夜宿山寺教學設計(精選2篇)作文
篇一:夜宿山寺教學設計
[教學目標]
1.會寫“危、敢、驚”三個生字。
2.藉助拼音朗讀古詩,熟讀成誦。
3.通過看圖讀詩,使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
[教學重難點]
1.學習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩,讀出驚訝、讚歎的語氣。
[教學過程]
一、導入新課
1.小朋友們,你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試着背一首嗎?
2.今天,我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。
出示課題:夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師範讀全詩,學生注意聽不認識字的讀音。
2.學生藉助拼音初讀全詩,圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、驚。
請同學們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認讀,“開火車”讀,重點指導“宿”字的讀音。
3.去掉拼音,小組檢查認讀生字。
4.猜字遊戲:老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜,老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中,多讀幾遍
1.學生自由讀詩。
2.指名讀詞:
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、藉助插圖,瞭解詩意
1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪裏。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會有什麼感覺?相機出示前兩行詩。
3.指導朗讀前二行詩。
(1)老師配樂範讀;
(2)學生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說話,害怕驚動了天上的神仙。相機出示後兩行詩。
(1)學生自由讀後兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂範讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創設情境,有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境,學生想象畫面。
2.學生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人,表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩,找一找,讀一讀。
篇二:夜宿山寺教學設計
教材解析:
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所寫的一首五言絕句。全詩採用誇張的手法,絕妙的想象,表達了詩人身臨高處的獨特感受。前兩句詩從視覺上以誇張的手法烘托山寺的高聳入雲,後兩句詩從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近。
教學目標:
1、認識“宿、寺、辰、恐”6個字,會寫“危、敢驚”3個生字。
2、通過圖文對照,想想畫面等,大致理解詩句的意思,感受山寺的高聳,體會詩的意境和詩人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
教學重點:
朗讀和背誦古詩,大致理解詩句的意思。
教學準備:
1、生字詞卡2、多媒體課件3、介紹中國語言文字及學習後的希望,有背景。
教學過程:
一、導入。
1、以拜訪名人導入:小朋友好,今天呀,老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰?讓我們一起來敲敲門,來,一起來,咚,咚,咚!,門開了,是誰?(李白)對了。(出示李白頭像)
2、認識詩人李白。
老師:李白是什麼人?我們知道他哪些作品?(《靜夜思》、《古朗月行》——)
過渡:小朋友,李白是一個性格非常豪放的人,這天,他登上了一座高山。(課件出示一座山)在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了,李白站在寺院的樓臺上,仰望滿天的星星,覺得美麗極了,於是,他展開美妙的想象,寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。(板書:夜宿山寺)
二、解詩題。
1、從課題中,你知道了什麼?
2、請看古詩
三、指導朗讀
(1)結合課件欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽後讓學生談談自己的體會。)
(2)同桌互讀相互正音,比一比誰讀得正確,流利。
(3)推薦讀,要求度的正確,流利。
四、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片:百尺摘驚
(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
(4)理解字意(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)
五、明詩意。
老師:請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩。
1、學生自由讀。
2、個別讀、集體評、再讀、再評,教師糾正個別平舌音和翹舌音。
過渡:大家齊讀好不好?(教師重提小熊貓的要求後,學生讀。)
3現在,請小朋友展開豐富的想象,讓我們跟隨着詩仙李白一塊到山上去遊覽一翻吧!(課件出示:山、星、詩)
過渡:李白沿着蜿蜒的山路,一步一步地登上了這座高山。在夜色中,他還登上了山頂的寺廟的這座高樓,站在這麼高的樓上,他會想些什麼呢?
4、學生回答。
教師:小朋友覺得李白這時候感受最深的就是:這座樓實在是太(高)了。那他是怎樣描寫樓高的呢?
5、學生讀出第一個詩句:危樓高百尺
教師:從這行詩裏你知道了什麼?
6、學生回答,並說出“高百尺”的含義。
教師:哦,我明白了,太好了。小朋友,當你一眼看到了一座這麼高的樓,你的感覺會怎樣?
7、學生髮表意見。
教師:誰能來讀一讀這一行詩?
8、學生讀:危樓高百尺
教師:真高呀,還有誰讀?高不高?還有想讀的嗎?有點矮了。還請——讀得怎樣?
9、分組讀、自由讀。
10、個別讀,再評。
過渡:這麼多的小女孩,你面前有一座這麼高的樓,讓我們一起來說:“危樓高百尺”真是太高了。這時候,李白還想到什麼?
11、學生回答“手可摘星辰”,教師正音。
教師:你知道是什麼意思嗎?
12、學生回答。
教師:咱們也來摘摘。伸出手來,使勁摘,有沒有?沒有。但是,站在這樓上,彷彿伸出手就能摘到天上的星星,這座樓真是高呀。小朋友,現在,站在這麼高的樓上摘星星,你的心裏肯定是非常非常的(高興)。誰來讀一讀。
13、學生讀“手可摘星辰”,教師正音。(個別再讀,再評。要求讀得高興。)
教師:啓發讀得高興。(想想看,那麼高的樓,伸出手就可以摘到星星呀,心裏多高興呀。這次高興了。)
14、學生自由讀。
過渡:這位同學讀得很可愛,請你讀。然後齊讀。
過渡:李白又想到什麼?
15、學生回答“不敢高聲語”,說意思。
教師:李白還想到什麼?
16、學生回答“恐驚天上人”,說意思。
過渡:小朋友,剛纔在樓上呀,我們都快跟神仙成了鄰居了,你們說這樓高不高呀?真是好極了。想想,夜已經很深很深,天上的神仙都睡着了,那麼,我們該怎麼讀纔不把他們吵醒呢?
17、學生回答:小聲讀。
六、朗讀古詩,背誦古詩
1、回顧小結:在《夜宿山寺》這首詩中,李白通過眼中所見,藉助大膽想象,把一座高百尺的宏偉建築展現在我們面前,給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩變得情趣盎然。
2、藉助板書,背誦古詩。
全課總結:小朋友,李白的優秀作品還有很多很多,可以在課後可多去看一看,讀一讀,下一回,咱們要開一個詩歌朗誦會,到時候,相信大家的表現會更出色。
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