有趣的動物教學反思（精選2篇）作文

篇一：有趣的動物教學反思

“口語交際能力是現代公民的必備素質”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強弱，對一個人的發展與成功起着至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發展實際，我想一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。

本着這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案，教學過程中大部分學生都積極參與課堂，願意與別人交流，並能認真聽別人說，然後作出評價。這堂課也讓我收穫了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那麼遙遠、那麼神祕，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得幾點比較成功：

一、情境的創設

這一堂口語交際課上，我爲學生的交流創設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之託來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，並向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然後進入快樂的交朋友活動，最後評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發了孩子的表達慾望，孩子們能暢所欲言。

二、引導學生學會傾聽

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節課上，我特別強調對學生“聽”的要求。在老師示範自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話。”聚會結束還會評選出幾名“最佳聽衆”。孩子們很認真地傾聽，並禮貌地質疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“蝨子”吃，這“蝨子”是什麼東西呀？這麼小的“絨猴”怎麼敢吃那麼大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內容有趣在哪兒進行評價，並能對同學的發言進行補充。

三、實現有效的雙向互動

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員大象參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示範介紹，課堂中對學生髮言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現了老師與學生的雙向互動。

篇二：有趣的動物教學反思

《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內容。第一組教材是以科學爲主題編排的，力求通過這次口語交際訓練，既提高學生口語交際的水平，又能豐富學生的知識，進一步培養學生對動，植物的興趣，引導學生關注大自然，熱愛大自然。由於低年級學生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學策略是：嘗試讓學生把自己當成一種有趣的動物或，通過創設情境、示範引路、嘗試接觸、小組交流、班內交流的教學流程，體現出學生學習口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學過程中，反覆強調“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導學生進行介紹和交往，使學生養成善於交際、樂於交際的好習慣，並能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。

《語文課程標準》指出：口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務。爲了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，課堂中精心創設各種交際情境和民主寬鬆的教學氛圍，提高學生口語交際的興趣，讓學生學會傾聽，表達與交流，努力提高學生的口語交際水平，並讓他們在交際中瞭解各種有趣的動物、植物，激發他們探索大自然奧祕的興趣。

因此，教學中我注重學生口語交際興趣的培養，同時更注重語言表達能力的培養。