小學課後延時服務活動小結（精選8篇）作文

篇一：小學課後延時服務活動小結

本學期在課後輔導工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實課後輔導的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將輔導的工作總結如下：

1、全面調查瞭解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空餘時間輔導。

3、課後輔導做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優着眼於長遠，側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝爲大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

篇二：小學課後延時服務活動小結

根據《教育部辦公廳關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，結合縣教育局的相關要求，結合本校實際及年級學生特點，利用放學後的時間組織學生參加豐富多彩的課後看護活動。我們四年語文組本着培養學生的語文素養爲主旨，提高學生的語文能力，開設了文學欣賞、紅色課堂、古詩鑑賞、硬筆書法四門課程。

我們語文組教師積極響應學校要求，認真備課，全面啓動課後看護工作，現總結如下：

一、具體課程安排

時段

3：20—4：05

週一

課後輔導

週二

課後輔導

週三

古詩詞鑑賞

週四

玩兒數學

週五

課後輔導

時段

4：15—4：50

週一

文學欣賞

週二

紅色課堂

週三

思維訓練

週四

傳統文化

週五

硬筆書法

時段

5：00—5：30

週一

課後輔導

週二

軟筆文化

週三

課後輔導

週四

課後輔導

週五

課後輔導

二、具體工作實施

課後服務既要減負又要提質，不能讓孩子成爲學習的機器，因此作爲教師，我們要順應孩子的身心發展，讓孩子感受到學習的樂趣，提升核心素養，切實讓學生從繁重的課業學習中解脫出來。我們努力做到以下幾點：

1、認真備課。精心設計課堂，以語文學科課程標準爲依據，結合四年級教材內容，我們共同編寫課後服務教案。文學欣賞和古詩鑑賞、硬筆書法開拓了學生的視野，提高了學生欣賞能力，瞭解了祖國悠久的歷史和燦爛的文化，在思想上也是一次文學的洗禮。紅色課堂對學生進行了一次瞭解中國的近代史，在學歷史的過程中，受到了深刻的愛國主義教育。學生愛自己的祖國，愛自己的家鄉。

2、按計劃上課。年組統一服務課程，每星期將課後服務計劃在年組羣裏共享，我們按照計劃上課，並能做到及時反思。

3、作業輔導分層。課後輔導既有基礎作業，也有能力作業，學生在完成基礎作業的同時，完成能力提升，甚至拓展提升，這樣讓每個學生都能學有所得，同時又提高了效率，作爲教師由衷感到欣慰。

4、注重個別輔導。對於學困生，及時輔導，重視基礎是我們經常性的任務，在批改過程中發現問題馬上單獨講解，做到面批面改，這就是上看護課所具備的優勢。

一個學期下來，我們每位教師齊心協力，不斷研究探索，我們的課後服務初見成效。學生的語文能力得到提升，對詩歌、對祖國的歷史、對中國的漢字更加熱愛，更瞭解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，更加熱愛我們偉大的祖國。但課後服務工作，是一個嶄新的挑戰，我們依然還要努力探究，讓質量真正得以提升，還孩子一個快樂的童年。

篇三：小學課後延時服務活動小結

爲解決學生家長實際困難，促進學生全面健康成長，根據xx市教育局《關於進一步做好中小學生課後服務工作的通知》文件精神，我校於20xx年秋季開展了學生課後延時服務，爲了進一步促進學校課後服務水平提升，積累經驗，現將本學期課後服務工作做如下總結。

本學期，學校的課後延時服務內容主要有兩項。每週一、三、五爲作業輔導，每週二、四爲學生興趣社團。目前，我主要負責六年級一班的語文課後作業輔導工作。在課後服務開始時，爲了更好的落實“雙減”政策，我制定了符合本班學情的課後服務細則，確保參加課後服務的學生作業不回家，都能在規定的時間裏保質保量地完成當日作業，同時爲學生做好答疑解惑的工作，提高課後服務的效率。具體做法如下。

第一、在參與課後服務的學生中間，設置分層作業確保不同層次的學生都能完成，針對學業有困難的同學制定個性化易操作的實踐作業提高興趣，同時採用激勵方式促進學生能力提升。

第二、在有限的時間裏做好學生學業輔導工作，個性問題單獨講，共性問題一起講，確保每個孩子在保量的基礎上也能保質完成。

第三、作業面批面改，在課後服務的時間裏將學生當天提交的作業做到當堂糾錯，有問題單獨輔導，保證當天知識的當堂消化，做到日日清。

在我們班級各位老師的共同努力下，這一學期的課後工作圓滿完成。今後，我會不斷優化班級課後服務的方式，做好本班級的語文學科服務工作，讓學生減負，讓家長滿意。

篇四：小學課後延時服務活動小結

數學教學主要是思維活動的教學。學生初步的邏輯思維能力的發展需要一個長期的培養和訓練過程。數學教學的思維訓練，要根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的陣地，要把思維訓練貫穿於數學教學中必須從以下幾個方面着手。

