱鬧鬧，歡歡喜喜，年過完了，我的題也解出來了。在這樣的氛圍中，我怎能不熱愛這片數學天地呢？

學數學最令人享受的就是和夥伴交流。謨拿着練習冊朝我走來，指着這道題，問：“你是這麼做的嗎？”我搖了搖頭，“那你可以給我講一下你的方法嗎？”“當然可以，你看啊，我覺得還挺妙的”……簡單的開場白後，我迎來了自己的講授時間。我先說了自己拿到這道題的思路，然後從結論入手，反推條件，最後再把思路正過來。謨爲我鼓了鼓掌，接着又說到：“但這一步你是怎麼得到的，你明明不知道這是垂直啊？”對哦，這一問給我問懵了。於是，她陪着我，我們兩個一起又從頭捋了一下過程，終於，在前面的過程中發現少了一步證明，“哈哈，是三角形三線合一少寫了，怪不得呢！”“哈哈哈哈哈哈”，我們看着對方，一起大笑起來。在和朋友討論的過程中，我能發現自己的問題，然後和夥伴一起進步，我怎能不熱愛這片數學天地呢？

上電腦編程課，我更能體會到運用數學的樂趣。這次課，我下定決心要製作一個屬於自己的電腦平面問答機器人。老師說這很考驗一個人的邏輯思維和動手能力，我相信自己，開始製作！我規規矩矩的寫下設計圖稿，認真地排列程序，終於，鼠標移動到“確認”鍵，點擊，成功！看，我的機器人在電腦上活了起來！我興奮極了，在總結時，老師讓我分享自己的心得，我不禁想到了自己在寫數學解題步驟時，時刻注重着因果和條理，因此，我的機器人才可運行的。如此來看，在如今的智能時代，如果我們重視數學給我們培養出來的邏輯簡便思維，未來會大有所爲呢！這樣一片擁有海納百川的包容力的天地，我怎能不熱愛呢？

點點滴滴的記憶凝聚在一起，讓我對數學的熱愛愈來愈深厚。我相信，這個學科會陪伴着我走到很遠很遠。

篇四：在什麼的天地裏作文

在物理的天地裏

王梓庚

我十分喜歡物理這門學科。在我看來物理是一門十分高深的學科，它研究物質、能量、空間、時間，以及它們各自的性質與彼此之間的相互關係。物理包括的範圍十分廣泛，大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律。但是物理卻又十分親近我們的日常生活。物理研究的是我們身邊的事物，探索分析大自然所發生的現象，以瞭解其規則。在我們生活中方方面面都有物理。因此學習它能使我們全面、深入地理解各類事物的概念。

我第一次接觸物理的回憶珍藏在姥爺的鐵箱子裏。那裏面裝有很多螺絲、螺母、形狀不同的改錐、鉗子等工具和五彩斑斕的電線、各種小燈泡，還有一些我曾經不認識的零件。我曾經認爲那是一個魔術盒，那裏面可以變出我想要的任何東西。姥爺用它做出了手電筒，修好了洗衣機，改裝了自行車。

當時我還沒有“物理”這個概念，只是覺得非常有趣，十分好奇。爲什麼螺絲要設計成螺旋的形狀？爲什麼電池可以通過五彩斑斕的電線讓燈泡亮起來？放大鏡爲什麼可以點燃樹葉？

在小學的科學課上，我領略了聲、光、電和簡單機械的神奇，探索物理的奧祕。上了中學，我又系統地接觸了物理。隨着年齡的增長和知識的不斷積累，物理的未知部分一點一點在我的腦海中填充起來。漸漸找到小時候對世界的好奇和各種疑問的答案，遇到的問題也都迎刃而解。螺絲運用了楔形的原理；電池可以將化學能轉化爲電能；電線是用銅製成的，而銅是導體，導電性良好；放大鏡是凸透鏡可以匯聚光線；光能可以轉化爲內能，使樹葉溫度升高，達到燃點而被點燃……

