青山不老教學設計（精選5篇）作文

篇一：青山不老教學設計

教學目標

1、讀讀記記“治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重點：

解文章的內容，理解語言背後所蘊藏的深刻含義。

教學難點：

體會人物的思想情感。

教學準備：

1、教學掛圖，課件。

2、瞭解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

教學時間：1課時

教學預設：

一、播放課件，導入新課

1、播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什麼，想到了什麼？

2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇蹟。

齊讀課題

設計意圖：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。

二、自讀課文，整體感知

1、自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟？這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的？

⑵聯繫課文，想一想作者爲什麼說“青山是不會老的”。

2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，瞭解課文大意。

3、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什麼內容？

設計意圖：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。

三、指導閱讀，感受“奇蹟”

1、自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批註感受。

2、學生交流：老人創造了怎樣的奇蹟？

①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、爲改造山溝所作出的巨大貢獻。）

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。”

引導學生想象，這是怎樣的一個奇蹟？

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇蹟？學生自讀課文一至五自然段。

3、討論：老人是在什麼樣的情況下創造奇蹟的？

①“大環境”──險惡。

你從哪裏感受到了這個地方的險惡？

學生用文中語句回答，或者用自己的話。

（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）

②“小環境”──艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導朗讀相關語句。

3、交流：作者爲什麼說“青山是不會老的”？

①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥鬱的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作爲一個山野老農……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀並出示“青山是不會老的”。

②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什麼意思？

老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯繫上下文想想，作者爲什麼這樣說。

小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更爲寶貴的東西──與環境作鬥爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶着這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

③總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨着青山永垂不朽，這是不會因爲年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

設計意圖：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結合，促進了學生對文章的理解，同時也使學生的環保意識得到增強。

四、再讀全文，積累拓展

1、讀課文，積累自己喜歡的語段。

①閱讀，勾畫。

②同桌交流。

③大聲誦讀。

2、交流讀後感受。

引導：你想對老農說什麼？還想對別的什麼人說點什麼嗎？

設計意圖：本文語言生動優美，學生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受了語言文字的魅力，積累了好詞佳句，又在讀後感受的交流中深化了認識。

篇二：青山不老教學設計

教學目標

1、讀讀記記“治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重難點：解文章的內容，理解語言背後所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

教學準備：

1、教學掛圖，課件。

2、瞭解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

教學時間：1課時

教學過程：

一、出示文字，感受今昔的變化

1、學習第一小節

生自由讀，交流讀後的感受

作者運用了（）的手法，把（）比作（），把（）比作（）。

2、你知道嗎？綠意盎然的山溝卻是——

出示第2小節

3、有什麼問題想問嗎？

4、板書課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1、要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

2、學習生字詞

3、說說課文的主要內容

三、以文入情，感受奇蹟

1、抓“奇蹟”。

師：青山爲證，綠樹爲憑。老人綠化造林，執著地堅守着大山。從他的事蹟中，文中哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇蹟）

2、自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的？

⑵聯繫課文，想一想作者爲什麼說“青山是不會老的”。

3、自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批註感受。

4、學生交流：老人創造了怎樣的奇蹟？

①“大環境”──險惡。

你從哪裏感受到了這個地方的險惡？

學生用文中語句回答，或者用自己的話。

（課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）

②“小環境”──艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導朗讀相關語句。

5、交流：作者爲什麼說“青山是不會老的”？

①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥鬱的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作爲一個山野老農……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀並出示“青山是不會老的”。

②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什麼意思？

老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯繫上下文想想，作者爲什麼這樣說。

小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更爲寶貴的東西──與環境作鬥爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶着這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

③總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨着青山永垂不朽，這是不會因爲年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

四、再讀全文，積累拓展

1、讀課文，積累自己喜歡的語段。

①閱讀，勾畫。

②同桌交流。

③大聲誦讀。

2、交流讀後感受。

引導：你想對老農說什麼？還想對別的什麼人說點什麼嗎？

篇三：青山不老教學設計

學習目標

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創造的奇蹟，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

課前準備

相關圖片資料、課件。

教學過程

一、出示圖畫，激情導入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風盪漾。多麼如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背後，凝聚着一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他爲青山披綠衣，青山爲他獻鍾情。同學們，想認識他嗎？

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

（1）要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認爲最關鍵的詞語。

（2）教師出示重點詞，學生進行練習。

（3）自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什麼內容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇蹟宏偉價值命運

二、以文入情，感受奇蹟

1、抓“奇蹟”。

師：青山爲證，綠樹爲憑。老人綠化造林，執著地堅守着大山。從他的事蹟中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇蹟）

出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇蹟呀？引導學生想象，然後齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇蹟？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

這一奇蹟究竟是在什麼樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

預設：

（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

聯繫課文，結合註釋，學習第2自然段，瞭解惡劣的自然環境。

（2）我還知道這個院子裏的小環境。（學習第3自然段）

學生用自己的話，概括老人創造的奇蹟，再說說自己對老人的看法。

作者對老人是什麼看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

他已經將自己的生命轉化爲另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯繫課文內容邊讀邊想，並背誦下來。