一、激發學習思維動機。

動機是人們“需要產生的一種心理反映”，它是人們行爲活動的內動力。因此，激發學生思維的動機，是培養思維能力的關鍵因素。教師要怎樣才能激發學生的思維動機呢？這就是要求我們在教學中充分發揮主導作用，根據學生的特點，有意識地挖掘教材中的知識，從學生自身生活需要出發，明確知識的價值，從而產生思維的動機。如：在教學“按比例分配”這一教學內容時，首先要讓學生明確學習這一知識的目的，在平均分不合理的同時，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可這樣設計一個問題：一個車間把生產100個零件的任務交給了王師傅和李師傅，完成任務後要把50元錢交給他們做工費。結果王師傅加工了60個零件，李師傅加工了40個零件，這樣把50元加工費平均分給他們合理嗎？從而引發學生探求合理的分配方法的思維動機。

這種設計教學既滲透了“知識來源於生活”的數學思想，又使學生意識到學習知識的目的是爲了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機激發起來了，自然會投入到教學活動之中。也就是說創設思維情境，激發學生的思維動機是進行思維訓練的重要環節。

二、理清思維脈絡。

學生思維能力的發展是寓於知識發展之中的。在教學中，對於每一個問題，既要考慮它原有的知識基礎，又要考慮它相關的知識內容。只有這樣，才能更好地激發學生的思維，逐步形成知識脈絡。我們教學的關鍵在於使學生的這種思維脈絡清晰化，而清理思維脈絡的重點就是抓住思維的起始點和轉折點。

1、引導學生抓住思維的起始點。數學知識的脈絡是前後銜接、環環緊扣的，並總是按照發生——發展——延伸的自然規律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是從已有的經驗開始，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握思維發展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，就會感到問題的解決無從下手，其思維的脈絡就不會在有序的軌道上發展。例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關係，從而將學生的思維很自然地引入按比例分配，爲學生掃清了知識上的障礙。有如：解答應用題時，從問題入手逐步深化認識，不但能夠解決思維過程中無從下手的問題，而且有利於使學生的思維沿着起點發展，培養思維的流暢性。作爲數學教師中思維訓練必須從思維發生點起步，以舊知識爲依託，並通過“遷移”、“轉化”，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。

2、引導學時抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現“卡殼”現象，這是思維障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，並以此爲契機促使學生思維發展。如：甲乙兩人共加工一批零件，計劃甲加工的是乙加工的五分之二。實際甲比計劃多加工了34個，正好是乙加工零件個數的九分之七。這批零件共有多少個？學生在思考時雖然能夠準確地判斷出五分之二和九分之七這兩個分率都是以乙加工的零件個數爲標準量。但是這兩個標準量的數值並不相等。這樣，學生的`思維出現障礙，教師應立即抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數是乙的五分之二”，這就說明甲、乙計劃加工的零件個數是幾比幾，正好是乙加工零件的九分之七。又說明甲、乙實際加工零件個數是幾比幾。這樣，就將以乙標準量的分率關係轉化爲以總個數爲標準量的分率關係，直至解答出這道題。在這個過程中，教師要引導學生由分數聯想到比的過程，實際就是學生思維發生轉變的過程。抓住這個轉折點，有利於克服學生的思維障礙，有利於發展思維的培養。這樣幫助學生理清思維脈絡，注意思維過程中的起始點和轉折點，纔是小學數學教學中思維訓練的重點所在。

三、培養學生思維方法。

學生在解決數學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合等變化成已知的數學問題。在這個思維過程中要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。

思維是通過分析、綜合來進行的。分析的方法應用在數學教學之中就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。綜合的方法在數學教學中就是由條件入手，逐層確定解決的問題。小學的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。在教學中，結合知識內容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。有些數學知識之間既有差別又有聯繫。恰當地運用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發展。在數學教學中教師應注意引導學生觀察、思考數學知識一般性與特殊性，以促進學生思維能力的提高。教師通過引導學生感知一般與特殊的關係，從而使學生樹立具體問題具體分析的方法，培養學生靈活處理實際問題的能力。

爲此，我認爲在小學數學教學中，有目的、有計劃地對學生實施思維訓練，有利於提高數學教學質量，有利於發展學生思維能力。從而全面提高學生的素質。這樣實施素質教育才會收到事半功倍的效果。