學過物理之後，我已經可以自己解決一些問題了。有一次我和同學參加創客比賽，我們使用RaspberryPi、Arduino等單板機自主搭建項目。尤其是電路搭建部分，極大的考驗了我們的物理能力。當我們搭建好電路，問題出現了。經過好幾次的測試，電動機和發光二極管總是不工作。我們一直找不到到底哪裏出了問題。我按照物理電的知識，將實物轉化成電路圖。通過觀察我繪製的電路圖，我發現在分流點a和迴流點b之間有一根導線，這說明電動機被短接了。我找到那根導線，調整了它的位置。再次觀察電路，發光二極管正負極引腳接反了。調整並檢查後，所有問題都解決了。閉合開關，發光二極管立刻亮了起來，電動機開始工作。我成功地解決了一個問題，內心中充滿無限的自豪感。通過這件事，我意識到物理是建立在實踐之上的，它來自於生活，又推動生活的進步和發展。

當我們留意生活中的點點滴滴時，經常能夠驚喜地發現學過的知識運用在生活中。我們能走路是因爲我們的鞋和地面之間存在摩擦力；我們可以聞到花香是因爲一切物質的分子在不停地做無規則運動；電暖氣可以將電能轉化爲內能，給我們帶來溫暖。

物理的歷史非常悠久，從亞里士多德的自然哲學，到牛頓的力學，電磁學、熱力學、相對論、和量子力學等物理知識隨着時代的進步逐漸完善。物理早已滲透在我們生活中的方方面面，它對我們的生活起到了重要的作用，爲我們的生活帶來了便利。

我願意在物理的天地裏，探索世界的奧祕，領略自然的神奇。

篇五：在什麼的天地裏作文

在體育的天地裏

胡洪和

不知從什麼時候起，我便深深地喜歡上了體育課，甚至我每天都期待着上體育課。

我喜歡上體育課，喜愛體育課擁有一間獨特的“教室”。站在這間開闊的教室中，藍藍的天空是它的天花板，溫暖的太陽爲它照明，四周高高大大的白楊樹是它的綠植，專業的跑道和寬大的足球場是它的地板，在這風景如畫的“教室”中誰不會愛上體育課呢？

我喜歡上課體育，因爲我喜歡這種獨特的學習方式。每節體育課教授的內容我都喜歡。我喜歡在操場上隨心所欲的顛排球，我可以把球往高處顛，也可以把球往低處顛，可以跑着顛，也可以走着顛，甚至可以躺着顛球，我可以一個人“埋頭苦顛”，也可以和同學們邊探討邊顛。體育課不像別的學科那樣、要正襟危坐地學習，而是自己邊運動邊去體會和吸收“知識”，這種獨特的學習方式，誰不會喜歡上呢？

我喜歡上體育課，最主要是因爲我喜歡那種“梅花香自苦寒來”的感受和收穫！衆所周知，體育課是一項極爲辛苦的課。每週四，我們都會上耐久跑課。頂着烈日或颳着大風，我們便開始了耐久跑課。每次耐久跑我們都繞着跑道一圈一圈的跑，具體跑幾組、每組跑幾圈是體育老師說了算的。第一組結束時我開始感到些許的疲乏，但還沒等我喘勻氣，第二組又開始了，真正的苦寒從這裏開始！起初我本想保持原來的跑速，但身體卻漸漸的不聽使喚，大腿也開始變疼、呼吸也急促起來，大腦不停地傳出“停下來休息一下”的信號，當我跑最後一圈時，我一點力氣也沒有了，我不停的和身體做鬥爭，我乞求身體能再給我點力氣，而這時我已經不是在用身體去跑步，而是在用意志去跑步了，我是用意志支配身體用盡了最後一絲力量衝過終點線的。我緩慢走到操場上，躺在地上大口喘着粗氣，腦海中不斷回想我跑過的圈數時，心中的成就感和自豪感油然而生，就像費盡千辛萬苦爬上泰山頂“一覽衆山小”一樣。這種對意志品質的挑戰，誰會不愛上呢！

在體育的天地中，我身體變得結實了，意志也堅強了。在體育的天地中，我因優美的教室，獨特的教學方式，和堅持不懈的體育精神而深深地喜歡上了體育課。