（3）再讀全文，積累句段

（4）讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

篇四：青山不老教學設計

教學目標

1、知識目標

認識本課的４個生字。

2、能力目標

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、情感目標

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重難點

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學媒體

多媒體課件

教學時間1課時。

教學過程

一、導入

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1、認識本課的4個生字。

2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3、思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什麼景色？

（2）這片土地在美改造之前是什麼樣子？改造之後又是什麼樣子？

（3）老人爲什麼綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地後果會怎樣？

4、提出不懂的問題。

5、全班彙報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容，思考下列問題

1、老人既然這麼辛苦爲什麼不去城裏的女兒家享福？

2、爲什麼老人說“保住了這黃土，我們纔有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？

3、“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業

1、會寫本課的4個生字

2、寫一寫你對青山的感受。

篇五：青山不老教學設計

（教學策略）

1.正確理解“歸宿、勁挺、盪漾、風雨同舟”等詞語。

2.朗讀課文，瞭解課文內容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

（教學過程）

一、圖片導入，瞭解背景

1.課件出示山西省地圖，認識晉西北的位置。

2.出示我國晉西北地區土地沙化的圖片。你看到了什麼？想到了什麼？（風沙四起、黃沙漫天、飛沙走石、荒無人煙、窮山惡水、土地沙漠化）

3.課件出示綠意盎然的山林圖。你能用一個詞來形容這幅山林圖嗎？（樹木茂密、生機勃勃、綠樹成蔭）

4.同學們，這兩幅圖都來自中國的晉西北的風光，爲什麼有如此大的不同呢？你們可知道，這綠意盎然的林海背後，凝聚着一位可敬老人畢生的心血和執着的追求。是他爲一塊塊黃土披上綠衣，讓我們一起走進課文，認識這位老人吧！

5.齊讀課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1.課件出示“閱讀提示”，明確閱讀要求。

課件出示：

閱讀提示：

1.默讀課文，說說文中的老人創造了怎樣的奇蹟，是在什麼樣的條件下創造的。

2.課文爲什麼以“青山不老”爲題？

2.檢查自讀情況。

檢查詞語認讀，正音。

課件出示：

粼粼肆虐盤踞記載擎天鐵鍬柺杖

3.說說課文的主要內容。

三、小組合作，感悟奇蹟

1.默讀課文，想一想：這位老人創造了怎樣的奇蹟？是在怎樣的情況下創造的？在文中找出相關的句子。

2.小組交流。

3.小組展示，教師點撥。

（1）老人創造的奇蹟：

①十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。

點撥：一畝約六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百畝林網相當於多少個教室的面積？

談談你的感受。（十五年如一日的執着，憑一己之力，綠化面積竟如此廣闊！）

請同學們齊讀一遍這了不起的奇蹟！

②窗外是參天的楊柳。……葉間閃着粼粼的波光。（兩個“全”字讓人感受到了樹木鬱鬱蔥蔥，綠意盎然。）

③楊樹、柳樹，如臂如股……依着一層層的樹形成一層層的梯。（體會樹的茁壯、頑強、勇敢。）

（2）老人是在這樣的情況下創造的奇蹟：

①體會大環境的險惡。

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方……竟創造了這塊綠洲。（第2自然段）

點撥1：說說你從哪些詞語中體會到了環境的險惡。（大風肆虐、乾旱、霜凍、沙塵暴、風吹沙起、逆吹牛馬使倒行）

課件出示：

晉西北風沙防治刻不容緩

山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴重，屬於沙塵暴高發區，素有“一年一場風，從春刮到冬。無風三尺土，風起土滿天”的說法。這些主要分佈於大同、朔州、忻州三市的16個縣（區）的風沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城牆如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城牆；五寨縣許多村莊，由於風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風沙已經成爲當地人最大的敵人。

點撥2：說說你對“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的理解。

②體會小環境的艱苦。（第3自然段）

點撥：說說老人生活的小環境條件怎麼樣。（生活條件簡陋，生活簡樸、單調，吃住簡單。）

四、再讀課文，領悟青山不老

1.這樣一位平凡的山野老農，爲什麼能放棄與兒女的團聚、放棄享清福的日子，而選擇屋後的青山作爲自己生命的歸宿呢？

2.指名交流。

課件出示：

作爲一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化爲另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

（1）指名讀，思考：“與山川共存、與日月同輝”是什麼意思？

（2）“另一種東西”指的是什麼？老人真的能與山水永遠同在嗎？他能像日月一樣發出光輝嗎？

（3）齊讀句子。

3.思考：課文爲什麼以“青山不老”爲題？

（“青山”指蒼翠的高山，“不老”指永遠不會老。這裏運用了擬人的手法，表面上說青翠的高山永遠不會老，實際上是暗指老人種樹的精神與世共存。以“青山不老”爲題，直接點明瞭文章的主題。）

4.小結：只要老人的精神長存，我們的青山怎麼會老呢？它將萬古長青。

五、總結全文，昇華情感

如今這位老人已離開了我們，看着這一片青山，你想對老人說些什麼？