篇五：小學課後延時服務活動小結

20xx年xx月，承蒙各位領導的厚愛，我被學校委以重任擔任高語組教研組長一職。歲月如斯，伴隨着課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿和諧、富有收穫的學期結束了。回顧我們xx四小語文教研高語組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以爲戒的不足。現總結如下：

一、本學年教研工作目標完成情況：

本學年我組的語文教研工作在學校教導處潘蛟主任的領導下，在教研組長的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“打破陳舊教學模式”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學爲重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。9位語文教師熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了較好的研討氛圍，語文教師已成爲學校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、本學年教研活動具體實施情況：

1、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每週四放學後的教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。採取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鑽研教材，認真備課。本學期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。

2、繼續實行了聽課制度，本學期每位語文教師不少於8節，“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語文教師要求利用多媒體課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。

3、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，將所學理論運用到教學中，20xx年xx月，我組響應學校教務處的號召，拉開了“同課異構”活動的序幕，六年級三個班的語文老師：六(1)李xx(2)顏xx(3)李xx積極配合，精心準備，使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力，形成了百花齊放、百家爭鳴的良好教研氛圍，產生了異曲同工之美，爲我組教研工作搭建了一個難得的平臺。本組語文教師全部參加，對三堂課做出了中肯的評價，他們精彩的評課支撐了本次教研活動的精彩！活動在大家你一言我一語的爭論中取得圓滿的成功。

4、20xx年xx月，在學校領導熱心的幫助和精心指導下，我組資深語文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動，爲龍場鎮貴仁希望小學呈現了一堂精彩的作文課——《寫導遊詞》，他精湛的教學技術和幽默風趣的教學語言、淵博的詩詞知識和獨到的教育機智，博得了聽課老師和學生的一致好評。20xx年xx月，我組開展了“教法交流活動”，本組教師青藍俱到，藍，不吝賜教；青，虛心請教。常言道：“他山之石，可以攻玉”，雖然各師各教，但大家對新理念和新方法還是達成了高度的共識。

5、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

(1)開展好了課外閱讀活動。爲學生創造了條件，加強了課外閱讀的指導。

(2)根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。

(3)適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦報，經典朗誦比賽等。

三、本學年教研所取得的成績：

經過本組老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。

位語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文並報送學校。本學期本組自查教師業務三次，在業務檢查中每位教師如實保質保量的完成，無一人拖整體工作進程的後腿。

四、存在問題：

由於我組教師年齡結構偏大，教研意識還不夠，內心還未把教研工作當一回事，教研水平整體上還不高，使用現代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今後我組將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

篇六：小學課後延時服務活動小結

開學以來，爲提升服務質量，我校着眼家長實際需求，爲學生提供了多角度、全方位的課後延時看護服務，有效解決了家長的後顧之憂，深受學生、家長的歡迎與讚譽。

一、宣傳到位

學校制定了方案，明確工作機制，並及時向家長做好宣傳工作。發放了《致家長的一封信》，傳達了延時服務工作精神、讓家長明確了該服務的內容，使學生家長知曉率100%，並取得家長的理解和配合。

二、組織到位

學校成立以校長爲組長的課後延時服務領導小組，合理安排值班教師，確保看管期間有良好的課堂紀律。學校組織形成教師、班主任、帶班領導、保安爲一體的安全防線，嚴防意外事故的發生。

三、課程到位

學校通過調查問卷、微信羣等平臺積極徵求廣大家長、教師的意見建議，組織開展有利於學生全面發展、個性成長、形式靈活、內容豐富的活動。根據學校校情，我校低年級服務內容以社團活動、警示教育爲主，開設抵功拳、影視音樂欣賞等課程，高年級以作業輔導爲主，開設社團，自主閱讀，書法繪畫練習，充分挖掘我校現有課程資源。

我們相信，通過不懈努力和積極探索，我校課後延時服務工作將更加精彩、更加豐富。

篇七：小學課後延時服務活動小結

爲滿足小學生課後服務需求，完善服務體系，解決學生家長實際困難，根據教育部結合我校實際，特制定本方案。

一、實施原則

1、堅持自願性原則。課後服務必須堅持“立足需求、積極服務、家長自願、學校受託”的原則，中小學生是否參加課後服務，由學生家長自願選擇。學校先充分徵求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審覈、學校統一實施的工作機制。課後服務要優先保障留守

2、堅持規範性原則。學校根據學生的需求、家長的需要、本校的實際情況，合理安排放學後學生的活動。杜絕任何社會機構進校舉辦“特色班”“興趣班”，嚴禁將課後服務變相成爲集體教學或補課。

3、堅持安全性原則。課後服務工作實行學校負責制，要完善安全管理制度，加強安全管理，確保學生在校期間的安全。要加強家長及學生的安全教育，做到家校無縫交接。

二、實施舉措

1、服務對象：正常放學後按時離校有困難的學生。

2、服務主體：課後服務主體爲學校。由學校安排教師開展服務，也可由家校共同發展委員會組織家長義工（志願者）參與服務。

3、服務時間：學校每天在完成規定課時之後提供課後服務。具體時間是週一到週四的3：30——5：20

4、服務內容：在課後服務期間，組織學生開展“強基固本”“自主閱讀”“興趣拓展”等活動，幫助學生培養興趣、發展特長、開拓視野、增強實踐。

三、組織保障

1、加強組織領導。各學校要高度重視課後服務工作，切實加強組織領導，強化責任擔當，結合本校實際研究制訂課後服務實施方案，並將其納入學校工作常規，認真組織實施。

2、建立健全制度。各學校要建立健全課後服務工作相關制度，細化課後服務工作流程，制定並落實嚴格的考勤、監管、交接班制度。完善校外人員入校身份覈查和登記制度。制定完善課後服務應急預案，明確應急處置流程。學校要與家長簽訂協議，約定雙方責任與權利，探索建立課後服務家校合作制度，確保課後服務工作有章可循、有規可依。

3、強化服務保障。各學校要教育引導教師愛崗敬業、教書育人，樹立教育工作者良好的社會形象。要動員教師積極參加課後服務，並將課後服務工作量納入績效考覈。同時，將是否參加課後服務作爲教師評先評優、崗位晉升、職稱評定的重要條件。

4、營造良好氛圍。各學校要積極做好課後服務宣傳工作，營造良好的輿論環境，引導家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，爭取社會各方協同支持，形成家庭、學校、社會合力，確保工作順利推進。

篇八：小學課後延時服務活動小結

本學期的課後服務已接近尾聲，在課後服務的這段時間裏，我們與孩子們一起學習，一起進步。我們不僅走進了孩子們的內心世界，也更加了解了他們的學習狀態。孩子們在老師的陪伴下高效快速地學習，孩子們收穫滿滿。

老師們經過不斷地探索與實踐，課後服務工作越做越好。老師們、同學們在課後服務中都收穫了成功的喜悅，我們與孩子們攜手合作，共同進步。

數學方面，課後服務期間，我比較注重孩子們的基礎練習，讓孩子們通過做《練習與測試》來鞏固當天所學知識。當孩子們在做題過程中遇到困難時，我會第一時間爲他們講解。孩子們不僅從中掌握了學習的方法，也更加體會到了在學習中遇到困難並通過努力去解決困難的樂趣。

注重基礎練習的同時，我也時常要對孩子們當天的或者近段的易錯題進行整理。讓孩子們養成收集錯題並及時訂正的好習慣。看，孩子們正在認真仔細地在糾錯本上抄寫錯題。在經過自己的努力後，孩子們克服了錯題難點，讓自己得到了更大的提升。

這學期，孩子們的作業寫得越來越好了，看，孩子們的作業本和糾錯本。這都是孩子們一點一滴地積累，相信孩子們在課後服務中會收穫更多知識！

語文方面，王老師注重讓孩子們在課後服務中練習基本的字詞，這也是語文學習中的重要部分。經過一學期的學習，孩子們都能掌握住有效的學習方法，高效快速地完成老師佈置的任務。

課後服務中，除了基礎字詞，王老師還會在課後服務中讓孩子們完成當天的語文練習冊。王老師珍惜和孩子們在一起的每分每秒，爭取讓所有學生把當天所學知識鞏固吸收。孩子們在寫練習冊的過程中會遇到各種各樣的問題，王老師會給孩子們進行及時講解，孩子們在課後服務中收穫頗多！

英語方面，杜老師認爲，三年級的孩子剛接觸英語，書寫相當重要。在課後服務中，杜老師先從單個字母的書寫，再到單詞和句子的練習，一點一點地指導每一個孩子。孩子們在老師的輔導下，一筆一劃細心地練習，取得明顯的進步。

在孩子們做作業的過程中，杜老師經常巡視課堂，以便及時指導，解決孩子們的問題。同時，還要對當天學過的單詞進行聽寫過關，讓孩子養成今日事今日畢的好習慣。學生們經過這一學期的堅持，取得了很大的進步！杜老師與孩子們在一起相處的這一學期，孩子們收穫滿滿。

課後服務的展開，不僅提高了孩子們的學習效率，同時也讓老師們更加深入地瞭解每一個孩子的內心世界。在老師與孩子們相處的這段時間裏，師生關係也更加融洽，孩子們在學習的道路上更加輕鬆高效。